Портфолио

Портфолио - это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности (учебной, творческой, социальной коммуникативной и др.) и является важным элементом практико-ориентированного подхода к образованию.

В педагогической литературе портфолио характеризуется как:

· Коллекция работ учащегося, всесторонне демонстрирующая не только его учебные результаты, но и усилия, приложенные к их достижению;

· Выставка учебных достижений учащегося по данному предмету (или нескольким предметам) за данный период обучения.

Философия учебного портфолио предполагает:

– cмещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету;

– интеграцию количественной и качественной оценок;

– перенос педагогического ударения с оценки на самооценку;

– основной смысл портфолио: "Показать все, на что ты способен".

Концепция портфолио:

Портфолио - перспективная форма представления индивидуальной направленности учебных достижений конкретного ученика. Портфолио выпускника может служить дополнением к результатам ЕГЭ или каких-либо иных форм экзаменов при поступлении в вуз, поскольку наиболее полно покрывает тот дефицит информации об абитуриенте, который неизбежен при любой экзаменационной процедуре. Портфолио в качестве накопительной оценки отражает устойчивые и долговременные образовательные результаты, компенсируя эффект случайного успеха или неуспеха в ситуации экзамена, тестирования.

Философия учебного портфолио заключается в том, что оно предполагает смещение акцента с того, чего ребенок не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет. Основной смысл портфолио - показать все, на что способен ребенок ().

Идея использования портфолио в системе образования с каждым годом получает широкое распространение и в России.

Изменения, произошедшие в содержании современного образования за последнее десятилетие, влекут за собой и изменения системы оценивания. При этом "портфель личных достижений ученика" рассматривается как средство предъявления достижений ребенка для их оценки. Однако в данном случае речь идет о портфолио школьника.

Создание же портфолио дошкольника - это новая и пока еще не освоенная технология оценивания в которой прежде всего, преодолеваются типичные недостатки традиционной системы оценивания:

· субъективизм;

· ограниченность;

· недооценивание возможностей детей.

При этом большое значение придается самооценке. Портфолио дошкольника может быть как формой эффективного оценивания - адекватного представления отдельных творческих достижений ребенка, так и способом развития его способностей, ведь учитываются и результаты, достигнутые им в разнообразных видах деятельности: социальной, коммуникативной, познавательной.

Таким образом, портфолио дошкольника можно определить как инструмент комплексной оценки уровня развития индивидуальных качеств, возможностей и способностей ребенка, как способ анализа индивидуальных достижений для выстраивания дальнейшей траектории развития.

Философия портфолио:

Смещение акцента с того, что обучающийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету

Интеграцию количественной и качественной оценок

Перенос педагогического ударения с оценки на самооценку

«Портфолио» не только является современной эффективной формой оценивания, но и помогает решить важные педагогические задачи:

· Поддержать высокую учебную мотивацию обучающихся;

· Поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

· Развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности обучающихся;

· Формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;

· Закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации.

Обучающемуся – для самосовершенствования;

Педагогу – для реализации индивидуального подхода в процессе воспитания личности обучающегося.

Заполняя разделы «портфолио», обучающийся проявляет отношение к себе, к объединению, людям, миру. Он учится строить планы, искать союзников и помощников в решении проблем, анализировать достижения и поражения, понимать и объяснять мотивы своих поступков и действий окружающих.

Современное наукоучение выделяет основные уровни методов и методологий:

· Философско-методологический (включает в себя анализ методов с точки зрения их мировоззренческой и гносеологической обоснованности).

· Общенаучная методология изучает общенаучные методы, а к ним относятся: наблюдение, эксперимент, общелогические методы обработки фактов и их оформление, методы построения теорий и гипотез.

· Частно-научные методы (являются конкретизацией общенаучных применительно к частным дисциплинам).

· Дисциплинарные методы - система приемов, применяемых в той или иной научной дисциплине, входящей в какую-нибудь отрасль науки или возникшей на стыках наук. Каждая фундаментальная наука представляет собой комплекс дисциплин, которые имеют свой специфический предмет и свои своеобразные методы исследования.

· Методы междисциплинарного исследования как совокупность ряда синтетических, интегративных способов (возникших как результат сочетания элементов различных уровней методологии), нацеленных на стыки научных дисциплин. Широкое применение эти методы нашли в реализации комплексных научных программ.

Таким образом, преимущества метода портфолио в профессиональной деятельности, обучении, учении – очевидны. Метод получил признание еще в 14 веке, однако настоящую ценность метод портфолио начинает приобретать только сегодня с развитием информационных технологий и, в частности, с развитием компьютерных программ по управлению знаниями. Ранее владелец портфолио работал с бумажными носителями информации, что ограничивало его возможности. Представьте себе, какого размера должна быть библиотека на бумажных носителях информации, постоянно использующего метод портфолио человека. Компьютер позволил человеку одновременно вести множество электронных тематических сборников, помещая в них практически неограниченный объем информации. И все это помещается на небольшом flash-носителе или съемном жестком диске, которые можно взять с собой.

Классификация и виды портфолио

Виды портфолио:

«Портфолио документации». Может содержать документы студента, показывающие развитие и рост в обучении: зачетные книжки, свидетельства, удостоверения о присвоении квалификации, категории, разряда, получении дополнительного образования и т. п.

«Портфолио-коллектор». Включает материалы, авторство которых не принадлежит студенту. Это могут быть предложенные педагогом памятки, схемы, списки литературы, найденные студентом самостоятельно или его товарищами по группе, ксерокопии статей периодических изданий,

иллюстрации. Здесь могут находиться словарные и энциклопедические статьи,

любой иллюстративный материал и т. д. - одним словом, все, что связано стематикой портфолио и не является продуктом деятельности самого студента.

Иными словами, «коллектор» - это своего рода копилка материалов иинформации, часть из которых будет использована в работе, а часть может перейти в архив, другой портфолио или не будет использоваться.

«Портфолио процесса» демонстрирует процесс и уровень самостоятельного использования студентом полученных знаний и умений при выполнении учебных, исследовательских, творческих, информационных, социальных проектов. Портфолио должен отражать все стадии проектной деятельности: погружение в проект (проблематизация), разработка проекта (планирование и организация деятельности), технологическая стадия (осуществление деятельности), заключительная стадия презентация и оценка результатов).

«Портфолио показательный» используется для суммирования мастерства студентов, полученного по определенным направлениям; включает лучшие работы студентов, отобранные самими учащимися или педагогами. Показательный портфолио может быть индивидуальным и групповым. Идею

группового показательного портфолио можно использовать в конкурсе «Лучшая студенческая группа» и т. п.

«Портфолио оценочный» собирается для контроля накопления знаний и умений студента и состоит из контрольных материалов различных видов: контрольные работы, тесты, схемы, кроссворды и т. д. Оценочный портфолио педагог может составить самостоятельно и предоставить его заблаговременно

(до окончания курса обучения), таким образом акцентировав внимание студентов на достижении запланированного результата.

«Портфолио отзывов» включает в себя характеристики отношения студента к различным видам деятельности, предоставленные педагогами, руководителями практики, родителями, возможно однокурсниками, работниками системы дополнительного образования и др., а также письменный анализ самого студента своей деятельности и ее результатов.

«Портфолио достижений» располагает материалами, которые, по мнению

студента, отражают его лучшие результаты и демонстрируют успехи. Этот вид портфолио может содержать лучшие проекты, благодарственные письма, грамоты, отзывы, фотографии и т. д.

«On-line-портфолио» может принимать различные формы. Первая - портфолио может быть создано студентом посредством загрузки ряда документов в специально отведённую для этого часть общего сайта курса, предполагающую работу студента по заранее составленному шаблону. Вторая форма - портфолио позволяет студенту создать свою собственную веб-страничку и составить портфолио в соответствии с своим собственным пониманием форм отчёта по курсу обучения.

Таким образом, формирование портфолио поможет студенту осознать свои сильные и слабые стороны, а также выбрать приоритетные направления своей образовательной траектории.

Классификация портфолио

По содержанию

· портфолио достижений (содержит грамоты, дипломы, сертификаты детей и пр.);

· рефлексивный (содержит материалы, оценку и самооценку достижения целей)

· тематический (содержит материалы работы в рамках выбранной темы)

· проблемно-ориентировочный (содержит материалы, отражающие цели, процесс и результат решения проблемы)

По характеру информации:

· Информационный

· Рабочий

· Демонстрационно – презентационный

· Научно – исследовательский

· Проблемно – исследовательский

· Творческий

Список литературы:

Методические рекомендации по составлению «портфолио» обучающихся в ДЮЦ «Контакт» (http://*****/)

Портфолио школьника (http://www. solnet. ee/parents/p1_61.html) Орлова Людмила