Тема Корень
Цель. Ознакомить учащихся со строением корня, разнообразием корневых систем, расширить знания о значении и разнообразии корней.
Оборудования: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, проросшее семя фасоли, живое растение пшеницы с корнем, гербарии растений с мочковатой и стержневой корневой системой.
ХОД РАБОТЫ:
Проверка домашнего задания.
Семя.
(найди и исправь ошибки)
Семя – орган дыхания растения. Оно снаружи покрыто кожицей. В зависимости от количества семядолей различают однодольные. Двудольные и трехдольные растения. У двудольных растений питательные вещества, необходимые для прорастания семян находятся в эндосперме. Пшеница – двудольное растение. Зародыш семени состоит из почечки, листа и корешка.
1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
- Назовите части цветкового растения? (корень, стебель, лист, цветок).
- просмотр отрывка сказки репа. Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?
- Хорошо. Послушайте стихотворение и подумайте о чем говорится в нем.
Мы в букет собрали маки жаркие,
Много незабудок голубых.
А потом цветов нам стало жалко,
Снова в землю посадили их.
Только ничего не получается:
От любого ветерка качаются!
Почему осыпались и вянут?
Без корней расти и жить не станут!
Как ни тонок, неприметен
Под землею корешок,
Но не может жить на свете
Без него любой цветок!
В. Жак
- О чем говорится в стихотворении? (о том, что растение не может жить без корня)
Формулировка темы.
- Почему растение не может жить без корня?
Обсуждение значения корня:
Первая задача: У меня в руках комнатное растение в цветочном горшке. Я хочу его убрать из цветочного горшка, но мне очень трудно. Почему? ( решают в группах ).
Первая функция: Корень укрепляет растение в почве.
Вторая задача: В одном из сказочных государств злой волшебник уничтожил у растений все корни. К чему это может привести? Поясните ответ.
Два цветочных горшка с растениями. Одно растение хорошо растет, другое погибло. Почему? ( задачи обсуждают в группах и выявляют еще одну функцию )
Вторая функция: Питание ( корни из почвы получают минеральные соли и воду).
Третья задача:
На столах морковь, попробуйте на вкус. Она сладкая, сочная. Какую еще функцию выполняет корень?
Третья функция:
Корень накапливает питательные вещества.
Вегетативное размножение
2. Изучение нового материала.
- Пусть каждый из вас нарисует корень так, как он его себе представляет.
- Почему вы нарисовали именно так, какие части корня вы нарисовали? Слайд №1
Используя текст на стр 52 (первые 3 абзаца) определите, какие части растения вы нарисовали? Слайд №2
Какие корни вы можете назвать?
Почему окучивают картофель и томаты?
Все ли корни одинаковые? Чем они когут отличаться?
Лабораторная работа. Виды корневых систем. Слайд №3
На столах гербарии растений с мочковатой и со стержневой корневой системой
Работа по группам.
1. Рассмотрите корневые системы предложенных вам растений, найдите главный и боковые корни.
2. Определите и отберите растения со стержневой корневой системой.
3. Определите и отберите растения с мочковатой корневой системой.
Как вы думаете, какой частью растет корень? (демонстрация опыта по проращиванию семьян)
Как бы мы не положили семя или укореняющийся побег – их корни обязательно будут направлены вниз.
Но как называется это явление? (поищите в учебнике стр 54 выделенный текст)
Если корень растет своей верхушкой, то там должны бать молодые клетки, которые постоянно делятся. А кончик корня проходит между комочками почвы, значит он должен чем-то защищаться.
Что защищает кончик корня? Ответ поищите в книге стр 52 последний абзац
Почему при пересадке рассады томатов ваши матери отщипывают кончик корня?
Корень состоит из частей, клетки которых отличаются друг от друга. Их называют зоны корня.
Зоны корня (работа по ученику) стр 55 – 56. Слайд № 4
Чем отличается зона деления, зона роста, зона всасывания, проведения.
Видоизменение корней
Рассмотрение корнеплодов : моркови, свеклы
Корневых шишек у георгины.
Посмотрите на морквь и корень одуванчика. Морковь похожа на корень? Но он видоизменился, так как изменилась ее функция. Слайд №5
Используя выделенный текст, выделенный другим шрифтом, на стр. 59. Ответьте какие еще видоизменения корней бывают, кроме рассмотренных
Корень-прицепка, ходульне корни, столбовидные корни, воздушные корни, втягивающие корни
3 Рефлексия.
Самостоятельная работа. Виды корней и типы корневых систем. Зоны корня.
Вариант 1
1. Главный корень образуется:
а - из зародышевого корешка
б - на придаточных корнях
в - из нижней части стебля
г - на боковых корнях
2. Корневая система образована:
а - только главным корнем
б - только придаточными корнями
в - только боковыми корнями
г - корнями растения
3. Корневой волосок:
а - боковой корень
б - придаточный корень
в - вытянутая клетка кожицы, участвующая в поглощении воды и минеральных веществ
г - группа клеток, участвующих в поглощении воды и минеральных веществ
4. В поглощении воды из почвы участвует зона
а - деления
б - растяжения
в - всасывания
г - проведения
5. Рост корня происходит за счет клеток
а - образовательной ткани
б - покровной ткани
в - механической ткани
г - проводящей ткани
Вариант 2
1. Придаточные корни образуются:
а - на боковых корнях
б - на главном корне
в - из зародышевого корешка
г - от нижней части стебля
2. Стержневую корневую систему имеет:
а - лук
б - одуванчик
в - горох
г - пшеница
3. В мочковатой корневой системе в отличие от стержневой
а - нет придаточных корней
б - нет боковых корней
в - не заметен главный корень
г - все корни одинаковой длины
4. Защиту корня обеспечивают клетки
а - покровной ткани
б - проводящей ткани
в - образовательной ткани
г - корневых волосков
5. Клетки корневого чехлика обеспечивают
а - рост корня
б - поглощение воды
в - защиту корня от повреждений
г - передвижение воды и питательных веществ
В зависимости от настроения, полученного на уроке учащиеся выбирают карточки.
Желтый – веселое
Зеленый – нормальное
Синий - грустное
Домашнее задание. Просмотреть параграфы 13,14,15
Написать сказку о значимости корня для растения.
