Конструирование технологической карты урока истории в соответствии с требованиями ФГОС

Конструирование технологической карты урока истории в соответствии с требованиями ФГОС

План-конспект урока по учебнику «История древнего мира» 5 класс.

Тема: «Первобытные земледельцы и скотоводы »
(Технологическая карта изучения темы).

Тема	Возникновение земледелия и скотоводства
Цель темы	Показать переход от присваивающего способа хозяйствования к производящему, охарактеризовать изменения в социальной жизни, обозначить их последствия.
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
Иметь представления о зарождении производящего хозяйства, районах раннего земледелия. Оценивать последствия перехода к производящему хозяйству. Устанавливать взаимосвязь способа хозяйствования и изменений в жизни общества. Сравнить родовую общину и соседскую общину. Рассказать о жизни семей земледельца или скотовода.	Личностные: Принятие социальной роли обучающегося. Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях. Формирование готовности к саморазвитию. Регулятивные:  Умение формулировать учебные задачи, оценивать правильность их выполнения, собственные возможности их решения. Познавательные: Умение определять понятия; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; смысловое чтение. Коммуникативные: Готовность получать необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения; умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и работать в группе; использовать электронные приложения к уроку; умение скорректировать свои действия.
Основные понятия	Присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, старейшина, зернотерка. керамика, ткачество, соседская община.
Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
Природоведение. Обществознание.	Парная Групповая Фронтальная	Учебник Рабочая тетрадь Карта Дидактические материалы Электронные носители Компьютер Экран Доска, мел

Этапы уроков

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1-й этап Мотивационный (5-7 мин.)
Создает благоприятную обстановку. Приветствует учащихся Отмечает присутствующих. Определение темы занятия в сотрудничестве с обучающимися Актуализирует знания по пройденной теме (опрос). Корректирующая функция учителя.	Ответы на вопросы. Владение понятиями. Работа с иллюстрациями. Анализ выданной работы.	Работа с карточками. Рассказ.	Ответы по карточкам. Сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения.	Рассказ. Владение устной и письменной речью.	Готовятся к началу урока. Исправление ошибок действий. Уметь самостоятельно контролировать собственное время и управлять им, преобразовывать практическую задачу в познавательную.	Выбор эффективных способов решения учебных задач, умение оценивать собственные возможности решения задач. Контроль за ответами одноклассников.
2-й этап Изучение новой темы (23 мин.)
Организует просмотр сюжета с постановкой вопросов. Коррекционно-управляющая функция. Эвристическая беседа по сюжету. Организует работу с картой по парам, консультирует работу. Объясняет переход от охоты к скотоводству. Контрольно-корректирующая функция. Предлагает сравнить иллюстрации и ответить на вопрос. «Чем отличаются два типа хозяйства: присваивающее и производящее?» Проводит физкультминутку (2 мин.) Применяет здоровьесберегающие технологии. Предлагает прочитать о развитии ремесла (учебник стр. 21) Задает уточняющий вопрос «Относится ли ремесло к производящему хозяйству?»	Обсуждение сюжета. Ответы на поставленные вопросы. Определение районов земледелия. Выстраивают причинно - следственные связи. Сравнение двух способов, работа с иллюстрациями. Работа с учебником. Участвуют в обсуждении.	Дискуссия по просмотренному сюжету. Строить логические рассуждения. Умение преобразовывать знаки и символы. Определяют понятия, а действия записывают. Установление причинно-следственных связей. Смысловое чтение и вывод.	Высказывание своего мнения. Умение читать историческую карту с опорой на легенду. Задают вопросы. Работа в группах, выступление от группы. Читают учебник. Выражают собственное мнение о работе и полученном результате	Дискуссия по просмотренному сюжету. Совместная деятельность с учителем. Сотрудничество со сверстниками. Умение организовывать сотрудничество со сверстниками и согласовывать свои действия. Высказывают и отстаивают свою точку зрения, принимают чужую точку зрения, оппонируют собеседнику. Индивидуальная работа с учебником.	Осуществление самоконтроля понимания сюжета. Взаимоконтроль. По мере необходимости исправляют и дополняют. Работа в группе. Высказывают и отстаивают свою точку зрения, принимают чужую точку зрения, оппонируют собеседнику. Оценивают правильность выполненных действий, вносят необходимые результаты и корректируют их	Применять и сохранять цель. Применять и сохранять цель. Определяют способы действий в рамках предложенных условий. Умение планировать работу в группе. Участвуют в обсуждении Выбирают пути решения учебной задачи.
3–й этап Закрепление пройденного материала (5 мин.)
Раздает задания по карточкам. Корректирующая функция.	Работа по карточкам, следуя заданному алгоритму, ответы на вопрос.	Умение применять полученные знания, обсуждать	Работа в группах. Выступления от групп. Выражают собственное мнение о работе и полученном результате	Умение организовывать сотрудничество со сверстниками и согласовывать свои действия	Работа в группах Оценивают правильность выполненных действий, вносят необходимые результаты и корректируют их	Умение планировать работу в группе. Осуществляют итоговый контроль
Домашнее задание
Подведение итогов и выставление оценок Параграф № 4. Ответы на вопросы №1,2,3.	Воспринимают информацию	Осознанно фиксируют информацию