« Работа над заданием В. Подготовка к ЕГЭ»

Тема урока:

Цель урока:

Образовательные:

 1) повторение и обобщение знаний учащихся о способах связи слов в словосочетании, знание основных способов образования слов;   

2) отработка умения работать с текстом; определения типов односоставных предложений;

 3) закрепление навыков правописания;

 Развивающие:  

 1) развитие мышления и общеучебных навыков и умений;

 2) развитие познавательной самостоятельности;

  3) формирование орфоэпического навыка;

Воспитательные: воспитание ответственности за качество своих знаний.

Тип урока: урок - обобщения; урок совершенствования ЗУНов;

Вид урока: урок практических работ;

Форма работы: коллективная, групповая, индивидуальная;

Метод: словесный (объяснение, работа с текстом, беседа); поисковый;

Методические приёмы (форма деятельности учащихся и учителя): опрос, слово учителя, анализ предложений;

Ожидаемый результат: высокий процент выполнения данного задания из части В.

ХОД УРОКА

I Оргмомент, актуализация.

  Объявить тему урока, акцентировать внимание на целях и задачах урока (записаны на доске), рассказать о формах работы, используемых на уроке.

   Мы продолжаем работу по подготовке к ЕГЭ и сегодня отрабатываем задание из части В, связанное с синтаксисом. Наша цель сегодня-умение выполнять задания из части В.

НА ПУТИ К ОКЕАНУ

1)Маленькая рыбка Анабас живет далеко от морей, она живет - даже стыдно сказать – в болоте.2) Конечно, мало приятного, и рыбка Анабас все мечтает перебраться в какие-нибудь другие места. 3) В Тихий океан.4) Или хотя бы в Атлантический. 5) Ого, рыбка Анабас знает, куда ей лучше всего переселиться. 6)Она назубок знает все океаны, какие только есть на земле. 7)И она твердо решила: пусть только придет время, она обязательно переселиться в океан.

8)И время приходит, болото ее начинает высыхать, и теперь не то что океан, а вообще никуда не поплывешь – до того сухо становится в этом болоте.

9) Приходится ползти прямо по суше, но это ничего, это не страшно, если ползешь в океан! 10) Рыбка Анабас переступает своими плавниками, как самый заправский пешеход, и свободно обходится без воды, как верблюд в пустыне. 11)Целую неделю она обходится без воды…12) А там попадется какое-нибудь болото, в котором можно будет устроить привал…

13)Что за чудесная вещь - привал в болоте! 14)И прохладно, и не слишком глубоко. 15) Освежайся, набирайся сил и энергии. 16)А там - высохнет болото - и можно дальше ползти в океан. 17)Ведь, наверно, можно приползти в океан, если так ползти - от болота к болоту?

СЛОВАРНАЯ РАБОТА:

АНАБАСЫ (ПОЛЗУНЫ)- РОД ОКУНЕОБРАЗНЫХ РЫБ, длина 10-25 см., водятся в пресных водоемах Юж. Азии и Филиппинских островов, способны дышать атм. воздухом и передвигаться с помощью плавников по суше.

Работа по тексту

1)В каком предложении выражена основная мысль текста?

1) 7 2) 12

2) Какой тип речи представлен в предложениях 1 – 7?

1) повествование

2) описание

3) рассуждение

4)повествование с элементами рассуждения

3) Укажите предложения, в которых использованы разговорные слова?

1) 6,, 9 3) 12,, 17

Работа с заданиями В1 – В3

Теория:

1.Назовите основные способы образования слов:

-приставочный;

-суффиксальный;

-приставочно-суффиксальный;

-бессуффиксный;

-сложение;

-переход из одной части речи в другой;

-изменения значения существующего слова;

- слияние слов в словосочетании.

Практика: а) из предложений 13-17 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом;

б) из предложений 8 выпишите слова, образованные приставочным способом;

в) из предложений 2 выписать слово, образованное неморфологическим способом.

Теория:

2.Основные типы подчинительной связи:

- согласование;

-управление;

-примыкание.

Практика:

Укажите тип подчинительной связи в словосочетаниях:

а) в другие места; б) твердо решила; в) начинает привыкать; г) ползти по суше; д) своими плавниками.

3.Выписать из предложения 8 все местоимения и определить их разряд по значению.

РАБОТА С ЗАДАНИЯМИ В4-В8

Теория

1.Назовите тип односоставных предложений:

-назывные;

-определенно-личные;

-неопределенно-личные;

-безличные;

-обобщенно-личные;

Практика

а) из предложений 13-17 найдите одно определенно-личное предложение и одно безличное предложения и укажите их номер; б) из предложений 1-7 найдите назывные предложения и укажите их номер.

2.Среди предложений 1-7 найдите предложении, осложненное вводным предложением.

3.Среди предложений 1-7 найдите бессоюзное(ые) предложение(ия), укажите номер(а) этого(их) предложения(ий).

4.Среди предложений 9-12 найдите такое, которое присоединяется с предыдущим при помощи контекстуальных синонимов.

ЯЗЫКОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЯЗЫКА

В8

«Маленькая сказка Ф. Кривина построена на : говоря о рыбке, автор имеет в виду, конечно, человека, который сам выбирает, где ему жить – в «болоте» или в «океане». Вся сказка проникнута----- , которая особенно сильно звучит в предложениях 5, 13, 17. Особую выразительность тексту придают------- (предложения 2-4) и ------ (предложение 9, 13)».

Список терминов:

1) ирония

2) литота

3) риторический вопрос

4) парцелляция

5) эпитет

6) оксюморон

7) аллегория

8) разговорная и просторечная лексика

9) восклицательное предложение

№	ответы
1.	4)
2.	4)
3.	1)
4.	а)привал, б)никуда, поплывешь, в)приятного
5.	а) согласование, б) примыкание, в)примыкание, г)управление, д)согласование
6.	Ее (личн.), того (ук.), этом (ук.)
7.	а) 14 (б.), 15 (оп. л.), б) 3,4,
8.	1
9.	1, 7
10.	10
11.	7, 1, 4, 9

 Мы сегодня неплохо поработали. Но давайте критически отнесёмся к своим знаниям. Ответьте  на вопрос: «Каковы мои шансы при выполнении этого задания теста и почему?»

Подведение итога, выставление оценок, домашнее задание.