ПРОГРАММА
вступительных испытаний в магистратуру
Направление: 44.04Педагогическое образование
Магистерская программа «Физическое образование»
1. Требования к уровню подготовки, необходимой для освоения программы специализированной подготовки магистра, и условия конкурсного отбора
1.1. Лица, желающие освоить программу специализированной подготовки магистра, должны иметь высшее профессиональное образование бакалавра или специалиста, подтвержденное документом государственного образца.
1.2. Лица, имеющие диплом бакалавра по направлению
«Физико-математическое образование», или специалиста «Учитель физики и (или) математики» зачисляются на специализированную магистерскую подготовку на конкурсной основе. Конкурсный отбор производится в процессе экзамена, программа которого составлена на основе государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования бакалавра по направлению 050100 Педагогическое образование, профиль «Физико-математическое образование».
Экзамен проводится по вопросам теории и методики обучения физике, основ исследований в физико-математическом образовании.
1.3. Лица, желающие освоить программу специализированной подготовки магистра по направлению «Физическое образование» и имеющие высшее профессиональное образование, профиль которого не указан в п.1.2, допускаются к конкурсу по результатам сдачи экзаменов по дисциплинам, необходимым для освоения программы подготовки магистра и предусмотренным государственным образовательным стандартом подготовки бакалавра по данному направлению.
2. Содержание вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100 Педагогическое образование, магистерская программа «Физическое образование»
2.1. Теория и методика обучения физике
Методика обучения в системе физического образования. Цели обучения в системе физического образования. Особенности содержания обучения физике. Различные технологии обучения школьников физике: урочные и внеурочные; традиционные и современные; групповые и индивидуальные; дифференциации и индивидуализации и др. Выбор технологий и методик обучения в зависимости от возрастных возможностей, личностных достижений, актуальных проблем обучающихся в освоении физики и в зависимости от специфики содержания изучаемого учебного материала. Возможные технологии и методики построения урока по физике, ориентированного на развитие ключевых компетенций школьников. Современные средства оценивания результатов обучения физике и оценки достижений школьников в освоении предметной области. Методическая система обучения физике в профильных классах. Решение воспитательных задач в процессе обучения физике. Технологии построения здоровьесеберагющей среды обучения школьников физике.
2.2. Основы исследований в физическом образовании
Актуальные научные проблемы в системе физического образования. Теоретические и эмпирические методы исследования элементов системы физического образования. Этапы проведения экспериментальной работы. Методы сбора экспериментальных данных. Основы разработки экспериментальных материалов. Приемы интерпретации результатов исследований.
Список рекомендуемой литературы
Обязательная литература
1. Беспалько, и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) / . — М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2002.
2. Левитес, для профессионалов, или Семь уроков для тех, кто учит [Текст] / . — М.: Московский психолого-социальньий институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2001.
3. Личностно-ориентированный урок: конструирование и диагностика [Текст]: учебно-методическое пособие / под ред. . - М.: Центр «Педагогический поиск», 2006.
4. Методика преподавания физики в 7-8 классах средней школы. /Под ред. . – М.: Просвещение, 1990.
5. Оспенникова, учебного процесса по физике в средней общеобразовательной школе / . – Часть 2. Система методов обучения. – Пермь: Перм. гос. пед. ун-т, 2001.
6. Оспенникова, ИКТ в преподавании физики в средней общеобразовательной школе / . – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011.
7. Попова, методы в педагогике: учеб. пособие / . – Челябинск: изд-во Челябинского государственного педагогического университета, РЕКПОЛ», 2010.
8. Селевко, образовательных технологий [Текст]: В 2 т. ТА. / . - М.: НИИ школьных технологий, 2006.
9. Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы /Под ред , и др. – М.: АСАДЕМА, 2000.
10. Теория и методика обучения физике в школе. Частные вопросы /Под ред. . – М: АСАДЕМА, 2000.
11. Методология научных исследований: Курс лекций. — Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2004.
12. Усова и методика обучения физике: Курс лекций. Общие вопросы. – С-Пб., 2002.
13. Усова А. В., Тулькибаева по решению физических задач. – М.: Просвещение, 1998, 2000.
14. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
http://standart. *****/catalog. aspx? CatalogId=2588.
15. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования.
http://standart. *****/catalog. aspx? CatalogId=6408.
16. Хуторской личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? [Текст]: пособие для учителя / . М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.
Дополнительная литература
17. Кац на уроках физики. – М.: Просвещение, 1974.
18. Ланина И. Я. 100 игр по физике. – М.: Просвещение, 1990.
19. Ланина работа по физике. – М.: Просвещение, 1976.
20. Ланина познавательных интересов учащихся уроках физики. – М.: Просвещение, 1985.
21. Максимова связи в процессе обучения. – М.: Педагогика, 1988.
22. Малафеев задания по физике. - М.: Просвещени– 1990.
23. Малафеев обучение на уроках физики. – М.: Просвещение, 1990.
24. Межпредметные связи естественнонаучных дисциплин. Пособие для учителей. /Под ред. . – М.: Просвещение, 1980.
25. Межпредметные связи курса физики средней школы. /Под ред. , . – М.: Просвещение, 1987.
26. Основы методики преподавания физики в средней школе. /Под ред. , , . – М.: Просвещение, 1984.
27. Усова А. В., Бобров у учащихся учебно-познавательных умений в процессе обучения физике. – М.: Просвещеие, 1990.
