Применение ИКТ в процессе обучения химии.
(braalla@rambler.ru)
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 Невского района Санкт-Петербурга (ГБОУ школа № 000 Невского района Санкт-Петербурга), Санкт-Петербург
Аннотация
Известно, что школьники имеют наглядно-образное мышление, поэтому знания, которые учитель доносит до учеников, можно представлять не только в виде слов, формул, записей, беседы, диалога, но и в виде наглядных изображений, видеороликов, графиков, таблиц, иллюстраций с использованием информационных технологий
Использованные источники
· С химией по жизни. http:///#
· Общие основы использования ИКТ в обучении химии files. school-collection. *****/dlrstore
· Формирование у учащихся норм здорового образа жизни на уроках химии в современной школе. Выступление на Всероссийской конференции 26.03.2913г (ГБОУ школа № 000 Невского района Санкт-Петербурга)
Современное общество неразрывно связано с процессом информатизации. Сама жизнь заставляет нас активно использовать информационные технологии в учебно-воспитательном процессе. Современные дети информационного общества – это дети экранной динамичной информации. Психологи утверждают, что информация на экране монитора, проектора воспринимается ими намного лучше, чем печатная книжная информация. Анимация, видеоизображение, звук делают изучаемые события и явления более наглядными, а, значит, и доступными, таким образом, превращая процесс обучения в более комфортный для ученика. Использование ИКТ на уроке позволяет рационально организовать рабочее время учителя и учеников на, т. к. учителю не потребуется писать на доске мелом, отвернувшись от класса, развешивать иллюстрации, менять демонстрируемый материал и т. д. Заранее подготовленная информация к уроку появляется в нужно время, в эстетичнойк форме, в заранее продуманном темпе и объеме. Время, сэкономленное на уроке, может использоваться для увеличения объема информации или тренировочных упражнений.
Химия – один из самых сложных общеобразовательных предметов. Успешно овладеть даже базовым школьным курсом химии нелегко. Поэтому моя задача как педагога состоит в том, чтобы включить каждого ученика в активную деятельность, обеспечивающую формирование и развитие познавательных потребностей.
Применяю ИКТ в своей педагогической деятельности по нескольким направлениям.
1.Использование ресурсов сети Интернет.
При изучении химии учащиеся сталкиваются с объектами микромира буквально с первых уроков, например, при изучении строения атомов, типов химической связи, строения веществ, Использую сайт “1С: Репетитор. Химия”, “Химия для всех”, “Собери молекулу”, и др.
Здоровье учащихся – одна из острых проблем современной жизни. Химия, как один из естественных предметов, обладает широкой возможностью для формирования основ здорового питания. Мной разработана программа по формированию основ здорового питания.
Для реализации данной программы учащиеся с высоким уровнем познавательной активности, используют Интернет, получают расширенный доступ к интересующей их информации, работают над созданием презентации: Витамин Е, Витамины весной или «Здоровое меню», Энергичный магний, Как повысить гемоглобин и т. д. С презентациями «Курение глазами химика» и «Веселящий газ» учащиеся выступали на районном конкурсе «Говорит и показывает компьютер» и стали победителями.
2.Использование ИКТ в сочетании с методом проектов.
Чтобы сделать учебный процесс наиболее познавательным и эффективным, применяю метод творческих проектов, который способствует развитию творческой, интеллектуальной, активно действующей личности (« Питание для сердечной мышцы», «Остеопороз, как его предотвратить» и другие).
Совместно с учащимися создала электронный учебник «Питание глазами химика»,который можно рассматривать как пособие по формированию норм здорового питания.
3.Использование мультимедийных электронных учебников и пособий.
«1С. Репетитор. Химия», ”, “Уроки химии Кирилла и Мефодия”; “Химия для всех - XXI. Решение задач”,“ Подготовка к ЕГЭ по химии” и др
На первых этапах изучения органической химии большую трудность представляет пространственное строение молекул. В учебниках химии приведено лишь несколько рисунков по строению молекул органических веществ. Так как рисунок плоский и двухмерный, то пространственный образ приходится додумывать, воображать. В случае использования интерактивного мультимедийного учебника«Органическая химия» под редакцией , любой объект может быть представлен не только в строго определенной, зафиксированной форме на плоскости, его можно перемещать в пространстве и рассматривать под разными углами
4. Проведение Интернет-уроков.
Прямо на занятиях вместе с учащимися можно совершать путешествия на производства различных химических веществ, виртуальные музеи, открывать электронные учебники, узнавать о жизни и деятельности известных ученых-химиках, отвечать на вопросы online-тестов.
5.Использование виртуальной лаборатории.
“Виртуальная лаборатория. Химия 8-11 класс”,
Позволяет проводить демонстрацию тех химических опытов, которые опасны для здоровья детей (например, опыты с ядовитыми веществами).
Модели химических реакций, лабораторных работ, химических производств, химических приборов реализованы в следующих программах: “Химия для всех - 2000”, “ХимКласс”, ChemLab и др.
6.Коррекция и контроль знаний учащихся.
Для коррекции и контроля знаний учащихся использую как готовые, так и самостоятельно составленные тесты в программах PowerPoint.
7.Сайт школы в обучении химии.
Используя сайт, имею возможность:
Разместить дополнительную информацию к уроку, занимательные задания, тесты, вопросы к зачету на повторение, темы рефератов, сообщений, проектов, рекомендации по оформлению работ и т. д.
Таким образом, применение информационных технологий способствуют повышению интереса у учеников к обучению, развивает его всесторонне, показывает значение химии как прикладной науки, достижения которой повышают качество жизни человека и формирует умения безопасного обращения с химическими веществами и экологически целесообразного поведения в быту и на производстве, формирует основы здорового образа жизни.
