Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 45 г. Белгорода»

«Рассмотрено» Руководитель МО ______ Протокол № 5 от « 10 » июня 2013 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 45 г. Белгорода» __________ от « 29 » августа 2013 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 45 г. Белгорода» ____________ Приказ № 301 от « 30 » августа 2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Литературное чтение»

4 класс

Базовый уровень

2013/2014 учебный год

Пояснительная записка

1. Название, автор и год издания предметной учебной программы, на основе которой разработана рабочая программа

Данная рабочая программа по литературному чтению разработана для обучения в 4 классах МБОУ «СОШ № 45 г. Белгорода» на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 г., примерной программы основного общего образования по литературному чтению и материалам авторскойпрограммы «Литературное чтение» (Сборник программ для начальной школы.«Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2010..).

2. Цели и задачи данной программы, особенности программы

Цели:

1. Развитие личности;

2. Формирование интеллекта и общей культуры;

3. Становление основ читательской деятельности;

4. Формирование учебных действий.

Компоненты необходимые для осуществления читательской деятельности:

· восприятие текста (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним;

· понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т. д.);

· воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события);

· воспроизводить текст, т. е. уметь рассказать его в различных вариантах – подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Основные линии программы:

1. Развитие навыка чтения;

2. Развитие восприятия произведения;

3. Развитие литературоведческих понятий;

4. Развитие речевых умений;

5. Развитие творческой деятельности.

Основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» являются следующие:

1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы.

2. Система работы над навыками чтения.

3 .Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.

4. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.

Специфическими особенностями литературного чтения в начальной школе являются следующие:

1. Сочетание работы над собственно чтением, техническими навыками и читательскими умениями.

2.Работа над текстом как речеведческой единицей и над литературным произведением как искусством слова с учётом его специфической структуры и жанровых особенностей.

3.Одновременная работа над языком произведения и речью детей.

4.Сочетание работы над произведением и детской книгой как особым объектом изучения.

5.Использование знаний о тексте как особой единице, различение художественного и научно-познавательного произведения.

6.Формирование литературоведческих представлений, обеспечивающих полноценное восприятие произведения и книги, ориентировку в мире книг.

7.Освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.

3. Изменения, внесенные в авторскую и учебную программу и их обоснование

Логика изложения и содержания авторской программы соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального общего образования 2004 года. Авторская программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю). В соответствии с учебным планом МБОУ « СОШ № 45 города Белгорода» 2013 – 2014 учебного года на изучение предмета «Литературное чтение» выделяется 2,5 часа (2 часа-федеральный компонент, 0,5 часа – компонент общеобразовательного учреждения), поэтому произведено уплотнение программы на 16 часов. При этом программа сохранена в полном объёме.

В тематическое планированиепо литературному чтению включен ряд уроков с элементами краеведения, так как на протяжении ряда лет школа работала в рамках эксперимента по внедрению краеведческого материала в образовательный процесс

4. Название системы учебников, используемых для достижения поставленной цели

в соответствии с образовательной программой учреждения

Сборник программ к УМК «Начальная школа XXI века» - 3-е изд., дораб. и доп.- М.: Вентана-Граф, 2010.

2. Ефросинина чтение: учебник.- М.: Вентана – Граф, 2011., в 2 ч.

3.Ефросинина чтение: рабочие тетради.- М.: Вентана – Граф, 2013, в 2 ч.

5. Формы организации учебного процесса и их сочетание

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков в нетрадиционной форме (экскурсий, театрализаций, путешествий) и т. п.. На уроках используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Основной формой общения учителя и учащихся, учащихся друг с другом является учебный диалог. Осуществляется индивидуальный дифференцированный подход к учащимся.

Основными формами текущего контроля являются:

· Проверка навыка чтения вслух;

· Проверка навыка чтения молча;

· Проверка выразительности чтения;

· Проверка начитанности и читательских умений;

· Тесты;

· Проверка сформированности учебной и читательской деятельности;

· Литературные диктанты.

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или собы­тия), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого ис­пользовать и тестовые задания типа «закончи предложение», «найди правильный ответ», «найди ошибку» и т. п.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступ­ные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для провер­ки понимания текста учитель задает после, чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки учителе заготавливает индивидуальные карточки, которые получат каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета ре­зультатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.

Требования к уровню подготовки обучающихся 4 класса

Ученик должен:

называть, приводить примеры:

· сказок народных и литературных,

· стихов и рассказов из круга детского чтения,

· детского игрового фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);

различать, сравнивать:

· произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка),

· жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня, очерк),

· сказки народные и литературные,

· словари и справочники,

· элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление),

· пользоваться видами пересказа (подробный, краткий, выборочный) и различать их;

устанавливать связи:

· объяснять (называть) тему,

· определять главную мысль текста и соотносить её с заглавием,

· соотносить содержание текста с иллюстрациями,

· определять структуру текста,

· выявлять связи внутри текста,

кратко характеризовать:

· основную мысль художественного произведения,

· героев произведения,

· отношение автора к героям;

высказывать(объяснять):

· своё отношение к прочитанному произведению;

уметь:

· читать осознанно, правильно, целыми словами: вслух не менее 80 слов в минуту, про себя – 110 слов в минуту,

· выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты,

· ставить вопросы, выполнять задания и отвечать на вопросы к тексту,

· делить текст на смысловые части и составлять простой план,

· пересказывать и рассказывать произведение по плану,

· определять тему и жанр незнакомой книги,

· работать со справочной литературой.

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

· для самостоятельного чтения книг,

· высказывания оценочного суждения о прочитанном произведении,

· самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам,

· определять тему и жанр незнакомой книги,

· работать со справочной литературой.

Ученик может:

называть, приводить примеры, различать:

· произведения фольклора, сказки народные и литературные (бытовые, о животных, волшебные),

· жанры произведений фольклора (сказы, легенды, предания, былины, сказки),

· литературные произведения (стихи, басни, рассказы, пьесы, баллады, пьесы-сказки, очерки), мифы,

· основные элементы книг (титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, справка об авторе),

· виды книг: учебные, справочные, художественные, научно-популярные;

работать с текстом произведения:

· определять тему произведения, структуру (построение) рассказа, басни, стихотворения, сказки, пьесы; называть и оценивать поступки героев и мотивы поступков,

· выявлять авторскую точку зрения и выражать свои суждения о прочитанном, сопоставлять события и отдельные эпизоды произведения,

· определять рассказчика произведения и различать понятия «рассказчик», «автор-рассказчик», «автор – герой произведения»,

· читать осознанно и выразительно: вслух не менее 100 слов в минуту, про себя (молча) – не менее 120 слов в минуту,

· самостоятельно готовить выразительное чтение произведения, используя средства выразительности,

· составлять подробный, краткий и выборочный пересказ; рассказывать сказки и былины,

· выполнять устные и письменные творческие работы; творческое рассказывание произведения или отдельных эпизодов, мини-сочинение о герое, о важных событиях, отзывы о произведении или книге, аннотации,

· самостоятельно работать с энциклопедиями, словарями, справочниками.

Межпредметные связи:

· с уроками русского языка: устные и письменные рассказы о персонажах литературных произведений, отзывы о прочитанной книге, применение лингвистических знаний в устной и письменной речи, использование основных форм речи (описание, рассуждение, повествование), первые творческие опыты (сочинение сказок, рассказов, былей, забавных историй и т. Д.);

· с уроками музыки: использование предусмотренных программой произведений русской музыки, созданных по мотивам изученных литературных произведений;

· с уроками изобразительного искусства: привлечение программных произведений изобразительного искусства, образцов книжной иллюстрации; сопоставление текста и иллюстраций; размышления о том, как художник понял и передал своё понимание прочитанного; иллюстрирование отдельных эпизодов и произведений, создание книг-самоделок, посещение музеев и выставок произведений изобразительного искусства, проведение уроков коллективного творчества;

· с уроками окружающего мира: экскурсии в природу, сопоставление личных наблюдений с восприятием художественного произведения, сочинение небольших произведений по наблюдениям.

Календарно – тематическое планирование

Раздел программы	№п/п	Тема урока	Характеристика деятельности обучающегося	стр. учеб	Дата	Краеведение
по плаку	фактически
I. Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни.	1.	Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк».	1.Различать жанры фольклора (загадки, песни, сказки, легенды, сказы, предания), выделять их особенности, приводить примеры; 2. Знать наизусть произведения малых жанров фольклора (пословицы, загадки, потешки, шутки, песенки и т. д.); 3. называть и рассказывать народные сказки бытовые, о животных, волшебные; 4. Различать сказки и былины, выделять их особенности; 5. Сравнивать героев произведений фольклора народов мира; 6. Рассказывать былины, легенды, сказы по плану; 7. Читать выразительно эпизоды (описание героев, подвигов, чудес) из произведений фольклора; 8. Сравнивать произведения фольклора об одних и тех же героях; выделять особенности речи авторов (сказителей, былинщиков, сказочников); 9. Отбирать книгу по заданной теме и уметь рассказывать о ней (название, тема, жанр, обработчик, оформитель, год издания, издательство); 10. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое, изучающее); 11. Составлять план и рассказывать по плану подробно или кратко; 12. Выбирать в библиотеке книги для чтения по изучаемому разделу.	4-16	4.09		Русские народные сказки моего детства.
2.	Былина «ВолхВсеславович».	16-21	7.09
3.	Народные легенды. «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком».	21-26	7.09
4.	Дополнительное чтение Шотландская легенда. «Рыцарь – эльф», библейские предания «Суд Соломона», «Блудный сын».	хрест. Ч.1, 33-52	11.09
5.	Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения»	26-28	11.09		Семейные традиции.
6.	Дополнительное чтение. Песня - слава «Русская Земля», героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море». Литературный диктант. Текущая проверка навыка чтения вслух.	хрест. Ч.1 8-11	14.09
7.	Урок - обобщение. Проверочная работа по разделу «Произведения фольклора». Детская библия, книги с былинами, легендами.	30-31	18.09		Моя первая книга.
Басни. Русские баснописцы.	8.	«Стрекоза и муравей», «Стрекоза», «Стрекоза и муравьи».	1. правильно называть басни и определять мораль; 2. сравнивать басни с «бродячими» сюжетами, их мораль; 3. выразительно читать тексты басен; 4. работать с книгами басен баснописцев разных стран.	32-38	21.09		Трудолюбие в моей семье.
9.	«Друзья». Дополнительное чтение «Крестьянин в беде».	38-39, хрест. Ч.1, 112-113	25.09
10	«Кукушка». Дополнительное чтение «Осёл и соловей» ; «Лестница»	40-41, хрест. 114, 112	28.09
11.	«Мартышка и очки», «Квартет». Дополнительное чтение Очерк «Слово о Крылове».	41-45, хрест. Ч.2, 225-227	28.09
12.	Проверка чтения наизусть басни «Мартышка и очки» или «Квартет». Урок – обобщение Проверочная работа по разделу «Басни».	46-47	2.10
Произведения	13.	. «Песня», «Ночь», «Воспоминание».	1. различать рифмы, строфы (двустишия, трёхстишия, четверостишия и т. д.); 2. находить эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения в тексте и употреблять их в речи; 3. самостоятельно готовить выразительное чтение текста; 4. сочинять двустишия и четверостишия по заданным рифмам.	48-51	5.10
14.	Волшебные сказки. . Сказка «Спящая царевна»	51-63	5.10
15.	Текущая проверка выразительности чтения. Слушание и работа с книгами . Дополнительное чтение «Сказка о царе Берендее...»	хрест. Ч.1 76-100	9.10		Доброта в наших сказках.
16.	Урок – обобщение Проверочная работа по разделу .	-	12.10
Произведения	17.	Повторение изученных произведений . Стихотворение «Осень» (отрывки). Дополнительное чтение «» (в сокращении) Проверка сформированности учебной и читательской деятельности.	1. работать с разножанровыми произведениями ; 2. определять точку зрения автора и выражать своё отношение к произведению, героям; 3. выделять особенности стихотворных произведений (строфа, строка, рифмы, ритм); 4. готовить выразительное чтение произведения или отрывка (выбирать тон и темп чтения, указывать паузы и логические ударения в стихотворной строке); 5. выполнять творческие упражнения в сочинении строф на определённую тему (рифму)	64-65, хрест. Ч.2, 222-225	16.10		А. С. Пушкин- сын России.
18.	. «». «Записки о Пушкине» (отрывок) «Зимняя дорога». Комплексная контрольная работа (тест)	66-67, 68-69	19.10
19.	Проверка чтения наизусть стихотворения «Зимняя дорога» «Из воспоминаний ». Дополнительное чтение «Сказка о золотом петушке». По страницам детских журналов.	70, хрест. Ч.1 121-129	23.10		Белгородские писатели для детей.
20.	Слушание и работа с детскими книгами. Фольклор, летописи и произведения . Дополнительное чтение «Песнь о вещем Олеге», «Песни о Стеньке Разине». «Вещий Олег» (отрывок из «Повести временных лет»)	хрест. Ч.1 115-121, 66-68	23.10
Произведения	21.	«Москва, Москва…», «Парус»	1. называть произведения ; 2. определять тему и жанр произведений; 3. выделять эпитеты, сравнения, метафоры и олицетворения в произведениях поэта; 4. читать выразительно и наизусть произведения ; 5. сравнивать стихи русских поэтов о Родине (, , ).	71-74	26.10
22.	Проверка чтения наизусть стихотворения «Москва, Москва…» или «Парус». Стихи о природе. «Горные вершины», «Утёс». Дополнительное чтение «Ашик-Кериб» (восточная сказка). Литературный диктант	74-75, хрест. Ч.1 133-146	6.11		Москва - сердце России.
23.	Слушание и работа с книгами . Книги-справочники о . Дополнительное чтение «Три пальмы», «Казачья колыбельная песня»	хрест. Ч.1 129-133	6.11		Колыбельная песня мамы.
Произведения	24.	Волшебные сказки «Конёк-Горбунок»; Стихотворение «Кто он?».	1. называть произведения и определять их жанр; 2. использовать выразительные средства языка для понимания произведений; 3. сравнивать сказку с русскими народными сказками; 4. выразительно читать эпизоды из сказки, изображая голосом и мимикой образы героев и выражая своё отношение к ним; 5. читать наизусть отрывки из сказки .	76-84, 84-85.	9.11
25.	Проверка чтения наизусть отрывка из сказки «Конёк-Горбунок». Урок-обобщение. Проверочная работа по разделу	87-88	13.11
Произведения	26.	«Лягушка-путешественница»	1.определить жанр и тему произведения; 2. различать содержание (о чём) и форму (как) художественного произведения; 3. работать с текстом произведения (самостоятельно читать; выявлять точку зрения автора и выражать свою; выделять художественные детали, раскрывающие образы героев; определять главную мысль); 4.составлять план и пересказывать текст по плану; 5. находить книги-справочники и работать с ними.	89-96	16.11		Живой мир в произведениях белгородских авторов
27.	Чтение и работа с детской книгой. Дополнительное чтение «Сказка о жабе и розе», «Принцесса Атталия», «Пленница».	хрест. Ч.1 146-156, 170-182	16.11
28.	Урок – обобщение по разделу «Произведения ». Дополнительное чтение «Сказание о гордом Аггее».	Хрест. Ч.1 156-170	20.11
Произведения русских писателей о детях	29.	-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Тёмы»)	1. называть произведения отечественных и зарубежных писателей о детях; 2. самостоятельно работать с текстом: прочитать, разделить на смысловые части, составить план; 3. пересказывать по плану (подробно и кратко); 4. различать героев главных и второстепенных, создавать их образы (внешний вид, поступки, отношение автора); 5. работать с книгами из библиотечного фонда (художественными и справочными); 6. читать не менее 80 слов в минуту вслух и не менее 100 слов молча.	97-106	23.11		История моего детства.
30.	Слушание и работа с книгами. Дополнительное чтение «Максимка».		хрест. Ч.1 183-208	23.11
31.	Произведения русских писателей о детях. Дополнительное чтение - Сибиряк «Вертел».	хрест. Ч.2 64-87	27.11
32.	Урок – обобщение по разделу. Итоговая проверка выразительности чтения	107	27.11
Произведения зарубежных писателей	33.	Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (глава 2, в сокращении)	1.называть произведения зарубежных писателей, вошедшие в программный круг чтения; 2. определять жанр произведения и называть произведения разных жанров; 3. пользоваться структурными единицами текста (глава, абзац, смысловая часть, эпизод); 4. использовать в читательской деятельности литературоведческие понятия; 5. читать произведение молча для ознакомления и получения информации;	108-118	30.11		Мои детские проделки.
34.	Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Работа с произведением.	30.11
35.	Слушание и работа с книгами зарубежных писателей. Дополнительное чтение Марк Твен «Приключения Гекльберри Финна». (1 и 2 главы).	хрест. Ч.1 241-252	4.12
36.	Дополнительное чтение Виктор Гюго «Козетта». (отдельные главы) Литературный диктант	хрест. Ч.1 225-240	4.12		Жизнь детей в прошлом.
37.	-К. Андерсена «Дикие лебеди»	119-134	7.12		Птицы края в произ ведениях земляков
	38.	Дополнительное чтение Х.-К. Андерсен «Самое невероятное»	6. пользоваться поисковым и просмотровым чтением для работы с текстом произведения и образами героев; 7. отбирать книги для самостоятельной работы по изучаемой теме ( книги изучаемого автора, книги-справочники об авторе).	хрест. Ч.1 213-218	7.12
39.	Стихотворение Х.-К. Андерсена «Дети года». Слушание и работа с книгами Х.-К. Андерсена. Детские газеты и журналы.	135-136	11.12		Мой любимый журнал.
40.	Дополнительное чтение Х.-К. Андерсен «Девочка со спичками», «Великий сказочник» Проверочная работа по разделу	хрест. Ч.1 219-224, хрест. Ч.2 231-234 137	11.12
	41.	Древнегреческие мифы. «Арион», «Дедал и Икар».	1.выделять особенности мифов народов мира; 2.сравнивать мифы народов мира, их героев, факты и события; 3. работать с текстом, делить на смысловые части, составлять план; 4. рассказывать о героях и их поступках; 5. пересказывать текст мифа по готовому плану подробно или кратко; 6.работать с книгами мифов народов мира.	138-145	14.12
42.	Славянский миф. «Ярило - солнце». Древнеиндийский миф «Творение». Дополнительное чтение Древнеиндийские мифы «Создание ночи».	145-148, хрест. Ч.1 63	14.12		История Жизни славян.
	43.	Итоговая разноуровневая контрольная работа (проверка уровня начитанности и читательских умений) за 1 полугодие.			18.12
Книги Древней Руси	44.	Книги Древней Руси. Отрывки из «Повести временных лет»: «О князе Владимире. Отрывок из жития», «Деятельность Ярослава. Похвала книгам». Слушание и работа с книгами. Дополнительное чтение Отрывки из «Повести временных лет»: «Повесть о Никите Кожемяке», «Повесть о Константине и Мефодии»,	1.называть жанры литературы Древней Руси; 2. читать, выделять сходство и различия летописи, летописных жанров и произведений фольклора; 3.называть имена авторов произведений, включённых в летописные книги Древней Руси; 4. выполнять творческие работы в жанре поучений и наставлений для себя и других людей (например, одноклассников).	149-154	21.12		История появления Белгород ской крепости.
45.	Отрывок из «Повести временных лет»: «». По страницам детских журналов. Итоговая проверка навыка чтения молча за 1 полугодие.	хрест. Ч.1 63-66	21.12		Моя родосл овная.
46.	Урок - обобщение по разделу «Книги Древней Руси»	154-156, 157	25.12
Прозведения	47.	Повторение изученных произведений . Дополнительное чтение «Воспоминания ».	1.выражать своё отношение к произведению, героям и их поступкам; 2.интерпретировать содержание (что рассказал автор) и форму (как он это сделал); 3.определять главную мысль произведения (что хотел сказать автор); 4.работать с произведением (прочитать, понять содержание и особенности изображения образов героев, пейзажа, поступков героев); 5.пользоваться различными видами чтения и пересказа; 6.выявлять точку зрения автора и выражать свою; 7.определять жанр произведения и его особенности; 8.читать вслух и молча произведение в соответствии с требованиями программы; 9. выбирать и читать самостоятельно книги к изучаемому разделу,	хрест. Ч.2 241-244	28.12		Главные ценности моей семьи.
48.	Рассказ «Акула».	4-7	28.12
49.	Сказка «Два брата»	7-11	15.01
50.	Басня «Мужик и водяной».	11-13	17.01
51.	Рассказ «Черепаха».	13-15	18.01
52.	Рассказ «Русак».	15-18	22.01
53.	Проверка чтения наизусть отрывка «Русак» Дополнительное чтение «Кавказский пленник» (1-3 части).	хрест. Ч.2 3-36	24.01
54.	Дополнительное чтение «Кавказский пленник» (4-6 части).	25.01		Герои нашего времени.
	55.	Урок обобщения по разделу «Произведения ». Текущая проверка навыка чтения молча.	находить и использовать справочную литературу об авторе.	21-22	29.01
Стихи	56.	Стихи о Родине «Россия».	1.выразительно читать стихотворение, передавая чувства и настроение автора;	23-25	31.01
57.	Проверка чтения наизусть стихотворения «Россия». «Рождество».	2. определять тон и темп чтения, соблюдать паузы, ритмический рисунок стихотворного произведения.	25-27	1.02		Моя малая родина.
	58	Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Дополнительное чтение «На поле Куликовом».	хрест. Ч.2 99-100	5.02
Стихи	59.	. Стихи о Родине, о природе. «Россия», «К зиме». Литературный диктант	1.называть произведения ; 2.определять тему и особенности стихов о Родине и природе; 3. определять рифмы и виды строфы;	28-31	7.02		Стихи белгород ских поэтов о Родине
60.	Стихи о природе. «Снежинка», «Камыши»	4. выделять в тексте и употреблять в речи эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения; 5. самостоятельно готовить выразительное чтение стихотворений или отрывков из стихотворений ;	31-33	8.02
61.	Сказочные стихи. «У чудищ», «Как я пишу стихи».Текущая проверка навыка чтения вслух.	33-34	12.02
	62.	Проверка чтения наизусть стихотворения «У чудищ». Дополнительное чтение «Русский язык», «Золотая рыбка».	6.читать наизусть стихи ; 7. сравнивать стихи русских поэтов о Родине и природе.	хрест. Ч.2 117-121	14.02
Произведения	63.	«Скворцы»	1.определять авторскую принадлежность и жанр произведения; 2.сравнивать произведения разных авторов на одну тему; 3.делить текст на смысловые части и составлять план; 4. пересказывать подробно или кратко по плану всё произведение или отдельные эпизоды; 5. готовить рассказ о герое и его поступках; понимать точку зрения автора и выражать свою; 6.читать наизусть выразительно отдельные эпизоды-описания.	35-46	15.02
64.	Чтение наизусть одного отрывка-описания. Слушание и работа с детскими книгами (сказки и легенды русских писателей). Дополнительное чтение «Четверо нищих», «Легенда», «Звезда».	хрест. Ч.2 88-107	19.02
65.	Слушание и работа с детскими книгами (произведения о животных). Дополнительное чтение Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк». «В гостях у Сентон-Томпсона».	хрест. Ч.2 121-139, 244-249	21.02		Мой домашний питомец.
66.	Урок - обобщения по разделу «Произведения ». Текущая проверка навыка чтения молча.		22.02
Стихи	67.	«Гаснет вечер, даль синеет…», «Детство», «Шире, грудь, распахнись, для принятия…».	1.видеть выразительные средства языка поэта; 2.читать выразительно стихи поэта, подбирая интонационный рисунок к каждому стихотворению; 3.читать выразительно выученные наизусть стихи ; 4. проводить литературный эксперимент (исключение эпитетов или их замена), доказывая точность слова поэта.	47-51	26.02
68.	Проверка чтения наизусть стихотворения «Детство». «Листопад» (отрывок).	51-53	28.02		Леса Бел город ской области
69.	Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Дополнительное чтение «Генерал Топтыгин». « ». Текущая проверка выразительности чтения	хрест. Ч.1 209-213, хрест. Ч.2 227-230	1.03
	70.	Урок - обобщение Проверочная работа по разделу «Произведения русских писателей детям»		53-55	5.03
Произведения	71.	Повторение изученных произведений . Стихотворение «Словарь». Дополнительное чтение . «Загадки», «Зелёная застава».	1.называть произведения , жанры и темы; 2. приводить примеры разножанровых произведений поэта; 3. читать наизусть произведения ; 4.сочинять небольшие произведения (загадку, сказку, стихотворение).	56-57, хрест. Ч.2 139-141	7.03
72.	. «Двенадцать месяцев» (1 действие).	57-86	7.03		Первоцветы моего края
73.	«Двенадцать месяцев» (2 действие).	12.03
74.	Слушание и работа с книгами . Дополнительное чтение «Сказка про козла».	Хрест. Ч.2 152-163	14.03
75.	-переводчик Р. Бёрнс «В горах моё сердце». Контрольная работа по сформированности учебной и читательской деятельности		15.03
	76.	Слушание и работа с книгами . Дополнительное чтение «Ледяной остров».		Хрест. Ч.2 141-152	19.03		Моя Россия.
77.	Комплексная разноуровневая контрольная работа.	-	21.03
Стихи	78.	«Детство».	1.определять темы и главные мысли стихов ; 2.при анализе стихотворений пользоваться понятиями «рифма», «строфа»; 3. обнаруживать особенности выразительных средств языка поэта; 4.выразительно читать наизусть стихи ; 5.сравнивать стихи русских поэтов о Родине, детях, природе.	88-89	22.03
79.	«Лебедь в зоопарке». Дополнительное чтение «Весна в лесу»	90-91 Хрест. Ч.2 193-194	2.04		Белгородский зоопарк.
Произведения о детях войны	80.	Дополнительное чтение «Сын полка» (отдельные главы)	1.называть произведения детских писателей; 2.рассказывать о герое и его поступках; 3.объяснять позицию автора и выражать свою точку зрения; 4.объяснять своё понимание главной мысли произведения; 5.выбирать книги о детях для самостоятельного чтения.	195-210	4.04		Героические страницы Белгородского края.
81.	Слушание и работа с детскими книгами о детях. Работа с детскими журналами и книгами. Дополнительное чтение Стихотворение «Сын артиллериста»	Хрест. Ч.2 163-171	5.04
Стихи	82.	Стихи о родной природе. «Берёзы».	1.называть стихи и определять темы; 2.определять интонационный рисунок стихотворения и читать стихи, выражая чувства поэта; 3. отбирать русских поэтов на заданную тему и сравнивать их особенности; 4.самостоятельно определять партитуру выразительного чтения; 5.читать выразительно наизусть стихи ; 6.сравнивать стихи русских поэтов (, , ) о Родине и родной природе.	92-93	9.04		Растения Белгородской области.
83.	Стихи о Родине. «Тихая моя родина». Дополнительное чтение «Ласточка».	93-94 Хрест. Ч.2 211	11.04
84.	Урок – обобщения по разделу «Поэты детям». «Страничка книгочея» Итоговый контроль навыка чтения вслух.	95	12.04
	85.	Контрольная работа по сформированности учебной и читательской деятельности			16.04
Произведения	86.	«Школа», «Хижина дяди Тома».	1.называть произведения ; 2.различать темы и жанры произведений; 3.сравнивать строфы и рифмы в стихах поэта; 4.готовить выразительное чтение стихов ; 5.читать наизусть стихи поэта; 6.отбирать книги на предложенные темы и работать с книгами для детей.	96-101	18.04
87.	«Хижина дяди Тома». Дополнительное чтение «Как бы мы жили без книг?»	99-101, хрест. Ч.2 216-217	19.04
88.	Басни . «Зеркало». Дополнительное чтение «Любитель книг», «Чужая беда».	101-103, хрест. Ч.2 214-215	23.04		Моя любимая книга
89.	Слушание и работа с детскими книгами . Дополнительное чтение Сказка «Как старик корову продавал»; Басня «Дым без огня»	хрест. Ч.2 212-213	25.04
Юмористические произведения	90.	Юмористические рассказы о детях и для детей. «Федина задача».	1.различать рассказы художественные, научно-художественные и научно-популярные; 2.выделять особенности юмористических рассказов (иронический тон, юмористические слова и выражения, комические эпизоды); 3.понимать позицию автора и выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках; 4.выразительно читать и пересказывать юмористические произведения (полностью и отдельные эпизоды); 5.самостоятельно выбирать и читать юмористические книги.	104-108	26.04
91.	Юмористические стихи. «Страдания».	108-109	30.04
Очерки	92.	Очерки о Родине. -Микитов «Родина. Дополнительное чтение «Любимая мать-отчизна».	1.определять тему очерка, выделять факты и информацию о герое, событии, месте происходящего; 2.определять позицию автора очерка и его отношение к героям, описываемым событиям; 3.различать особенности художественного рассказа (вымысел, чувства) и очерков (факты и информация).	110-111, хрест. Ч.2 252	2.05		История моего города.
93.	Очерки о людях. «Картины – сказки», «Сказки Пушкина». Литературный диктант	111-119	3.05
94.	Слушание и работа с книгами. Дополнительное чтение Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди». Детские журналы и газеты.	хрест. Ч.2 250-252	7.05
95.	Урок-обобщение. Проверочная работа по разделу «Юмористические произведения». Дополнительное чтение М. Горький «О книгах», «О сказках». «Право на жизнь».	хрест. Ч.2 107-108, 116-117, 253-254	7.05
	96.	Библиотечный урок. Писатели о писателях.			10.05		Встреча с писателем.
Путешествия, приключения, фантастика	97. 98.	«Фея Фантаста». «Берёза».	1.называть заголовки и авторов приключенческих и фантастических произведений; 2.рассказывать эпизоды из изученных произведений; 3.выразительно читать описания героев, поступков, открытий, опытов, наблюдений; 4.работать с книгами приключенческой литературы; 5.сочинять небольшие приключенческие или фантастические рассказы.	120-128	14.05
	16.05
	128-135
	99. 100.	Слушание и работа с детскими книгами Дополнительное чтение «Сказка», Дополнительное чтение «Руф и Руфина».		хрест. Ч.2 37-54	17.05
	хрест. Ч.2 54-63	21.05
	101. 102.	Джонатан Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы).		136-154	23.05
	Урок-обобщение. Проверочная работа по разделу «Путешествия, приключения, фантастика».	155-158		24.05

Содержание учебного материала