Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
гимназия № 26
Утверждаю: Согласовано Рассмотрено
Директор с НМС на заседании кафедры
МАОУ гимназии №26 протокол №____ учителей иностранных языков
_______________ от _______2012 г. протокол №__________
________ от ____________2012 г.
_________
Рабочая программа
Класс 2 - 4
Авторы - составители:
,
С,
учителя английского языка.
Томск 2012
I раздел
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена на основе авторской учебной программы, разработанной доктором филологических наук, профессором в рамках государственного образовательного стандарта начального образования второго поколения, примерной программы начального общего образования по иностранным языкам с учётом планируемых результатов начального образования. Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе.
Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английского языка;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.
Деятельностный характер предмета «иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.) и дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру. Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:
- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке, различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе.
Поставленные цели и задачи могут быть успешно реализованы только при условии использования современных подходов к обучению иностранных языков с учётом психологических особенностей младших школьников.
Общая характеристика учебного предмета
Большим шагом вперед в развитии языкового образования в России явилось
требование федерального компонента ГОС 2004 г. начинать обучение иностранным
языкам в начальной школе. Федеральный государственный образовательный стандарт
2009 г. и новые примерные программы закрепляют эту линию на раннее обучение,
что положительно скажется на развитии не только иноязычной коммуникативной
компетенции, но и общей коммуникативной компетенции учащихся, а также позволит
достичь более высоких личностных и метапредметных результатов обучения.
Английский язык как учебный предмет имеет большой воспитательный потенциал,
что в полной мере учтено при разработке УМК серии “ Forward”, где значительное
место уделено формированию ценностных ориентиров и эстетических идеалов в
соответствии с ФГОС.
Новые реалии XXI века, процессы интернационализации всех сторон жизни,
особенности информационного общества выдвигают особые требования к овладению
иностранными языками. Центростремительные и центробежные силы культурного
развития, действующие в наше время, определяют специфику культурной самоидентификации личности, осознания уникальности и ценности своих национальных традиций в сочетании с осознанием общечеловеческих ценностей, толерантным отношением к проявлениям иной культуры и стремлением к взаимопониманию между людьми разных сообществ. Современная школа должна осознать свою обязанность приобщить к этим идеям наших детей, растущих в условиях полиязычного и поликультурного мира, с самого раннего возраста.
Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках – это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.
Принципы обучения, лежащие в основе УМК серии “Forward”: принцип коммуникативной направленности, принцип устного опережения, принцип интегративного развития коммуникативных навыков, принцип развивающего обучения, принцип доступности и посильности, принцип опоры на родной язык, принцип социокультурной направленности, соизучения языка и культуры, принцип диалога культур, принцип дифференциации требований к подготовке учащихся.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе выделяется 204 ч во 2, 3 и 4 классах (2 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Содержание УМК серии « Forward» отражает базовые ценности
современного российского общества и реализует поставленную в ФГОС начального
общего образования задачу – средствами своего предмета обеспечить духовно-
нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития
гражданского общества.
УМК серии “ Forward” включает материалы, расширяющие представления
младших школьников о России и формирующие чувство гордости за свою страну и её
достижения в разных сферах. На доступном для младших школьников уровне обсуждаются такие вопросы, как любовь к своей семье, здоровый образ жизни, трудолюбие, почитание родителей, забота о старших и младших, отношение к учебе, интерес к творчеству в разных его проявлениях. В УМК существенное место уделяется и современным проблемам бережного отношения к природе и природным ресурсам, осознанию необходимости сохранения разнообразия природы не только родной страны, но и всей планеты Земля, что закладывает основы формирования экологического сознания младших школьников. Эстетическое развитие школьников обеспечивается использованием детского фольклора, стихов и песенок, обсуждением тем, связанных с культурным наследием России, Великобритании и других стран мира. Идеи многообразия культур и народов, международного сотрудничества, справедливости, чести, достоинства красной нитью проходят через УМК серии “ Forward” для 4 класса.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Метапредметными результатами изучения курса «Иностранный язык» во 2 – м классе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью,
справочными материалами и т. д.).
Личностными результатами изучения предмета «Иностранный язык» во 2 – м классе являются:
- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Говорение
Обучающийся 2-го класса научится:
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
- диалог-побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом.
Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
- составлять краткую характеристику персонажа.
Аудирование
Обучающийся 2-го класса научится:
Воспринимать на слух и понимать:
- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.
Чтение
Обучающийся 2-го класса научится:
Читать:
- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.)
Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:
- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.
Письмо
Обучающийся 2-го класса научится:
Владеть:
- техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
- основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:
- составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;
- делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Обучающийся 2-го класса научится:
- распознавать все буквы английского алфавита; основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия; знаки транскрипции; апостроф; основные правила чтения и орфографии; написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
Обучающийся 2-го класса научится:
- адекватному произношению и различению на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка; соблюдению норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствию оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствию смягчения согласных перед гласными; различать дифтонги; ударение в слове, фразе; членению предложений на смысловые группы; ритмико-интонационным особенностям повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.
Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:
- распознавать случаи использования связующего “ r” и соблюдать их в речи;
- соблюдать интонацию перечисления;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях,
союзах, предлогах).
Лексическая сторона речи
Обучающийся 2-го класса научится:
- распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику,
речевые клише), соблюдая лексические нормы;
- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и
сложных слов в процессе чтения и аудирования.
Грамматическая сторона речи
Обучающийся 2-го класса научится:
- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
- распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределённым/определённы м/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные (до 100) и порядковые (до20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Метапредметными результатами изучения курса «Иностранный язык» в 3 – м классе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими;
- расширение общего лингвистического кругозора;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
Личностными результатами изучения предмета «Иностранный язык» в 3 – м классе является общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе, знакомство с миром зарубежных сверстников.
Говорение
Обучающийся 3-го класса научится:
- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.
- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;
- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
- описывать человека, животное, предмет, картину;
- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
- представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;
- просить о помощи или предложить свою помощь;
- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;
-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование
Обучающийся 3-го класса научится:
- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;
- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
- догадываться о значении некоторых слов по контексту;
- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;
- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
- переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т. д.
Чтение
Обучающийся 3-го класса научится:
- выразительно читать вслух;
- читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Обучающийся 3-го класса научится:
- писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;
- составлять и записывать план прочитанного;
- составлять и записывать рассказ на определенную тему;
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
- составлять подписи к картинкам.
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Обучающийся 3-го класса научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Обучающийся 3-го класса научится:
- произносить все звуки английского алфавита;
- различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;
- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Обучающийся 3-го класса научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
- узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Обучающийся 3-го класса научится:
- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Личностными результатами изучения иностранного языка в 4-м классе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе.
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в 4 – м классе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими (при выполнении разных ролей пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.)
Предметными результатами изучения иностранного языка в 4 классе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
Коммуникативные умения
Говорение
Выпускник научится:
-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных
ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение
к действию;
- уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
- составлять краткую характеристику персонажа;
- кратко излагать содержание прочитанного текста;
- участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику
и отвечая на его вопросы.
Аудирование
Выпускник научится:
- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале; - понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном
общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.
Выпускник получит возможность научиться:
- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенном в основном на изученном языковом материале;
- читать про себя и находить необходимую информацию английского слова с его звуковым образом;
Выпускник получит возможность научиться:
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
- писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);
- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец);
Выпускник получит возможность научиться:
- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
-заполнять простую анкету;
- правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- списывать текст;
- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю;
- использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
- различать коммуникативные типы предложений по интонации;
- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
- соблюдать интонацию перечисления;
- соблюдать правила отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
- читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, пределах тематики на ступени начального общего образования;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
- узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
- использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting),
предложения с конструкцией there is/ there are;
- оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? – No, there isn’t any);
- оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Формы реализации программы:
-фронтальная;
-парная;
-групповая;
-индивидуальная.
Методы реализации программы:
- объяснительно-иллюстрированный
- частично-поисковый
- наблюдение
Способы и средства:
- традиционные уроки
- консультации
- самостоятельное изучение материала
- комбинированные уроки
Формы диагностики уровня знаний, умений и навыков:
- лексический диктант 8
- тест 4
- аудирование 4
- проект 4
II раздел
Содержание курса
( 2 класс, 68 ч)
№ | Наименование раздела | Содержание программы |
1 | Знакомство (6ч) | Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). |
2 | Я и моя семья (20ч) | Члены семьи, их имена, возраст. Одежда, обувь, основные продукты питания. Цвета. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения; Новый год. Подарки. |
3 | Мир моих увлечений (5ч) | Мои любимые занятия. Спорт: любимые виды спорта, физзарядка. Персонажи любимых сказок. Выходной день, каникулы: сафари парк, зоопарк. |
4 | Я и мои друзья (10ч) | Имя, возраст, увлечения/хобби, где живёт. Совместные занятия: делаем робота, играем в космонавтов, делаем зарядку, учимся фотографировать. Внешность: название частей тела. Письмо зарубежному другу по переписке. Любимое домашнее животное: имя, возраст, любимая еда. |
5 | Моя школа (3ч) | Классная комната, школьные принадлежности, школьные кружки. |
6 | Мир вокруг меня (10ч) | Мой дом/квартира/комната: названия комнат, предметы мебели и интерьера. Моя деревня/мой город, моя улица. |
7 | Страна/страны изучаемого языка (3ч)
Родная страна (11ч) | Общие сведения: название, столицы Великобритании, США, Австралии. Название, столица, родной город/деревня. Первые российские космонавты, первые полёты в космос. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в зоопарке). |
(3 класс, 68 ч.)
№ | Наименование раздела | Содержание программы |
1 | Знакомство (3ч) | Знакомство с новыми учениками в классе, представление персонажей учебника и персонажей детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). |
2 | Я и моя семья(8ч) | члены семьи, их имена, возраст, увлечения/хобби, что умеют делать. Мой день (обозначение времени, распорядок дня, домашние обязанности). Покупки: разные магазины и продаваемые в них товары. Основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый Год/ Рождество. Семейный отдых: путешествие, транспорт. Подарки. |
3 | Я и мои друзья(10ч). | Имя, возраст, увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные занятия: рисование, приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, про смотр телевизора. Письмо зарубежному другу, отправленное по почте. Любимое домашнее животное: имя, возраст, что любит есть, что умеет делать. Забота о домашнем питомце. |
4 | Моя школа (4ч). | Классная комната, учебные предметы, расписание уроков, любимые школьные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. |
5 | Мир вокруг меня (10ч). | Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размеры, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Дни недели, месяцы. Погода. |
6 | Страна/ страны изучаемого языка и родная страна (23ч). | Знакомство с Австралией: природ а и животный мир; достопримечательности. Родная страна: Москва-столица, Санкт-Петербург, Сочи – столица Олимпиады 2014 г.; название родного города/деревни, его размеры. Праздники: день св. Валентина, 8 марта, День национального единства (7 ноября). Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, поздравление с днём рождения и благодарность за подарок, в магазине, о погоде, разговор о поездке, о расписании уроков). . |
7 | Мир моих увлечений(10ч). | Мои любимые занятия. Компьютеры в нашей жизни. Профессии. Мои любимые книги. Каникулы: активный отдых, путешествия. |
(4 класс, 68 ч.)
№ | Наименование раздела | Содержание курса |
1 | Знакомство(3ч) | Знакомство с ребятами из разных стран в международном летнем лагере: имя, возраст, страна, национальность/ гражданство. Приветствие, прощание в устном общении и в письмах, со взрослыми и сверстниками. |
2 | Я и моя семья(9ч) | члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, любимая еда. Профессии родителей. Внешность человека. Мой день и день моих друзей: распорядок дня, домашние обязанности. Одежда, обувь, продукты питания (для путешествия) |
3 | Мир моих увлечений.(10ч) | Мои любимые занятия. Компьютеры в нашей жизни. Профессии. Мои любимые книги. Каникулы: активный отдых, путешествия. |
4 | Я и мои друзья (15 ч). | Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия: путешествия и виды транспорта. Правила по ведения в классе, на улице и т. д. Письмо зарубежному другу. Поздравление с днём рождения, Рождеством, Новым годом. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. |
5 | Одежда, обувь, продукты питания (для путешествия) (2ч) | Всё что нужно для путешествия |
6 | Моя школа (4ч). | Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. . |
7 | Мир вокруг меня (10 ч). | Природа. Любимое время год а. Погод а. Бережное отношение к природе. Дикие и домашние животные. Мир будущего. |
8 | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. (15 ч). | Знакомство с Великобританией: Лондон, названия главных достопримечательностей. Россия: природное разнообразие, животный мир, времена года и погода. Лондон и Москва. Викторина о Москве. Третьяковская галерея. Русский художник В. Васнецов. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, в магазине, в совместной игре, во время путешествия, за столом, разговор с врачом). |
III раздел
Тематическое планирование
2 класс (68 ч.)
№ | Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся |
1-6 | Знакомство (6ч) Неурочные формы занятий -1ч. Давайте говорить по-английски! Давайте познакомимся! Как зовут твоих друзей? Я знаю английский алфавит. А что у тебя есть? Я знаю много английских слов. | Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке). Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на английском). Воспринимать на слух вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Различать буквы, транскрипционные знаки. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах. Читать вслух небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение и интонацию. |
7-26 | Я и моя семья (20ч) Неурочные формы занятий -3ч. Здравствуй! Как дела? Что говорят куклы? Чья буква лучше? Где какая пара? Моя семья. Семья Бена. Рассказ о семье. Это что? Это твоя шляпа? Чья это вещь? С днем рождения, Джил! Новый год в России. Цвета. Радуга. Мне нравится пицца. Что любит Софи? Что ты любишь? Найди одежду! Письмо Даши. | Понимать речь учителя, реагировать на инструкции. Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Реагировать на инструкции. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу. Читать и воспроизводить диалоги с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором. Воспринимать на слух и отвечать на приветствие; воспринимать рифмовку в аудиозаписи, повторять её, называть время по аналогии. Воспроизводить наизусть рифмовку. Соотносить графический и звуковой образ слова. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам, называть их. Работать в парах Понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила орфографии. Воспринимать на слух, читать с нужной интонацией вопросительные предложения, содержащие общий вопрос, и ответы на них. Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, отвечать на вопросы по иллюстрациям, описывать иллюстрации по аналогии с опорой на текст-образец. Понимать и задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Воспринимать на слух, понимать общее содержание рифмовки, воспроизводить её ритм и интонацию, декламировать. Понимать команду и выполнять её. Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию. Выразительно читать вслух текст по ролям. Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише. Начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания. Прогнозировать содержание текста-истории и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации. Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку. Выразительно читать текст вслух в парах. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором. Понимать основное содержание звучащего/письменного текста с новым материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать вслух выразительно диалоги. Читать про себя текст, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Пересказывать основное содержание текста, используя зрительные опоры, рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом. Задавать вопросы по изучаемой теме и отвечать на них. Участвовать в диалоге-расспросе, использовать в речи изученные вопросительные предложения, соблюдая порядок слов и правильную интонацию. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые формы глаголов, существительных. Воспринимать на слух текст песни, находить в нём запрошенную информацию, опираясь на иллюстрацию, языковую догадку. Вести диалог-расспрос по иллюстрации. Общий и специальный вопросы. Указательные и притяжательные местоимения. Глагол to be; оборот to have got. Интонация простого повествовательного предложения. |
27-31 | Мир моих увлечений (5ч) Неурочные формы занятий -1ч. Мои увлечения. Игра-путаница. Сафари-парк. Я стою на голове. Что делает Салли? | Воспринимать на слух приветствие/речь учителя и одноклассников, отвечать Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры на иллюстрацию. Различать и употреблять в речи изученные общие и специальные вопросы, соответствующие типу вопроса ответы, изученные формы глаголов, существительные с артиклями. Воспринимать на слух и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в парной игре. Проводить игру самостоятельно, участвуя в диалоге-расспросе с опорой на иллюстрации. |
32-41 | Я и мои друзья (10ч) Неурочные формы занятий -2ч. Я делаю робота. Из каких частей состоит робот? Что ты делаешь? Друзья по переписке. Где ты живешь? Улыбнитесь, пожалуйста! Чей это альбом? Друзья в Москве. Домашний питомец. Я люблю улиток. | Воспринимать на слух и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации. Читать вслух выразительно диалоги по ролям. Находить в тексте запрошенную информацию, не обращая внимания на незнакомые конструкции и слова. Понимать и выполнять команды. Читать про себя текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание и передавать его кратко по-русски. Определять значение новых слов из контекста и с помощью иллюстраций, пользоваться словарём. Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалогического текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух и наизусть стихотворение с соблюдением норм произношения, ритма и интонации. Вести диалог-расспрос по иллюстрации, используя в речи изученные конструкции и лексику. Писать изученные слова орфографически корректно. Знать порядок букв в английском алфавите. Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, ритм, интонацию. Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять смысловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы). Проводить диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и прослушанных текстах. Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их, отвечать на них и понимать ответ собеседника. Оперировать в речи изученными конструкциями и словами в соответствии с коммуникативной задачей. Читать про себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике. Подбирать иллюстрации к текстам. Писать по образцу письмо другу по переписке. Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, интонацию. Вести диалог-расспрос по фотографиям, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Вести диалог-расспрос по визиткам, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Читать про себя текст, понимать основное содержание, пересказывать, соблюдая нормы произношения, ударение и интонацию повествовательных распространённых и нераспространённых предложений. Читать про себя небольшие тексты-описания со знакомыми словами и конструкциями, подбирать к ним соответствующие иллюстрации. Читать текст-описание вслух с соблюдением норм произношения и интонации повествовательного предложения. Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, включающего некоторые незнакомые слова. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией. Читать выразительно небольшой связный текст, построенный на знакомом материале. |
42-44 | Моя школа (3ч) Неурочные формы занятий -1ч. Моя визитка. Как тебя зовут? Что они говорят? | Воспринимать на слух речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное ударение в слове. Соотносить графический и звуковой образ слова. Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка. Воспринимать и воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие побуждение. Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги. Читать про себя и понимать фразы с изученными конструкциями, находить соответствие с изображённой на рисунке ситуацией, дописывать знакомые конструкции в диалоге. Начинать и поддерживать этикетный диалог приветствия. Сообщать информацию о себе, используя опоры. Дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных диалогов. |
45-54 | Мир вокруг меня (10ч) Неурочные формы занятий -2ч. Наша улица. Напиши свой адрес. В ванной паук. Я люблю пауков. Где же это? Наша деревня. Кто они? Рассказ о Золушке. Моя улица. Резерв. | Понимать вопрос, запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос. Разыгрывать выученные наизусть диалоги. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Выделять в тексте письма его смысловые части по просьбе учителя, дописывать письмо. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Понимать эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие. Читать вслух выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые конструкции с нужной интонацией. Читать про себя текст-описание, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них, используя информацию текста. Воспринимать на слух и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами. Уточнять значение слова по словарю учебника. Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Составлять рассказ с описанием объекта по образцу изученного текста. Отвечать на вопросы, оперируя изученной лексикой, грамматическими конструкциями. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале, соотносить его содержание с рисунком. Воспринимать текст с некоторыми незнакомыми словами на слух, понимать его общее содержание, опираясь на контекст, иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста-описания деревни, построенного на знакомом материале с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них, основываясь на содержании прочитанного текста. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Описывать рисунок, используя в качестве образца прочитанный текст. Отвечать на вопросы анкеты кратко в письменной форме; давать развёрнутый ответ устно. Применять изученные правила чтения. Вести диалог-расспрос о друге по переписке, отвечать на вопросы о себе, оперируя в речи знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха тексты-описания с некоторыми новыми словами, выбирать правильный ответ из двух вариантов. Игнорировать незнакомые слова, ориентируясь на понимание общего содержания высказывания. Вставлять пропущенные слова в форму личного письма. |
55-68 | Страна/страны изучаемого языка (3ч) Неурочные формы занятий -1ч. Здравствуй и до свидания. Да или нет? Откуда ты? Родная страна (11ч) Неурочные формы занятий -2ч. Мы собираемся на Луну! Телерепортаж. Фотография на память. Мои достижения. Мой проект. Ура, каникулы! Что ты будешь делать летом? Повторение и обобщение, контроль. Повторение, обобщение. Резерв. Резерв. | Понимать речь учителя, реагировать на инструкции. Читать знакомые фразы с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Понимать значение союза из контекста, с опорой на иллюстрацию. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу. Понимать вопрос, отвечать на него утвердительно и отрицательно. Употреблять изученную лексику в речи, соблюдая правильное ударение. Воспринимать на слух, понимать значение и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Воспринимать на слух и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Читать вслух отдельные предложения, соблюдая правильное произношение, ударение, ритм. Понимать содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации на основе их сходства с заимствованиями в русском языке. Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в групповой игре. Проводить игру самостоятельно. Читать текст с изученными конструкциями и словами вслух, соблюдая нормы произношения и интонацию вопросительных и повествовательных предложений. Читать текст-описание, пересказывать его (от лица говорящего и от 3-го л.). Составлять описание по образцу. Воспринимать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Портфолио. Обобщение материала изученного во 2 классе. Провести анализ типичных ошибок; Подвести итоги года, определить задачи на следующий учебный год; |
Тематическое планирование
3 класс (68 ч.)
№ | Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся. |
1-3 | Знакомство (3ч) Неурочные формы занятий -1ч. Приветствие, прощание в устном общении и в письмах, со взрослыми и сверстниками. | Понимать на слух описание кого-либо. Отвечать на вопросы о себе: имя, возраст, умение что-либо делать. Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). |
4-11 | Я и моя семья (8ч) Неурочные формы занятий -2ч. Члены семьи, их имена, возраст, увлечения/хобби, что умеют делать. Мой день (обозначение времени, распорядок дня, домашние обязанности). Покупки: разные магазины и продаваемые в них товары. Основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Семейный отдых: путешествие, транспорт. Подарки. | Назвать членов своей семьи, рассказать о своей семье, рассказать о своём хобби, свой распорядок дня, расспросить партнёра о его семье, хобби, домашних обязанностях. Уметь отвечать на заданные вопросы. Называть различные товары и магазины, продукты питания. Рассказывать о купленных вещах в разных магазинах. Описать любимую еду. Уметь задавать и отвечать на вопросы о еде и различных товаров. Запрашивать информацию о качестве предмета;- отвечать на вопросы о качестве предмета. Уметь рассказать о любимом празднике, подарках. Расспрашивать партнёра о его любимом празднике. Называть транспорт и виды отдыха. |
12-21 | Я и мои друзья(10ч). Неурочные формы занятий -2ч. Имя, возраст, увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные занятия: рисование, приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора. | Рассказывать о ком-нибудь из своих друзей по плану. Рассказывать о событиях, которые могут произойти в школе. Уметь построить диалог по модели. Запрашивать информацию о любимых занятиях партнёра. Составлять меню и рецепты приготовления еды. Рассуждать на тему вреда и пользы телевизора. Закончить рассказ, вставляя пропущенные слова. Рассуждать на тему о том, что надо делать, чтобы быть здоровым. |
22-25 | Моя школа (4ч) Неурочные формы занятий -1ч. Классная комната, учебные предметы, расписание уроков, любимые школьные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. | Отвечать на вопросы, требующие краткого ответа. Задавать собственные вопросы по модели. Составлять словосочетания описательного характера. Закончить рассказ, вставляя пропущенные слова. Рассказать о школе, о своём расписании. Составлять свой распорядок дня. Рассказывать, как обычно проходит день. Сравнивать свой режим дня с режимом дня своего одноклассника. Назвать любимые школьные предметы. Правильно назвать и показать все школьные принадлежности. Задавать вопросы о школе. Описать классную комнату. |
26-35 | Мир вокруг меня (10ч). Неурочные формы занятий -2ч. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размеры, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Дни недели, месяцы. Погода. | Рассуждать на тему о том, что надо делать, чтобы быть здоровым. Посоветовать друзьям, что взять с собой на пикник. Рассказывать о том, каких животных можно встретить на природе. Называть все предметы мебели. Описать квартиру. Задавать вопросы по модели (конструкция there is/are). Правильно называть дни недели. Говорить, что обычно можно делать в разные дни недели. Рассказывать о том, каких животных можно встретить на природе. Правильно называть месяцы года. Соотносить их с временами года. |
35-58 | Страна/ страны изучаемого языка и родная страна (23ч). Неурочные формы занятий -4ч. Знакомство с Австралией: природ а и животный мир; достопримечательности. Родная страна: Москва-столица, Санкт-Петербург, Сочи – столица Олимпиады 2014 г.; название родного города/деревни, его размеры. Праздники: день св. Валентина, 8 марта, День национального единства (7 ноября). Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения | Задавать вопросы по модели. Уметь поздравить с днём рожденья, поблагодарить за подарок. Расспросить партнёра о его стране, городе. Рассказать о сказочных персонажах своей страны. Отвечать на письмо друга по переписке из другой страны. Составлять вопросительные предложения. Отвечать на вопросы. Сделать открытку и написать поздравления с днём рождения. Уметь составлять рассказ о Москве, Санкт-Петербургу( по схеме), отвечать на заданные вопросы. Рассказать о традициях празднования 8 Марта и 7 Ноября в России (по модели). |
59-68 | Мир моих увлечений(10ч). Неурочные формы занятий -2ч. Мои любимые занятия. Компьютеры в нашей жизни. Профессии. Мои любимые книги. Каникулы: активный отдых, путешествия | Расспрашивать одноклассника о его любимых занятиях. Рассказать о своих любимых занятиях. Рассказывать о событиях, которые могут произойти в школу. Рассказывать о том, какие нравятся книги, и описать любимых персонажей. Назвать профессии. Вставлять пропущенные буквы в словах. Поразмышлять какие профессии популярны и почему. Рассуждать на тему пользы и вреда компьютера (по модели). Восстанавливать вопросы, вставляя необходимые по смыслу слова. Описать виды отдыха. Рассказать чем занимался на каникулах, расспросить партнёра о каникулах (по схеме). Расставлять части рассказа в логической последовательности. |
Тематическое планирование
4 класс (68 ч)
Урок | Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся |
1-3 | Знакомство с ребятами из разных стран в международном летнем лагере. (3ч) Неурочные формы занятий -1ч. Имя, возраст, страна, национальность/гражданство. Приветствие, прощание в устном общении и в письмах, со взрослыми и сверстниками. | Назвать имя, возраст, страну, национальность/гражданство. Расспросить собеседника о возрасте, стране гражданстве Рассказать, чем можно заниматься в разное время года, расспросить партнера, чем он любит заниматься На слух воспринимать информацию и выражать своё понимание в требуемой форме Рассказать о погоде в разные времена года, Узнать у партнера его планы на выходные, каникулы. Пригласить партнера на пикник. |
4-12 | Я и моя семья. (9ч) Неурочные формы занятий -2ч. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, любимая еда. Профессии родителей. Внешность человека. Мой день и день моих друзей: распорядок дня, домашние обязанности. | Читать текст с полным пониманием. Рассказать партнеру, что ты любишь делать в выходные. Расспросить партнера, чем он занимался в прошедшие выходные Описать внешность мамы, друга. Уметь описывать черты характера. Рассуждать какими чертами характера должен обладать человек данной профессии. Угадать по описанию одноклассника. Рассказать, кем работают родители. Разыграть с партнером беседу за столом ( предложить угощение, поблагодарить, вежливо отказаться). Читать текст с полным пониманием. Рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи. |
13-22 | Мир моих увлечений.(10ч) Неурочные формы занятий -2ч. Мои любимые занятия. Компьютеры в нашей жизни. Профессии. Мои любимые книги. Каникулы: активный отдых, путешествия. | Рассказать о любимых занятиях, чем занимается после школы. Составить рассказ о любимом книжном герое. Сказать какие книги любит читать. Спросить одноклассника о его любимых книгах ( по модели). На слух воспринимать информацию и выражать свое мнение в требуемой форме. Рассказать куда бы хотел поехать летом, что любишь делать во время отдыха. Расспросить партнера, чем он занимался во время каникул, где путешествовал. Сделать презентацию в Power Point. Уметь рассказать о том кем хочешь стать и почему. |
23-37 | Я и мои друзья. (15) Неурочные формы занятий -2ч. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия: путешествия и виды транспорта. Правила поведения в классе, на улице и т. д. Письмо зарубежному другу. Поздравление с днём рождения, Рождеством, Новым годом. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. | Уметь составить рассказ о себе ( имя, возраст, описать внешность и характер) Расспросить партнёра об увлечениях, хобби. Разыграть диалог. Рассказать партнеру, что ты любишь делать во время путешествия какой транспорт предпочитаешь. Написать письмо зарубежному другу, поздравить его с Рождеством, Новым годом. Описать своего домашнего питомца, узнать у одноклассника о его домашнем любимце (возраст, цвет, что умеет делать). Сделать презентацию (Любимый питомец). Читать текст с полным пониманием. |
38-39 | Одежда, обувь, продукты питания (для путешествия) (2ч) Неурочные формы занятий -1ч. | Говорить о том, что пригодится в путешествии, походе. Вести диалог про путешествия. Разыграть сценку в магазине. Читать текст и отвечать на заданные вопросы. |
40-43 | Моя школа.(4ч) Неурочные формы занятий -1ч. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. | Назвать какие школьные предметы изучает, назвать любимые школьные предметы. Правильно называть школьные принадлежности и их использование. Описать свою классную комнату. Рассказать, что учащиеся должны и не должны делать на уроке. Рассказать, что делают учащиеся на уроках англ. языка. Читать текст, выразить свое мнение о прочитанной истории. Ответить на вопросы анкеты. Сделать презентацию в Power Point. Уметь заполнять анкету, писать свое имя, фамилию, город. Школу и имя учителя по английскому языку. На слух воспринимать информацию и выражать свое мнение в требуемой форме. |
44-53 | Мир вокруг меня.(10ч) Неурочные формы занятий -2ч. Природа. Любимое время года. Погода. Бережное отношение к природе. Дикие и домашние животные. Мир будущего. | Описать природу своей местности. Задавать вопросы. Рассказать о своём любимом времени года и объяснить, почему оно нравится, рассказать, что можно делать зимой, летом и т. д. Делать прогноз погоды. Уметь вести диалог на заданную тему. Рассуждать на тему как спасти природу (что можно и что нельзя делать) Описать, как представляет будущее и что хотел бы видеть в будущем. Выражать своё мнение по теме. Вести диалог. Сделать презентацию. |
54-68 | Страна/страны изучаемого языка и родная страна.(15ч) Неурочные формы занятий -3ч. Знакомство с Великобританией: Лондон, названия главных достопримечательностей. Россия: природное разнообразие, животный мир, времена года и погода. Лондон и Москва. Викторина о Москве. Третьяковская галерея. Русский художник В. Васнецов. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения в школе, в магазине, в совместной игре, во время путешествия, за столом, разговор с врачом. | Говорить о стране изучаемого языка. Знать и уметь описывать достопримечательности Лондона. Разыграть диалог туриста. Рассказать о природе, животных и климате своей страны. Расспросить собеседника о погоде, какое время года нравится и почему. Уметь отвечать на вопросы. Отвечать на вопросы о Москве. Рассуждать на тему творчества. Разыграть сценку, вести диалог на заданные темы. Сравнить правила поведения жителей англоговорящих стран и России. Выражать своё мнение по теме. На слух понимать информацию. Читать текст с общим пониманием и отвечать на вопросы по нему. |
IV раздел
Учебно-методическое обеспечение программы
1.Учебник: « Forward» 2 класс английский язык , , Э. Уорелл, Э. Уорд. – М: « Вентана-Граф»: Pearson Education Limited, 2010;
2. Рабочая тетрадь: « Forward» 2 класс английский язык , , Э. Уорелл, Э. Уорд. – М: « Вентана-Граф»: Pearson Education Limited, 2010;
3. Книга для учителя « Forward» 2 класс английский язык , , Э. Уорелл, Э. Уорд. – М: « Вентана-Граф»: Pearson Education Limited, 2010.
4. Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику и рабочей тетради. – М.: « Вентана-Граф»: Pearson Education Limited, 2010.
V раздел
Справочный блок программы
1. Английский язык: программа:2-4 классы/. - М.:Вентана-Граф,2012;
2. Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2010;
3. Кулясова и тематические игры на уроках английского языка: 2 – 4 классы. _ М.:ВАКО, 2011. _ 144 с., [112] с. Ил. – (Мастерская учителя иностранного языка);
4. Лазарев технологии новых стандартов: настольная книга современного педагога. Ч.1: Технология АМО: высокая мотивация обучающихся, качественное формирование УУД и компетентностей, удовольствие от процесса и результатов обучения/ . – Петрозаводск: Verso, 2012. – 255с. – (Серия «Это – ты»). Библиогр.: с. 248-249;
5. Хисматулина, слова: Игры с английскими словами./ – СПб: КАРО, 2010. – 68 с.: ил;
6. Аудиоприложение (CD MP3) к авторской программе по английскому языку 2-4 классы: тематическое планирование. Вентана-Граф,2012.
