Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Календарно-тематическое планирование

1 класс

Программа рассчитана на 33 часа

№

п/п

Дата

Дата по факту

Тема урока (страницы учебника,

Тетради)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1.

«Нас в школу приглашают задорные звонки…».

Стр.4-5

(урок-экскурсия)

Как пользоваться учебником?

Школа, первый звонок

1. воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умению внимательно слушать

Познавательные: знакомство с книгой по музыке.

Знать: настроение музыкального произведение.

Регулятивные: постановка учебной задачи на осно­ве соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного

1.внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ори­ентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

2.

«Музыка, музыка всюду нам слышна…»

Стр.6-7

(урок-путешествие)

Основные жанры музыкального искусства: песня, танец, марш.

Песня, танец, марш.

1. воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умению внимательно слушать

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Знать: характер и настроение музыки.

Регулятивные: постановка учебной задачи на осно­ве соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного

1.внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ори­ентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

3.

«Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку…»

Стр.8-11

( урок-прогулка)

Разнообразие музыкальных интонаций: восклицания, убаюкивания, торжественн-восходящая

Интонации.

Приобретение индивидуального опыта восприятия музыки.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,

Знать: характер и настроение музыки.

Регулятивные: как постановка учебной задачи на осно­ве соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного

1.внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ори­ентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

4.

Краски осени.

Стр.12-15

(урок-виртуальное путешествие)

Изображение природы в музыке и в живописи.

Природа, музыка, живопись.

Приобретение индивидуального опыта восприятия музыки в природе и живописи.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Знать: авторов, названия, тексты музыкальных произведений .

Регулятивные: планирование — определение последовательности про­межуточных целей с учетом конечного результата; составле­ние плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний, его временных характеристик; Коммуникативные: активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного

1.широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

2.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

5,

6.

«Что ты рано, осень, в гости к нам пришла?..»

Стр. 16-17

(урок-игра)

(урок-прогулка)

Средства музыкальной выразительности темп, динамика

Знакомство, что такое темп, динамика.

1. воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умению внимательно слушать;

2. узнавать на слух основную часть произведений;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Знать: авторов, названия, тексты музыкальных произведений .

Регулятивные: планирование — определение последовательности про­межуточных целей с учетом конечного результата; составле­ние плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний, его временных характеристик; Коммуникативные: активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного.

1.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

2.ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на са­моанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требовани­ям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, ро­дителей и других людей;

7.

Музыкальное эхо.

Стр.18-19

(урок-загадка)

Основы музыкальной грамоты.

Характер.

1. выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Знать: авторов, названия, тексты музыкальных произведений .

Регулятивные: планирование — определение последовательности про­межуточных целей с учетом конечного результата; составле­ние плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний, его временных характеристик; Коммуникативные: активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного.

1.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

2.ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на са­моанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требовани­ям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, ро­дителей и других людей;

8, 9.

Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться!

Стр.20-23

(урок-концерт)

Средства музыкальной выразительности(регистр, темп, ритм.)

Регистр, темп, ритм.

1. определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;

2. накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса.

1.Познавательные научиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных музыкальных произведений, выде­лять существенную информацию из муз. произведений разных жанров

2.осуществлять анализ музыки с выделением существенных и несущественных при­знаков;

3.осуществлять синтез как составление целого из частей;

Знать: авторов, названия, тексты музыкальных произведений, текст изученного вокального произведения.

Регулятивные: планирование — определение последовательности про­межуточных целей с учетом конечного результата; составле­ние плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний, его временных характеристик; Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия;активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного;

1.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

2.ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на са­моанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требовани­ям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, ро­дителей и других людей;

10.

Встанем скорей с друзьями в круг - пора танцевать…

Стр.24-27

Жанры музыки. Звучание мажора и минора.

Что такое минор, мажор?

1. выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

2. различать тембры музыкальных инструментов;

1.Познавательные научиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных музыкальных произведений, выде­лять существенную информацию из муз. произведений разных жанров

2.осуществлять анализ музыки с выделением существенных и несущественных при­знаков;

3.осуществлять синтез как составление целого из частей;

Знать: авторов, названия, тексты музыкальных произведений, текст изученного вокального произведения.

Регулятивные: планирование — определение последовательности про­межуточных целей с учетом конечного результата; составле­ние плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний, его временных характеристик; Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия;активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного;

1.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

2.ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на са­моанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требовани­ям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, ро­дителей и других людей;

11.

Ноги сами в пляс пустились.

Стр.28-31

Жанры Русской народной песни. Музыкальная азбука. Размер

Русская. Народная. Песня.

Размер.

1. ориентироваться в музыкально - поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

2. ценить отечественные народные музыкальные традиции;различать жанры народных песен – колыбельные, плясовые, их характерные особенности;

3. знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции, праздники;

1.Познавательные научиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных музыкальных произведений, выде­лять существенную информацию из муз. произведений разных жанров

2.осуществлять анализ музыки с выделением существенных и несущественных при­знаков;

3.осуществлять синтез как составление целого из частей;

Знать: авторов, названия, тексты музыкальных произведений, текст изученного вокального произведения.

Регулятивные: планирование — определение последовательности про­межуточных целей с учетом конечного результата; составле­ние плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний, его временных характеристик; Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия;активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного;

1.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

2.ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на са­моанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требовани­ям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, ро­дителей и других людей;

12.

Русские народные музыкальные инструменты.

Оркестр

Русских

народных

инструментов

Стр.32-37

Оркестр Русских народных музыкальных инструментов.

Оркестр. Музыкальные инструменты.

1. знать название русских народных инструментов и их внешний вид, своеобразие их интонационного звучания, народные инструменты народа, определять на слух звучание народных инструментов;

1.Познавательные научиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных музыкальных произведений, выде­лять существенную информацию из муз. произведений разных жанров

2.осуществлять анализ музыки с выделением существенных и несущественных при­знаков;

3.осуществлять синтез как составление целого из частей;

Знать: авторов, названия, тексты музыкальных произведений, текст изученного вокального произведения.

Регулятивные: планирование — определение последовательности про­межуточных целей с учетом конечного результата; составле­ние плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний, его временных характеристик; Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия;активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного;

1.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

2.ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на са­моанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требовани­ям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, ро­дителей и других людей;

3. об истоках возникновения музыкального иск усства;

4. наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы;

13.

Марш деревянных солдатиков.

Стр.38-41

Жанры музыки. Марш-музыкальный жанр.

Марш.

1.выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш); 2. воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умению внимательно слушать;

3. узнавать на слух основную часть произведений;

1.Познавательные научиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных музыкальных произведений, выде­лять существенную информацию из муз. произведений разных жанров

2.осуществлять анализ музыки с выделением существенных и несущественных при­знаков;

3.осуществлять синтез как составление целого из частей;

Знать: авторов, названия, тексты музыкальных произведений, текст изученного вокального произведения.

Регулятивные: планирование — определение последовательности про­межуточных целей с учетом конечного результата; составле­ние плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний, его временных характеристик; Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия;активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного;

1. участвовать в коллективном пении, вовремя начинать и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты;

2. умение работать с учебником по музыке;

14.

«Детский альбом» П. И.

Чайковского.

Стр.42-45

Формирование стилевого понятия музыки.

Музыкант, исполнитель. Стиль.

1. внимательно слушать музыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших литературных фрагментах;

2. определять смысл понятий «композитор-исполнитель-слушатель»;

3. узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям, явлениям,

1.Познавательные научиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных музыкальных произведений, выде­лять существенную информацию из муз. произведений разных жанров

2.осуществлять анализ музыки с выделением существенных и несущественных при­знаков;

3.осуществлять синтез как составление целого из частей;

Знать: авторов, названия, тексты музыкальных произведений, текст изученного вокального произведения.

Регулятивные: планирование — определение последовательности про­межуточных целей с учетом конечного результата; составле­ние плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний, его временных характеристик; Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия;активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного;

1. участвовать в коллективном пении, вовремя начинать и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты;

2. умение работать с учебником по музыке;

15.

Волшебная страна звуков.

В гостях у сказки.

Стр.46-53

Музыкальные средства выразительности при создании «сказочных картин»

Музыкал. средства выраз.

Темп, динамика, тембр.

1. внимательно слушать музыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших литературных фрагментах;

2. определять смысл понятий «композитор-исполнитель-слушатель»;

3. узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям, явлениям,

1.Познавательные научиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных музыкальных произведений, выде­лять существенную информацию из муз. произведений разных жанров

2.осуществлять анализ музыки с выделением существенных и несущественных при­знаков;

3.осуществлять синтез как составление целого из частей;

Знать: авторов, названия, тексты музыкальных произведений, текст изученного вокального произведения.

Регулятивные: планирование — определение последовательности про­межуточных целей с учетом конечного результата; составле­ние плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний, его временных характеристик; Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия;активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного;

1.широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

2.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

3.ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на са­моанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требовани­ям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, ро­дителей и других людей;

4.способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

16.

«Новый год!

Новый год!

Закружился хоровод...»

Стр.54-55

Новый год.

Хоровод.

Музыкально ритмическая деятельность(хороводные движения)

1. пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

2. воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умению внимательно слушать;

3. узнавать на слух основную часть произведений;

1.Познавательные научиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных музыкальных произведений, выде­лять существенную информацию из муз. произведений разных жанров

2.осуществлять анализ музыки с выделением существенных и несущественных при­знаков;

3.осуществлять синтез как составление целого из частей;

Знать: авторов, названия, тексты музыкальных произведений, текст изученного вокального произведения.

Регулятивные: планирование — определение последовательности про­межуточных целей с учетом конечного результата; составле­ние плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний, его временных характеристик; Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия;активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного;

1.широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

2.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

3.ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на са­моанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требовани­ям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, ро­дителей и других людей;

4.способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

17,

18.

Зимние игры.

Стр.56-57

Музыкально ритмические движения вальс, мелодия, характер, песня.

Музыкальная интонация как основа музыкального искуства. Нотное письмо как способ записи музыи. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения.

1. пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

2. воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умению внимательно слушать;

3. узнавать на слух основную часть произведений;

1.Познавательные научиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных музыкальных произведений, выде­лять существенную информацию из муз. произведений разных жанров

2.осуществлять анализ музыки с выделением существенных и несущественных при­знаков;

3.осуществлять синтез как составление целого из частей;

Знать: авторов, названия, тексты музыкальных произведений, текст изученного вокального произведения.

Регулятивные: планирование — определение последовательности про­межуточных целей с учетом конечного результата; составле­ние плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний, его временных характеристик; Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия;активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного;

1.широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

2.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

3.ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на са­моанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требовани­ям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, ро­дителей и других людей;

4.способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

19.

«Водят ноты хоровод..»

Стр58-61.

Нотный стан.

Звукоряд.

Основы нотной грамоты(названия нот)

1. пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

2. воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умению внимательно слушать;

3. узнавать на слух основную часть произведений;

1.Познавательные научиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных музыкальных произведений, выде­лять существенную информацию из муз. произведений разных жанров

2.осуществлять анализ музыки с выделением существенных и несущественных при­знаков;

3.осуществлять синтез как составление целого из частей;

Знать: авторов, названия, тексты музыкальных произведений, текст изученного вокального произведения.

Регулятивные: планирование — определение последовательности про­межуточных целей с учетом конечного результата; составле­ние плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний, его временных характеристик; Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия;активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного;

1.широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

2.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

3.ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на са­моанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требовани­ям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, ро­дителей и других людей;

4.способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

20.

Кто-кто в теремочке живет?

Стр.62-63

Фольклор.

Обряды.

Обычии.

Музыкальный фольклор.

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальнык игры.

1. пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

2. воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умению внимательно слушать;

3. узнавать на слух основную часть произведений;

4. ориентироваться в музыкально - поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

5. ценить отечественные народные музыкальные традиции;

1.Познавательные научиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных музыкальных произведений, выде­лять существенную информацию из муз. произведений разных жанров

2.осуществлять анализ музыки с выделением существенных и несущественных при­знаков;

3.осуществлять синтез как составление целого из частей;

Знать: авторов, названия, тексты музыкальных произведений, текст изученного вокального произведения.

Регулятивные: планирование — определение последовательности про­межуточных целей с учетом конечного результата; составле­ние плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний, его временных характеристик; Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия;активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного;

1.широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

2.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

3.ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на са­моанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требовани­ям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, ро­дителей и других людей;

4.способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

21, 22.

Веселый праздник Масленица.

Стр.64-65

Масленица. Попевки Заклички

Роль празникав жизни

Людей.

Музыкальные инструменты, придающее особый колорит

Народным гуляниям и действам.

1. пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

2. воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умению внимательно слушать;

3. узнавать на слух основную часть произведений;

4. ориентироваться в музыкально - поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

5. ценить отечественные народные музыкальные традиции;

1.Познавательные научиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных музыкальных произведений, выде­лять существенную информацию из муз. произведений разных жанров

2.осуществлять анализ музыки с выделением существенных и несущественных при­знаков;

3.осуществлять синтез как составление целого из частей;

Знать: авторов, названия, тексты музыкальных произведений, текст изученного вокального произведения.

Регулятивные: планирование — определение последовательности про­межуточных целей с учетом конечного результата; составле­ние плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний, его временных характеристик; Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия;активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного;

1.широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

2.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

3.ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на са­моанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требовани­ям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, ро­дителей и других людей;

4.способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

23.

Часть вторая. Где живут ноты.

Стр.4-7

Нотный стан.

Звуковысотность.

История

Вознекновения

Нотных знаков.

1. пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

2. воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умению внимательно слушать;

3. узнавать на слух основную часть произведений;

4. выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

1.Познавательные научиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных музыкальных произведений, выде­лять существенную информацию из муз. произведений разных жанров

2.осуществлять анализ музыки с выделением существенных и несущественных при­знаков;

3.осуществлять синтез как составление целого из частей;

Знать: авторов, названия, тексты музыкальных произведений, текст изученного вокального произведения.

Регулятивные: планирование — определение последовательности про­межуточных целей с учетом конечного результата; составле­ние плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний, его временных характеристик; Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия;активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного;

1.широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

2.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

3.ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на са­моанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требовани­ям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, ро­дителей и других людей;

4.способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

24.

Весенний вальс.

Стр.8-9

Вальс. Строение вальса.

История возникновение вальса.

Музыка вальса разнообразна и может передать различные чувства, настроения, мысли человека.

1. пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

2. воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умению внимательно слушать;

3. узнавать на слух основную часть произведений;

4. выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

1.Познавательные научиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных музыкальных произведений, выде­лять существенную информацию из муз. произведений разных жанров

2.осуществлять анализ музыки с выделением существенных и несущественных при­знаков;

3.осуществлять синтез как составление целого из частей;

Знать: авторов, названия, тексты музыкальных произведений, текст изученного вокального произведения.

Регулятивные: планирование — определение последовательности про­межуточных целей с учетом конечного результата; составле­ние плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний, его временных характеристик; Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия;активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного;

1.широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

2.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

3.ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на са­моанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требовани­ям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, ро­дителей и других людей;

4.способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

25.

Природа просыпается.

Музыкальность картин.

Стр.10-13

Форма.

Состояния природы.

Выразительные возможности музыкального произведения.

1. пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

2. воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умению внимательно слушать;

3. узнавать на слух основную часть произведений;

1.Познавательные научиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных музыкальных произведений, выде­лять существенную информацию из муз. произведений разных жанров

2.осуществлять анализ музыки с выделением существенных и несущественных при­знаков;

3.осуществлять синтез как составление целого из частей;

Знать: авторов, названия, тексты музыкальных произведений, текст изученного вокального произведения.

Регулятивные: планирование — определение последовательности про­межуточных целей с учетом конечного результата; составле­ние плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний, его временных характеристик; Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия;активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного;

1.широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

2.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

3.ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на са­моанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требовани­ям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, ро­дителей и других людей;

4.способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

26.

Детский музыкальный театр.

Стр.14-17

Театр.

Спектакль.

Актер.

Персонаж.

Сюжет.

Детский музыкальный театр особая форма приобщения

Детей к музыкальному искусству.

1. пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

2. воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умению внимательно слушать;

3. узнавать на слух основную часть произведений;

1.Познавательные научиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных музыкальных произведений, выде­лять существенную информацию из муз. произведений разных жанров

2.осуществлять анализ музыки с выделением существенных и несущественных при­знаков;

3.осуществлять синтез как составление целого из частей;

Знать: авторов, названия, тексты музыкальных произведений, текст изученного вокального произведения.

Регулятивные: планирование — определение последовательности про­межуточных целей с учетом конечного результата; составле­ние плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний, его временных характеристик; Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия;активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного;

1.широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

2.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

3.ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на са­моанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требовани­ям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, ро­дителей и других людей;

4.способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

27.

Мелодии и краски весны.

Стр.18-21

Весна в музыке.

Краски.

Способность

Музыки в образной форме передать различные состояния природы.

1. пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

2. воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умению внимательно слушать;

3. узнавать на слух основную часть произведений;

4. выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

1.Познавательные научиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных музыкальных произведений, выде­лять существенную информацию из муз. произведений разных жанров

2.осуществлять анализ музыки с выделением существенных и несущественных при­знаков;

3.осуществлять синтез как составление целого из частей;

Знать: авторов, названия, тексты музыкальных произведений, текст изученного вокального произведения.

Регулятивные: планирование — определение последовательности про­межуточных целей с учетом конечного результата; составле­ние плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний, его временных характеристик; Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия;активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного;

1.широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

2.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

3.ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на са­моанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требовани­ям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, ро­дителей и других людей;

4.способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

28.

Мелодия, звуки дня.

Стр.22-25

Звуки.

Звуки шумовые.

Звуки музыкальные.

1. пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

2. воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умению внимательно слушать;

3. узнавать на слух основную часть произведений;

4. выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

1.Познавательные научиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных музыкальных произведений, выде­лять существенную информацию из муз. произведений разных жанров

2.осуществлять анализ музыки с выделением существенных и несущественных при­знаков;

3.осуществлять синтез как составление целого из частей;

Знать: авторов, названия, тексты музыкальных произведений, текст изученного вокального произведения.

Регулятивные: планирование — определение последовательности про­межуточных целей с учетом конечного результата; составле­ние плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний, его временных характеристик; Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия;активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного;

1.широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

2.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

3.ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на са­моанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требовани­ям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, ро­дителей и других людей;

4.способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

29.

Музыкальные инструменты.

Тембры – это краски в музыке.

Стр.26-29

Симфонический оркестр.

Музыкальные инструменты

-струнные

смычковые

-духовые.

Состав симфонического оркестра.

1. пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

2. воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умению внимательно слушать;

3. узнавать на слух основную часть произведений;

4. выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

1. ориентироваться в музыкально - поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

2. ценить отечественные народные музыкальные традиции;

1.Познавательные научиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных музыкальных произведений, выде­лять существенную информацию из муз. произведений разных жанров

2.осуществлять анализ музыки с выделением существенных и несущественных при­знаков;

3.осуществлять синтез как составление целого из частей;

Знать: авторов, названия, тексты музыкальных произведений, текст изученного вокального произведения.

Регулятивные: планирование — определение последовательности про­межуточных целей с учетом конечного результата; составле­ние плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний, его временных характеристик; Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия;активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного;

1.широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

2.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

3.ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на са­моанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требовани­ям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, ро­дителей и других людей;

4.способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

30.

Легко ли стать музыкальным исполнителем?

Стр.30-31

Музыкант.

Исполнитель.

Композитор.

Музыка как

средство общения между людьми.

1. пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

2. воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умению внимательно слушать;

3. узнавать на слух основную часть произведений;

1.Познавательные научиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных музыкальных произведений, выде­лять существенную информацию из муз. произведений разных жанров

2.осуществлять анализ музыки с выделением существенных и несущественных при­знаков;

3.осуществлять синтез как составление целого из частей;

Знать: авторов, названия, тексты музыкальных произведений, текст изученного вокального произведения.

Регулятивные: планирование — определение последовательности про­межуточных целей с учетом конечного результата; составле­ние плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний, его временных характеристик; Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия;активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного;

1.широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

2.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

3.ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на са­моанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требовани­ям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, ро­дителей и других людей;

4.способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

31.

На концерте.

Стр.32-35

Театр.

Зал филармонии

Концертный салон.

Музыканты исполнители произведений разных жанров музыкального искусства.

1. пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

2. воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умению внимательно слушать;

3. узнавать на слух основную часть произведений;

4. выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

1.Познавательные научиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных музыкальных произведений, выде­лять существенную информацию из муз. произведений разных жанров

2.осуществлять анализ музыки с выделением существенных и несущественных при­знаков;

3.осуществлять синтез как составление целого из частей;

Знать: авторов, названия, тексты музыкальных произведений, текст изученного вокального произведения.

Регулятивные: планирование — определение последовательности про­межуточных целей с учетом конечного результата; составле­ние плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний, его временных характеристик; Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия;активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного;

1.широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

2.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

3.ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на са­моанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требовани­ям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, ро­дителей и других людей;

4.способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

32

Музыка из мультфильмов.

Стр.36-39

Песня.

Разучивание

Пение, слушание произведений.

1. пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

2. воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умению внимательно слушать;

3. узнавать на слух основную часть произведений;

1.Познавательные научиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных музыкальных произведений, выде­лять существенную информацию из муз. произведений разных жанров

2.осуществлять анализ музыки с выделением существенных и несущественных при­знаков;

3.осуществлять синтез как составление целого из частей;

Знать: авторов, названия, тексты музыкальных произведений, текст изученного вокального произведения.

Регулятивные: планирование — определение последовательности про­межуточных целей с учетом конечного результата; составле­ние плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний, его временных характеристик; Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия;активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного;

1.широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

2.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

3.ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на са­моанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требовани­ям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, ро­дителей и других людей;

4.способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

33.

Сочиним оперу.

Стр.40-43

Опера.

Жанры оперы.

Декорации.

Либретто.

История возникновения оперы.

Жанры-сказочная-лирическая-комическая-трагическая

опера.

1. пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

2. воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умению внимательно слушать;

3. узнавать на слух основную часть произведений;

4. выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

1.Познавательные научиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных музыкальных произведений, выде­лять существенную информацию из муз. произведений разных жанров

2.осуществлять анализ музыки с выделением существенных и несущественных при­знаков;

3.осуществлять синтез как составление целого из частей;

Знать: авторов, названия, тексты музыкальных произведений, текст изученного вокального произведения.

Регулятивные: планирование — определение последовательности про­межуточных целей с учетом конечного результата; составле­ние плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний, его временных характеристик; Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия;активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного;

1.широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

2.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

3.ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на са­моанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требовани­ям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, ро­дителей и других людей;

4.способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3