Преподаватель – организатор ОБЖ
Муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Кирилловская средняя (полная) общеобразовательная школа
им. Героя Советского Союза ёва»
Сущность формирования патриотизма в процессе обучения.
Составной частью воспитательного процесса в современной школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые очень важны как в социально-гражданском, так и духовном развитии детей. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство гордости за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей.
Истинный патриотизм по свой сущности гуманистичен, включает в себя уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям и традициям. В этом смысле патриотизм и культура межнациональных отношений теснейшим образом связаны между собой, выступают в органическом единстве и определяются в педагогике как «такое нравственное качество, которое включает в себя потребность преданно служить своей родине, проявление к ней любви и верности, осознание и переживание ее величия и славы, своей духовной связи с ней, стремление беречь ее честь и достоинство, практическими делами укреплять могущество и независимость» (. Педагогика. Курс лекций).
Патриотизм формируется в процессе обучения и воспитания школьников. Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными стенами. Большую роль здесь выполняет семья. Но каждый знает, что огромное влияние имеют и другие факторы, такие как: средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, религиозные организации, учреждения здравоохранения, правоохранительные органы, военные организации, учреждения социальной защиты населения, неформальные объединения. Все это необходимо учитывать педагогам в процессе воспитания учащихся.
В числе главных негативных факторов в настоящее время, каждый может отметить резкое падение экономической, социальной и правовой защищенности детей и подростков. Одна из острейших проблем России в настоящее время – роль семьи в обществе. Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям: к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.
Родители же не всегда имеют возможность оказывать должное внимание ребёнку, следить за его правильным духовным развитием. Воспитание проводят быстрей негативный диктат общества (бездуховность, чёрствость) и законы экономики. Происходит снижение влияния родителей на поведение детей, а вслед за этим и школы. Названные социальные явления не могут не снижать патриотический настрой молодежи, взрослых, общества в целом.
Появились опять беспризорность и безнадзорность – большая для школы проблема, которая стала значительно нарастать в последние годы. Молодые люди, не имея возможности реализовать себя, свободное от учебы время вынуждены «убивать» бесцельным шатанием по улицам, гулянием по интернетовским сайтам (не подлежащим цензуре), просиживанием в подъездах или дальних дворах. Растет детская преступность.
Это проблема характерна и для общества в целом. Школе сложно найти рычаги воздействия на это явление, тем более что нет механизмов борьбы, не выделяются в достаточном количестве средства и, в конце концов, нет полномочий. То, что проводится в школах, происходит на простом энтузиазме педагогов. Нужна эффективная и действенная государственная политика, забота общества о детях, малообеспеченных и неполных семьях.
Так как же пробудить в ребенке чувство любви к Родине в современных условиях? Именно «пробудить», потому что оно есть в каждой душе, но надо его усилить. Нельзя заставить любить Отечество. Любовь надо воспитывать. Считаю, что каждый гражданин Отечества должен считать это своим личным и главным мнением и заразить этим мнением умы будущего поколения. Когда совпадут направления экономики, социальной политики и организаторской деятельности государства и общества в патриотическом воспитании молодёжи, можно рассчитывать на высокие и стабильные результаты.
История показывает, что в трудные переломные моменты когда в обществе идет смена ценностных ориентиров, меняется социальное положение и интересы всех слоев и групп, патриотизм становится главным и единственным мерилом веры людей, стержнем и позвоночником веры. Именно он придает смысл жизни и деятельности людей, помогает им общаться. В настоящее время патриотизм представляет собой особо значимую духовную ценность, так как является основой единения нашего народа, сохранения его истории и традиций в мире.
Прививать молодёжи гордость за принадлежность к своему народу, Отечеству и их достижениям, воспитывать чувство уважения к национальным святыням и символам, к культурному и историческому наследию России, к её славным традициям, а также готовность к их защите – это принцип патриотического воспитания на уроках ОБЖ.
Формирование патриотических чувств неотделимо от гражданского самоопределения молодежи, от развития правового самосознания и гуманистического мировоззрения. Перечисленные качества личности закладываются в раннем детстве в семье и окончательно должны быть сформированы в школьные годы. Роль предмета ОБЖ в этом очень велика. Курс ОБЖ обладает мощным потенциалом для патриотического и военно-патриотического воспитания детей и молодежи. Но его программа, согласно мнению большинства преподавателей, нуждается в небольшой доработке. Большое значение должно уделяться и соответствующей подготовке и переподготовке преподавателей ОБЖ, мнения которых представляют большую ценность при рассмотрении проблемы воспитания патриотизма у подрастающего поколения.
Работа по военно-патриотическому воспитанию молодежи в Российской Федерации на протяжении последнего десятилетия упала на недопустимо низкий уровень, особенно с лицами допризывного возраста. Снизилось чувство личной гражданственной ответственности молодых людей перед обществом, государством, Родиной. В итоге было найдено наиболее результативное решение задач по военно-патриотическому воспитанию, которое достигается через общее образование: детям и подросткам легче привить мотивы, побуждающие к соблюдению норм и правил безопасности поведения дома, на улице, в школе, на природе, а затем в обществе. Поэтому и был создан специальный курс школьной программы «Основы безопасности жизнедеятельности». Военно-патриотическое воспитание молодежи опирается в основном на ориентирование граждан. Оно является началом получения знаний и навыков по патриотическому воспитанию. Каждый преподаватель ОБЖ вооружён достаточными знаниями о крутых поворотах истории, когда Россия испытывала неимоверные испытания (революции, войны, социальные конфликты, обострение кризисных явлений, стихийные и иные бедствия и т. д.). В эти времена появлялись яркие примеры героизма нашего народа. Опираясь на эти знания, можно проводить урок по принципу опоры на хорошее в человеке, разработать и применять на практике комплекс педагогических условий, для формирования в подростках качеств патриота. Отобрать наиболее эффективные методы формирования патриотических качеств личности, организовать и проводить мероприятия, направленные на развитие патриотизма через практическую деятельность, обеспечить возможности для самореализации. Только обязательно демонстрировать подросткам значимость их деятельности, признание и востребованность обществом проявления их гражданских и патриотических качеств.
Необходимо создавать ситуации, в которых подросток упражнялся бы в гражданской деятельности, осознавал и анализировал свои обязанности. Необходимо побуждать подростка корректировать свое поведение по отношению к коллективу, обществу, осознавать ответственность за свои поступки. Важно демонстрировать значимость деятельности подростков для общества, формировать традиции поведения. Стимулирование в различных его формах должно быть дозированным и заслуженным. Стимулирование побуждает подростка к анализу собственной деятельности, программирует дальнейшее поведение.
Чтобы учащиеся могли сориентироваться правильно и последовательно в понятиях и определениях ответственности, терпения, терпимости, гуманизма, доброты, стойкости и, как следствие, патриотизма, я разработал систему школьной спартакиады. Сюда входят соревнования: «Безопасное колесо», «Юные инспектора движения», «Юные пожарные», ориентирование, соревнования по стрельбе, основам медицинских знаний. Командам от каждого класса даётся хорошая возможность пройти сложности этапов этих соревнований, почувствовать командный дух, порадоваться личным и общим удачам, разделить свои и чужие поражения. Именно здесь они и учатся нести ответственность за свои поступки, помогать ближним словом и делом.
Ежегодно в феврале школа проводит месячник оборонно-массовой работы. И каждый раз он включает в себя новые тематические мероприятия и разнообразные формы их проведения:
· Встречи с ветеранами войны и тружениками тыла, воинами-интернационалистами, военнослужащими Вооруженных Сил.
· Тематические классные часы, посвященные символике родного края
· Игровые программы и соревнования на военную тематику
· Вечер военной песни
· Смотр строя и песни, «Уроки мужества».
· Возложение цветов к памятникам воинов.
В период проведения месячника оборонно-массовой работы школьники встречаются с участниками Великой Отечественной войны, проживающими в нашем городе, которые рассказывают ребятам, что в жизни есть место подвигу. Организуются и проводятся экскурсии и походы по местам боевой и трудовой славы. Экскурсии и походы сами по себе, кроме познавательных задач, решают важнейшую задачу сплочения коллектива и оставляют заметный след в патриотическом воспитании.
Очень хочется, чтобы каждый понял следующее: патриотизм - это как политический, общественный и нравственный принцип, отражающий отношение человека к своей стране. Это отношение проявляется в заботе об интересах своего отечества, в готовности ради него к самопожертвованию, в верности и преданности своей стране, в гордости за её социальные, культурные достижения, в сочувствии к страданиям своего народа и осуждении преступлений и пороков общества, в уважении к историческому прошлому своей страны, в стремлении защитить свою страну, свой народ. Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту, так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
Нравственно-патриотическое воспитание ребенка — сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Это корни каждого человека. В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи необходимо прививать детям такие важные понятия, как "долг перед Родиной", "любовь к Родине", "трудовой подвиг" и т. д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей.
Они награждены орденами и медалями, и это не простое украшение. Каждая из них заработана неимоверным трудом, в испытаниях и лишениях. А хватило ли бы нам сил на такие заслуги?
Отдельное военно-патриотическое мероприятие само по себе не может сразу же, сиюминутно сформировать у личности нужные для вооруженного защитника своей страны качества. Его цель заключается, главным образом, в создании основ зарождения или дальнейшего совершенствования этих качеств. Поэтому, анализируя эффективность отдельных мероприятий, надо подходить к ним именно с этих позиций. Здесь непосредственный результат может быть выражен в интересе молодых людей к информации военно-патриотического характера, тем или иным навыкам и умениям, которые они получают на данном конкретном мероприятии, в положительных или, наоборот, отрицательных ощущениях, в проявлении инициативы к предстоящей деятельности.
В заключение скажу только одно: педагогическая деятельность – это особая работа. Мы все прошли высшую школу, имеем большой опыт работы с детьми, обладаем профессиональным чутьём в отношениях и работе. Мы просто обязаны на своих уроках найти нужные слова, которые пройдут через восприятие и вызовут отклик в душах детей, оставят там небольшую ранку, которая всю жизнь будет напоминать о сказанном вами. Голос учителя, его взгляд и интонация должны стать решающим фактором достижения этой цели.
Выпускники старших классов школ пребывают в том возрасте, когда перед ними открывается новая, взрослая жизнь. Для юношей она начинается со сложного испытания в виде военной службы в Вооруженных силах. Военная служба - это жизнь, подчиненная особым, причем достаточно строгим законам, в которой для молодого человека все пугающе незнакомо, непонятно. Сможет ли призывник безболезненно войти в эту жизнь и выдержать её, особенно на первых порах, в немалой степени зависит от преподавателя ОБЖ. Однако прежде, чем помогать будущему воину, педагог должен хорошо представлять, что есть человек в семнадцать лет, каковы его мироощущения, в каких знаниях он нуждается в преддверии военной службы. Для преподавателя, взявшего на себя нелегкую, но благородную задачу - заложить первые кирпичики в основание духовно-нравственной крепости будущего защитника Отечества, надо ясно видеть конечную цель своей работы.
Изучение нового материала эффективно только тогда, когда учителю удается построить необходимые логические причинно-следственные связи, определяющие внутреннюю структуру излагаемой темы. Следует подчеркнуть, что на восприятие материала, отношение к нему оказывает влияние не только его «интенсивность» для учащегося. Эта характеристика вообще крайне относительна. В первую очередь на учащихся оказывает стимулирующее влияние сама личность учителя, манера его речи, поведение, а часто – даже настроение и внешний вид. Чтобы сформировать у молодого поколения осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему, развить патриотические качества и национальную гордость учащихся, развить и углубить их знания об истории и культуре родного края, о подвигах дедов и прадедов в деле защиты Родины, преподавателю необходимо обладать такими качествами, как высокая культура, нравственность, гражданственность, любовь и уважение к своему родному краю.
