Тема: «Два товарища»

Учитель:

Урок литературного чтения.

4 класс.

Тема: «Два товарища».

Цель урока: познакомить с произведением «Два товарища».

Образовательные задачи:

-совершенствовать навыки правильного, осознанного чтения на основе развития внимания к слову.

Коррекционно-развивающие задачи:

-развивать познавательную активность обучающихся, память, внимание, мышление;

-корригировать и развивать связную речь;

-корригировать мыслительную деятельность на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей;

-коррекция нравственных качеств через оценивание поступков героя рассказа, его результат;

-коррекция двигательных нарушений через инсценировку, игру.

Воспитательные задачи:

-воспитывать положительную учебную мотивацию;

-доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование: компьютер, экран, проектор; костюмы к инсценировке (действующие лица: медведь, товарищи 1 и 2), модели деревьев; карточки для работы в группах, парах.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность обучающихся и учителя	Примечания
Мотивационно-стимулирующий	У: Понимаю, что вы сегодня немножко переживаете, поэтому нужно вспомнить наши слова «помощники» для того, чтобы справиться с волнением, поверить в свои силы. Дети хором. Одному или одной трудно справиться с бедой. Слово «мы» сильней, чем «я». Мы – семья, и мы – друзья.	Учитель произносит вместе с детьми текст.
Деятельностный	1. Постановка целей на урок У: Чтобы успешно работать на уроке, нужно поставить задачи, продолжим предложения. (слайд 1) Мы познакомимся… Мы будем продолжать учиться… Мы проверим… Д: Мы познакомимся с новым произведением. Мы будем продолжать учиться правильно и выразительно читать. Мы проверим домашнее задание. После ответов учитель дополняет задачи. (слайд 2) У: На уроке познакомимся с рассказом, в ходе анализа произведения будем учиться понимать смысл прочитанного, оценивать поступки героев; я проверю, как вы умеете слушать друг друга, работать в парах, группах. У: Какой большой объем нужно выполнить, поэтому мы должны плодотворно поработать. 2. Речевая, мимическая, дыхательная разминки Вдох, на выдохе: а, о, у, и, е, я. Повторим 2 раза. (2 щелчок) (слайд 3; 1 щелчок) АОУ ОИА АЫИ УАИ (чтение) Один ряд спрашивает, другой отвечает. Ао? Еи. Оя? Яо! Ооо. Ууу? Ооо! (хором) Вывод: Молодцы, хорошо справились с речевой разминкой. 3. Проверка домашнего задания У: С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке? Читают наизусть Лена и Данил, к выразительному чтению готовится Влад. У: Назовите главную мысль басни. Вывод: ответ на вопрос 4. Новая тема Слайд 4 Звучит отрывок аудиозаписи песни «Настоящий друг» (муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского). У: О ком эта песня? (о друзьях). У: Как вы думаете, чему будет посвящен рассказ, с которым мы сегодня познакомимся? (дружбе) У: Мы узнаем о том, каким должен быть настоящий друг, о правилах дружбы, о товариществе и об умении дружить. Работа в парах. У: Чтобы узнать название рассказа, нужно разгадать шифр. 3 8 1 4 7 8 1 5 2 6 1 А-1; И – 2; Д-3; Т -4; Р – 5; Щ – 6; О – 7; В-8 У: Слайд 5. Рассказ «Два товарища» . Рассмотрите портрет Льва Николаевича Толстого. большую часть своей жизни провёл в посёлке Ясная поляна, где им были написаны многие рассказы для детей. В своих произведениях он показал на примере многих героев истинность понятия – дружба. Автор считал, что самое страшное для человека быть одиноким, не иметь настоящих друзей. У: Прочитаем рассказ и узнаем, почему он так называется (чтение учителем с остановками). 1 часть. - Что вы узнали из этой части? 2 часть. - Какие события произошли в этом отрывке? - Какое будет продолжение? 3 часть. - Ваши предположения подтвердились? У: Какие чувства у вас возникли после прочтения рассказа? Двигательная физминутка (проводит Саша) Раз- согнуться, разогнуться, Два- нагнуться, подтянуться, Три- в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На 4- руки шире, 5,6 –тихо сесть. 7,8- лень отбросим. Зарядка для глаз (слайд 6) Словарная работа (слайд 7 ) Как сказать по-другому? “Бросился бежать”? (очень быстро) “Упал наземь?” (упал, лёг на землю) Товарищ (друг) Прочитаем рассказ и подумаем, можно ли этих ребят назвать товарищами с. 36. - Назовите героев рассказа. - Что произошло с мальчиками в лесу? - Как поступил первый мальчик? Второй? - Как вы думаете, медведь на самом деле шептал мальчику? - Почему тогда он так ответил? - Оцените поступки детей. (первый струсил, оставил друга в беде, второй проявил смекалку, выдержку, смелость). - Как вы думаете, можно ли мальчиков назвать товарищами? - Почему нет? (в беде друга не бросают) - Кого можно назвать настоящим другом? (кто не бросает в беде, проявляет чуткость, доброжелательность, избегает ссор, вражды). - Толстой озаглавил рассказ “Два товарища?” (с усмешкой, иронией, вот так друзья, раньше дружили, а в беде выяснилось, что дружба не настоящая). - Чему же учит нас этот рассказ? - А как бы вы сами поступили в похожей ситуации? (Позвал бежать с собой, помог влезть на дерево…) Вывод: Не всякий человек, который говорит, что он твой товарищ, является настоящим другом.	Постановка целей: Костя, Лена, Данил. Работа со слайдом. Смена интонаций. Оценки. Обобщает учитель.
Оценочно-результативный	5. Закрепление Работа в группах на карточках. Карточка 1 (Юля, Влад) Найдите отрывок в тексте, к которому подходит иллюстрация. Приготовьтесь к его чтению. (Отвечает Юля) Карточка 2 (Саша, Костя, Данил, Лена) Приготовьтесь инсценировать рассказ. Распределите роли: Автор_______________, 1 товарищ ___________, 2 товарищ___________, медведь ___________. слайд 8 Проверка задания. Игра «Солнышко дружбы» На доске солнышко без лучей. Что это? Чего не хватает? А где лучи? (развешаны по классу). Предлагается выбрать понравившийся луч и с помощью него сформулировать правило дружбы. Лучи Дружба не гриб, в лесу не найдешь. Друзья большие, что братья родные. Друг он мой, а ум у него свой Дружба заботой да подмогой крепка. За дружбу дружбой платят. Ищи товарища лучше себя, а не хуже себя. Маленькая дружба лучше большой ссоры. Из-за нового приятеля не теряй и старого. Человек без друзей - что дерево без корней. Вывод: мы с вами дополнили солнышко лучиками, которые будут напоминать нам о правилах дружбы.
Рефлексивный	- Все ли мы выполнили на уроке? - Что вам больше всего запомнилось в рассказе? - Что возьмете для себя? Домашнее задание (слайд 9): Юля, Влад – с. 36 пересказ по плану (план выдается на карточке); с. 36 – подробный пересказ + творческое задание (подготовить рисунок на тему «Мой друг»).	В течение урока учитель оценивает детей.