История создания школы (стр. 4 )

Башкиров – 4,Швалов – 4,Зоркин – 6,Мелешкин – 6,Пименов – 9,

Кочетков – 12,Астапов – 12,Садыков – 17.

6 человек получили возможность на внеконкурсное зачисление в МАИ по специальности самолето - и вертолетостроение.

11. В октябре 2012г. в г. Королеве проходила Международная космическая олимпиада, посвященная 55-летию запуска первого искусственного спутника Земли. Наши воспитанники в очередной раз были участниками этого мероприятия и показали хорошие результаты:

1 место по литературе - Астапов Иван;

2 место за защиту творческого проекта секции «Космические технологии» по теме «Космический ЛА» - Земцов Алексей;

3 место по литературе - Калгин Олег и Смирнов Александр.

12. В открытом вокальном фестивале – конкурсе, в рамках IX Международного фестиваля искусств «Звездный» и районной программы «Содружество» в конкурсе «Шар земной – наш дом родной», Земцов Алексей занял 3 место. Ансамбль школы занял 3 место в районном конкурсе эстрадной песни «Серебряный голос».

13. Дважды, в период месячника военно- патриотического воспитания в феврале 2013 г. и в преддверии Дня Победы в школе проводилась Акция «Свет в окне». Воспитанник школы ходили по домам, поздравляли ветеранов Великой Отечественной войны с праздником, помогали по интересующим их вопросам, выступали перед ними с мини – концертами. Очень интересно прошло мероприятие «Память», посвященное выводу войск из Афганистана.

В феврале наши воспитанники школы приняли участие в проведении конференции, посвященной 70-летию победы над немецко – фашистскими войсками в Сталинградской битве.

14.В конце учебного года с воспитанниками 10-х классов были проведены 2 военно – полевых дневных сбора.

15. Организация работы с родителями: в течение сентября проводились индивидуальные беседы с родителями, направленные на выяснение вопросов семейного воспитания, психологических взаимоотношений родителей с ребенком, успеваемости и посещаемости учащимися школы. Проведено 4 родительских собрания в каждой роте, на котором обсуждались вопросы организации учебного процесса в 10 и 11 классах и формирования взводов (классов) в 10 классах. Родительские собрания проведены в традиционной для школы форме. Анализ явки родителей на родительское собрание - большинство родителей посещают родительские собрания.

16. Ведение документации классными руководителями и воспитателями: классные руководители и воспитатели своевременно сдают необходимую документацию. По итогам года можно говорить о сложившейся системе документирования воспитательного процесса с классными руководителями и воспитателями. Трудности в работе: не все классные руководители своевременно предоставляют документацию на выезды с учащимися и планы работы, что задерживает выполнение общешкольной документации и сдачу отчетов в вышестоящие организации.

17. За оформлены документы:

- протоколы совещаний классных руководителей и воспитателей – 4,

- протоколов заседаний комиссии по профилактике правонарушений–4,

- журнал посещений внеурочных мероприятий во взводах;

- проекты приказов – 57,

- заявок на выезд на школьном автотранспорте - 4,

- подготовлено сценариев мероприятий– 25,

- журнал инструктажа сотрудников на период каникул.

Пропаганда здорового образа жизни

Проблема формирования здорового образа жизни подростков входит в число важнейших вопросов подготовки подрастающего поколения к службе в Военно - Воздушных силах России.

Здоровье – это не только отсутствие болезней и физических дефектов, но и состояние полного физического, душевного, социального и духовного благополучия.

Здоровый образ жизни – это, прежде всего умение самостоятельно организовывать свою ежедневную жизнедеятельность. Выработать собственный оптимальный, здоровый стиль жизни может только культурный человек. Культура и полезные сведения о жизни в существенной мере приобретаются через знания. И помочь подростку их приобрести – творческая задача педагога.

В школе – интернате с первоначальной летной подготовкой им. разработана программа «Здоровый образ жизни».

Для эффективной деятельности в данном направлении было организовано множество спортивно – оздоровительных, игровых и познавательных мероприятий, исключающих возникновение пагубных пристрастий, на снижение социальной напряженности между учащимися, на снижение количества правонарушений среди подростков.

В школе-интернате особое внимание уделяется физической культуре. Современные требования при поступлении в ВУЗы предполагают наличие у поступающих спортивных разрядов, а в некоторых вузах при поступлении требуется наличие не ниже 2 (второго) разряда по любому виду спорта.

Школа-интернат имеет сложившуюся систему физкультурно-оздоровительной деятельности с воспитанниками.

Целенаправленная работа по физическому воспитанию позволяет нам охватить по существу весь контингент учащихся различными видами спортивно-оздоровительной работы.

Вопросы физической культуры и оздоровления воспитанников систематически обсуждаются на педсоветах и совещаниях, родительских собраниях.

Лекции, беседы, коллективные, общешкольные внеклассные мероприятия, применение здоровьесберегающих технологий анкетирования учащихся выявляют эффективность этой программы.

Количественные и качественные показатели ЗОЖ показывают увеличение до значительного уровня осведомленности учащихся о здоровом образе жизни.

Уровень физического здоровья каждого ребенка определяется на основе группы здоровья, он устанавливается по результатам диспансеризации или по записи в медицинской карте и на основе уровня физического развития, который выявляется по результатам тестирования в начале года на уроках физической культуры. По имеющимся в школе-интернате данным, около 85% обучающихся обладают физическим здоровьем среднего уровня, что выше среднестатистических данных по другим школам.

Стабильно прослеживается отрицательная динамика поведенческих рисков, опасных для здоровья: не выявлено употребление наркотиков, применение алкоголя не зафиксировано, зарегистрированы единичные случаи курения.

Для улучшения состояния здоровья учеников объединены усилия педагогов, врачей, психолога.

Художественно- эстетическое воспитание

Художественно - эстетическое воспитание совершается на основе культурно-просветительской деятельности.

Применяя развлекательные и информационно-просветительские формы работы в организации программ для подростков, за отчетный период были проведены конкурсно – развлекательные, сюжетно-ролевые, концертные, тематические и учебно-познавательные программы.

Для организации свободного времени и досуга подростков МООШИ с ПЛП были проведены следующие мероприятия:

- школьные праздники;

- мероприятия по плану воспитательной работы.

Школьные праздники:

- концерты силами воспитанников (ко Дню Знаний и Дню учителя, принятие Клятвы);

- новогодние приключения;

- театрализованная программа «Магия Нового года»;

- торжественные собрания, посвященные Дню Защитника Отечества и 8 марта, дню победы, дню вывода войск из Афганистана;

- концертная программа для ветеранов ВОВ «Великому подвигу слава!»;

- последний звонок/Торжественная линейка «Звонок последний в нас остался музыкой…»;

- выпуск/ Торжественная линейка, передача школьного знамени и праздничная программа «Поезд родом из детства».

Мероприятия по плану воспитательной работы:

- информационно-познавательная игра «Невероятно, но факт»;

- тематический вечер «Азы этикета»;

-встреча с воинами Афганцами, концертная программа «Пространство под названьем «Память».

Воспитанники охотно участвуют в номерах художественной самодеятельности, в различных жанрах, это: хореография и вокал, исполнительское мастерство, и художественное чтение.

Воспитанники, занимающиеся в кружках и секциях, постоянно участвуют во всех школьных мероприятий, участвуют в жизни школы, проводят показательные выступления.

Свои таланты ребята показывают не только в школьных мероприятиях, но и за пределами школы.

Все мероприятия, включенные в план воспитательной работы школы, построены на массовом участии школьников и направлены на разностороннее развитие личности воспитанника.

Сценарный план традиционных мероприятий составляется таким образом, чтобы в них могли принять участие как можно больше учащихся, педагогов и родителей.

Положительная динамика достигнута за счет профилактической работы службы психолого-педагогического и медицинского сопровождения, одной задач которой является массовое вовлечение воспитанников в активную деятельность школы.

Воспитательная работа усиливает основное образование, удовлетворяет индивидуальные потребности, развивает творческий потенциал, помогает учащимся в профессиональном самоопределении, позволяет адаптироваться в современном обществе.

Мотивация учебно-воспитательной деятельности определяет готовность обучающихся к самостоятельному усвоению необходимых знаний и умений и навыков, познавательных и творческих способностей. 

Выбранные критерии оценки наиболее полно соответствуют миссии школы – интерната поддержать воспитанника в самостоятельном выборе своего жизненного пути, в воплощении его ценностей, смыслов, целей,  интересов.

Семья и школа

Процесс взаимодействия семьи и школы-интерната направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами.

Характерной чертой работы школы-интерната является тесное взаимодействие с семьями ее воспитанников. В целях педагогизации родительской среды составлена программа тематических родительских собраний, осуществляется взаимодействие с педагогами и психологом школы.

Родители включены в воспитательный процесс. Организуют экскурсии, посещения театров, являются сценаристами, режиссерами, почетными гостями и участниками многих праздников и конкурсов. Родители приглашаются на открытые уроки, внеклассные дела.

Представители родительского комитета активно решают вопросы школьной жизни, участвуют в планировании работы школы, являются участниками педсовета, педагогических семинаров, проводимых школой – интернатом для учебных заведений района, области и города.

В школе-интернате созданы и работает школьный и классные родительские комитеты, которые принимают активное участие в работе школы, в организации мероприятий. Родительские собрания проводятся по четвертям. Постоянно поддерживается связь с родителями классными руководителями и воспитателями, все достижения, а также негативные моменты доводятся до родителей.

Школьная библиотека

Общий фонд: учебники – 8142 экз. (обеспеченность – 100%), книги – 6305 экз. (обеспеченность – 42,2 %), подписка – 4086 экз. Количество читателей – 250 чел. Посещаемость – 15,4 %.

- СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Современная социальная ситуация привела молодое поколение к потребности принятия ответственности за свое будущее, за выбор собственного пути, самосовершенствования.

В 2013 году в школу поступили воспитанники :

Диаграмма

Социальный состав воспитанников:

Курс	1	2
Общее количество воспитанников	117	97
Опекаемые сироты	1	-
Дети из многодетных семей	7	8
Малообеспеченные семьи	5	1

На развитие личности воспитанника влияет вся совокупность социально - психологических условий: уровень общего интеллектуального развития, успешность адаптации к условиям проживания в казарме, готовность личности к обучению, успешность в межличностных отношениях, наличие благоприятного психологического климата во взводе, роте, направленность и сформированность устойчивого интереса воспитанника к своей будущей общественной и профессиональной жизни, развитие самопознания и самореализации.

Обучаясь в МООШИ с ПЛП, воспитанники сталкиваются с новыми для него способами организации жизнедеятельности. Попадая в новую среду, воспитанники испытывают затруднения не только в развитии своего информационного поля, но и самовоспитания и самообразовании.

По результатам диагностирования на конец первой четверти был выявлен уровень адаптации первокурсников:

Уровни адаптации	1взвод	2 взвод	3 взвод	4 взвод
Высокий	5	6	9	8
Средний	15	19	15	19
Низкий	7	5	6	3

Многие проблемы в процессе обучения и личностного развития могут быть разрешены посредством взаимодействия всех структур участвующих в учебном процессе.

Приоритетными направлениями в деятельности психолога являются:

1.Психологическая диагностика. Она представляет собой комплекс мероприятий по выявлению, измерению и оценке индивидуальных особенностей личности, социально-психологических характеристик деятельности взводов, рот, в соответствии с имеющимися нормами и критериями.

Все мероприятия осуществляются в целях:

- прогноза дальнейшего развития поведения воспитанников в коллективе;

-поиска наиболее эффективных способов работы с ними;

- разработке конкретных рекомендаций для обследуемого, а так же должностным лицам по дальнейшей оптимизации существующих форм, методов психологической подготовки и режима жизнедеятельности воспитанников.

2.Психологическая профилактика. Она направлена на предупреждение возникновения явлений дезадаптации воспитанников, разработке конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития.

Были разработаны программы:

- профилактики наркотической и алкогольной зависимости;

- профилактика подростковых суицидов;

- профилактика проявлений экстремизма и ксенофобии;

- профилактика асоциального поведения несовершеннолетних.

3.Психологическое консультирование. Этот вид психологической помощи, заключается в разъяснении человеку его психологических трудностей, снятию психологического напряжения, повышения его социально-психологической компетентности и оказания содействия в решении сложных личных проблем, профилактики и преодолении кризисных ситуаций, а так же коррекции неадаптивных способов поведения.

4.Работа над мотивационной сферой - психологическое сопровождение направлено не на выбор конкретной профессии, а на создание внутренних условий профессионального самоопределения (развитие позитивного образа «Я», способности опираться на себя, то есть относиться к себе как к субъекту собственной жизни и уметь осуществлять выбор) и знакомство с миром профессий.

Большое значение для гражданского и патриотического воспитания имеет профориентирование воспитанников школы. Программа подразумевает профилактику дезадаптации воспитанников, поступающих в ВУЗ. Обеспечивается преемственность традиций, стремлений, сплачивание коллектива. Были организованы встречи с представителями различных профессий, с учетом профессиональных интересов учащихся: с офицерами Академии Федеральной Службы Безопасности, с выпускниками, а в настоящее время курсантами летных и инженерных военных училищ, Академии ракетных войск специального назначения им. Петра Великого, Ульяновской Академии гражданской авиации.

5.Психологическое просвещение. Это комплекс мероприятий по формированию представлений о закономерностях функционирования человеческой психологии, механизмах возникновения негативных психологических состояний, формированию и совершенствованию навыков психолого-педагогической и управленческой деятельности, а так же психической само регуляции, построения оптимальных форм взаимоотношений и взаимодействия с другими людьми.

6.Организационно-методическая деятельность. Здесь решаются задачи планирования и подготовки различного рода мероприятий: ведение документации, обработка получаемой в ходе исследований информации, подготовка документов, инструктирование и обучение младших командиров.

Справка по поступлению выпускников в гг.

ГГод	Общее кол-во выпускников	Обще кол-во поступивших выпускников	Всего в авиац. учебные заведения	ВУЗы	СУЗы	не поступили	служат в армии
летные	инжен.-технич	летные	инженерные
кКол-во	%	кол-во	%	Кол-во	%	кол-во	%% %	кол-во	%%	кол-во	%%	кол-во	%%	кол-во	%%
2009	91	87	95,6	34	37,3	17	15,5	17	15,5	3	2,73	2	1,82	4	4,3	4	4,3
2010	87	84	96,4	43	49,4	14	16	20	23	8	9,1	1	1,1	3	3,4	3	3,4
2011	81	76	93,4	47	58	20	24,7	21	26	3	3,7	3	3,7	2	2,4	5	6,1
2012	106	102	97	63	59,4	21	19,8	36	34	6	5,7	-	-	3	2,8	4	3,7
2013	85	78	93	51	43,4	14	12	33	28	3	2,6	3	2,6	7	6	7	6