Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт педагогики и психологии образования
Общеинститутская кафедра психологии образования
Программа учебно-исследовательской практики
Направление подготовки
050400.62 Психолого-педагогическое образование
Профиль подготовки
Психология и педагогика дошкольного образования
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
3 курс
Очно-заочная форма обучения
Москва
2014
Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование
Разработчики:
Общеинститутская кафедра психологии образования ИППО ГБОУ ВПО МГПУ старший преподаватель
Общеинститутская кафедра психологии образования ИППО ГБОУ ВПО МГПУ старший преподаватель
Рецензенты:
Общеинститутская кафедра психологии образования ИППО ГБОУ ВПО МГПУ
доцент
общеинститутская кафедра теории и истории педагогики ИППО ГБОУ ВПО МГПУ доцент
Программа одобрена на заседании общеинститутской кафедры психологии образования ИППО
Протокол № 5 от « 23 » декабря 2013 г.
Зав. кафедрой: профессор
Программа одобрена на заседании общеинститутской кафедры истории и теории педагогики ИППО
Протокол № 5 от « 19 » декабря 2013г.
Зав. кафедрой: профессор
© ГБОУ ВПО МГПУ, 2013
© Общеинститутская кафедра психологии образования ИППО, 2013
1. Цели учебной (учебно-исследовательской) практики: приобретение опыта выполнения профессиональных задач научно-исследовательского характера в области психолого-педагогического образования.
Требования к организации практики определяются Федеральным государственным образовательным стандартом подготовки бакалавра. Организация практики на всех этапах направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения студентами профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню подготовки бакалавра.
2. Задачи учебной (учебно-исследовательской) практики:
· формирование способности применять полученные знания при изучении учебных курсов цикла профессиональных дисциплин в собственной научно-исследовательской деятельности;
· совершенствование приемов самостоятельной работы (глубокое изучение соответствующей литературы; раскрытие используемой системы категорий; анализ состояния теории и практики по исследуемой проблеме, оценка ее решения в современных условиях);
· овладение методами обобщения и логического изложения материала;
· овладение навыками составления библиографии по тематике проводимого исследования, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем;
· совершенствование культуры исследовательской деятельности.
3. Место учебной (учебно-исследовательской) практики в структуре ОП бакалавриата. Учебно-исследовательская практика является самостоятельным циклом ООП. Она развивает основные исследовательские компетенции цикла профессиональных дисциплин. Учебно-исследовательская практика связана с изучением дисциплин Модуля 1 «Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности» и Модуля 3 «Методология и методы психолого-педагогической деятельности».
4. Форма проведения учебной (учебно-исследовательской) практики.
Практика проходит в форме учебного психолого-педагогического исследования.
Во время прохождения учебно-исследовательской практики студент обязан:
· участвовать в установочной и итоговой конференциях;
· посещать консультации руководителя практики в соответствии с графиком;
· выполнять задания, предусмотренные программой практики и технологической картой;
· подчиняться действующим на базах практики правилам внутреннего трудового распорядка;
· нести ответственность за выполняемую работу и ее результаты;
· своевременно предоставлять групповому руководителю текущую и отчетную документацию.
Организационное руководство учебно-исследовательской практикой и контроль за ее проведение осуществляет руководитель практики. В обязанности руководителя учебно-исследовательской практики входит:
· подготовка и проведение установочной и итоговой конференций;
· подготовка отчетов о прохождении студентами учебно-исследовательской практики;
· регулярное консультирование студентов по вопросам практики в соответствии с ее программой.
5. Место и время проведения учебной практики
Учебно-исследовательская практика проводится на 3 курсе в 6 семестре, в период с 07.02.2014 – в неделю по четвергам, суммарная длительность 2 недели) на базе общеинститутской кафедры психологии образования ИППО, общеинститутской кафедры теории и истории педагогики ИППО и фундаментальной библиотеки ГБОУ ВПО МГПУ.
6. Планируемые результаты обучения при прохождении практики
В результате прохождения учебно-исследовательской практики студент должен:
обладать компетенциями:
· способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);
· готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК - 2);
· способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3).
знать:
· специфику, принципы и способы построения и проведения научного исследования;
· основные способы сбора и обработки информации;
· основные библиографические источники и поисковые системы;
· требования к оформлению библиографических и электронных ресурсов в соответствии с ГОСТом.
уметь:
· анализировать научную литературу;
· составлять библиографический список литературы;
· собирать и обрабатывать информацию.
владеть навыками:
· сбора и первичной обработки информации, результатов учебного исследования;
· формулировки аргументированных умозаключений и выводов;
· обработки и первичного представления полученных результатов;
· научным стилем речи.
Наименование | Количество часов/зачетных единиц | Формируемые компетенции | Общее количество компетенций | ||
| 108 часов /3 кредита | ОК-9 | ОПК-2 | ПКПП-3 | 3 |
Составление плана психолого-педагогического исследования. Консультирование с групповым руководителем. Обсуждение процесса и результатов учебного исследования. Корректировка плана исследования. | 36ч/1 кредит | + | + |
| 2 |
Проведение теоретического психолого-педагогического исследования. Интерпретация полученных результатов. | 36ч/1 кредит | + |
| + | 2 |
Оформление результатов психолого-педагогического исследования и документации практики. Составление отчета о прохождении практики. | 36ч/1 кредит | + | + |
| 2 |
7. Объем практики в зачетных единицах и ее продолжительность в неделях. Объем учебного времени на практику составляет 108 часов (3 кредита). Общая длительность практики 2 недели, организуется в рамках учебного процесса в свободное от аудиторных занятий время по одному дню в неделю (в течение 12 недель, суммарная длительность 2 недели).
8. Структура и содержание учебной практики.
Основными нормативно-методическими документами, регламентирующими работу студентов на практике, являются «Положение о порядке проведения практик обучающихся по направлениям (специальностям) подготовки в соответствии с ФГОС ВПО в ГБОУ ВПО г. Москвы «Московский городской педагогический университет» (М., 2012.), программа практики.
Структура учебно-исследовательская практика включает три этапа:
Первый этап — ориентационный – ознакомление студентов с порядком проведения и содержанием учебно-исследовательской практики. Организация и проведение установочной конференции, получение заданий и методических рекомендаций по практике.
Студенту предоставляется возможность до начала практики определить проблему учебного исследования, сформулировать проблему и гипотезу; разработать программу исследования. Программа учебного исследования разрабатывается и обсуждается каждым студентом с групповым руководителем учебно-исследовательской практики.
Второй этап — исполнительский — реализация программы учебного исследования: студенты собирают и обрабатывают теоретический материал в соответствии с разработанным планом учебного исследования; консультируются с руководителем практики, корректируют план исследования.
Третий этап — аналитический – направлен на подведение студентом итогов учебно-исследовательской практики, самоанализ и рефлексию. Оформление и сдача отчетной документации. Организация и проведение итоговой конференции, на которой студенты защищают результаты своего учебного исследования (доклад, презентация).
Содержание учебно-исследовательской практики.
Научные исследования в психолого-педагогическом образовании: виды, уровни организации и основы планирования. Структура психолого-педагогического исследования, вариативность его построения. Типы исследований в психолого-педагогическом образовании: поисковые, критические, уточняющие и воспроизводящие. Принципы и этапы психолого-педагогических исследований.
Основные этапы учебного научного исследования в психолого-педагогическом образовании:
- выбор темы и составление плана исследования;
- формулировка понятийного аппарата учебно-научного исследования: актуальность, проблема, цель, объект и предмет исследования, гипотеза, задачи, научная новизна, теоретическая и практическая значимость для науки и практики;
- реализация теоретического исследования, его корректировка: изучение научной и методической литературы, передового опыта психолого-педагогического образования (в т. ч. работа в библиотеке ГБОУ ВПО МГПУ не менее 18ч.);
- систематизация и интерпретации результатов научной работы, оформление и обобщение результатов учебного исследования, написание статей, рефератов, отчетов.
Оформление результатов научного труда. Основные требования к содержанию, логике и методике изложения исследовательского материала.
9. Описание форм отчетности по учебно-исследовательской практике.
По итогам учебно-исследовательской практики студент сдает руководителю практики:
· план проведения учебного исследования (приложение 2);
· аннотированный список использованной литературы;
· толковый словарь основных терминов, используемых в учебном исследовании
· аналитический отчет по теме исследования;
· рефлексивный отчет студента о прохождении практики (приложение 3);
· отзыв о работе студента группового руководителя практики (приложение 4).
· рецензию на научную статью или монографию по теме исследования (дополнительный модуль)
Отчетные материалы по практике оформляются в виде печатного текста на листах размера А4 в формате Word, шрифт 14, межстрочный интервал полуторный, поля: верхнее – 2, нижнее – 1,5, левое – 2, правое – 1,5.
Подведение итогов практики осуществляется на итоговой конференции в форме круглого стола. Каждый студент выступает с научным докладом по результатам выполнения программы исследования. Отчет должен сопровождаться презентацией основных результатов исследовательской деятельности.
Оценивание деятельности студентов на практике осуществляется по Технологической карте (при бально-рейтинговой и кредитно-модульной системе).
Критериями оценки практики студентов являются:
· выполнение программы практики;
· уровень сформированности у студента профессионально-важных умений, навыков и компетенций;
· участие в установочной и итоговой конференции;
· качество и своевременность сдачи отчетной документации групповому руководителю.
Структура аналитического отчета по учебно-исследовательской практике студента описана в задании № 5 (см. п. 11).
Итоговая форма контроля – дифференцированный зачет.
10. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике: информационно-коммуникативные технологии; технологии исследовательского обучения; технология личностно-ориентированного обучения.
11. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике.
Задания учебно-исследовательской практики.
Вводный блок.
Задание 1. Составить план учебного исследования по выбранной теме, связанной с деятельностью службы практической психологии в системе образования. Согласовать план с руководителем практики.
Базовый блок.
Задание 2. Работа в библиотеке (не менее 18 ч.) по составлению аннотированного списка научной литературы и Интернет-источников (не менее 25 источников, из них 2/3 за последние 5 лет и ½ из фондов фундаментальной библиотеки ГБОУ ВПО МГПУ) по теме исследования.
Аннотация – краткая характеристика тематического содержания издания (произведения печати или Интернет-ресурса) с точки зрения его содержания, оформления, направленности, происхождения и т. д. Список оформляется следующим образом:
Аннотированный список литературы по теме учебного исследования
№ п/п | ФИО автора, название статьи /монографии, книги или др. научного источника | Выходные данные научного источника | Аннотация |
1. | |||
2. |
Задание 3. Консультирование с руководителем по проблеме учебного исследования:
- на ориентационном этапе практики с целью согласования плана исследования;
- на исполнительском этапе практики, с целью представления промежуточных результатов исследования и корректировки плана проведения исследования;
- на аналитическом этапе практики с целью систематизации и обобщения результатов учебного исследования.
Отметка об участии студента-практиканта в консультировании делается по форме:
№ п/п | Дата проведения консультации | Материалы, подготовленные студентом для консультации | Замечания, рекомендации руководителя по итогам консультации студента |
1. | 11-18 февраля | План учебного исследования | |
2. | 18-25 марта | Неполный список литературы, первичные результаты исследования | |
3. | 15-22 апреля | Полный список литературы, черновой вариант результатов исследования |
Задание 4. Составить толковый словарь основных терминов, используемых в учебном исследовании.
Задание 5. Провести анализ основных научных источников и подготовить аналитический отчет по теме исследования.
Аналитический отчет - это краткая форма (10-15 страниц) изложения результатов научной работы. Его главное назначение состоит в том, чтобы полно, точно, доступно, правильно, взаимосвязано и логично изложить основные идеи, мысли, выводы, полученные в результате проведенного поиска. Безусловно, логика изложения связана с логикой исследования, но не копирует и не воспроизводит ее.
Текст отчета должен отвечать требованиям краткости, научности, систематичности, отвечать задачам исследования. По характеру изложения отчеты бывают описательными, объяснительными, критико-аналитическими, полемическими и т. д.
Примерная структура аналитического отчета:
· Титульный лист с указанием темы, автора.
· Оглавление (название пунктов плана с указанием страницы, с которой начинается каждый пункт).
· Введение (обоснование выбора темы, определение ее актуальности, а также целей и задач, методов исследования).
· Основная часть (раскрытие каждой из сторон исследуемой проблемы в отдельном разделе).
· Заключение (подведение итогов или обобщенных выводов). Выводы
должны содержать оценку соответствия результатов поставленным задачам. Каждая поставленная задача должна быть определенным образом описана в выводах. В данном разделе намечают пути и цели дальнейшей работы или аргументируют нецелесообразность ее продолжения.
· Список литературы.
В списке литературы должно быть не менее 25 источников, из них 2/3 за последние 5 лет и ½ из фондов фундаментальной библиотеки ГБОУ ВПО МГПУ. Список оформляется в соответствии с требованиями ГОСТа – ГОСТ 7.1–2003 «Библиографическая запись».
Дополнительный блок
(для повышения баллов текущей аттестации)
Задание 6. Подготовка выступления на научно-практической конференции студентов, тезисов к печати.
Дополнительный блок
(для компенсации пропущенных отчетных работ)
Задание 7. Составить и оформить рецензию на научную статью или монографию по теме исследования
Подберите статью или монографию по теме исследования.
Рецензия – это краткий анализ научной работы, включающий:
· актуальность или новизну постановки проблемы или научных данных;
· оценку содержания работы, ее глубины, степени проработанности темы;
· положительные отличительные стороны работы;
· практическое значение работы и рекомендации по использованию;
· недостатки и замечания по работе.
Объем рецензии – 1-2 страницы стандарта А4.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная
1. , Краевский учебно-исследовательской деятельности студентов: учебник для студ. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Сфера», 2008. – 128с.
2. Борытко и методы психолого-педагогических исследований: учебное пособие для ВПО / . – М.: Академия, 2009. – 320с.
3. , Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/, Р. Атаханов. – М.: Академия, 2007. – 208с.
4. Новиков -экспериментальная работа в образовательном учреждении / . – М.: Педагогика, 2004. – 270с.
Дополнительная
1. Дружинин психология: Учебник для вузов. 2-е изд. / – СПб.: Питер, 2002. – 320с.
2. Куликов исследование: методические рекомендации по проведению. – СПб.: Речь, 2002. – 184с.
3. Куликова и методика психолого-педагогических исследований: Учеб. пособ. для студ. – М.:ГОУ ВПО МГПУ, 2008. – 114с.
4. Сысоева научно-исследовательской работы студентов. – М., 2000.
5. Экспериментальная психология: Практикум: Учеб. пособ. для вузов / Ред.: С. Д. Смирнова, Т. В. Корнилова. – М.: Аспект Пресс, 2002. – 383 с.
Интернет-ресурсы:
www.psyedu.ru
www.psychological.ru
www.ido.edu.ru
www.mgppu.ru
www.msph.ru
www.pedlib.ru/Books
www.practic.childpsy.ru
www. gumer. info... принципы педагогических исследований;
www. ***** - «Российское образование»- федеральный портал;
www. ***** - Российская национальная библиотека.
13. Материально-техническое обеспечение учебной практики
Фонды фундаментальной библиотеки ГБОУ ВПО МГПУ, пакет заданий для студентов, консультации с руководителем практики в режиме «online».
Приложение 1.
Титульный лист дневника
Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования г. Москвы «МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ИНСТИТУТ ПЕДАГОГКИ И ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ общеинститутская кафедра психологии образования общеинститутская кафедра теории и истории педагогики ДНЕВНИК учебно-исследовательской практики
студента 3 курса очно-заочной формы обучения __________________________________________________________________ (Ф. И.О. полностью) направление Психолого-педагогическое образование профиль Психология и педагогика дошкольного образования Групповой руководитель практики__________________________ (фамилия, имя, отчество) Руководитель практики от УСП: ___________________________ (фамилия, имя, отчество) Сроки проведения практики с «07»февраля по «01» мая 2014 г.
Москва |
Приложение 2.
«УТВЕРЖДАЮ» Руководитель практики _______________________ _______________________ (подпись) «___»______ 20___ г. |
План проведения учебного исследования студента-практиканта
_______________________________________________________________
(Ф. И.О. полностью)
Дата | Содержание работы студента-практиканта | Отметка о выполнении | Подпись руководителя |
Дата Подпись студента
Приложение 3.
Рефлексивный отчет по учебно-исследовательской практике
Студента 3 курса очно-заочной формы обучения ИППО ГБОУ ВПО МГПУ, направление «Психолого-педагогическое образование»
профиль «Психология и педагогика дошкольного образования»
__________________________________________________________________
(Ф. И.О. полностью)
Практика проходила в учреждении _____________________________________
с «07»февраля 2014г. по «01» мая 2014г.
1. Выполнение плана практики. Какие изменения имели место и почему? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Перечислить виды деятельности, которые Вы успешно провели?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Перечислить задания, которые вызвали наибольшие трудности. Указать причины.______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Какие профессионально важные качества, на Ваш взгляд, проявились во время практики?________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Опишите Ваше эмоциональное состояние на практике. Как оно отражалось на качестве выполнения заданий?____________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Изменилось ли Ваше представление об организации и содержании психолого-педагогической деятельности в системе образования? __________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
7. Ваши предложения по совершенствованию учебно-исследовательской практики
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
«___» _________________ 20____ г. Подпись студента-практиканта
Приложение 4.
ОТЗЫВ
о работе студента 3 курса очно-заочной формы обучения ИППО ГБОУ ВПО МГПУ, направление «Психолого-педагогическое образование»
профиль «Педагогика и психология дошкольного образования»
_______________________________________________________________,
(ФИО студента)
проходившего учебно-исследовательскую практику в учреждении ____________________________________________________________________
с «____» ________________ 20____ г. по «____» ________________ 20____ г.
Студент-практикант _________________________________________________
(ФИО полностью)
за время прохождения учебно-исследовательской практики посещал учреждение ______________________________________________________________________
Задания по практике_____________________________________________________
Какие изменения в содержании практики студента имели место и почему?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие задания вызвали наибольшие затруднения у студента, указать причины
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Студент на практике проявил умения:
· исследовательские_________________________________________________
____________________________________________________________________
· коммуникативные__________________________________________________
______________________________________________________________________
· исполнительские___________________________________________________
______________________________________________________________________
· аналитические ____________________________________________________
______________________________________________________________________
/дается характеристика уровня подготовки и отношения к работе/
С какими трудностями столкнулись Вы при организации практики студента?
______________________________________________________________________
Аттестация студента _______________________________________________
Руководитель практики: / ____________________/
«____» ________________ 20____ г. (ФИО)
