Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №27»
Семья как малая группа и социальный институт
Автор работы:
Ведерникова Екатерина, 17 лет,
ученица 11А класса
МБОУ «СОШ №27»
город Пермь, Россия
Пермь 2014
Содержание
Введение стр.3
Глава I стр.4
Глава I стр.7
Глава III стр.11
Заключение стр.12
Список используемой литературы. стр.13
Приложение стр.14
Введение
Цель:
1.закрепление, усугубление и систематизация теоретических знаний, полученных в процессе обучения темы «Семья как малая группа и социальный институт»
Задачи:
1.Поиск и изучение информации по данной теме.
2.Выделение актуальных проблем.
Характеристика глав
1 глава:
раскрытие общих терминов.
2 глава:
подробное описание, структурирование информации по темам блоками.
3 глава:
анализ конфликтной ситуации в семье.
Глава 1. Семья - важнейший социальный институт
Семья как социальный институт возникла лишь после формирования общества. Процесс формирования семьи обусловлен нормативными регуляторами. Социальный институт - социальная структура, которая определяет порядок того или иного сообщества. Социальные институты - мощные инструменты, влияющие на человека, «выкованные» культурой эволюции.
Сам термин «социальный институт» открыл английский социолог, яркий представитель современной философской мысли Герберт Спенсер.
Позже Спенсер выделил 6 видов социальных институтов:
· Промышленный
· Профессиональный
· Политический
· Обрядовый
· Церковный
· Домашний
Социальный институт представляет собой совокупность людей, учреждений, материальных средств, обеспечивающих устойчивость социальных связей и отношений в обществе.
Социальные институты обеспечивают реализацию потребностей общества, связанных с его материальным обеспечением, и воспроизводством, и сохранением духовных ценностей. Благодаря их наличию, обеспечивается воспроизводство населения, материальных и духовных благ, социализация человеческих индивидов, преемственность поколений и многое другое. Общими признаками, которые характеризуют все социальные институты, являются следующие: цель; набор установок и образцов поведения, социальных статусов и ролей. Состав социальных институтов весьма разнообразен. Важнейшими социальными институтами являются:
а) экономические (собственность, деньги, банки);
б) политические (государство, партии, союзы);
в) социокультурные и воспитательные (наука, образование)
Социальные институты выполняют разнообразные функции, важнейшими из которых являются интеграционная (позволяет обществу включать в себя новые поколения), регулятивная, коммуникативная, функция закрепления и воспроизводства общественных отношений и многие другие.
Социальные институты образуются на основе социальных связей, взаимодействий и отношений социальных групп, слоев и иных общностей.
Социальные институты предназначены для удовлетворения важнейших жизненных потребности человека в социуме: потребности в воспроизводстве рода, в безопасности и социальном порядке, в добывании средств существования, в передаче знаний и социализации подрастающего поколения, потребности в решении духовных проблем.[1]
В социологии семья, также выделена, как отдельный социальный институт. Семья - это малая группа, которая получила основание на кровном родстве или браке. Члены семьи связаны общностью быта и моральной ответственность друг за друга.
Семья является одним из шести фундаментальных институтов общества, придающим ему стабильность и способность восполнять население в каждом следующем поколении.
В любом обществе семья имеет двойственный характер. С одной стороны это социальный институт, с другой - малая группа. Семья — малая группа, основанная на кровнородственных связях и регулирующая отношения между супругами, родителями и детьми, а также ближайшими родственниками. Отличительным признаком семьи является совместное ведение домашнего хозяйства.
Семья как социальный институт проходит ряд этапов, последовательность которых складывается в семейный цикл или жизненный цикл семьи.[2]
Жизненный цикл семьи состоит в следующем. Заключение брака служит первой, или начальной стадией семьи. По прошествии некоторого времени у молодых супругов появляется первый ребенок. Эта фаза продолжается от момента заключения брака до рождения последнего ребенка и называется стадией роста семьи.
Вторая стадия начинается с момента рождения последнего ребенка и продолжается до того времени, когда из родительской семьи отселяется первый взрослый ребенок, обзаведшийся собственной семьей.
На третьей стадии процесс отселения взрослых детей продолжается. Она может быть очень длинной, если дети рождаются через большие промежутки времени, и очень короткой, если следующие один за другим по годам рождения дети по очереди покидают семью. Ее называют «зрелой» фазой. В это время у первых отселившихся детей рождаются собственные дети и родительская семья часто превращается в место, где воспитываются внуки.
Четвертая стадия – стадия одиночества в старости, или стадия «затухания». Она заканчивается со смертью одного или обоих супругов.[3]
Для понимания семьи как социального института большое значение имеет анализ ролевых отношений в семье. Семейная роль - один из видов социальных ролей человека в обществе( см. приложение изображение 1)
Выделяют следующие семейные роли:
• супружеские роли: муж, жена;
• роли, относящиеся к детско-родительской подсистеме: мать, отец, сын, дочь;
• роли, обусловленные кровным родством: брат, сестра, бабушка, внук
• роли, возникновение которых обусловлено супружескими связями: свекор, теща, невестка, зять и др.[4]
Глава 2. Характерные признаки семьи ее свойства и функции.
Термины брак и семья находятся рядом, однако брак и семья - не одно и тоже, это не тождественные, а скорее пересекающиеся понятия, ведь семья может существовать без брака, а брак без семьи. Брак - это общественное установление, учреждение или, как говорят социологи, особый общественный институт. Это исторически обусловленное, регулируемое обществом форма отношений между полами, между мужчиной и женщиной, устанавливающие их права и обязанности по отношению друг к другу и к детям. Иными словами, брак - это традиционное средство формирования семьи и общественного контроля за ней, одно из орудий способов сохранения и развития общества.
Семьей в социологии называют социальные объединения, члены которого связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью.
Различаю несколько видов семей:
· первичная( родительская)
· вторичная (супружеская).
Супружеская семья может вливаться в родительскую, или на оборот обособляться от нее
· нуклеарная ( простая семья, состоящая из родительской пары с детьми или без них, возможно один родитель с детьми)
· расширенная(родители, дети и другие родственники)
· полная ( два родителя и дети)
· неполная( один родитель)
· патриархальная ( глава семьи - мужчина)
· матриархальная ( глава семьи женщина)
· детоцентрическая ( доминирует ребенок с его потребностями и капризами. )
· эгалитарная ( супруги равны, обязанности между ними поделены поровну )
· нетрадиционная (женщина работает на ровне с мужчиной, к тому же у женщины еще домашние обязанности и воспитание детей)
· супружеская
· нелокальная (семья размещается на новой территории)
· патрилокальная (жена приходит в семью мужа)
· матрилокальная (муж приходит в семью жены)[5]
По количеству детей.
· инфетильные, бездетные семьи;
· однодетная семья;
· малодетные семьи – количество детей недостаточно для обеспечения естественного прироста, не более 2 детей;
· среднедетные семьи – достаточное количество для прироста и возникновения динамики, 3-4 ребенка;
· многодетные семьи – намного больше, чем требуется для обеспечения естественного прироста, 5 и более детей.
По форме брака.
· моногамная семья – состоит из двух партнеров;
· полигамная семья – один из партнеров имеет несколько брачных обязательств. Различают полигинию (брак мужчины с несколькими женщинами) и полиандрию (брак женщины с несколькими мужчинами).[6]
Каждая семья должна выполнять определенные функции. Выделяется функций:
1. репродуктивная (Эта функция выполняет две задачи: общественную — биологическое воспроизводство населения, и индивидуальную — удовлетворение потребности в детях.)
2. хозяйственно-экономическая (Удовлетворение членами семьи своих биологических и материальных потребностей.)
3. регенеративная (Передача по наследству некоторых статусов, например место в культуре, национальность, место в социальной страте и др. Особенно велико место этой функции в классовых обществах. )
4. сфера первоначального социального контроля (Моральная регламентация поведения членов семьи в различных сферах жизнедеятельности, а также регламентация ответственности и обязательств в отношении между супругами, родителями и детьми, представителями старшего и среднего поколений. )
5. эмоциональная (Эмоциональная функция семьи - это удовлетворение ее членами потребностей в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке, психологической защите.)
6. духовного общения (Духовное общение — развитие личностей членов семьи, духовное взаимообогащение. )
7. рекреативная (Совместная организация развлечений и восстановления после работы. Забота о здоровье и благополучии членов семьи. Отдых, организация досуга. )
8. защитная (Во всех обществах институт семьи осуществляет в разной степени физическую, экономическую и психологическую защиту своих членов.)
9. образовательно-воспитательная [7]
Одной из важнейших функций является воспитательная. Воспитание — целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями. [8]
Воспитание как социальный институт включает в себя: совокупность семейного, социального, религиозного, коррекционного и воспитания; набор социальных ролей: воспитуемые, воспитатели, лидеры, члены семьи .
Семья ознокамливает ребенка с моральными нормами, образцы поведения, так же прививает любовь к искусству, культурно развивает ребенка.
Выделяются следующие виды воспитания человека:
(см. приложение. изображение 2)
По содержанию воспитания:
· умственное
· трудовое
· физическое
· нравственное
· духовно-нравственное
· эстетическое
· правовое
· половое
· экономическое
По институциональному признаку:
· семейное
· религиозное
· социальное (в узком смысле)
· дизсоциальное (асоциальное)
· коррекционное
По доминирующим принципам и стилю отношений
· авторитарное
· свободное
· демократическое[9]
Характер семейного воспитания во многом является следствием родительской позиции. Обычно выделяют три критерия оценки родительских позиций – адекватность, динамичность и прогностичность. Адекватность характеризует ориентировку родителей в индивидуально-психологических особенностях ребёнка, его возрастных чертах. Динамичность - мера подвижности родительских позиций способов общения и взаимодействия с ребёнком. Прогностичность - способность родителей к предвидению перспектив развития ребёнка и к перестройке взаимодействия с ребёнком. (см. приложение. изображение 3)
Выделяется 7 типов семейного воспитания:
1. отвержение (родители мало общаются с ребенком, холодны в общении, не заботливы. В таких семьях ребенок, обычно чувствует себя одиноким. В результате у него развивается бедная эмоциональная сфера, низкая самооценка)
2. жестокой отношение (в семьях с детьми происходят расправы, даже за мелкие проступки. Жестокость к ребёнку может быть не только физическая, но и психологическая, она выражается в прессинге, безразличии и агрессии )
3. повышенная моральная ответственность (на плечи ребенка кладутся непосильные и несоответствующие возрасту ребенка обязанности)
4. противоречивое воспитание (сочетание различных стилей воспитания в одной семье, не совместимых друг с другом. Противоречивость воспитания способствует развитию внутреннего конфликта у ребёнка, порождает лживость)
5. гипопротекция (недостаток опеки и контроля, интереса к делам ребенка)
6. гиперопека (повышенная опека и интерес к делам ребенка)
7. любовь (родители любят ребенка, проникаются его интересами, голос ребенка учитывается при решении ряда проблем)[10]
Семья занимает большое место в жизни человека, каждый в разной величине зависит от семьи. Семья оказывает помощь в становлении человека, его личности. Семья-это основной элемент социализации человека.
Глава 3. Анализ конфликта в семье
Сторонами данного конфликта являются 2 поколения старшее - родители и младшее то есть мы.
Тип конфликта - между личностью и группой.
Предметом конфликта оказалось, не правильное распределение времени, тем самым не выполнение домашних обязанностей.
Целью для родителей было утверждение своих правил времяпровождения во всем (куда включается учеба, личная жизнь, работа по дому и другая помощь), тех правил, которые они считали верными и логичными со своей точки зрения. Действия родителей заключались в прямом указании, что и когда мне делать.
Суть проблемы заключается в невыполнении обязанностей по дому, чему послужила нехватка времени. Родители днем находятся на работе, не видят что я делаю дома после учебы и как трачу время, видят лишь не выполненные их просьбы и задания. С моей же стороны все проще, задержаться на учебе, после учебы встретится с друзьями или же отдохнуть но и домашнее задание никто не отменял.
В семье создалась напряженная обстановка, усталость и раздражение так же разыграли конфликт. Но мы же семья, любовь к друг другу и умение войти в положение другого помогло нам. Обе стороны пошли на уступки. Родители дают поучительные советы, обещания.
Заключение:
Человек по самой своей природе - существо общественное. Для полноценного существования он нуждается в постоянной контакте с себе подобными. Таким образом складываются межличностные отношения, приятные в общении люди становятся близкими. В обществе создаются семьи
Семья сочетает в себе множество свойств, является первичной социальной структурой важнейшим социальным институтом человека и малой группой. В семье осуществляется важнейшая функция воспроизводства и социального контроля. Из всех малых групп, в которых в течении жизни участвует человек, семья - та группа, в которой все начинается
Семья как ячейка общества является неотделимой составной частью общества. И жизнь общества характеризуется теми же духовными и материальными процессами, как и жизнь семьи. Чем выше культура семьи, следовательно, тем выше культура всего общества. Семья - это один из механизмов самоорганизации общества, с работой которого связано утверждение целого ряда общечеловеческих ценностей.
Список используемой литературы
1. «Введение в обществознание». - Москва:«Просвещение», 2005
2. Н. Обществознание. 10 класс. – Москва, 2010
3. Глоссарий терминов// , Зинкевич-, - Москва, 2006.
Интернет-ресурсы
1. http://*****/dictionary/788/word/semeinye-roli
2. http://*****
3. http://ru. wikipedia. org/
4. http://*****/articles/family/tipy_semeynogo_vospitaniya. html
5. http://*****/vidy-semey#ixzz3qFpUw44w
[1] http://*****
[2] «Введение в обществознание»
[3] http://*****
[4] http://*****/dictionary/788/word/semeinye-roli
[5] Н. Обществознание. 10 класс
[6] http://*****/vidy-semey#ixzz3qFpUw44w
[7] http://*****/dictionary/788/word/semeinye-roli
[8] http://ru. wikipedia. org/
[9] http://*****
[10] http://*****/articles/family/tipy_semeynogo_vospitaniya. html
