Культура страны изучаемого языка (стр. 4 )

Модуль 1.

Тема 1. Кельтский мир. Взаимовлияние традиций. Местные верования и римские боги. Строительство городов по римскому типу. Планировка, устройство, быт. Римские инженерные конструкции, региональный вариант. Цезарь о германцах, религии, жертвоприношениях, обучении юношей.

Тема 2. Германские племена в раннем Средневековье. Становление романского стиля. Распространение христианства. Первые христианские памятники. Эпоха Каролингов, развитие архитектуры. Капелла в Аахене. Церкви в Хильдесхайме, Шпейере, Вормсе, Майнце. Монастырское строительство.

Тема 3. Немецкая готика. Становление готического стиля в архитектуре (Бамберг, Наумбург, Марбург). Привнесение фахверковой системы конструкций в храмовое строительство. Кирпичная готика Германии. Церковь в Любеке, Фрайбурге. Развитие скульптуры и книжной миниатюры. Синтез видов искусств в готике, роль музыки в богослужении (Маргарита фон Бинген). Устройство средневекового города.

Модуль 2.

Тема 4. Немецкое Возрождение. Понятие, исторические корни Возрождения. Своеобразие немецкого Ренессанса. Библейские сюжеты в творчестве Шонгауэра, Грюневальда, Альтдорфера. Портретный жанр живописи эпохи Ренессанса (Дюрер, Кранах, Гольбейн). Готическая скульптура (Рименшнейдер).

Тема 5. От барокко до классицизма. Влияние французского барокко на искусство Баварии. Германские архитекторы Шлютер, Пеппельман. Принципы нового художественного стиля. Дворцово-парковые ансамбли XVII-XVIII столетий. Потсдам. Классицизм в архитектуре и живописи. Портретный жанр.

Тема 6. Немецкий романтизм. Новые веяния в искусстве живописи. Портреты Рунге. Пейзажный жанр Фридриха. Фон и фигура в композиции. Религиозный романтизм назарейцев. Итальянское влияние на манеру художников. Бидермайер в живописи, прикладном искусстве, быту.

Модуль 3.

Тема 7. Культура первой половины – середины XIX века. Градостроительные работы в Берлине. Перепланировка города, новые тенденции. От романтизма к реализму. Развитие бытового жанра. Манифест и программа нового художественного стиля. Влияние символизма на живопись и архитектуру.

Тема 8. Художественная жизнь Германии последней трети XIX века. Ежегодные художественные салоны. Академия художеств, выставки и альтернативные объединения. Импрессионизм, программа, своеобразие немецких авторов. Предвосхищение модернизма.

Тема 9. Модернистские тенденции в искусстве Германии. Экспрессионизм. Основные течения модернизма. Художественные принципы экспрессионизма. Группа «Мост». «Новое мюнхенское объединение». «Синий всадник». Программа и этапы развития экспрессионизма. Международные связи.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

Темы для выполнения контрольной работы студентов

1. Кельтский пантеон и римские боги.

2. Градостроительные принципы римских городов на территории Европы (на примере одного из городов).

3. Взаимовлияние римских и кельтских традиций в скульптуре.

4. Возрождение римских традиций в архитектуре эпохи Каролингов.

5. Общие композиционные приемы романской и готической храмовой архитектуры.

6. Скульптурное убранство готического собора (темы, сюжеты, воплощение).

7. Мастер-каменщик в средневековой культуре.

8. Кирпичная готика Германии.

9. Городские цеховые корпорации ремесленников.

10. Своеобразие немецкого Возрождения в живописи.

11. Дюрер и итальянские мастера.

12. Мифологические сюжеты в творчестве Кранаха.

13. Развитие гравюры в искусстве Германии.

14. Барочная архитектура Германии.

15. Пейзажный жанр в творчестве романтиков.

16. Развитие бытового жанра и бидермайер.

17. История в восприятии художников-романтиков.

18. Реалистическое искусство Германии в XIX веке.

19. Художественные задачи импрессионизма. А. Менцель

20. Скульптура Германии XIX века.

21. Религиозная живопись Германии в XIX веке.

22. Модернизм: разрушение классических форм (на примере экспрессионизма).

Темы рефератов

1. Искусство и быт эпохи Реформации.

2. Средневековые монастыри Германии.

3. Музеи Берлина. Собрание античности.

4. Каролингское возрождение.

5. Нормандская архитектура в Германии (влияние французского канона).

6. Романское искусство Германии: архитектура.

7. Скульптура эпохи Средних веков и Возрождения.

8. Немецкая скульптура эпохи Возрождения.

9. Творчество Тильмана Рименшнейдера.

10. Средневековая музыка (основные жанры).

11. Национальная кухня.

12. Франция и Германии. Культурные связи.

13. Русский и немецкий сентиментализм.

14. Немецкая живопись второй половины XIX века.

15. Символизм в живописи Германии XIX века.

16. Пути искусства конца XIX-начала XX века.

17. История и метод экспрессионизма.

Вопросы к зачету

1. Культура кельтского времени.

2. Прикладное искусство кельтов.

3. Скульптура кельтов.

4. Христианизация германских племен.

5. Каролинги, вклад в историю Европы.

6. Архитектура и скульптура эпохи Каролингов.

7. Аахен – новая столица империи.

8. Новые конструкции в архитектуре средневековья. Собор в Вормсе.

9. Романские монастыри.

10. Собор в Наумбурге. Скульптура.

11. Город Любек. Своеобразие облика городской архитектуры.

12. Скульптура собора в Бамберге.

13. Портретный жанр эпохи Возрождения.

14. Новые темы и жанры живописи эпохи Возрождения.

15. Архитектура эпохи Возрождения.

16. Классицизм в архитектуре Германии.

17. Классицизм в живописи Германии.

18. Классицизм в скульптуре Германии.

19. Основные идеи романтизма.

20. Романтизм в литературе и живописи Германии.

21.  Фридриха.

22. Рунге.

23. Бытовой жанр и стиль реализм.

24. Творчество Беклина.

25. Музыкальное искусство Германии XIX века.

26. Овербека. Союз святого Луки. Цели и задачи.

27. Метод импрессионизма.

28. Экспрессионизм. История движения в Германии.

1. Образовательные технологии

Базовыми образовательными технологиями являются лекционные, практические занятия и самостоятельная работа студентов. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах в учебном процессе, составляют не менее 30% аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП). Для этого используются различные виды лекций, которые позволяют сочетать прием объяснения и активного участия студентов в обсуждении: конспект-лекция, лекция-дискуссия, лекция-консультация, лекция с обратной связью, лекция-беседа.

Конспект-лекция

Цели:

- Развитие у учащихся умений самостоятельной работы.

- Сокращение времени аудиторной работы.

- Предоставление возможности медленно обучающимся ученикам не отставать от общего темпа. Учащиеся заблаговременно получают материал. Это может быть конспект предстоящей лекции, инструктивные или методические указания, задание по учебнику.

На следующем занятии учитель кратко излагает основные вопросы. После этого проводится обмен мнениями между учащимися.

В конце занятия педагог подводит итоги обсуждения и делает заключение.

Лекция-дискуссия

Цели:

- Развитие критического мышления.

- Активизация процесса принятия материала.

- Более глубокое понимание изучаемого материала. Между изложением логических разделов лекции педагог организует беглый обмен мнениями. Выбор вопросов и тем для обсуждения осуществляется лектором в зависимости от контингента слушателей. Участники дискуссии могут высказывать свое мнение с места, не вставая.

Дискуссия может проводиться также в конце занятия по всему содержанию лекции.

Даже короткая дискуссия в ходе лекции оживляет учебный процесс, активизирует познавательную деятельность слушателей и, что очень важно, позволяет лектору управлять коллективным мнением группы.

Лекция-консультация

Цели:

- Формирование у студентов умений задавать вопросы.

Усвоение материала для его практического применения. Эта технология предпочтительна при изучении темы с выраженной практической направленностью. Она может иметь следующие варианты.

Вопросы-ответы. Учитель излагает учебный материал (на это уходит 50-70% лекционного времени), он акцентирует внимание на ряде нюансов практического применения рассматриваемого теоретического положения, остальное время отвечает на вопросы слушателей.

Вопросы — ответы — дискуссия. За несколько дней до занятия учитель знакомит слушателей с его темой и собирает вопросы в письменном виде. Первая часть занятия проводится в виде изложения основных положений темы и ответов на вопросы слушателей.

Программированная консультация

Для более активного включения в работу можно применять программированную консультацию. Она отличается от обычной групповой консультации тем, что лектор сам составляет и предлагает вопросы слушателям, причем вопросы составляются на основе изучения ошибок и трудностей, возникающих в практике применения научных рекомендаций и нормативных материалов, являющихся предметом изучения.

Сначала лектор просит ответить слушателей на подготовленные вопросы, а затем проводит анализ и обсуждение неправильных ответов.

Программированная консультация проводится, как правило, после лекции или цикла лекций, посвященных определенной теме. Слушатели лучше усваивают материал, у них формируются алгоритмы правильного решения проблемы.

Для вовлечения в программированную консультацию каждого слушателя можно использовать обратную связь. Всем слушателям предъявляется вопрос и три-пять ответов, из которых один — правильный. Когда лектор объявляет правильный ответ, у слушателей, ответивших неправильно, возникают вопросы или возражения. Лектор просит слушателя, ответившего правильно, пояснить свой ответ или объясняет вопрос сам.

Лекция с обратной связью

Цели:

- Активизация процесса запоминания излагаемого на занятии содержания.

- Развитие слуховой оперативной памяти.

- Получение быстрой оперативной информации о степени усвоения учебного материала на занятии. Познавательная деятельность слушателей активизируется, если они узнают, что в конце лекции им будут предложены контрольные вопросы с вариантами ответов.

При наличии класса с техническими устройствами, обеспечивающими обратную связь, можно существенно повысить эффективность познавательной деятельности слушателей. В начале и в конце каждого логического раздела занятия задаются вопросы с вариантами ответов. Первый — для того, чтобы узнать, насколько слушатели осведомлены в излагаемой проблеме. Если аудитория достаточно правильно отвечает на вводные вопросы, лектор может ограничить изложение лишь краткими тезисами и перейти к следующему разделу занятия.

Если число правильных ответов ниже желаемого уровня, лектор читает соответствующий раздел лекции, после чего слушателям опять предъявляются вопросы, которые задавались вначале.

Лекции с обратной связью могут проводиться как с использованием технической обратной связи, так и без них. Если ее нет, то слушатели могут отвечать на карточках. Каждый учащийся получает карточку. Педагог формулирует вопрос и дает альтернативы ответов. Учащиеся отвечают на вопрос, вписывая соответствующую цифру ответа, в колонку под номером вопроса. Карточки сдаются, и лектор сразу сообщает результаты.

Лекция-беседа

Педагог ставит перед учащимися проблемы и предлагает решать их совместно. Задавая новые вопросы, уточняя и дополняя ответы, педагог структурирует, систематизирует высказывания и подводит к общим выводам по отдельным разделам лекции. Он является как бы ведущим беседы, и классическое представление о лекторе здесь исчезает.

Проведение проблемной лекции-беседы требует от педагога глубоких знаний обсуждаемой темы. Он должен уметь ставить вопросы ясно и понятно, быстро ориентироваться в высказываниях учащихся, развивать их и направлять дополнительными уточняющими вопросами на решение проблемы.

Для контроля уровня усвоения образовательной программы используются различные типы тестовых заданий, а также решение практических задач. Они имеют своей целью развитие способности применять специфические методы, процедуры и технологии в конкретных ситуациях в управлении. Метод конкретных ситуаций предполагает, что обучение управлению - это в большей степени поведение, навыки и умения, чем просто знания. Поэтому лучшим способом развития этих качеств является тренировка через моделирование действий. В общем виде конкретная ситуация представляет собой описание действительных событий, имевших место в реальных организациях. Перед студентами ставятся задачи выработки путей решения сложившейся проблемы. При этом ожидается, что после изучения ситуации студент придет к своему индивидуальному заключению, а после обсуждения в группе, внесет в нее необходимые изменения. Наличие в конкретной ситуации главной содержательной составляющей метода – конфликтности – побуждает студентов к дискуссии и вызывает необходимость поиска оптимального решения и обоснованного отстаивания своих взглядов. Таким образом, метод конкретных ситуаций позволяет студенту глубже понимать и использовать управленческие концепции, осмысливать и сбалансировать проблемы и факты, используя имеющийся опыт и знания теоретического материала, применить в действии свои аналитические способности.

Среди используемых образовательных технологий следует особо выделить активные и интерактивные формы обучения (дискуссии, деловые и ролевые игры, ситуативное моделирование, организация и проведение проектов и презентаций, организация творческих заданий), которые в полной мере способствуют формированию всего комплекса заявленных выше компетенций. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет более 30% аудиторных занятий.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

9.1. Основная литература

1. Архипкина . Германия: обычаи, традиции, праздники, этикет. Учеб. Пособие. Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.

2. История искусства всех времен и народов. В 2-х тт. М.: АСТ, 2001.

3. Гнедич искусств: Западноевропейское барокко, классицизм. М.: ЭКСМО, 2005.

4. Гуревич и общество средневековой Европы глазами современников. М.: Искусство, 1989.

5. Гуревич средневековой народной культуры. М.: Наука, 1988.

6. Ильина искусств: западноевропейское искусство: учеб. Для вузов. М.: Высшая школа, 2008.

7. Культура и искусство средневекового города. М., 1984.

8. Нессельштраус раннего Средневековья. Спб.: Азбука, 2006.

9. Художественный язык средневековья. М., 1982.

9.2. Дополнительная литература

1. От Канта до Ницше: история новой философии в ее связи с общей культурой и отдельными науками. М.: КАНОН-ПРЕСС, 1998.

2. История искусства. М.: АСТ, 1998.

3. Даркевич Средневековья. М.: Наука, 1970.

4. Даркевич культура Средневековья. М., 1988.

5. Даркевич средневековых мастеров. М., 1982.

6. Дворцы и замки Европы [Эл. ресурс]. М.: ДиректМедиаПаблишинг, 2005. (CD-ROM).

7. Трактаты. Дневники. Письма. СПб.: Азбука, 2000.

8. Мезенцева Германии XV-XVII в. М.: Искусство, 1995.

9. Модерн [Электронный ресурс]. М.: ДиректМедиаПаблишинг (CD-ROM).

10. Ренессанс и «ренессансы» в искусстве Запада. СПб.: Азбука-Классика, 2006.

11. Реутин культура Германии: позднее Средневековье и Возрождение. М.: РГГУ, 1996.

12. Театр [Электронный ресурс]: Энциклопедия. М.: Кордис&Медиа (CD-ROM).

13. Тяжелов Германии, Нидерландов, Фландрии XV-XVII в. М.: Искусство, 1980.

14. Музеи Берлина. М.: Слово, 2002.

9.3. Интернет-ресурсы:

1. http://www.libfl.ru/ – Библиотека иностранной литературы им. (ВГБИЛ).

2. http://www.rsl.ru – Российская государственная библиотека.

3. 3.http://www.nlr.ru:8101/ – Российская национальная библиотека.

4. http://infolio.asf.ru – In Folio – Университетская библиотека: собрание учебной и справочной литературы.

10. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.

- Центр информационных технологий ТюмГУ;

- Информационно-библиотечный центр ТюмГУ;

- Мультимедийные кабинеты ИГН;

- Электронная библиотека, содержащая издания и учебно-методическую литературу по дисциплине;

- Аудиторный фонд ИГН, в том числе кабинеты, оборудованные компьютерами с соответствующим программным обеспечением;

- Компьютерные классы с выходом в Интернет;

- Электронная почта, интернет-форумы, ЖЖ;

- Групповые и индивидуальные консультации по вопросам выполнения самостоятельной работы в режиме on-line;

- Сайт кафедры зарубежной литературы;

- Фонд кафедры зарубежной литературы;

- Фонд кабинета русского языка и литературы.

- Видеофильмы по всем основным темам курсов.

Карта компетенций дисциплины

«Культура стран изучаемого языка»

Код компетенции	Формулировка компетенции	Результаты обучения в целом	Результаты обучения по уровням освоения материала	Виды занятий (лекции, практич., семинарские)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
Минимальный	Базовый	Повышенный
ОК 1	Ориентируется в системе общечелове-ческих ценностей и учитывает ценност-но-смысловые ориен-тации различных социальных, нацио-нальных, религио-зных, профессиона-льных общностей и групп в российском социуме	Знает: о ценностях изучаемых культур	Знает об отдельных ценностях	Знает о базовых ценностях	Знает об основ ных ценностях	Лекции	Эссе, доклады, презентации
Умеет: находить в текстах информа-цию о ценностях, присущих различ-ным культурам	Умеет вычленять общую информацию	Умеет вычленять основную информацию	Умеет вычленять детальную информацию	Лекции	Эссе, доклады, презентации
Владеет: способен анализировать и сопоставлять инфо-рмацию о ценно-стях, присущих раз-личным культурам	Владеет элеме-нтарным ана-лизом и сопо-ставлением	Владеет основами анализа и сопоставления	Способен провести полный анализ и сопоставление, оценку явлениям культуры	Лекции	Эссе, доклады, презентации
ОК 2	Руководствуется принципами культур-ного релятивизма и этическими нормами, предполагающими отказ от этноцент-ризма и уважение своеобразия иноязыч-ной культуры и ценностных ориентаций иноязычного социума	Знает: особенности изучаемых иноязычных культур	Знает об отде-льных особен-ностях культур	Знает: о базовых особенностях культур	Знает: об основных особенностях культур	Лекции	Эссе, доклады, презентации
Умеет: вычленить информацию о вкладе различных культур в развитие человечества	Может вычленить элементы информации	Может вычленить базовую информацию	Может вычленить всю необходимую информацию	Лекции	Эссе, доклады, презентации
Владеет: способен оценить своеобразие изучаемой культуры, сопоставить ее с родной лингво-культурой	Способен оце-нить и сопо-ставить отде-льные элементы культуры	Способен оценить и сопоставить культуры частично	Способен оценить и сопоставить изучаемые культуры	Лекции	Эссе, доклады, презентации
ОК 3	Обладает навыками социокультурной и межкультурной коммуникации, обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов	Знает: об особенностях межкультурной коммуникации	Знает о некоторых особенностях межкультурной коммуникации	Знает об основных особенностях межкультурной коммуникации	Знает о большинстве особенностей межкультурной коммуникации	Лекции	Эссе, доклады, презентации
Умеет: интерпретировать коммуникативное поведение представителей различных культур	Умеет интер-претировать поведение фрагментарно	Умеет интерпре-тировать поведение частично	Умеет интер-претировать поведение в целом	Лекции	Эссе, доклады, презентации
Владеет: способен анализировать коммуникативную ситуацию и выби-рать адекватное социальное и профессиональное поведение	способен анализировать коммуникативную ситуацию не в полном объеме	способен анали-зировать комму-никативную си-туацию и выбирает недостаточно адекватное поведение	способен анализировать коммуникативную ситуацию и выбирает адекватное поведение	Лекции	Эссе, доклады, презентации
ОК 4	Обладает готовностью к работе в коллективе, социа-льному взаимодей-ствию на основе принятых моральных и правовых норм, проявлением уваже-ния к людям, готов-ностью нести ответ-ственность за поддер-жание доверитель-ных партнерских отношений	Знает: о моральных нормах	Знает: о некоторых общечеловеческих мораль-ных нормах	Знает: о базовых моральных нормах	Знает: об основных моральных нормах	Лекции	Эссе, доклады, презентации
Умеет: работать в коллективе	Умеет работать с отдельными людьми	Умеет работать в постоянном коллективе	Умеет работать в меняющемся коллективе	Лекции	Работа в группах
Владеет: способами установления контактов при работе в группе	Способен установить контакты с некоторыми людьми	Способен установить контакты со всеми членами группы представителей другой культуры	Способен установить контакты со всеми членами меняющихся групп	Лекции	Работа в группах
ОК 5	Обладает осознанием значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современ-ной цивилизации; готовностью принять нравствен-ные обязательства по отношению к окружающей природе, обществу и культурному наследию	Знает: о значении гуманистических ценностей	Имеет некоторое представление	Имеет общее представление	Имеет общее представление и может привести примеры	Лекции	Эссе, доклады, презентации
Умеет: извлекать из текстов информа-цию о гуманисти-ческих ценностях	Умеет извлекать общую информацию	Умеет извлекать основную информацию	Умеет извлекать детальную информацию	Лекции	Эссе, доклады, презентации
Владеет: способен провести аналитическую обработку полученной информации	Способен провести частичный анализ и выявить отдельные идеи	Способен провести анализ и выявить основную идею	Способен провести анализ и выявить главные идеи	Лекции	Эссе, доклады, презентации
ОК 6	Владеет наследием отечественной научной мысли, направленной на решение общегуманитарных и общечеловеческих задач	Знает основные направления науки	Знает:м минимально знает основные направления отечественной науки	Знает: хорошо знает направления отечественной науки	Знает: отлично ориентируется в основных направлениях отечественной науки	Лекции	Эссе, доклады
Умеет: применять основные научные идеи к нахождению проблем общегуманитарного характера	Умеет: ориентируется в поиске идей для решения общегуманитарных проблем	Умеет: бегло ориентируется в поиске решений общегуманитарных проблем	Умеет: находить верные решения общегуманитарных проблем	Лекции	Эссе, презентации
Владеет: научными знаниями отечественной школы	Владеет: необходимыми навыками в решении научных проблем общегуманитарного характера	Владеет: достаточными знаниями для решения необходимых задач, для построения гипотез общечеловеческого характера	Владеет: Полным объемом знаний проблем общечеловеческого и общегуманитарного характера	Лекции	Эссе, презентации
ОК 7	Владеет культурой мышления, способностью к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владеет культурой устной и письменной речи	Знает: о способах анализа культурных текстов	Знает об анализе отдельных видов явлений культуры	Знает об анализе основных видов искусства	Знает об анализе различных проявлений культурной деятельности	Лекции	Эссе, доклады, презентации
Умеет: производить анализ различных культурных текстов	Умеет производить анализ фрагментарно	Умеет производить анализ и обобщать информацию	Умеет производить анализ, обобщать информацию и достигать цели	Лекции	Эссе, доклады, презентации
Владеет: культурой устной и письменной речи	Владеет началами культуры устной и письменной речи	Владеет культурой устной и письменной речи на базовом уровне	Владеет полностью культурой устной и письменной речи	Лекции	Эссе, доклады, презентации.
ОК 8	Умеет применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интеллекту-ального развития, повышения культур-ного уровня, профес-сиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нрав-ственного и физиче-ского самосовершенст-вования	Знает: о методах и средствах познания	Знает об отдель-ных средствах познания	Знает о базовых средствах познания	Знает об основных средствах познания	Лекции	Эссе, доклады, презентации
Умеет: использо-вать полученные знания для развития своего общего и профессионального кругозора	Умеет исполь-зовать получен-ные знания частично для развития общего кругозора	Умеет использовать базовые полученные знания для развития общего кругозора	Умеет исполь-зовать получен-ные знания для развития общего и профессиональ-ного кругозора	Лекции	Эссе, доклады, презентации
Владеет: способами извлечения культурно-языковой информации из текста	Способен извлечь частично культурную информацию	Способен извлечь частично культур-ную и языковую информацию	Способен извлечь основную культурную и языковую информацию	Лекции	Эссе, доклады, презентации
ОК 9	Обладает способностью занимать гражданскую позицию в социально-личностных конфликтных ситуациях	Знает: о сущности и способах формирования гражданской позиции в социально-личностных конфликтных ситуациях	Знает: отдельные способы формирования гражданской позиции в социально-личностных конфликтных ситуациях	Знает: базовые способы формирования гражданской позиции в социально-личностных конфликтных ситуациях	Знает: основные способы формирования гражданской позиции в социально-личностных конфликтных ситуациях	Лекции	Ролевые игры, презентации
Умеет: формировать и отстаивать гражданскую позицию в социально-личностных конфликтных ситуациях	Умеет: частично формировать и отстаивать гражданскую позицию в социально-личностных конфликтных ситуациях	Умеет: в основном формировать и отстаивать гражданскую позицию в социально-личностных конфликтных ситуациях	Умеет: адекватно формировать и отстаивать гражданскую позицию в социально-личностных конфликтных ситуациях	Лекции	Ролевые игры, презентации
Владеет: информацией и моделями поведения в социально-личностных конфликтных ситуациях	Владеет: отдельной информацией и моделями поведения в социально-личностных конфликтных ситуациях	Владеет: базовой информацией и моделями поведения в социально-личностных конфликтных ситуациях	Владеет: основной информацией и моделями поведения в социально-личностных конфликтных ситуациях	Лекции	Ролевые игры, презентации
ОК10	Знать свои права и обязанности как гражданина своей страны; умеет использовать действующее законодательство; демонстрирует готовность и стремление к совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии	Знает: свои права и обязанности как гражданина своей страны	Знает: в целом права и обязанности как гражданина своей страны	Знает: на базовом уровне права и обязанности как гражданина своей страны	Знает: основные права и обязанности как гражданина своей страны	Лекции	Эссе, доклады, презентации, ролевые игры
Умеет: использовать действующее законодательство	Умеет: в целом использовать действующее законодательство	Умеет: на базовом уровне использовать действующее законодательство	Умеет: адекватно использовать действующее законодательство	Лекции	Эссе, доклады, презентации, ролевые игры
Владеет: стимулами к личному совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии	Владеет: отдельными стимулами к личному совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии	Владеет: основными стимулами к личному совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии	Владеет: различными стимулами к личному совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии	Лекции	Эссе, доклады, презентации, ролевые игры
ОК11	Должен стремиться к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; может критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства саморазвития	Знает: пути, способы и средства саморазвития	Знает: отдельные пути, способы и средства саморазвития	Знает: базовые пути, способы и средства саморазвития	Знает: основные пути, способы и средства саморазвития	Лекции	Эссе, доклады, презентации
Умеет: критически оценить свои достоинства и недостатки,	Умеет: частично оценить свои достоинства и недостатки,	Умеет: в целом оценить свои достоинства и недостатки,	Умеет: может критически оценить свои достоинства и недостатки, адекватно	Лекции	Эссе, доклады, презентации
Владеет: путями выбора средств саморазвития	Владеет: отдельными путями выбора средств саморазвития	Владеет: основными путями выбора средств саморазвития	Владеет: разнообразными путями выбора средств саморазвития	Лекции	Эссе, доклады, презентации
ОК 12	Понимает социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности	Знает: социальную значимость своей будущей профессии	значимость своей будущей профессии	социальную значимость своей будущей профессии	социальную значимость своей будущей профессии	Лекции	Зачет
Умеет: мотивировать себя к выполнению профессиональной деятельности	решать минимальные задачи мотивации к выполнению проф. деятельности	мотивировать себя к выполнению профессиональной деятельности	мотивировать себя к выполнению профессиональной деятельности	Лекции	Зачет
Владеет: высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности	основными навыками мотивирования к выполнению проф. деятельности	мотивацией к выполнению профессиональной деятельности	высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности	Лекции	Зачет

ПК-36	Умеет использовать понятийный аппарат философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач	Знает: основные определения философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации	Знает: общие определения философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации	Знает: базовые определения философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации	Знает: все основные определения философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации	Лекции	Зачет.
		Умеет: теоретически обосновать содержание основных определений философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации	Умеет: теоретически обосновать общее содержание основных определений философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации	Умеет: теоретически обосновать базовое содержание основных определений философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации	Умеет: аргументированно обосновать содержание основных определений философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации	Лекции	Зачет.
		Владеет: понятийным аппаратом философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач	Владеет на теоретическом уровне основным категориальным аппаратом философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации	Владеет на теоретическом уровне базовыми понятиями философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации	Владеет на теоретическом уровне категориальным аппаратом философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации	Лекции	Зачет.
ПК-37	Умеет структурировать и интегрировать знания из различных областей профессиональной деятельности и обладает способностью их творческого использования и развития в ходе решения профессиональных задач	Знает: особенности интегрирования знаний из различных областей профессиональной деятельности	Знает поля взаимодействия теории обучения иностранным языкам со смежными дисциплинами	Знает о преимуществах интегрирования специальных знаний	Знает возможности интегрирования научных знаний и их творческого использования в ходе решения профессиональных задач	Лекции	Зачет.
		Умеет: структурировать и интегрировать знания из различных областей профессиональной деятельности	Умеет: структурировать и интегрировать элементарные знания из различных областей профессиональной деятельности	Умеет: структурировать и интегрировать теоретические знания из различных областей профессиональной деятельности	Умеет: структурировать и интегрировать теоретические и практические знания из различных областей профессиональной деятельности	Лекции	Зачет.
		Владеет:	Владеет основными приемами использования междисциплинарных знаний	Владеет на среднем уровне методикой анализа и использования междисциплинарных знаний	Владеет на высоком уровне методикой анализа и творческого использования междисциплинарных знаний в решении профессиональных задач	Лекции	Зачет. экзачет
ПК-38	Умеет видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин и понимает их значение для будущей профессиональной деятельности	Знает: особенности использования междисциплинарных связей изучаемых дисциплин и их значение для будущей профессиональной деятельности	Знает: общие особенности использования междисциплинарных связей изучаемых дисциплин и их значение для будущей профессиональной деятельности	Знает: базовые особенности использования междисциплинарных связей изучаемых дисциплин и их значение для будущей профессиональной деятельности	Знает: на высоком уровне особенности использования междисциплинарных связей изучаемых дисциплин и их значение для будущей профессиональной деятельности	Лекции	Зачет.
		Умеет: аргументированно использовать междисциплинарные связи изучаемых дисциплин	Умеет в общем использовать междисциплинарные связи изучаемых дисциплин	Умеет: доказательно использовать междисциплинарные связи изучаемых дисциплин	Умеет: аргументированно и последовательно использовать междисциплинарные теоретические связи изучаемых дисциплин	Лекции	Зачет.
		Владеет: приемами использования междисциплинарных связей в будущей профессиональной деятельности	Владеет элементарными методиками и технологиями использования междисциплинарных связей в будущей профессиональной деятельности	Владеет базовыми методиками и технологиями использования междисциплинарных связей в будущей профессиональной деятельности	Владеет всеми основными приемами использования междисциплинарных связей в будущей профессиональной деятельности	Лекции	Зачет.
ПК-39	Владеет основами современной информационной и библиографической культуры	Знает: основы современной информационной и библиографической культуры	Знает основы информационной культуры	Знает основы современной информационной культуры	Знает основы современной информационной и библиографической культуры	Самостоятельная работа, консультации	Библиографический список
		Умеет: пользоваться информационным поиском, оставлять библиографический список	Умеет пользоваться основным информационным поиском, оставлять библиографический список	Умеет пользоваться базовым информационным поиском, оставлять библиографический список	Умеет свободно пользоваться информационным поиском, оставлять библиографический список	Самостоятельная работа, консультации	Библиографический список, словарь терминов
		Владеет: владеет основами современной информационной и библиографической культуры	Владеет основами информационной культуры	Владеет базовыми основами современной информационной культуры	Свободно владеет основами современной информационной и библиографической культуры	Самостоятельная работа, консультации	Библиографический список, таблицы сопоставлений
ПК-40	Умеет выдвинуть гипотезы и последовательно развивать аргументацию в их защиту	Знает: Стратегию выдвижения гипотез и последовательность развития аргументации в их защиту	Имеет общее представление о стратегии выдвижения гипотез и последовательности развития аргументации в их защиту	Знает базовые стратегии выдвижения гипотез и последовательность развития аргументации в их защиту	Знает все основные стратегии выдвижения гипотез и последовательность развития аргументации в их защиту	Самостоятельная работа, лекции	Зачет.
		Умеет: умеет выдвинуть гипотезы и последовательно развивать аргументацию в их защиту	Умеет выдвинуть общие гипотезы теоретического исследования	Умеет выдвинуть общие гипотезы теоретического исследования и развивать аргументацию в их защиту	Умеет выдвинуть общие и частные гипотезы теоретического исследования и последовательно развивать аргументацию в их защиту	Самостоятельная работа, лекции	Зачет.
		Владеет: Способностью выдвигать гипотезы и последовательно развивать аргументацию в их защиту	Способностью выдвигать общие гипотезы теоретического исследования	Способностью выдвигать общие гипотезы теоретического исследования и развивать аргументацию в их защиту	Способностью выдвигать общие и частные гипотезы теоретического исследования и последовательно развивать аргументацию в их защиту	Самостоятельная работа, лекции	Зачет.
ПК-41	Владеет стандартными методиками поиска, анализа и обработки материала исследования	Знает: методики поиска, анализа и обработки материала литературоведческого исследования	Знает общие методики поиска материала литературоведческого исследования	Знает базовые методики поиска, и анализа материала литературоведческого исследования	Знает все основные методики поиска, анализа и обработки материала литературоведческого исследования	Самостоятельная работа, лекции	Зачет.
		Умеет: Применять методики поиска, анализа и обработки материала литературоведческого исследования	Умеет применять общие методики поиска материала литературоведческого исследования	Умеет применять базовые методики поиска, и анализа материала литературоведческого исследования	Умеет применять общие и частные методики поиска, анализа и обработки материала литературоведческого исследования	Самостоятельная работа, лекции	Зачет.
		Владеет: Способностью применять стандартные методики поиска, анализа и обработки материала литературоведческого исследования	Владеет общими умениями применять методики поиска материала литературоведческого исследования	Владеет базовыми умениями применять методики поиска, и анализа материала литературоведческого исследования	Владеет основными умениями применять методики поиска, анализа и обработки материала литературоведческого исследования	Самостоятельная работа, лекции	Зачет.
ПК-42	Обладает способностью оценить качество исследования в данной предметной области, соотнести новую информацию с уже имеющейся, логично и последовательно представить результаты собственного исследования	Знает: Предметную область культуроведческого исследования	Знает общую предметную область литературоведческого исследования	Знает базовую предметную область исследования в области культуры и искусства	Знает предметную область литературоведческого исследования на высоком уровне	Самостоятельная работа, консультации	Зачет.
		Умеет: оценить качество исследования в данной предметной области, соотнести новую информацию с уже имеющейся	Умеет оценить в общем качество исследования в данной предметной области	Умеет аргументированно ценить качество исследования в данной предметной области, соотнести новую информацию с уже имеющейся	Умеет последовательно и аргументированно оценить качество исследования в данной предметной области, соотнести новую информацию с уже имеющейся	Самостоятельная работа, лекции	Зачет. экзамен
		Владеет: Способностью логично и последовательно представить результаты собственного исследования	Владеет способностью представить результаты собственного исследования	Владеет способностью достаточно аргументированно представить результаты собственного исследования	Владеет способностью логично и последовательно представить результаты собственного исследования	Самостоятельная работа, консультации	Зачет. экзамен