МОУ СОШ с. Варварино Тамалинского района Пензенской области
Программа школы
« От взаимодействия –
к партнерству с родителями»
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания.
2008 год объявлен Годом Семьи
Права и обязанности родителей определены в статьях 38, 43 Конституции РФ, главе 12 Семейного кодекса РФ, статьях 17, 18, 19, 52 закона Российской Федерации “Об образовании”.
Успешное решение задач воспитания возможно только при условии взаимодействия семьи и школы. Сотрудничество семьи и школы становится все более актуальным и востребованным.
Для полноценного прохождения процесса обучения и формирования личности ребенка необходим соответствующий микроклимат между педагогами и учащимися, самими учащимися, образовательным учреждением и семьей в целом. Семья - часть общечеловеческого коллектива, важнейший институт социализации подрастающего поколения. Какую бы сторону развития мы не взяли, всегда окажется, что решающая роль его эффективности на том или ином этапе играет семья.
Задачей школы в современных условиях является поддержание и развитие интереса к человеку в семье. Педагоги должны помочь родителям увидеть ребенка в eго природосообразности. Научить наблюдать за его развитием. Понимать закономерности происходящих изменений. Только на этой основе возможно эффективное взаимодействие семьи и школы в процессе обучения и воспитания. Настоящая программа взаимодействия семьи и школы - комплексная целевая программа по совершенствованию семейного воспитания и повышению педагогической культуры родителей.
Включение семьи в деятельность воспитательной системы школы основано на:
- гуманистическом стиле общения и взаимодействия; уважительном отношении семьи и школы к ребенку и друг к другу; систематическом повышение психолого-педагогического уровня (учителей и родителей); умении конструктивно подходить к разрешению конфликтов;
Взаимодействие школы и семьи –это взаимодействие педагогов, учащихся и родителей в процессе их совместной деятельности и общения. Основными проявлениями. характеристиками взаимодействия являются ; взаимопознание, взаимопонимание, взаимоотношение, взаимовлияние.
Типы взаимодействия: сотрудничество, диалог, опека, подавление, соглашение, конфронтация. Взаимодействие педагогов и семьи - целенаправленный процесс, в результате которого создаются благоприятные условия для развития ребенка.
Принципы взаимодействия семьи и школы.:
1. Обеспечить субъективной позиции всех участников педагогического процесса.
2. Организация совместного творчества учителей, учащихся и их родителей.
3. Гуманистическая ориентация во взаимодействии с семьей.
4. Интеграция и дифференциация целей, задач и действий участников педагогического процесса, направленных на воспитание и развитие детей.
Цель программы:
создание благоприятных условий для обеспечения взаимопонимания и однонаправленности стремлений школы и семьи в развитии личности ребенка, мотиве его учения, ценностных ориентации, раскрытия его индивидуальности, творческого потенциала и т. д.
Направления и формы взаимодействия семьи и школы.
1. Изучение условий семейного воспитания.
2. Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса.
3. Психолого-педагогическое просвещение родителей.
4. Взаимодействие с родительским комитетом.
5. Совместная деятельность родителей и учащихся:
- умственное развитие; воспитание нравственной культуры; воспитание эстетической культуры; воспитание физической культуры и здорового образа жизни; воспитание трудолюбия и профориентация.
6. Информирование родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей.
7. Взаимодействия с родителями, входящими в общественные организации
Методы изучения семей.
Информация о семье необходима школе для решения оперативных педагогических задач: для точного целеполагания, адекватного образовательным потребностям семьи; для понимания истоков и причин сценария развития личности уч-ся, в том числе и отклоняющегося развития; для выработки индивидуальной тактики взаимодействия с родителями.
Наблюдение. Подключенное наблюдение (подключение родителей, актива класса, инспектора ПДН, социального педагога). Индивидуальные беседы. Тестирование. Анкетирование. Диагностика. Деловые игры. Анализ детских рассказов и рисунков.
Критерии эффективности.
В начальной школе - сформированность положительного отношения к школе, престижность ее восприятия, уважительное отношение к педагогическому коллективу.
В среднем и старшем звеньях - сформированность понимания сильных и слабых сторон ребенка, уважительное отношение к ребенку как личности и гордость за его достижения в саморазвитии.
Совместная деятельность детей, родителей и педагогов может быть успешной если:
-дети, родители, педагоги положительно настроены на совместную работу, желают действовать сообща, осознают ее цели и находят в ней личностный смысл;
-осуществляется совместное планирование, организация и подведение итогов деятельности; с учетом желания и возможностей участников работы распределены роли, функции, сферы деятельности;
-создаются ситуации свободного выбора участниками видов, способов, форм и своей позиции в совместной работе;
Формы коллективного взаимодействия педагогов и родителей:
- родительское собрание;
- родительский лекторий;
- диспут – размышление по проблемам воспитания;
- встреча родителей с администрацией школы, учителями класса
Групповая форма взаимодействия обусловлена выделением определенных групп родителей по различным признакам:
-актив родителей ( класса, школы);
-родители – организаторы работы объединений по интересам (руководители кружков, секций).
Одна из задач, поставленных коллективом МОУ СОЩ с. Варварино на ближайшие годы –развитие сотруднических отношений между педагогами и родителями, формирование гуманных отношений между детьми и родителями.
В связи с этим поставлены следующие педагогические задачи:
-актуализировать проблему взаимодействия школы и семьи в педагогическом и родительском коллективах;
-привлечь педагогов, родителей и детей к обсуждению наиболее значимых проблем взаимодействия участников педагогического процесса.
Задачи совместной работы с родителями :
-формирование у родителей правильных представлений о своей роли в воспитании ребенка, о необходимости участия в учебно-воспитательном процессе школы и класса;
- формирование субъективной позиции родителей в работе школы и класса, при проведении различных форм работы с семьей и детьми;
-формирование психолого-педагогической культуры родителей;
-развитие отношений уважения и доверия между родителями и детьми;
-формирование у родителей правильных представлений о своей роли в воспитании ребенка, о необходимости участия в учебно-воститательном процессе школы и класса.
Организационно-управленческие задачи:
1.Обеспечить проведение всех воспитательных мероприятий в школе и в классе с участием родителей;
2.Разработать и обеспечить систему психолого - медико-педагогического просвещения родителей;
3.Организовать методическую работу с педагогами по проблемам взаимодействия с семьей;
- Разработать и обеспечить систему стимулирования:
-участие родителей в воспитание детей ;
-участие родителей в организации учебно-воспитательного процесса школы и класса;
-взаимодействие родителей и детей в учебном и воспитательном процессе;
- рост профессионализма педагогов в решении этой проблемы.
4.Организовать работу родительского комитета школы, поднять его престиж и роль в решении вопросов жизнедеятельности школы.
Механизм реализации программы :
1.Встречи с работниками ФАПа.
2.Вовлечение родителей и общественности в работу школы.
3.Задействование правоохранительных органов в работе по профилактике правонарушений.
4.Психолого-педагогическая помощь через классных руководителей.
5.Социальное окружение.
Содержание и формы совместной деятельности педагогов, учащихся и родителей
1.Развитие познавательных интересов, творческой активности учащихся:
-общественный смотр знаний по предметам ( история, география, труд, биология, математика, литература, иностранный язык)
-познавательные конкурсы между родителями и детьми (либо между семейными командами ) «Устами младенца», « Познай себя» и др.
-дни открытых уроков;
-турниры знатоков;
-учебные занятия с участие родителей;
-участие родителей в организации кружков по интересам;
-классные собрания совместно с родителями и детьми: «Что значит хорошо учиться?», «Зачем мы учимся?» и др.
-деловые игры в старших классах по формированию способности ориентироваться в реальном мире;
2. Воспитание трудолюбия, подготовка к сознательному выбору профессии:
-выявление профессиональных интересов и склонностей детей с использованием различных методик;
-организация встреч со специалистами в зависимости от профессиональных интересов детей;
-проведение классных собраний – дискуссий по профориентации: «Что значит быть успешным в жизни?», «Как выбирать профессию?», «Как стать конкурентоспособным на рынке труда?», « Выбор профессий в современном мире»
-проведение коллективного творческого дела « Защита профессии» с учетом профессиональных интересов детей и малоизвестных, но востребованных профессий;
-организация совместных трудовых дел ( оформление, озеленение, ремонт кабинетов, посадка деревьев, благоустройство школьного двора, ремонт спортивной площадки).
3. Формирование у детей нравственности, культуры поведения:
-подготовка концертов и спектаклей;
-проведение дискуссии, классных собраний по проблемам нравственности: «О дружбе и друзьях», « О доброте и милосердии», « Современный человек - какой он?».
-проведение акций по оказанию помощи престарелым жителям ;
-организация встречи с интересными людьми, учитывая интересы учеников;
-организация проведение экскурсий в Лермонтово, Наровчат, Пензу;
-организация « Школы гражданина», занятия в которой проводятся с участием родителей;
4. Подготовка учащихся к семейной жизни:
-проведение конкурса « Мужчина на поверке» ( между мальчиками и отцами);
-организация конкурса « Юная хозяйка» ( для девочек при поддержке мам);
-проведение « Конкурса рыцарей и дам».
5.Формирование у детей потребности в здоровом образе жизни:
-систематическая диагностика состояния здоровья детей;
-организация просвещения детей и родителей по проблемам сохранения здоровья;
-пропаганда здорового образа жизни на учебных и внеклассных мероприятиях;
- организация объединений дополнительного образования (спортивные клубы, секции);
-проведение Дней здоровья, спортивных соревнований (семейных, командных);
- организация походов;
- систематическое изучение вопросов валеологии в рамках занятий по физической культуре.
Развитие отношений, взаимопонимания и взаимоуважения между родителями и детьми.
1.Изучение взаимоотношений в семье (анкеты, рисунки).
2.Создание ситуации для воспитания уважительного отношения детей к своим родителям:
- создание атмосферы повышенного внимания к родителям, забота о них ( беседы, утренники: «Как помогли родителям?» «Куда пригласим?»);
- проведение сочинений, тематика которых связана с рассказом о своих близких: «Моя семья», «Моя родословная», «Как трудятся мои родители».
- организация выставок, результатов труда родителей.
3.Работа с родителями по созданию благоприятной атмосферы в семье:
-знакомство родителей с традициями, которые развивают отношения в семье (проведение семейных праздников).
4.Организация совместной деятельности родителей и детей:
-организация семейных конкурсов: «Спортивная семья», «Читающая семья»; конкурс семейных газет;
- представление результатов совместного творчества родителей и детей, рассказ об увлечениях в семье:«Мир наших увлечений», выставка творческих семейных работ;
- проведение совместных дел (экскурсии, походы);
- выполнение творческих семейных заданий при подготовке мероприятий (оформление наглядности, выступления);
5.Проведение «Праздника семьи» в школе.
ТЕМАТИКА ЗАНЯТИЙ И БЕСЕД С РОДИТЕЛЯМИ.
Воля и пути ее формирования у учащихся. Учимся общению. Психология юношеской дружбы. Развитие самостоятельности у ребенка. Роль общения в жизни школьника. Что такое характер и как он формируется у ребенка? Подготовка детей к семейной жизни. Мир ценностей современного человека. Выбор профессии. Формирование жизненных идеалов у детей. Личная гигиена подростка в семье. Воспитание чувства патриотизма и любви к Родине в семье. Как помочь детям учиться. Слова, которые мы произносим. Поощрение и наказание детей в семье. Как предупредить падение авторитета родителей у старших подростков и юношей?
Реализация системы взаимодействия семьи и школы.
Содержание | Сроки | Ответственные |
1. Тематические собрания по классам. | 4 раза в год | Классные руководители |
2. Общешкольные родительские собрания. | 2 раза в год | Администрация, кл. руководители |
3. Консультативная работа. | В течение года | Классные руководители |
4. Привлечение родителей для, совместной работы во внеурочное время. | В течение года | Классные руководители |
5.Методическое объединение классных руководителей. | 4 раза в год | Зам. директора по воспитательной работе |
6.Методическое объединение учителей предметников. | В течение года | Зам. директора по учебной работе |
7. Совершенствование деятельности общешкольного родительского комитета и классных родительских комитетов. | В течение года | Директор, классные руководители |
8. Работа с семьями учащихся, состоящих на внутришкольном контроле. | В течение года | Классные руководители |
9. Работа с социально неблагополучными семьями. | В течение года | Классные руководители |
10. Привлечение родителей к работе по искоренению вредных привычек. | В течение года | Классные руководители |
11.Проведение совместных утренников, семейных праздников, спортивных соревнований. | В течение года | По плану работы школы |
12. Работа родительского всеобуча | В течение года | По графику ответственный учитель |
Предполагаемый результат программы:
- повышение психолого-педагогической культуры родителей; реализация личностно-профессионального роста педагогов; раскрытие личностного потенциала учащихся в воспитательной системе школы; Расширение познавательной и творческой активности учащихся; Воспитание уважения к людям трудовых профессий ; Воспитание потребности в здоровом образе жизни; Привитие чувства сострадания, сочувствия к людям старшего поколения, одиноким ; Воспитание у родителей ответственности за детей
