Факультатив по теме «Я – гражданин, я – патриот!»

Одобрено на заседании педагогического совета протокол № _____ от «___» 20__ г.

«Утверждаю» Заместитель директора по УВР _____________

Факультатив по теме

«Я – гражданин, я – патриот!»

Составитель: педагог-организатор

МБОУ «Пектубаевская СОШ»

Пектубаево 2013г

Пояснительная записка

Воспитательный компонент ФГОС ориентирован на формирование у школьников активной гражданской позиции, социальной ответственности, патриотизма, обеспечение наиболее полной реализации воспитательного потенциала образовательных учреждений. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России является методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

Духовно нравственное воспитание личности гражданина России – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями их ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества.

Воспитание гражданина страны следует рассматривать как одно из главных средств национального возрождения. По-настоящему грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право.

Понятие «гражданственность» предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к самому себе, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству. Это вопросы не только философские, социальные, экономические, но и чисто педагогические. Важно воспитать деятельного гражданина, а не стороннего наблюдателя. Гражданственность включает в себя взаимоотношения на уровне «гражданин – государство» и «человек – общество». Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.

Патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина. В статье №2 Закона «Об образовании» определены требования к воспитательной деятельности в государственных и муниципальных образовательных учреждениях. Среди важнейших названа задача патриотической направленности: «Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье».

Данная программа представляет собой организацию внеурочной деятельности учащихся 7 класса. Главное в программе – системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. Программа имеет ценностно-смысловой и духовно-нравственный компоненты:

- нравственное воспитание является процессом, направленный на целостное формирование личности подростка и предполагает становление его отношений к Родине, обществу, коллективу, людям, самому себе;

- даст представление об основных правах и обязанностях гражданина, которые соответствуют возрастному статусу учащегося в обществе;

- научит уважать личность, ее достоинства, доброжелательно относится к окружающим, быть нетерпимым к любому виду насилия;

- научит уважать ценности семьи, любить природу, признавать ценности своего здоровья и здоровья других людей, обладать оптимизмом восприятия мира.

Программа включает в себя несколько направлений, связанных межу собой логикой формирования гражданина России:

- патриотическое воспитание;

- нравственное воспитание;

- этическое воспитание;

- экологическое воспитание;

- правовое воспитание;

- формирование ЗОЖ;

Главной целью программы является развитие у подростков гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, готовность к активному проявлению в различных сферах жизни общества; формирование духовно и физически здорового человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного села, края и страны.

Задачи программы:

- развитие духовно-нравственной личности, разумно сочетающей личные интересы с общественными;

- воспитание чувства долга, ответственности, готовности к защите Отечества, чувства любви и привязанности к семье, родному дому, совей Родине, традициям и обычаям своего народа;

- формирование необходимых материальных и правовых норм поведения в части государственных, трудовых, гражданских и семейных законов, осознание себя как части правового государства, способного к сотрудничеству с другими;

- воспитание гордости за героическое прошлое своей Родины и уважение к культуре своей страны;

- воспитание гуманного отношения к окружающей среде;

- формирование навыков здорового образа жизни;

Основные принципы организации воспитания:

1. Принцип целостно-смыслового равенства. У педагога и воспитанников общая цель: интересная совместная деятельность, одинаковые взгляды на общечеловеческие ценности, позиции равенства. Ведущим в отношениях взрослого и ребенка является принцип: «Хоть ты еще и ребенок, но такой же, человек, как и я. Я уважаю тебя, мы вместе делаем общее дело».

2. Принцип непрерывности и системности воспитательного воздействия. Взаимосвязь процессов воспитания и обучения.

3. Учет закономерностей психофизического развития в данном возрастном периоде, обеспечение личностно-ориентированного подхода к воспитанию детей и подростков;

4. Принципы организации и самоорганизации (активность учащихся, его мотивированность, готовность к сотрудничеству, способность к творчеству и коммуникативность).

Участники программы: учащиеся 7 класса МБОУ «Пектубаевская СОШ».

Ожидаемые результаты.

Результат в данном случае – это принятие человеком конкретно-духовных ценностей: правил и идей. Это принятие может произойти:

- на словах, т. е. осознание ценностей, оценка поступков, заявление своей позиции;

- на деле, т. е. проявляться в действиях человека, его поступках.

Только при наличии второго уровня – дела – можно говорить о том, что принятие некой духовной ценности развивает соответствующее душевное качество личности. Иными словами, если человек осознает, что такое «справедливость», и в разных жизненных ситуациях стремиться поступать в соответствии с этой идеей, то о таком человеке мы обычно говорим; «он справедливый, честный, не обманывает».

Безусловно, оценивать результаты воспитания очень сложно. Делать это необходимо осторожно, не вторгаясь во внутренний мир школьника. Так, государственный образовательный стандарт допускает только неперсонифицированную диагностику личностных результатов. Иными словами, оценивать можно только «воспитанность» класса в целом, но не отдельных учеников!

Принятие духовных ценностей «на словах» поддается проверке с помощью письменных (не подписываемых учениками) диагностических работ. В них учащимся предлагается оценить те или иные жизненные ситуации, заявить о том, какой поступков них они выбрали бы и т. п. Принятие же духовных ценностей «на деле» возможно оценить только в ходе наблюдения, рефлексии по результатам конкретного поведения.

Т. о. программа прогнозирует получение следующих результатов:

- развитие индивидуальности каждого ребенка в классе;

- приобретение школьниками социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.);

- формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

- воспитание уважительного отношения к своему селу, школе;

- получение школьником опыта самостоятельного социального действия;

- формирование у детей коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;

- воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни;

- формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры;

- реализация основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

Календарно-тематическое планирование:

№	Тема занятий	Количество часов	Дата
	Патриотическое воспитание (8 ч.)
1.	Обычаи и традиции русского народа.	1
2.	Ратные страницы истории Отечества.	1
3.	Гордость России – знаменитые люди нашей страны.	1
4.	Моя Республика – мой край родной.	1
5.	Вечные символы России.	1
6.	Моя страна в годы ВОВ.	1
7.	Книга Памяти.	1
8.	Урок мира.	1
	Нравственное воспитание (9 ч.)
9.	Что такое нравственность? Азбука нравственности.	1
10.	Что значит быть честным?	1
11.	О доброте и отзывчивости.	1
12.	Дружба.	1
13.	Компромисс.	1
14.	Толерантность.	1
15.	Компромисс.	1
16.	Конфликт и способы управлять конфликтом.	1
17.	Любовь и уважение в семье.	1
	Воспитание ЗОЖ (5ч.)
18.	Здоровье как общечеловеческая ценность. Понятие ЗОЖ.	1
19.	Вредные привычки и как с ними бороться.	1
20.	Чистота, опрятность, аккуратность.	1
21.	Режим дня.	1
22.	Основные виды травм и первая помощь.	1
	Правовое воспитание (3 ч.)
23.	Права и обязанности гражданина.	1
24.	Понятие административного правонарушения.	1
25.	Уголовная ответственность несовершеннолетних.	1
	Экологическое воспитание (4ч.)
26.	Земля – наш дом.	1
27.	Давайте будем беречь планету.	1
28.	Мы в ответе за тех, кого приручили.	1
29.	Красная книга.	1
	Этическое воспитание (5ч.)
30.	Культура нашей речи	1
31.	О вреде бранных слов.	1
32.	Мой дом принимает гостей.	1
33.	Мы идем в театр

Список используемой литературы

1. Агапова М. А. «Мы – патриоты!» Классные часы и вневклассные мероприятия: 1-11 классы.-М.:ВАКО,2008.-368с.

2. Дик классные часы в 7-9 классах / . Изд 2-е – Ростов н /Д: Феникс, 2007. – 320с.

3. Дни воинской славы России. Информационные материалы, тестовые задания, методические рекомендации для организации патриотического воспитания на уроках и внеклассных мероприятиях / авт.-сост. , .-М.:Глобус, 2007. – 174с.

4. Мое здоровье. Формирование ценностного отношения е здоровью и профилактика ВИЧ / СПИДа уподростков в школе / авт.. – сост. , , под ред. . – Глобус, 2008.-236с.

5. Микрюков -патриотическое воспитание в школе: 1-11 классы. – М.: ВАКО, 2009. – 192с.

6. Творят, дерзают патриоты. Йошкар-Ола: Литературно-художественное объединение «Патриот», 2012. – 392с.

7. , , Обухова формы работы с родителями. – М.: 5 за знания, 2005. – 240с.