Домашняя самостоятельная работа № 6
по итогам ПР № 5 «Орфограммы, нарушающие закон письма в падежных окончаниях» (карточки)
и
по теме «Правописание окончаний слов, называющие действия» (упражнения).
Уважаемый третьеклассник! Ты знаешь, какие трудности возникли у тебя по данной теме. ВЫБЕРИ для выполнения соответствующие карточки и выполни их так, чтобы ты мог ликвидировать проблемы в проверочной работе. Желаю тебе успеха!
Ребята! Особое внимание уделите выполнению упражнений из учебника. Они направлены на отработку умения проверять орфограммы в личных окончаниях.
Выберите задания для себя (согласно своим трудностям). При особых затруднениях обратись к учителю за консультацией.
Упражнения 246, 249, 251, 252, 262, 265, 266, 263, 279, 284, 285, 286.
Консультации по субботам в 12.00.
Срок сдачи – 28 апреля
3.5 – 1 (Б) Ребята играли в такую игру. Подбирали слова, которыми можно проверить орфограмму в окончании слова (идти) по тропинк_. Выигрывает тот, кто больше всех подберет таких слов и не сделает при этом ни одной ошибки. Антон нашёл такие слова: стена, земля, балалайка, швея, западня. Таня – такие: дома, дуга, трава, нога, рука, сестра, курица. У Даши вышел такой список слов: беда, струя, среда, река, статья, верба. У Коли – такой: зима, пурга, весна, свинья, взяла. Представь себе, что тебе предложили быть судьей в этой игре. Определи победителя. _________________________________________ | 3.5 – 2 (Б) Сравни пары слов. Выдели в них окончания. Доволен (кем? чем?): мячом – тучей, ежом – сторожем, плащом – рощей, ершом, кашей, кузнецом – колодцем. По какому правилу следует выбирать букву О или Е в этих словах? ________________________________________________________________________________________________________________ |
3.5 – 3 (А) Запиши предложения, проверяя выделенные орфограммы. 1. Жизнь школы бьёт ключ_м. 2. Коля исправил ошибки цветным карандаш_м. 3. Крыльцо увито зеленым плющ_м. 4. Речка у берегов поросла камыш_м. 5. За березовой рощ_й простирались поля. | 3.5 – 4 (А) Прочитай строки из сказки . Попробуй догадаться, какая это сказка. Запиши поэтические строки, проверяя пропущенные орфограммы: 1. Царь с цариц_ю простился, в путь-дорогу снарядился. 2. Вот царица, наряжаясь перед зеркальц_м своим, перемолвилася с ним. 3. Королевич Елисей отправляется в дорогу за красавиц_й-душ_й, за невест_й молодой. Вдруг сердито под крыльц_м пёс залаял. |
3.5 – 5 (А) Проверь, какие буквы нужно писать на месте орфограмм, пропущенных в окончаниях слов, называющих предметы и признаки: Снежн__ зима, топлён__ молоко, душист__ сен_, ран__ весна, с давн_м друг_м, за син_м мор_м, за быстр_й речк_й, за хвойн_м лес_м, вороньим каркань_м, вижу молоденьк___ мальчишку, на чуж_й сторонк_, замереть в восхищени_, отдыхать в санатори_. | 3.5 – 6 (Б) Прочитай стихотворение Л. Яхтина: Белые шапки на белых берёзах. Белый зайчишка на белом снегу. Белый узор на ветвях от мороза. По белому лесу на лыжах бегу. Докажи, что окончание в слове белый не подчиняется основному закону русского письма. Свое рассуждение запиши. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.5 – 7 (А) Прочитай текст. Проверь в нем выделенные орфограммы и вставь буквы на месте пропусков. Вдру_ на _рену выб_жала маленькая дев_чка. (У)нее были син__ глаза и длин__ ресниц_. Она была в серебрянн_м платьиц_ с в_здушн_м пл_щ_м. Дев_чка взм_хнула рукам_ и вскочила на б_льш_й г_лубой шар. В. Драгунский Теперь закрой текст и запиши его по памяти. | 3.5 – 8 (Б) Если тебя спросят, что обозначает буква Г в языке, ты, конечно же скажешь, что эта буква обозначает звук [г] в сильной позиции и звук [к] в слабой. Однако, есть случаи, когда буква Г обозначает совсем другой сильный звук. Среди данных слов найди такое, где буква Г обозначает звук [в]: огород, луг, легко, смелого. Докажи, что буква Г в этом слове – орфограмма. _____________________________________________________________Приведи еще несколько примеров слов с такой же орфограммой. _____________________________________________________________ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.5 – 9 (А) Запиши начало сказки. Слова в скобках поставь в нужную форму. Жил старик со своею старухой У (самый) (синий) моря. | 3.5 – 9 (Б) В компьютер ввели программу русской орфографии. Но часть программы дала сбой. Поэтому на компьютере набрали текст с ошибками. Над грохотам и пылью, Летают рядом чайке, Над шумнай суетой Звезда горит вдали. Плывёт на тонкам шпили Он рад бы и причалить, Кораблик золотой. Да в неби нет земли. Исправь ошибки компьютера. Сформулируй орфографические правила, которые нужно ввести в программу заново. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.5 – 10 (А) Найди и обозначь предложение, которое записано без ошибок. Исправь ошибки в остальных предложениях. 5 На чужёй каравай рот не разевай. 5 Скоро в поле поспеет рожь. 5 В клетки щибетал чижь. На какие орфограммы были допущены ошибки? ______________________________________________________________ Приведи по 2 примера слов с такими же орфограммами: | 3.5 – 11 (Б) Запиши слова в два столбика. В первый записывай слова, подчёркнутые орфограммы в которых можешь объяснить, во второй – те, где этого сделать не можешь: Вечерняя заря, прийти к Марье, напомнить Марии, звёзды на небе, смотрит за дорогой, в глубоком озере, путешествовать пароходом. Могу объяснить Не могу объяснить ___________________________ _______________________________ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.5 – 12 (А) Найди и обозначь предложение, которое записано без ошибок. Исправь ошибки в остальных предложениях. 5 В учебнике математике много интересных задачь. 5 Долг платежём красен. 5 Всю ночь шёл сильный дождь. На какие орфограммы были допущены ошибки? ______________________________________________________________ Приведи по 2 примера слов с такими же орфограммами: ______________________________________________________________ | 3.5 – 13 (Б) Выполняй также, как карточку № 11: Загорать на пляже, служить в армии, у синего моря, выглянет солнце, бесполезная вещь, в прозрачном воздухе, читает стихи. Могу объяснить Не могу объяснить ___________________________ _______________________________ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.5 – 14 (Б) Запиши слова в два столбика. В первый записывай слова, подчёркнутые орфограммы в которых можешь объяснить, во второй – те, где этого сделать не можешь: Вечерняя заря, прийти к Марье, напомнить Марии, звёзды на небе, смотрит за дорогой, в глубоком озере, путешествовать пароходом. Могу объяснить Не могу объяснить __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ | 3.5 – 15 (А) Вставь пропущенные буквы: Отпирать ключ_м, мечтать быть врач_м, долг платеж_м красен, не заманишь калач_м, работать сторож_м, потчевать борщ_м, быть очевидц_м, склониться над колодц_м, восхищаться певц_м, вытереться полотенц_м, с настоящ_м товарищ_м. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.5 – 16 (Б) Из списка выпиши только те слова, в которых орфограмма Шип.+ О находится в окончаниях слов, называющих предметы и признаки. Ч(ё, о)рт, ключ(ё, о)м, чуж(ё, о)й, ёж(ё, о)нок, щ(ё, о)тка, горяч(ё, о), плеч(ё, о), крыж(ё, о)вник, больш(ё, о)й, меч(ё, о)м, с врач(ё, о)м, свеж(ё, о), руч(ё, о)нка. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | 3.5 – 17 (А) Запиши слова в две колонки: в первую – с окончаниями, в которых соблюдается закон русского письма, во вторую – с окончаниями, нарушающими закон письма: в помещени…, у гаван…, без энерги…, при уважени…, без математик…, по территори…, в углублени…, на лини…, о прибыти…, в отчаяни…, в лаборатори…, для организаци…, на пояс…, на опушк…, в отдалени…, по улиц…, на площадк…, в спокойстви… .
|
