Открытый урок по окружающему миру в 3 «Б» классе на
тему "Лесная зона" (по учебнику и
"Окружающий мир")
Цель: сформировать у обучающихся представление о лесной зоне.
Задачи:
-познакомить с географическим положением зоны лесов;
-обобщить знания детей о животных и растениях леса;
-расширять и углублять знания детей о значении леса в жизни человека;
-развивать любознательность детей, умение увидеть новое в знакомом мире лесного царства;
-формировать устойчивый интерес обучающихся к изучению природы родного края;
-развивать речь, логическое мышление, умение решать задачи проблемного характера;
-прививать первоначальные умения собирать информацию из разных источников и использовать для выполнения проекта;
-развивать творческие и коммуникативные навыки третьеклассников;
-способствовать сохранению здоровья детей через использование зарядки для глаз, динамических упражнений, смены видов деятельности и создания психологически-комфортной среды на уроке;
-воспитывать бережное отношение к природе и потребности в охране окружающей среды.
Оборудование:
карта природных зон, презентация “Какие бывают леса?”, презентация “Обитатели леса”, запись голосов птиц и животных, таблички с вопросами, схема и презентация “Этажи леса”, схема и презентация “Значение леса в жизни человека”, презентация “Лекарственные растения”, схематичное изображение правил поведения в лесу, презентация “Красная книга”, заранее подготовленные детьми страницы папки “Лесная зона”.
Ход урока
I. Мотивация к учебной деятельности
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
– Представьте, что на вас льёт солнышко свои тёплые лучики. Дарит их маме, папе, всем людям, всем животным и растениям. У вас на столах лежат частички солнышка. Пусть эти лучики озаряют нам путь к знаниям.
(Закройте глазки. Представьте, что солнышко щекочет вас своими лучиками. Подставьте солнышку правую щечку, левую, протяните руки. Откройте глаза и посмотрите на экран.)
II. Актуализация знаний обучающихся
(Презентация «Степь» Звучит песня «Как прекрасен этот мир»)
Как мы можем назвать одним словом то, что увидели на экране?
-Как вы догадались, что это именно степь?
-Что такое степь?
Вам нужно было создать из карточек с рисунками макеты «Степь весной» и «Степь летом».
- Какие объекты живой природы вы использовали для создания макета «Степь весной», а «Степь летом» ?
(Демонстрация макетов)
III. Работа над темой урока
1). Сообщение темы и целей урока.
(Учитель читает стихотворение С. Смирнова.)
Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть ещё природы храм –
С лесами тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда,
Будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь!
– О каком храме пойдёт речь на сегодняшнем уроке? (Лесная зона)
Слайд №
Зона лесов полна тайн и загадок.
(Учитель читает стихотворение, поднимая таблички с вопросами.)
Когда ты идёшь по тропинке лесной,
Вопросы тебя обгоняют гурьбой.
Одно “ПОЧЕМУ?” меж деревьев мчится,
Летит по пятам за неведомой птицей.
Другое – пчелою забралось в цветок,
А третье – лягушкою скок в ручеёк.
“ЧТО?” мышкой шныряет под листьями в норах,
“КТО?” ищет в кустах притаившийся шорох,
Сидит “ОТЧЕГО?” на зелёном листке,
“КУДА?” полетело верхом на жуке,
“ЗАЧЕМ?” вслед за ящеркой влезло на пень.
Вопрос за вопросом, и так целый день.
(Слайд )
И сегодня мы отправимся в небольшое путешествие по лесной зоне. Цели нашего путешествия:
-выяснить, какие бывают леса? Что такое этажи леса;
-познакомиться с обитателями леса;
-расширить знания о значение леса в жизни людей;
-вспомнить правила поведения в лесу;
-обсудить проблемы леса.
– Каждый из вас сегодня на уроке будет моим помощником. Работая в группах, вы уже многое узнали об этой удивительной зоне и готовы поделиться своими знаниями с остальными ребятами. Каждая группа подготовила свою страничку папки “Лесная зона”. К концу урока мы составим папку, которой могут воспользоваться ребята других классов при изучении зоны лесов.
2). Какие бывают леса? Этажи леса.
– На вопросы: “Какие бывают леса? Сколько этажей в лесном “доме”?” искала ответы первая группа
(выступление ребят сопровождается демонстрацией ПРЕЗЕНТАЦИИ “КАКИЕ БЫВАЮТ ЛЕСА?”).
1 ученик.
– Отгадайте загадки.
Что за стройная девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год. (Ель.) Слайд
А знаете ли вы, что из древесины ели изготавливают бумагу. Ель используется в строительстве. Еловая древесина – незаменимый материал для изготовления некоторых музыкальных инструментов.
2 ученик.
У меня длинней иголки, чем у ёлки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке,
Ветви только на макушке. (Сосна.) Слайд
А знаете ли вы, что сосна богата витамином С. Известно, что в 1535 году французский мореплаватель Ж. Картье исследовал берега Канады. В пути погибло 25 человек команды, а 100 человек болели цингой. От местных жителей – индейцев – моряки узнали, что болезнь можно вылечить. Для этого нужно пить настой сосновой хвои. Лекарство индейцев помогло – моряки вылечились от цинги.
3 ученик.
Есть у родственницы ёлки
Неколючие иголки.
Но, в отличие от ёлки,
Отпадают те иголки. (Лиственница.) Слайд
– Ель, сосна, лиственница – это какие деревья? (Хвойные.)
-какие ещё вы знаете хвойные деревья.
– Если в лесу растут ель, сосна, лиственница, кедр, пихта, то это ХВОЙНЫЙ ЛЕС или ТАЙГА. Слайд
1 ученик.
Я из крошки – бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок –
Ничего, что плод мой мелок. (Дуб.) Слайд
А знаете ли вы, что римляне и греки так любили это дерево, что веником из дубовых ветвей награждали самых смелых, а ветвь дуба означала могущество. Самый молодой знаменитый дуб растёт в Москве, в Кремле. Его посадили 14 апреля 1961 года в память о первом полёте человека в космос. Дуб так и называется “Космос”.
2 ученик.
С моего цветка берёт
Пчёлка самый вкусный мёд.
А меня все обижают:
Шкуру тонкую сдирают. (Липа.) Слайд
А знаете ли вы, что липовый мёд ценится выше всех других сортов. Считается, что это прекрасное лекарство при простуде, как и настой из сушёных липовых цветков.
– Клён, дуб, липа, осина – это какие деревья? (Лиственные.)
– Если в лесу растут дуб, клён, липа, осина, то это ШИРОКОЛИСТВЕННЫЙ ЛЕС. Слайд
-Как вы думаете, а как называются леса, в которых растут и хвойные и лиственные деревья? (СМЕШАННЫЕ ЛЕСА.)
-Если в лесу растёт берёза, осина, кедр, лиственница, ель, то это СМЕШАННЫЙ ЛЕС.
– Итак, какие бывают леса?
Слайд Страница папки
– Зона лесов занимает больше половины территории России. На карте она тянется широкой полосой от Балтийского моря до берегов Тихого океана.
-Почему лесная зона изображена на карте тремя цветами?
-Какие леса изображены тёмно-зелёным цветом? Хвойный лес занимает большую часть лесной зоны.
-За хвойными лесами располагаются какие леса? (смешанные)
К югу смешанные леса сменяются широколиственными.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА.
(Возьмите наборные полотна. Откройте конвертики с надписью «растения», отберите из всех объектов окружающего мира - деревья. В - 1 - должны выставить на наборном полотне деревья, которые растут в хвойном лесу.
В – 2 - в широколиственном.
3 ученик. Этажи леса
– Как в любом доме, в “лесном доме” тоже есть этажи.
(Дети сопровождают свой рассказ составлением схемы, демонстрацией ПРЕЗЕНТАЦИИ “ЭТАЖИ ЛЕСА” )
Деревья занимают четвёртый этаж “лесного дома” – первый ярус. Им для жизни нужно много света и тепла. Слайд
Кустарники занимают третий этаж “лесного дома” – второй ярус. Это брусника, калина, смородина, карликовые кустарники – черника, голубика и т. д. Слайд
4 ученик.
Травы и цветы занимают второй этаж – третий ярус. В ярусе трав живут ещё одни представители. Отгадайте их:
Слайд
Кто сидит на крепкой ножке
В бурых листьях у дорожки?
Встала шапка из травы –
Нет под шапкой головы. (Гриб.)
Слайд
1 ученик.
Оказывается грибы – это не растения. Это особая группа живых существ – царство грибов. Грибы могут заменить мясо. По своей питательности наиболее ценны белые грибы и шампиньоны. Есть такой гриб, который может съесть дом. Это домовой гриб, который разрушает древесину. А во время Великой Отечественной войны, когда полевым госпиталям не хватало перевязочного материала, медсёстры собирали трутовики – они успешно заменяли вату.
2 ученик.
Четвёртый ярус – мхи, лишайники. Наши леса богаты мхом – сфагнумом (гербарий). Сфагновые болота являются не только источниками торфа, но и резервуарами пресной воды. Впитывая в себя, как губка, летние и зимние осадки, болота отдают их в течение года почве и вытекающим из них ручейкам – источникам великих рек.
Слайд
3 ученик.
Во всяком “лесном доме” есть ещё что-то вроде подвала. Тут прячутся корни зелёных обитателей леса.
- Итак, назовите этажи “лесного дома”?
(Дети прикрепляют на доске заранее подготовленную страницу папки “Этажи леса»)
3) Физминутка
Проверим, какие вы внимательные.
Если я буду называть деревья, то вы должны поднять руки вверх.
Если - кустарники, то – руки опустить вниз и в стороны.
Если – травянистые растения, то – присесть.
(лиственница, малина, клён, папоротник, калина, осина, зверобой, берёза,
Голубика, ландыш…
4). Обитатели леса.
– Без чего мы ещё не можем представить себе лес? (Без животных.)
Слайд
– Лес – большой друг не только человеку, но и животным. Для них он и дом, и кормилец. О некоторых обитателях леса нам расскажет вторая группа (выступление ребят сопровождается демонстрацией ПРЕЗЕНТАЦИИ “ОБИТАТЕЛИ ЛЕСА” ).Слайд
1 ученик.
–Узнайте животного по описанию и голосу, который оно издаёт.
( Демонстрация презентации «Кто живёт в лесу»
Слайд
ЛИСА
1. У животного густой мех, на спине он рыжевато-бурый (поэтому её и называют рыжей), а на горле, животе и внутренней стороне ног – белый. Уши и мордочка острые, глаза янтарного цвета, сияющие. Пушистый хвост может быть размером с туловище. У этого животного великолепные слух и обоняние. Часто о нем складывают сказки, называя хитрой плутовкой.
ГДЕ МОЖНО УВИДЕТЬ?
Лисица очень хорошо приспосабливается к окружающей среде. Она обитает в лесах, но также может освоить и ближайшие окрестности деревень, сёл и даже городов. Зимой часто выходит к человеческому жилью, особенно в сельской местности.
ЧЕМ ПИТАЕТСЯ?
Лисица – это настоящее всеядное животное.
Она питается млекопитающими, птицами, не пренебрегает лесными плодами и ягодами. Но основная её пища – мыши.
ЭТО ИНТЕРЕСНО
Для вывода потомства лисицы роют норы в земле или занимают старые барсучьи жилища.
В апреле на свет появляются 4-6 щенков (лисят). Сначала они серые, покрыты бурым пухом, а рыжими их шубки становятся только спустя 4-6 недель.
БЕЛКА
Это животное можно узнать сразу по блестящему красно-бурому меху и светлому животику. Её пушистый хвост по длине такой же, как и само туловище – около 20 см. На кончиках ушей торчат маленькие волосяные кисточки. Это очень непоседливый, любопытный и ловкий зверёк. Превосходно лазает по деревьям, проворен и большую активность проявляет днём. Заготавливает на зиму запасы, развешивая на ветках деревьев.
ГДЕ МОЖНО УВИДЕТЬ?
Белок можно увидеть в хвойных и лиственных лесах, парках и садах.
Они стремительно носятся по стволам деревьев и совершают просто головокружительные прыжки с ветки на ветку.
К человеку они иногда так доверчивы, что охотно принимают угощение из рук.
ЧЕМ ПИТАЕТСЯ?
Кроме растительной пищи, практически все белки охотно поедают насекомых, мелких грызунов, яйца птиц и даже самих птенцов.
ЭТО ИНТЕРЕСНО
Белки очень предусмотрительны: ещё осенью они запасают в дуплах, под корнями деревьев и в других укромных местах различный корм, которым охотно лакомятся зимой
СОЛОВЕЙ
Небольшая птица, чуть больше воробья. Оперение невзрачного бурого цвета, оттенки крыльев и хвоста напоминают цвет ржавчины, брюшко светло-серое. Обычно он сидит на ветке с опущенными крыльями и приподнятым хвостом. Место для гнезда выбирает в тени, ближе к земле. Гнёзда строит из травы и сухих листьев, выстилая их изнутри волосками. В конце мая самочка откладывает 5-6 яиц оливкового цвета. Его пение сравнивают со звуками флейты. Его трелями восхищаются все.
ГДЕ МОЖНО УВИДЕТЬ?
Соловья увидеть непросто. Он любит прятаться в густом подлеске смешанных лесов и в кустарниках. Он также может скрыто жить в ивовых и ольховых зарослях по берегам рек, молодых рощицах, больших садах и парках с густыми насаждениями.
ЧЕМ ПИТАЕТСЯ?
Чаще всего добычей соловью служат муравьи, жуки, гусеницы, мухи и пауки. Осенью и зимой он отыскивает и поедает ягоды и семена.
ЭТО ИНТЕРЕСНО
Соловей – признанный «оперный певец» нашего леса. Его пение подобно чарующим звукам флейты. Мягкие и беззаботные трели сменяются жалобными и печальными, тихие – громкими. В мае, с вечерней зари и до самой глубокой ночи, можно услышать пение этого маленького лесного кудесника.
СОВА
Птица средней величины с размахом крыльев около 80 см. Особенно примечательны у этой птицы пучки перьев на ушах, поэтому её и называют ушастой. Оперение у неё бурое, с многочисленными продольными пятнами, что служит ей хорошей маскировкой. Цвет радужной оболочки глаз от оранжево-жёлтого до красного. Ведёт ночной активный образ жизни.
ГДЕ МОЖНО УВИДЕТЬ?
Совы активны только по ночам. Дни они проводят в зарослях ветвей деревьев или густом кустарнике. Любят гнездиться в старых лесах.
С наступлением сильных холодов могут перебираться ближе к поселению человека.
ЧЕМ ПИТАЕТСЯ?
Пищу ушастой совы в основном составляют различные грызуны. Добычу сова может отыскать с помощью своего острого слуха.
Так, сидя на высокой ветке, она обнаруживает по шуму мышей, прячущихся в траве.
ЭТО ИНТЕРЕСНО
Совы охотно занимают вороньи гнёзда и высиживают там своих птенцов. Пока самка сидит на яйцах, самец приносит ей пищу. Примерно в четырёхнедельном возрасте птенцы с громкими криками покидают гнездо.
– Итак, каких обитателей леса вы можете назвать?
(Дети прикрепляют на доске заранее подготовленную страницу папки “Обитатели леса” )
(Карыжский лес. Слайды)
5). Значение леса в жизни людей.
– Каково значение леса в жизни людей расскажет нам третья группа.
Вместе с ребятами составлять схему «Значение леса» в тетрадях на стр. 29 №59
Распакуйте полоски с надписями. Возьмите полоску с надписью лес и приклейте её в левой части прямоугольника, посередине.
1 ученик.
Растения выделяют кислород, которым мы дышим, и поглощают газ. Лес очищает воздух от пыли. Значит, ЛЕС – ЛЁГКИЕ НАШЕЙ ПЛАНЕТЫ.
2 ученик.
Там, где растёт лес, не мелеют реки, он питает их чистой водой. Лес защищает почвы от ветров, а корни не дают почвам разрушаться. Значит, ЛЕС – ЗАЩИТНИК ВОДОЁМОВ, ПОЧВ.
3 ученик.
В лесу человек находит себе пищу: ягоды, грибы, орехи. Там есть родниковая вода. Значит, ЛЕС – ИСТОЧНИК ЧИСТОЙ ВОДЫ И ПИЩИ.
4 ученик.
Человек в лесу заготавливает дрова, которыми обогревает свой дом. Значит, ЛЕС – ЭТО ИСТОЧНИК ТОПЛИВА.
1 ученик.
Из древесины делают различные изделия. Например: столы, шкафы, карандаши, тетради, учебники. Значит, ЛЕС – ЭТО ИСТОЧНИК ДРЕВЕСИНЫ.
2 ученик.
В лесу растут разные растения, живут всякие животные. Значит, ЛЕС – ЭТО ДОМ ДЛЯ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ, ГРИБОВ.
3 ученик.
Лес, как сказочное царство,
Там кругом растут лекарства,
В каждой травке, в каждой ветке
И микстура и таблетки.
Ну а чем и как лечить,
Мы вас можем научить.
Все целебные растенья
Знаем мы без исключенья.
(Выступление ребят сопровождается демонстрацией ПРЕЗЕНТАЦИИ “ЛЕКАРСТВЕННЫЕ ТРАВЫ»)
1 ученик.
Масло из цветов зверобоя успешно помогает заживлению ран. Казахи зверобой называют “джерамбай”, что означает – “целитель ран”.
2 ученик.
Бородавки, веснушки выводят соком одуванчика.
3 ученик.
Кашель лечат листья мать-и-мачехи.
4 ученик.
Усиливают аппетит горькие травы. Например, одуванчик.
1 ученик.
Простудные заболевания лечит ромашка аптечная.
2 ученик.
Болезни сердца лечат ландыш, валериана.
3 ученик.
Как видите, каждый цветок, травка обладают чудодейственной силой, помогают бороться с недугами. Значит, ЛЕС – ЭТО АПТЕКА.
4 ученик.
В лесу человек отдыхает, потому что нет ничего милее дышать здесь свежим воздухом. Значит, ЛЕС – ЭТО МЕСТО ОТДЫХА.
1 ученик.
И, наконец, ЛЕС – ЭТО КРАСОТА.
2 ученик.
– Итак, прочитайте схему значения леса в жизни человека.
(Дети прикрепляют на доске подготовленную заранее страницу папки “Значение леса в жизни человека»)
(Заболотовский лес. Слайды.)
6). Правила поведения в лесу.
– О правилах поведения в лесу расскажет четвёртая группа.
Лес часто просит нас о помощи, но мы не слышим этого. Давайте сейчас вспомним правила поведения в лесу. Сейчас вы будете работать в парах. Участники четвёртой группы будут показывать знаки, а вы должны выбрать правило поведения, которое соответствует каждому из знаков.
Не лови диких животных и не уноси их домой.
Не пускай гулять свою собаку в лесу весной.
Не повреждай коры деревьев.
Не оставляй в лесу мусора.
Не рви в природе цветов.
Не разводи костёр один, без старших.
Не разоряй птичьи гнёзда.
Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
В лесу старайся ходить по тропинкам.
(Дети прикрепляют на доске заранее подготовленную страницу папки “Правила поведения в лесу” )
7) Проблемы леса
1. В лесу растут деревья, а люди используют их как строительный материал, как топливо. Возникает первая проблема незаконная вырубка лесов. Что она влечёт за собой.
-загрязнение воздуха;
-обмеление рек;
-сокращение численности животных;
-недостаток кислорода.
2.Лес – это дом для животных. А люди незаконно охотятся на них.
Незаконная охота приводит к сокращению и полному исчезновению многих животных.
8) Пути решения проблем
- Создание заповедников.
-Борьба с браконьерством.
-Восстановление вырубленных лесов.
-Экономное использование древесины.
7). Представители “Книги редких и находящихся под угрозой исчезновения видов животных и растений”.
– Ребята, а знаете ли вы, что такое Красная книга?
(Красная книга Курской области. Слайд)
– Полностью она называется так: “Книга редких и находящихся под угрозой исчезновения видов животных и растений”. Её обложка красного цвета. И цвет этот выбран не случайно. Ведь красный – сигнал тревоги, опасности. В Красную книгу внесены те животные и растения, которых на земле осталось очень мало. Надо их охранять, оберегать и помогать им. Пятая группа нам назовёт некоторых представителей этой книги. (Выступление ребят сопровождается демонстрацией ПРЕЗЕНТАЦИИ “КРАСНАЯ КНИГА” )
1 ученик.
Амурский тигр – очень крупный хищник, по своим размерам уступающий только бурому и белому медведям. Длина его тела – более 3 метров, масса – около 350 килограммов. У животного очень красивая густая длинная блестящая полосатая шерсть, мощные острые клыки длиной от 4 до 5 сантиметров. Зверь выносливый, сильный и в то же время изящный пластичный.
Тигрица рождает обычно от 2 до 4 детёнышей. Малыши появляются на свет слепыми и совершенно беспомощными. С самого рождения тигрята одеты в такие же тёплые полосатые шубки, как и их родители. Амурский тигр охотится на кабанов, пятнистых оленей, косуль и даже иногда на бурых медведей.
У нас охота на амурского тигра полностью запрещена с 1947 года.
2 ученик.
Зубр – могучее гордое лесное животное массой до 1 тонны. Длина его тела составляет 2,5 – 3 метра. Голова у зубра большая, тяжёлая, с острыми рогами.
Самка рождает одного детёныша. Масса зубрёнка составляет чуть больше 20 килограммов. Буквально через час малыш уже сам стоит на ногах и ещё через час послушно следует за зубрицей. До полугода заботливая мама кормит его молоком. В природе зубры живут около 30 лет.
3 ученик.
Красный волк – очень редкий зверь не только в России, но и во всём мире. Внешне этот хищник больше похож на лисицу, нежели на волка. Кстати, в Китае его так и называют: собакоголовая лисица. У красного волка длинная рыже-красная шерсть, очень пушистый хвост, из ушей торчат пучки белёсых волос. Масса тела – более 15 кг.
Хищник прекрасно плавает, с лёгкостью преодолевает довольно широкие холодные реки. Кроме того, он отличный прыгун. У него очень острый слух.
Волчица рождает обычно от 3 до 4 детёнышей. Волчата появляются на свет слепыми, покрытыми мягкой шёрсткой пепельного цвета. Первые 6 месяцев родители заботливо ухаживают за малышами, а по истечении этого срока начинают вести самостоятельную жизнь.
Питаются красные волки в основном копытными животными.
4 ученик.
Ландыш Кейске – очень красивое растение. Растение имеет тонкое ползучее корневище. Почти в самом низу стебля расположены 2-3 листа овальной формы. Цветки белые, с приятным тонким запахом, собраны в кисти. Плоды – ягоды алого цвета. Цветёт в июне – июле. Излюбленные места обитания – осиновые и берёзовые леса. Кроме ландыша Кейске, в Европе и на Кавказе встречается ландыш майский. Но будьте осторожны! Этот красивый нежный цветок ядовит, особенно его красные сочные ягоды. При отравлении ими возникают рвота, боли в животе, кружится голова.
(Дети прикрепляют на доске заранее подготовленную страницу альбома “Красная книга” – ПРИЛОЖЕНИЕ 4.)
IV. Рефлексия
– Вот и закончилось наше знакомство с зоной лесов. Посмотрите на план нашего урока. Все ли пункты мы сумели раскрыть?
– Вы сегодня показали себя настоящими знатоками природы. Я оценила вашу работу сегодня на “отлично”. Благодаря вам у нас оформлен целый альбом “Зона лесов”, которым могут пользоваться ученики других классов.
Сейчас возьмите в руки лучики. Если на уроке вам было интересно, увлекательно, вы получили удовлетворение от проделанной работы, узнали что-то новое о лесной зоне, то прикрепите длинные лучики к солнышку. Если вы испытывали затруднение при выполнении самостоятельных заданий, то прикрепите средней длины лучики. Ну, а если вы не смогли выполнить самостоятельно, предложенные задания, то прикрепите короткие лучики. Пусть свет знаний озаряет не только обучающихся нашего класса, но и всей школы.
VI. Домашнее задание
Подготовить сообщение о животных и растениях лесной зоны по группам:
1.Животные леса.
2.Животные леса Курской области, занесённые в Красную книгу.
3.Растения леса.
