Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Северо-Восточный федеральный университет имени »
Чек-лист
Наименование внутренней проверки: Проверка профессиональной компетентности профессорско-преподавательского состава университета
Основание: инициатива управления качества
Область проверки (подразделение) _______________________________________________________________________
(учебное подразделение)
________________________________________________________________________
(руководитель)
№ п/п | Ф. И.О. преподавателя | Дисциплина, курс | Ученое звание, степень | Соответствие квалификационным требованиям | Повышение квалификации по специальности с соблюдением требуемых сроков (5 лет или др.) | Наличие листа контрольных мероприятий по дисциплине ( для 1, 2 курсов) | ||||||
указать | - | + | - (при отсутствии ДИ, указать обозначением – нет ДИ) | за пределами РС (Я) | в РС (Я) | + | - | |||||
+ | - | + | - | |||||||||
Общий итог: |
Дата:______________________
Члены комиссии: _______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Северо-Восточный федеральный университет имени »
Чек-лист
Наименование внутренней проверки: Проверка профессиональной компетентности профессорско-преподавательского состава университета
Основание: инициатива управления качества
Область проверки (подразделение) _______________________________________________________________________
(учебное подразделение)
________________________________________________________________________
(руководитель)
Владение и использование в учебном процессе инновационных методов обучения
№ п/п | Ф. И.О. штатного преподавателя | Дисциплина, курс | Проектная технология | Case-study (анализ конкретных ситуаций) | Ролевые и деловые игры | Модульное обучение | Развитие критического мышления | Контекстное обучение | Проблемное обучение | Информационно-коммуникационные технологии (IT-методы) | Проблемно-развивающие технологии | ||||||||||||||||||
в | и | н | в | и | н | в | и | н | в | и | н | в | и | н | в | и | н | в | и | н | в | и | н | в | и | н | |||
Общий итог: |
в - владеет
и - использует
н – дисциплина не предполагает и т. п.
Примечание:
Проектная технология: индивидуальная или коллективная деятельность по отбору, распределению и систематизации материала по определенной теме, в результате которой составляется проект.
Кейс-технология: в начале обучения, составляется индивидуальный план, каждый обучающийся получает так называемый кейс, содержащий пакет учебной литературы, мультимедийный видеокурс, виртуальную лабораторию и обучающих программ на CD-ROM, а также электронную рабочую тетрадь. Последняя представляет собой своеобразный путеводитель по курсу и содержит рекомендации по изучению учебного материала, контрольные вопросы для самопроверки, тесты, творческие и практические задания. Изучая материал курса, обучающийся может запрашивать помощь по электронной почте, отправлять результаты выполнения практических заданий, лабораторных работ.
Case-studi (анализ конкретных ситуаций): анализ реальных проблемных ситуаций, имевших место в соответствующей области профессиональной деятельности, и поиск вариантов лучших решений.
Ролевые и деловые игры: ролевая имитация студентами реальной профессиональной деятельности с выполнением функций специалистов на различных рабочих местах.
Модульное обучение: использование знаний в виде: а) отдельных модулей, автономных частей курса, интегрируемых с другими частями курса; б) блоков взаимосвязанных курсов, которые можно изучать независимо от другого блока дисциплин.
Развитие критического мышления: образовательная деятельность, направленная на развитие у студентов разумного, рефлексивного мышления, способного выдвинуть новые идеи и увидеть новые возможности.
Контекстное обучение: форма активного обучения, ориентированная на профессиональную подготовку студентов и реализуемая посредством системного использования профессионального контекста, постепенного насыщения учебного процесса элементами профессиональной деятельности.
Проблемное обучение: стимулирование студентов к самостоятельному приобретению знаний, необходимых для решения конкретной проблемы.
Информационно-коммуникационные технологии (IT-методы): обучение в электронной образовательной среде с целью расширения доступа к образовательным ресурсам (теоретически к неограниченному объёму и скорости доступа), увеличения контактного взаимодействия с преподавателем, построения
индивидуальных траекторий подготовки и объективного контроля и мониторинга знаний студентов (компьютерные презентации, интерактивная доска, тестирующие программы, информационно-поисковые системы, электронные образовательные ресурсы).
Проблемно-развивающие технологии: вопросно-ответное взаимодействие преподавателя и студентов, которое основано на системе вопросов (проблемных, информационных), подсказок, указаний, монологических вставок; алгоритмические и эвристические предписания деятельности преподавателя и студентов; постановка проблемных вопросов, создание преподавателем проблемных ситуаций.
Примечание по проверке: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата:______________________
Члены комиссии: _______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
