ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ПО РАЗРАБОТКЕ, СОСТАВЛЕНИЮ
И ОФОРМЛЕНИЮ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА
УФА – 2007
Разработан в соответствии с
решением Ученого совета
университета
от 01.01.01 года
протокол
Составители:
- начальник УМУ - ведущий инженер УМУ - инженер УМУ
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Методические указания об учебно-методическом комплексе предназначены для введения единых требований к учебно-методическому обеспечению всех дисциплин, входящих в учебные планы, реализуемые на всех факультетах Башкирского государственного университета по всем формам обучения.
Предусмотренный настоящими методическими указаниями уровень учебно-методической обеспеченности учебной дисциплины является одним из условий, позволяющих достичь необходимого качества подготовки и профессиональной переподготовки в очной (дневной), очно - заочной (вечерней) и заочной формах обучения.
Методические указания об учебно-методическом комплексе регулируют процесс подготовки учебного материала, как с точки зрения содержания, так и формы в целях создания условий, позволяющих эффективно организовать и поддерживать самостоятельную работу студента и сохранить преемственность в преподавании учебных дисциплин.
Настоящие методические указания об учебно-методическом комплексе разработаны в соответствии с законами РФ «Об образовании» от 13.01.96 №12-ФЗ, «Типовым Положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации, утвержденным Постановлением Правительства РФ от 5.04.2001 г. № 000, Приказом Минобразования РФ «О комплексной оценке деятельности высшего учебного заведения» (№ 000 от 12.11.99 г.), письмами Минобразования России от 01.01.2001 г. № и -344 «О порядке формирования основных образовательных программ высшего учебного заведения на основе государственных образовательных стандартов», приказом Минобрнауки России «Об использовании дистанционных образовательных технологий», приказом и письмом от 01.01.2001 № Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) «Об утверждении показателей деятельности и критериев государственной аккредитации высших учебных заведений», и Уставом государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Башкирский государственный университет» от 01.01.2001 г. (далее Университет).
Решаемые задачи:
Подготовка учебно-методического обеспечения каждой дисциплины, преподаваемой в университете, формирование учебно-методических комплексов по всем дисциплинам.
- Оснащение учебного процесса учебно-методическими, справочными и другими материалами, улучшающими качество подготовки специалистов.
Получение учебно-методических материалов, необходимых для подготовки электронных учебников, учебно-методических пособий.
- Систематизация содержания дисциплины с учетом достижений науки.
- Повышение эффективности и качества занятий.
Оказание студентам методической помоши в усвоении учебного материала.
Улучшение планирования учебных занятий, производственной и педагогической практик и самостоятельной работы студентов.
- Оказание помощи преподавателям в совершенствовании педагогического мастерства.
2. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ ДОКУМЕНТОВ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ.
Перечень основных документов учебно-методического комплекса по учебной дисциплине разработан в соответствии с решением Ученого совета университета от 01.01.2001 г. (протокол №6).
1. Титульный лист по форме Ф-1 (Приложение 1).
2. Раздел из государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по соответствующей специальности с содержанием учебной дисциплины.
3. Программа учебной дисциплины с указанием основных требований к умениям и навыкам студентов по дисциплине.
4. Рабочая программа учебной дисциплины по семестрам (по форме Ф-2) (Приложение 2).
5. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя с указанием средств и способов учебной деятельности, применение которых для освоения тех или иных тем и разделов наиболее эффективно (электронные учебники, компьютерные тесты, Интернет и т. п.).
6. Методические указания для студентов с описанием основных разделов дисциплин, с примерами решения задач, описанием лабораторных работ (если они имеются), регламентацией самостоятельной работы студентов.
7. Вопросы и типовые задачи, используемые для проведения зачетов и экзаменов в соответствии с учебным планом и требованиями ГОС ВПО.
8. Тексты лекций (конспектов лекций) в электронном виде.
3. СТРУКТУРА, СОСТАВ И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА
Учебно-методический комплекс (УМК) - совокупность учебно-методических материалов, способствующих эффективному усвоению студентами учебного материала, входящего в учебную программу дисциплины (блока дисциплин) плана подготовки студентов по одной из специальностей (направлению).
Совокупность учебно-методических материалов УМК состоит из трех структурных компонентов:
- нормативной и учебно-методической документации;
- системы средств обучения;
- системы средств контроля.
Состав УМК определяется содержанием утвержденной рабочей программы по соответствующей дисциплине и включает:
- рабочую программу дисциплины;
- методические материалы и рекомендации для студентов по изучению дисциплины;
- методические материалы и рекомендации для преподавателей
Содержание учебно-методического комплекса учебной дисциплины
1. Титульный лист
В целях организационного обеспечения создания и развития учебно-методических комплексов настоящим методическим пособием предусматривается введение формы титульного листа учебно-методического комплекса учебной дисциплины (Приложение 1);
2. Цели и задачи изучения дисциплины
Цели и задачи изучения дисциплины соотносятся с общими целями ГОС ВПО по специальности/направлению подготовки. В данном разделе отмечается, в какой области обеспечивается фундаментальная подготовка студентов, конкретизируются цели и задачи дисциплины, установленные ГОС ВПО по специальности, возможность использования полученных знаний в решении конкретных проблем, возникающих в практической деятельности.
3. Требования к уровню освоения дисциплины
Требования к уровню освоения дисциплины соотносятся с квалификационными характеристиками специалиста в соответствии с ГОС ВПО. В данном разделе определяются основные знания, умения и навыки, которыми должен овладеть студент в соответствии с требованиями ГОС ВПО по выбранной специальности в результате изучения дисциплины. Дается характеристика дисциплины, ее места и роли в системе получаемых знаний, межпредметные связи с другими учебными дисциплинами,
«В результате изучения дисциплины специалист должен...»
иметь представление:...
знать:... уметь:...
приобрести навыки:...
владеть, иметь опыт:...
4. Учебная программа дисциплины
Учебная программа дисциплины - программа освоения учебного материала, соответствующая требованиям Государственного стандарта и учитывающая специфику подготовки студентов по избранному направлению или специальности. Оформление учебной программы выполняется в соответствии с требованиями, предъявленными Федеральным агентством РФ и положениями, регламентирующими учебный процесс.
5. Содержание курса
Раскрывается содержание курса с учетом результатов современного состояния науки, техники, культуры, а также перспектив их развития. Этот раздел программы составляется в соответствии с требованиями ГОС ВПО по специальности/направлению подготовки. Все разделы дисциплины разбиваются на темы, охватывающие логически завершенный материал. Каждый раздел имеет свое название. Для дисциплин федерального компонента названия разделов должны соответствовать дидактическим единицам, указанным в государственном образовательном стандарте специальности/направления подготовки.
Раскрывается содержание теоретического курса в логической последовательности изучения разделов и тем. Каждый раздел и тема имеют свое название (нумерация тем внутри разделов - сквозная).
Раздел 1 рекомендуется начинать с введения, где даются основные понятия и термины, относящиеся к конкретной дисциплине (глоссарий).
6. Рабочая программа учебной дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины - программа освоения учебного материала, соответствующая требованиям Государственного стандарта и учитывающая специфику подготовки студентов по определенному направлению или специальности. Оформление учебной программы выполняется в соответствии с (Приложением 2);
Требования к содержанию и оформлению рабочей программы учебной дисциплины.
Программа учебной дисциплины - основной рабочий документ преподавателя, определяющий содержание, объем и порядок изучения учебной дисциплины, а также формы (виды) контроля знаний студента по этой дисциплине (промежуточный, текущий, итоговый: реферат, контрольная работа, тест, зачет, экзамен).
К содержанию рабочих программ предъявляются следующие требования:
-соответствие программ Государственным образовательным
стандартам. Разработчики программ в предъявляемой части содержания вправе выходить за стандарт в пределах, определяемой стандартом учебной нагрузки. В заданиях контрольного типа нельзя выходить за пределы стандарта;
-соответствие программ принципам высшего профессионального образования: универсальность и фундаментальность образования;
-включение в содержание программы регионально-ориентированного материала, способствующего пониманию общенаучных и специальных знаний;
-отражение в программах междисциплинарных интегративных связей, обеспечивающих высокое качество профессиональных компетенций будущих специалистов;
-соответствие программ общей логике образовательного процесса по годам и семестрам обучения.
В приложении №2 в разделе 6 под инновационными методами в высшем профессиональном образовании подразумеваются методы, основанные на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании. Они направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного и проективного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, предусматривающие актуализацию творческого потенциала и самостоятельности студентов и др.).
7. Методические рекомендации преподавателю
Изучив глубоко содержание учебной дисциплины, целесообразно разработать матрицу наиболее предпочтительных методов обучения и форм самостоятельной работы студентов, адекватных видам лекционных и семинарских занятий.
Методические материалы и рекомендации для преподавателя должны указывать на средства и методы обучения, способы учебной деятельности, применение которых наиболее эффективно для освоения тех или иных разделов и тем рабочей программы.
8. Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов.
Методические рекомендации по изучению дисциплины представляют собой комплекс рекомендаций и разъяснений, позволяющих студенту оптимальным образом организовать процесс изучения данной дисциплины. При разработке рекомендаций необходимо исходить из того, что часть курса может изучаться студентом самостоятельно. Содержание методических рекомендаций, как правило, может включать:
- Советы по планированию и организации времени, необходимого на изучение дисциплины;
- Описание последовательности действий студента, или «сценарий изучения дисциплины»;
- Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса;
- Рекомендации по работе с литературой;
- Советы по подготовке к экзамену (зачету);
- Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса, по выполнению домашних заданий.
Методические указания студентам должны раскрывать рекомендуемый режим и характер учебной работы по изучению теоретического курса (или его раздела/части), практических и/или семинарских занятий, лабораторных работ (практикумов), и практическому применению изученного материала, по выполнению заданий для самостоятельной работы, по использованию информационных технологий и т. д. Методические указания должны мотивировать студента к самостоятельной работе и не подменять учебную литературу.
Указывается перечень учебно-методических изданий, рекомендуемых студентам для подготовки к занятиям и выполнения самостоятельной работы, а также методические материалы на бумажных и/или электронных носителях, выпущенные кафедрой своими силами и предоставляемые студентам во время занятий: рабочие тетради студентов; наглядные пособия; глоссарий (словарь терминов по тематике дисциплины); тезисы лекций, раздаточный материал и др.
Самостоятельная работа студентов, предусмотренная учебным планом в объеме не менее 50% общего количества часов, должна соответствовать более глубокому усвоению изучаемого курса, формировать навыки исследовательской работы и ориентировать студентов на умение применять теоретические знания на практике.
Задания для самостоятельной работы составляются по разделам и темам, по которым не предусмотрены аудиторные занятия, либо требуется дополнительно проработать и проанализировать рассматриваемый преподавателем материал в объеме запланированных часов.
Задания по самостоятельной работе могут быть оформлены в виде таблицы с указанием конкретного вида самостоятельной работы:
- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;
- проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) и подготовка докладов на семинарах и практических занятиях, к участию в тематических дискуссиях и деловых играх;
- работа с нормативными документами и законодательной базой;
- поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору;
- выполнение контрольных работ, творческих (проектных) заданий, курсовых работ (проектов);
- решение задач, упражнений;
- написание рефератов (эссе);
- работа с тестами и вопросами для самопроверки;
- выполнение переводов на иностранные языки/с иностранных языков;
- моделирование и/или анализ конкретных проблемных ситуаций ситуации;
- обработка статистических данных, нормативных материалов;
- анализ статистических и фактических материалов, составление выводов на основе проведенного анализа и т. д.
Самостоятельная работа должна носить систематический характер, быть интересной и привлекательной для студента.
Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и учитываются при аттестации студента (зачет, экзамен). При этом проводятся: тестирование, экспресс-опрос на семинарских и практических занятиях, заслушивание докладов, проверка письменных работ и т. д.
9. Учебно-методические материалы (УММ)
Учебно-методические материалы (УММ) по следующим видам занятий: лекции, практические занятия, курсовые/выпускные квалификационные работы.
Лекции форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. В состав УММ лекционного курса включаются:
• Учебники, разработанные преподавателями кафедры, конспекты (тексты, схемы) лекций в печатном виде и /или электронном представлении - электронный учебник, файл с содержанием материала, излагаемого на лекциях, файл с раздаточными материалами;
• Тесты и задания по отдельным темам лекций (разделам учебной дисциплины) для самоконтроля студентов; • Списки учебной литературы, рекомендуемой студентам в качестве основной и дополнительной по темам лекций (по соответствующей дисциплине);
Вузовская лекция - главное звено дидактического цикла обучения. Её цель формирование у студентов ориентировочной основы для
последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:
-изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;
- логичность, четкость и ясность в изложении материала;
-возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью
активизации деятельности студентов;
-опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;
-тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.
Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения.
Практические занятия - одна из форм учебного занятия, направленная на развитие самостоятельности учащихся и приобретение умений и навыков.
Практические занятия по отдельным дисциплинам рекомендуется проводить в форме семинаров, что позволяет студентам привить практические навыки самостоятельной работы с научной литературой, получить опыт публичных выступлений.
Семинары - составная часть учебного процесса, групповая форма занятий при активном участии студентов. Семинары способствуют углублённому изучению наиболее сложных проблем науки и служат основной формой подведения итогов самостоятельной работы студентов. На семинарах студенты учатся грамотно излагать проблемы, свободно высказывать свои мысли и суждения, вести полемику, убеждать, доказывать, опровергать, отстаивать свои убеждения, рассматривают ситуации, способствующие развитию профессиональной компетентности. Всё это помогает приобрести навыки и умения, необходимые современному специалисту. Следует иметь в виду, что подготовка к семинару зависит от формы, места проведения семинара, конкретных заданий и поручений. Это может быть написание доклада, эссе, реферата (с последующим их обсуждением), коллоквиум.
УММ семинарских/ практических занятий, входящие в состав УМК, включают:
1) Методические указания по подготовке семинарских/ практических занятий в печатном или электронном виде, содержащие: план проведения занятий с указанием последовательности рассматриваемых тем занятий, объема аудиторных часов, отводимых для освоения материалов по каждой теме;
• краткие теоретические и УММ по каждой теме, позволяющие студенту ознакомиться с сущностью вопросов, обсуждаемых/изучаемых на семинарском/практическом занятии, со ссылками на дополнительные УММ, которые позволяют изучить более глубоко рассматриваемые вопросы;
• вопросы, выносимые на обсуждение и список литературы с указанием конкретных страниц, необходимый для целенаправленной работы студента в ходе подготовки к семинару (список литературы оформляется в соответствии с правилами библиографического описания);
•тексты ситуаций для анализа, заданий, задач и т. п., рассматриваемых на семинарских/ практических занятиях. Практические занятия рекомендуется проводить и с использованием деловых ситуаций для анализа.
2) Методические указания для преподавателей, ведущих семинарские/ практические занятия, определяющие методику проведения занятий, порядок решения задач, предлагаемых студентам, варианты тем рефератов и организацию их обсуждения, методику обсуждения деловых ситуаций для анализа;
Темы практических и/или семинарских занятий
Указывается цель практических и/или семинарских занятий, тематических дискуссий, деловых игр и их тематика.
После каждой темы рекомендуется дать ссылки на учебно-методическую литературу, указанную в разделе учебно-методическое обеспечение дисциплины.
Лабораторные работы (лабораторный практикум). Лабораторные занятия проводятся в специально оборудованных лабораториях с применением необходимых средств обучения (лабораторного оборудования, образцов, нормативных и технических документов и т. п.).
При выполнении лабораторных работ проводятся: подготовка оборудования и приборов к работе, изучение методики работы, воспроизведение изучаемого явления, измерение величин, определение соответствующих характеристик и показателей, обработка данных и их анализ, обобщение результатов. В ходе проведения работ используются план работы и таблицы для записей наблюдений. При выполнении лабораторной работы студент ведет рабочие записи результатов измерений (испытаний), оформляет расчеты, анализирует полученные данные путем установления их соответствия нормам и/или сравнения с известными в литературе данными и/или данными других студентов. Окончательные результаты оформляются в форме заключения.
В данном разделе указывается перечень средств обучения, формулируется цель проведения и содержание каждой лабораторной работы.
Каждая лабораторная работа должна сопровождаться методическими указаниями (рекомендациями) по ее выполнению, включенными в рабочую программу или оформленными в виде отдельного приложения к рабочей программе.
10. Словарь терминов и персоналий.
В каждой дисциплине используются специальные термины, содержание которых не очевидно и требует пояснения. Для того чтобы студент мог качественно изучить материал курса, он должен точно понимать и использовать термины, иметь краткие сведения о персоналиях, имеющих отношение к изучаемой дисциплине. В качестве вспомогательного средства в данном случае необходимо иметь толковый словарь терминов и персоналий - глоссарий. В данном словаре должны быть даны определения всех встречающихся в курсе терминов, относящихся именно к данному предмету. Термины могут привязываться к темам и/или располагаться в алфавитном порядке.
11. Формы текущего, промежуточного, рубежного и итогового контроля.
Методические указания и материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций:
примерные темы рефератов, эссе (могут быть включены в программу учебной дисциплины);
- варианты контрольных работ, тесты (материалы представляют собой набор заданий, позволяющих определить освоение отдельных тем учебной программы);
- тематика курсовых /выпускных квалификационных работ
- контрольные вопросы по каждой теме учебной программы и по всему курсу (перечень вопросов представляется в заданной последовательности в полном соответствии с образовательной программой).
12. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Приводится учебно-методическая, учебная и научная литература на всю дисциплину в целом. Список учебной литературы к изучению курса состоит из двух частей: основной и дополнительной.
В список основной литературы (не более 5 наименований) следует включать базовые издания: учебники, учебные пособия и тексты лекций, имеющиеся в библиотеке БашГУ в достаточном для обеспечения учебного процесса количестве экземпляров в соответствии с нормативами минимальной обеспеченности 0,5 экземпляра на одного студента очной формы обучения и степени устареваемости. Приоритет отдается изданиям, имеющим гриф МОиН РФ или УМО по соответствующей специальности, которые изданы и имеются в продаже.
В список дополнительной литературы (не более 10-15 наименований) включается прочая учебная, справочная и научная литература для углубленного изучения курса, имеющаяся в библиотеке БашГУ.
В список литературы не следует включать материалы, не опубликованные в широкой печати, а также труднодоступные и устаревшие издания. Список литературы может также включать дополнительно рекомендуемую литературу для углубленного изучения и самостоятельного поиска в городских библиотеках, а также для приобретения в личную библиотеку:
справочно-информационные издания (словари, справочники, энциклопедии, библиографические сборники и т. д.);
официальная (сборники нормативно-правовых документов, законодательных актов и кодексов);
- первоисточники (исторические документы и тексты, литература на иностранных языках);
- научная и научно-популярная литература (монографии, статьи, диссертации, научно - реферативные журналы, сборники научных трудов, ежегодники и т. д.);
- периодические издания (профессиональные газеты и журналы); и т. д. Список литературы оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ
7.1-84 «Библиографическое описание документа». Перечень литературы составляется в алфавитном порядке фамилий первых авторов, со сквозной нумерацией. Указываются также: название, вид учебной литературы, наименование издательства, год издания.
Список литературы должен обновляться ежегодно с учетом приобретенной и изданной в БашГУ новой литературы - в виде дополнений и изменений, внесенных в рабочую программу дисциплины в виде вкладыша.
Совокупность всех учебных и УММ, входящих в УМК по соответствующей дисциплине, составляет документацию УМК.
4. ОФОРМЛЕНИЕ МАТЕРИАЛОВ УМК
Титульный лист печатных материалов УМК учебной дисциплины является обязательным элементом комплекта документов и оформляется в соответствии с типовым (Приложение 1).
Материалы УМК оформляются на листах формата А4, шрифт -; 14пт, параметры страницы: левое поле - 30мм, правое - 15 мм, верхнее и нижнее -20мм; абзацный отступ - 10-15 мм; выравнивание текста - по ширине страницы; междустрочный интервал - одинарный. Вся нетекстовая информация (таблицы, схемы и пр.) должна находиться в тексте материала УМК.
5. ПОРЯДОК РАЗРАБОТКИ УМК
УМК разрабатывается преподавателем (коллективом преподавателей) кафедры, обеспечивающей чтение дисциплины в соответствии с учебным планом подготовки студентов по специальностям (направлениям). Кафедра-разработчик УМК является ответственной за качественную подготовку УМК, соответствующих требованиям Государственного стандарта по подготовке студентов по специальности (направлению), за учебно-методическое и техническое обеспечение соответствующей дисциплины, в том числе и за обеспечение учебного процесса учебной и учебно-методической литературой. Учебно-методические и учебные материалы, включаемые в УМК. должны отражать современный уровень развития науки, предусматривать логически последовательное изложение учебного материала, использование современных методов и технических средств интенсификации учебного процесса, позволяющих студентам глубоко осваивать учебный материал и получать навыки по его использованию на практике.
Разработка УМК включает в себя следующие этапы:
• Разработка учебной программы по дисциплине, входящей в учебный план подготовки студентов по соответствующей специальности (направлению);
•Разработка конспекта лекций, методики проведения практических занятий, подготовки курсовых и выпускных квалификационных работ;
• Оформление документации по УМК;
• Апробация материалов УМК в учебном процессе;
• Корректировка материалов УМК.
Учебные и УММ лекционного курса, практических занятий, курсовых/выпускных квалификационных работ разрабатываются в соответствии с утвержденной программой по дисциплине.
Срок разработки материалов устанавливается кафедрой-разработчиком УМК по соответствующей дисциплине, фиксируется протоколом заседания кафедры, подготовка элементов УММ включается в индивидуальный план учебно-методической работы преподавателя и план-заказ на разработку УММ кафедры.
Апробация материалов УМК проводится на первом потоке студентов, осваивающих соответствующую дисциплину. Основная задача апробации - оценка усвоения учебного материала студентами, соответствия плана проведения всех учебных занятий их фактическим срокам, качества подготовки и логической последовательности изложения учебного материала. При апробации допускается использование неполного комплекта учебных и УММ, но являющегося достаточным минимумом для усвоения дисциплины студентами.
По результатам апробации материалов УМК разработчики критически оценивают качество чтения дисциплины, готовят полный комплект документации УМК.
Кафедра-разработчик УМК в течение года после апробации дисциплины в учебном процессе:
• Корректирует и утверждает документацию УМК;
• Включает в план изданий кафедры учебные пособия и методические указания, подготовленные авторами УМК и прошедшие апробацию в учебном процессе;
• Оценивает качество чтения дисциплины и подготовки материалов УМК.
При последующем чтении дисциплины преподаватели вносят изменения в материалы УМК с целью улучшения качества преподавания, включения вУМК новых материалов, более полно отражающих своевременное состояние материалов УМК.
Организация контроля содержания и качества разработки УМК.
Контроль содержания и качества разработки УМК возлагается на кафедру-разработчика УМК, Учебно-методические комиссии факультетов, Учебно-методическое управление.
Кафедра-разработчик УМК осуществляет текущий контроль содержания и качества подготовки УМК.
С этой целью на кафедре на этапе подготовки УМК:
• разрабатывается и утверждается план подготовки УМК по соответствующей дисциплине, в котором определяются сроки и ответственные за подготовку УММ комплекса; план подготовки на текущий год отражается в плане на подготовку УММ кафедры и в индивидуальном плане работы преподавателя. Выполнение планов контролирует УМУ.
• своевременно разрабатывается, рассматривается учебная программа по соответствующей дисциплине;
• рассматриваются учебные и учебно-методические материалы, представляемые разработчиками УМК;
• регулярно оценивается готовность УМК к использованию в учебном процессе и принимаются оперативные меры по устранению отставания от плана подготовки УМК;
При апробации УМК в учебном процессе заведующий кафедрой или уполномоченное им лицо проводит контрольные посещения занятий с целью оценки преподавательского мастерства преподавателя, соответствия излагаемого материала учебной программе, уровня освоения учебного материала студентами. Результаты контрольных занятий обсуждаются с преподавателем, проводившим занятие, и основные выводы доводятся заведующим кафедрой до всех преподавателей кафедры;
На этапе корректировки материалов УМК заведующий кафедрой осуществляет периодический контроль их соответствия современному уровню развития науки, методики и технологии осуществления учебного процесса.
Учебно-методические комиссии факультетов осуществляют:
- контроль содержания и качества подготовки учебных программ по дисциплинам, входящим в учебные планы подготовки студентов специальностей факультета;
- контроль результатов апробации УМК в учебном процессе, соответствия содержания учебного материала утвержденной учебной программе;
- контроль содержания и качества подготовки документации УМК.
6. ДОКУМЕНТАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УМК.
Учебно-методический комплекс разрабатывается и проходит все стадии согласования и утверждения в электронном и бумажном виде. Все учебно-методические комплексы проходят процедуру утверждения в следующие сроки: для направления подготовки бакалавров - не реже одного раза в четыре года, для специальности - не реже одного раза в пять лет, для магистерских программ - не реже одного раза в два года.
Учебно-методические комиссии факультетов оценивают содержание и качественный уровень всех учебно-методических комплексов. Учебно-методические комплексы обсуждаются при обязательном присутствии заведующего кафедрой и/или автора. При наличии замечаний по содержанию комплексов их возвращают на кафедры для доработки. При отсутствии замечаний учебно-методический комплекс дисциплины / блока дисциплин утверждается, о чем делается запись в протоколе заседаний Учебно-методических комиссий факультетов. Учебно-методический комплекс для утверждения принимается при наличии электронной и печатной версии.
Все утвержденные учебно-методические комплексы специальностей/направлений подготовки хранятся на кафедрах в бумажном виде.
|
|
|
