Культура страны изучаемого языка (стр. 4 )

Модуль 1.

Тема 1. Галло-римский мир. Взаимовлияние традиций. Местные верования и римские боги. Строительство городов по римскому типу (Нарбо-Марциус, Лугдунум, Немазус, Арелат, Бурдигала). Планировка, устройство, быт. Римские инженерные конструкции, региональный вариант. Зрелищные сооружения Арля, Нима, Лиона галло-римского времени.

Тема 2. Образование Франкского государства. «История франков» Григория Турского как культурно-исторический памятник. Архитектура и искусство эпохи Меровингов. Хлодвиг I – основатель Франкского государства. Распространение христианства. Первые христианские памятники.

Тема 3. Культура Средневековья. Становление готического стиля в архитектуре (аббатство Сен-Дени) и развитие нового художественного метода (Нотр-Дам де Пари, Шартр). Принципы высокой готики (Амьен, Реймс). Развитие скульптуры и книжной миниатюры. Синтез видов искусств в готике, роль музыки в богослужении. Устройство средневекового города.

Модуль 2.

Тема 4. Эпоха Ренессанса. Понятие, исторические корни Возрождения. Своеобразие французского Ренессанса. Франциск I и строитльство замков-дворцов. Портретный жанр французской живописи эпохи Ренессанса. «Большие французские хроники». Симон Мормион и развитие книжной миниатюры. Светское и церковное прикладное искусство.

Тема 5. От барокко до классицизма. Принципы нового художественного стиля французской монархии. Дворцово-парковые ансамбли XVII-XVIII столетий. Строительство Версальского дворца, внешний облик и интерьеры (барокко и классицизм). Развитие парковой скульптуры, аллегории Куазевокса, Кусту. Классицизм в архитектуре и живописи.

Тема 6. Эпоха рококо. Мода и быт эпохи королей Людовика XIV и Людовика XV. Театральные представления в Версале. Развитие балетного театра (от балов до «действенного балета» Ж.-Ж. Новерра). Развитие новых жанров (бытовой, галантный жанр) Буше, Фрагонар, Ватто.

Модуль 3.

Тема 7.Культура первой половины – середины XIX века. Градостроительные работы в Париже. Перепланировка города, новые тенденции. Жерико, Делакруа и эстетика романтизма в литературе и живописи. Малые романтики. От романтизма к реализму. Манифест Курбе и программа нового художественного стиля.

Тема 8. Художественная жизнь Франции последней трети XIX века. Ежегодные художественные салоны. Академия художеств, выставки и альтернативные объединения. Импрессионизм: история группы, особенности метода, влияние на дальнейшее развитие искусства. Постимпрессионизм: общие черты и индивидуальная манера авторов. Предвосхищение модернизма.

Тема 9.Париж – художественная столица модернизма. Основные течения французского модернизма. Художественные принципы фовистов. Программа и этапы развития кубизма. Международные связи и французское существование дадаизма. Литературно-художественный опыт сюрреализма.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

Темы для выполнения контрольной работы студентов

1. Римское завоевание Галлии.

2. Градостроительные принципы галло-римского поселения (на примере одного из городов).

3. Устройство и назначение амфитеатра (на примере одного из французских сооружений).

4. Образ Хлодвига в историческом описании Григория Турского.

5. Меровингская рукописная книга.

6. Скульптурное убранство готического собора (темы, сюжеты, воплощение).

7. Мастер-каменщик в средневековой культуре.

8. Женщина в средневековом мире. Трактат Этьена де Бурбона.

9. Архитектура замков эпохи Возрождения: функции, планировка, убранство (на примере одного из сооружений).

10. Тип французского парка (на примере какого-либо комплекса).

11. История балетного театра XVII-XVIII веков.

12. Развитие пейзажного жанра в живописи Франции.

13. История в восприятии художников-романтиков.

14. Художественные задачи импрессионизма.

15. Постимпрессионизм: новое формотворчество.

16. Модернизм: разрушение классических форм (на примере одного из направлений).

Темы рефератов

1. Монархия. Королевская власть в эпоху Просвещения.

2. История Парижа.

3. Музеи Парижа. Художественная коллекция Лувра.

4. История Сорбонны. Средневековые университеты Франции.

5. Нормандская архитектура в Британии и Германии (влияние французского канона).

6. Романское искусство Франции: архитектура.

7. Скульптура эпохи Меровингов.

8. Французская миниатюра эпохи Возрождения.

9. Портретное творчество М. Фуке.

10. Средневековая музыка (основные жанры).

11. Национальная кухня.

12. Франция и Россия.

13. Версальский парк.

14. Мебельные мастерские Версаля.

15. Театральная труппа Людовика XIV.

16. История женского платья эпохи барокко и рококо.

17. История мужской моды Нового времени.

18. «Салон отверженных» в Париже.

19. Пути искусства конца XIX-начала XX века.

20. История и метод сюрреализма.

Вопросы к зачету

1. Галло-римские города Франции.

2. Прикладное искусство галло-римской эпохи.

3. Скульптура галло-римской эпохи.

4. Христианизация Галлии.

5. Короли Меровинги, вклад в историю Франции.

6. Архитектура и скульптура эпохи Меровингов.

7. Развитие книжной миниатюры эпохи Меровингов.

8. Новые конструкции в архитектуре средневековья. Сен-дени.

9. Собор Парижской Богоматери.

10. Собор в Шартре.

11. Собор Амьена.

12. Собор в Реймсе.

13. Скульптура Реймского собора.

14. Готическая миниатюра.

15. Портретный жанр эпохи Возрождения.

16. Новые темы и жанры живописи эпохи Возрождения.

17. Архитектура эпохи Возрождения.

18. Книжная миниатюра эпохи Возрождения.

19. Классицизм в архитектуре Франции.

20. Классицизм в живописи Франции.

21. Классицизм в скульптуре Франции.

22. Основные идеи эпохи Просвещения.

23. Искусство барокко во Франции.

24. Делакруа.

25. Жерико.

26. Наполеоновские войны и развитие искусства Франции.

27. Революционное искусство Франции.

28. Творчество Давида.

29. История Академии художеств Франции.

30. История реализма во Франции (литература и живопись).

31. Курбе.

32. Милле.

33. Мане.

34. Метод импрессионизма. Моне.

35. Сезанна.

36. Творчество Ван Гога.

37. Творчество Поля Гогена.

38. Модильяни.

39. Фовизм (история движения, художественные принципы, представители).

40. История кубизма.

41. Пикассо.

42. История дадаизма.

43. Сюрреализм (метод, представители, история).

44. Дали.

45. Русский авангард в Париже.

46. Шагала.

1. Образовательные технологии

Базовыми образовательными технологиями являются лекционные, практические занятия и самостоятельная работа студентов. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах в учебном процессе, составляют не менее 30% аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП). Для этого используются различные виды лекций, которые позволяют сочетать прием объяснения и активного участия студентов в обсуждении: конспект-лекция, лекция-дискуссия, лекция-консультация, лекция с обратной связью, лекция-беседа.

Конспект-лекция

Цели:

- Развитие у учащихся умений самостоятельной работы.

- Сокращение времени аудиторной работы.

- Предоставление возможности медленно обучающимся ученикам не отставать от общего темпа. Учащиеся заблаговременно получают материал. Это может быть конспект предстоящей лекции, инструктивные или методические указания, задание по учебнику.

На следующем занятии учитель кратко излагает основные вопросы. После этого проводится обмен мнениями между учащимися.

В конце занятия педагог подводит итоги обсуждения и делает заключение.

Лекция-дискуссия

Цели:

- Развитие критического мышления.

- Активизация процесса принятия материала.

- Более глубокое понимание изучаемого материала. Между изложением логических разделов лекции педагог организует беглый обмен мнениями. Выбор вопросов и тем для обсуждения осуществляется лектором в зависимости от контингента слушателей. Участники дискуссии могут высказывать свое мнение с места, не вставая.

Дискуссия может проводиться также в конце занятия по всему содержанию лекции.

Даже короткая дискуссия в ходе лекции оживляет учебный процесс, активизирует познавательную деятельность слушателей и, что очень важно, позволяет лектору управлять коллективным мнением группы.

Лекция-консультация

Цели:

- Формирование у студентов умений задавать вопросы.

Усвоение материала для его практического применения. Эта технология предпочтительна при изучении темы с выраженной практической направленностью. Она может иметь следующие варианты.

Вопросы-ответы. Учитель излагает учебный материал (на это уходит 50-70% лекционного времени), он акцентирует внимание на ряде нюансов практического применения рассматриваемого теоретического положения, остальное время отвечает на вопросы слушателей.

Вопросы — ответы — дискуссия. За несколько дней до занятия учитель знакомит слушателей с его темой и собирает вопросы в письменном виде. Первая часть занятия проводится в виде изложения основных положений темы и ответов на вопросы слушателей.

Программированная консультация

Для более активного включения в работу можно применять программированную консультацию. Она отличается от обычной групповой консультации тем, что лектор сам составляет и предлагает вопросы слушателям, причем вопросы составляются на основе изучения ошибок и трудностей, возникающих в практике применения научных рекомендаций и нормативных материалов, являющихся предметом изучения.

Сначала лектор просит ответить слушателей на подготовленные вопросы, а затем проводит анализ и обсуждение неправильных ответов.

Программированная консультация проводится, как правило, после лекции или цикла лекций, посвященных определенной теме. Слушатели лучше усваивают материал, у них формируются алгоритмы правильного решения проблемы.

Для вовлечения в программированную консультацию каждого слушателя можно использовать обратную связь. Всем слушателям предъявляется вопрос и три-пять ответов, из которых один — правильный. Когда лектор объявляет правильный ответ, у слушателей, ответивших неправильно, возникают вопросы или возражения. Лектор просит слушателя, ответившего правильно, пояснить свой ответ или объясняет вопрос сам.

Лекция с обратной связью

Цели:

- Активизация процесса запоминания излагаемого на занятии содержания.

- Развитие слуховой оперативной памяти.

- Получение быстрой оперативной информации о степени усвоения учебного материала на занятии. Познавательная деятельность слушателей активизируется, если они узнают, что в конце лекции им будут предложены контрольные вопросы с вариантами ответов.

При наличии класса с техническими устройствами, обеспечивающими обратную связь, можно существенно повысить эффективность познавательной деятельности слушателей. В начале и в конце каждого логического раздела занятия задаются вопросы с вариантами ответов. Первый — для того, чтобы узнать, насколько слушатели осведомлены в излагаемой проблеме. Если аудитория достаточно правильно отвечает на вводные вопросы, лектор может ограничить изложение лишь краткими тезисами и перейти к следующему разделу занятия.

Если число правильных ответов ниже желаемого уровня, лектор читает соответствующий раздел лекции, после чего слушателям опять предъявляются вопросы, которые задавались вначале.

Лекции с обратной связью могут проводиться как с использованием технической обратной связи, так и без них. Если ее нет, то слушатели могут отвечать на карточках. Каждый учащийся получает карточку. Педагог формулирует вопрос и дает альтернативы ответов. Учащиеся отвечают на вопрос, вписывая соответствующую цифру ответа, в колонку под номером вопроса. Карточки сдаются, и лектор сразу сообщает результаты.

Лекция-беседа

Педагог ставит перед учащимися проблемы и предлагает решать их совместно. Задавая новые вопросы, уточняя и дополняя ответы, педагог структурирует, систематизирует высказывания и подводит к общим выводам по отдельным разделам лекции. Он является как бы ведущим беседы, и классическое представление о лекторе здесь исчезает.

Проведение проблемной лекции-беседы требует от педагога глубоких знаний обсуждаемой темы. Он должен уметь ставить вопросы ясно и понятно, быстро ориентироваться в высказываниях учащихся, развивать их и направлять дополнительными уточняющими вопросами на решение проблемы.

Для контроля уровня усвоения образовательной программы используются различные типы тестовых заданий, а также решение практических задач. Они имеют своей целью развитие способности применять специфические методы, процедуры и технологии в конкретных ситуациях в управлении. Метод конкретных ситуаций предполагает, что обучение управлению - это в большей степени поведение, навыки и умения, чем просто знания. Поэтому лучшим способом развития этих качеств является тренировка через моделирование действий. В общем виде конкретная ситуация представляет собой описание действительных событий, имевших место в реальных организациях. Перед студентами ставятся задачи выработки путей решения сложившейся проблемы. При этом ожидается, что после изучения ситуации студент придет к своему индивидуальному заключению, а после обсуждения в группе, внесет в нее необходимые изменения. Наличие в конкретной ситуации главной содержательной составляющей метода – конфликтности – побуждает студентов к дискуссии и вызывает необходимость поиска оптимального решения и обоснованного отстаивания своих взглядов. Таким образом, метод конкретных ситуаций позволяет студенту глубже понимать и использовать управленческие концепции, осмысливать и сбалансировать проблемы и факты, используя имеющийся опыт и знания теоретического материала, применить в действии свои аналитические способности.

Среди используемых образовательных технологий следует особо выделить активные и интерактивные формы обучения (дискуссии, деловые и ролевые игры, ситуативное моделирование, организация и проведение проектов и презентаций, организация творческих заданий), которые в полной мере способствуют формированию всего комплекса заявленных выше компетенций. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет более 30% аудиторных занятий.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

9.1. Основная литература

1. История искусства всех времен и народов. В 2-х тт. М.: АСТ, 2001.

2. От Мане до Лотрека. СПб.: Азбука-Классика, 2007.

3. Гнедич искусств: Западноевропейское барокко, классицизм. М.: ЭКСМО, 2005.

4. Гуревич и общество средневековой Европы глазами современников. М.: Искусство, 1989.

5. Гуревич средневековой народной культуры. М.: Наука, 1988.

6. Даниэль : от Ватто до Фрагонара. СПб.: Азбука-Классика, 2007.

7. Ильина искусств: западноевропейское искусство: учеб. Для вузов. М.: Высшая школа, 2008.

8. Культура и искусство средневекового города. М., 1984.

9. Муратова французской готики XII-XIII веков. М., 1988.

10. Нессельштраус раннего Средневековья. Спб.: Азбука, 2006.

11. Раздольская Франции второй половины XIX века. М., 1989.

12. Художественный язык средневековья. М., 1982.

9.2. Дополнительная литература

1. История искусства. М.: АСТ, 1998.

2. Даркевич Средневековья. М.: Наука, 1970.

3. Даркевич культура Средневековья. М., 1988.

4. Даркевич средневековых мастеров. М., 1982.

5. Дворцы и замки Европы [Эл. ресурс]. М.: ДиректМедиаПаблишинг, 2005. (CD-ROM).

6. Импрессионизм: художники и картины. М.: Белый город, 2000.

7. Трактаты. Дневники. Письма. СПб.: Азбука, 2000.

8. Заботкина : (история, культура, искусство): пособие по страноведению. Л.: Просвещение, 1977.

9. Калитина Парижа. М.: Искусство, 1987.

10. Матисс и Ван Гог [электронный ресурс] М.: Rise Media, 1997. (CD-ROM).

11. Модерн [Электронный ресурс]. М.: ДиректМедиаПаблишинг (CD-ROM).

12. , Романова книжная миниатюра XIII в. М.: Искусство, 1984.

13. -М. перуз де. Версаль. М.: Слово, 2001.

14. Ренессанс и «ренессансы» в искусстве Запада. СПб.: Азбука-Классика, 2006.

15. Постимпрессионизм. М.: Республика, 1996.

16. Театр [Электронный ресурс]: Энциклопедия. М.: Кордис&Медиа (CD-ROM).

17. Турчин и замки Луары. М.: Искусство, 1986.

18. Французская живопись XVI – первой половины XIX в. М.: Изобразительное искусство, 1991.

19. Чегодаев об искусстве Франции, Англии, США: XVII-XX вв. М.: Искусство, 1978.

9.3. Интернет-ресурсы:

1. http://www.libfl.ru/ – Библиотека иностранной литературы им. (ВГБИЛ).

2. http://www.rsl.ru – Российская государственная библиотека.

3. 3.http://www.nlr.ru:8101/ – Российская национальная библиотека.

4. http://infolio.asf.ru – In Folio – Университетская библиотека: собрание учебной и справочной литературы.

10. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.

- Центр информационных технологий ТюмГУ;

- Информационно-библиотечный центр ТюмГУ;

- Мультимедийные кабинеты ИГН;

- Электронная библиотека, содержащая издания и учебно-методическую литературу по дисциплине;

- Аудиторный фонд ИГН, в том числе кабинеты, оборудованные компьютерами с соответствующим программным обеспечением;

- Компьютерные классы с выходом в Интернет;

- Электронная почта, интернет-форумы, ЖЖ;

- Групповые и индивидуальные консультации по вопросам выполнения самостоятельной работы в режиме on-line;

- Сайт кафедры зарубежной литературы;

- Фонд кафедры зарубежной литературы;

- Фонд кабинета русского языка и литературы.

- Видеофильмы по всем основным темам курсов.

Карта компетенций дисциплины

«Культура стран изучаемого языка»

Код компетенции	Формулировка компетенции	Результаты обучения в целом	Результаты обучения по уровням освоения материала	Виды занятий (лекции, практич., семинарские)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
Минимальный	Базовый	Повышенный
ОК 1	Ориентируется в системе общечелове-ческих ценностей и учитывает ценност-но-смысловые ориен-тации различных социальных, нацио-нальных, религио-зных, профессиона-льных общностей и групп в российском социуме	Знает: об особенностях мировоззрения культуры изучаемых стран	Знает об отдель-ных ценностях	Знает о базовых ценностях	Знает об основ ных культурных ценностях европейских стран	Лекции	Эссе, доклады, презентации
Умеет: находить в текстах информа-цию о ценностях, присущих различ-ным культурам	Умеет вычленять общую информацию	Умеет вычленять основную информацию	Умеет вычленять детальную информацию	Лекции	Эссе, доклады, презентации
Владеет: способен анализировать и сопоставлять инфо-рмацию о ценно-стях, присущих раз-личным культурам	Владеет элементарным ана-лизом и сопо-ставлением	Владеет основами анализа и сопоставления ценностей разных культур	Способен провести полный анализ и сопоставление художественных памятников	Лекции	Эссе, доклады, презентации
ОК 2	Руководствуется принципами культур-ного релятивизма и этическими нормами, предполагающими отказ от этноцент-ризма и уважение своеобразия иноязыч-ной культуры и ценностных ориентаций иноязычного социума	Знает: особенности менталитета изучаемых культур	Знает об отде-льных особен-ностях национального характера	Знает: о базовых особенностях культур	Знает: об основных особенностях культуры страны изучаемого языка	Лекции	Эссе, доклады, презентации
Умеет: вычленить информацию о вкладе различных культур в развитие человечества	Может вычленить элементы информации	Может вычленить базовую информацию	Может вычленить всю необходимую информацию	Лекции	Эссе, доклады, презентации
Владеет: способен оценить своеобразие изучаемой культуры, сопоставить ее с родной культурой	Способен оце-нить и сопо-ставить отде-льные элементы культуры страны	Способен оценить и сопоставить этнические черты разных культур	Способен оценить и сопоставить традиции разных национальных культур	Лекции	Эссе, доклады, презентации
ОК 3	Обладает навыками социокультурной и межкультурной коммуникации, обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов	Знает: об особенностях межкультурной коммуникации	Знает о некоторых особенностях межкультурной коммуникации	Знает об основных особенностях межкультурной коммуникации	Знает о большинстве особенностей межкультурной коммуникации	Лекции	Эссе, доклады, презентации
Умеет: интерпретировать коммуникативное поведение представителей различных культур	Умеет интер-претировать поведение фрагментарно	Умеет интерпре-тировать поведение частично	Умеет интер-претировать поведение в целом	Лекции	Эссе, доклады, презентации
Владеет: способен анализировать коммуникативную ситуацию и выби-рать адекватное социальное и профессиональное поведение	способен анализировать коммуникативную ситуацию не в полном объеме	способен анали-зировать комму-никативную си-туацию и выбирает недостаточно адекватное поведение	способен анализировать коммуникативную ситуацию и выбирает адекватное поведение	Лекции	Эссе, доклады, презентации
ОК 4	Обладает готовностью к работе в коллективе, социа-льному взаимодей-ствию на основе принятых моральных и правовых норм, проявлением уважения к людям, готовностью нести ответ-ственность за поддер-жание доверительных партнерских отношений	Знает: о моральных нормах	Знает: о некоторых общечеловеческих мораль-ных нормах	Знает: о базовых моральных нормах	Знает: об основных моральных нормах	Лекции	Эссе, доклады, презентации
Умеет: работать в коллективе	Умеет работать с отдельными людьми	Умеет работать в постоянном коллективе	Умеет работать в меняющемся коллективе	Лекции	Работа в группах
Владеет: способами установления контактов при работе в группе	Способен установить контакты с некоторыми людьми	Способен установить контакты со всеми членами группы	Способен установить контакты со всеми членами меняющихся групп	Лекции	Работа в группах
ОК 5	Обладает осознанием значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современ-ной цивилизации; готовностью принять нравственные обязательства по отношению к окружающей природе, обществу и культурному наследию	Знает: о значении гуманистических ценностей	Имеет некоторое представление о ценностях, умеет нести ответственность	Имеет общее представление о культурном наследии и бережном отношени	Имеет общее представление о сохранении культурного наследия и ответственности за использование	Лекции	Эссе, доклады, презентации
Умеет: извлекать из текстов информа-цию о гуманисти-ческих ценностях	Умеет извлекать общую информацию	Умеет извлекать основную информацию	Умеет извлекать детальную информацию	Лекции	Эссе, доклады, презентации
Владеет: способен провести аналитическую обработку полученной информации	Способен провести частичный анализ и выявить отдельные идеи	Способен провести анализ и выявить основную идею	Способен провести анализ и выявить главные идеи	Лекции	Эссе, доклады, презентации Эссе, презентации
ОК 6	Владеет наследием отечественной научной мысли, направленной на решение общегуманитарных и общечеловеческих задач	Знает: основные направления отечественной культурологической мысли	Знает: основные общегуманитарные проблемы	Знает: о применении методов к решению общегуманитарных задач	Знает: основные проблемы цивилизации	Лекции	Эссе, доклады
Умеет: ориентироваться в отечественной гуманитарной науке	Умеет: Выявить научные источники	Умеет: вести разговор о научных проблемах	Умеет: выявить основные научные проблемы и наметить методы анализа	Лекции	Эссе, презентации
Владеет: способами понимания научных проблем отечественных авторов	Владеет: методами решения научных проблем	Владеет: умением ставить научные задачи	Владеет: умением находить решения научных задач и общечеловеческих проблем	Лекции	Эссе, презентации
ОК 7	Владеет культурой мышления, способностью к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владеет культурой устной и письменной речи	Знает: о способах анализа художественных памятников и памятников культуры	Знает об анализе отдельных культурных феноменов	Знает об анализе основных памятников культурного наследия	Знает об анализе различных видов искусства	Лекции	Эссе, доклады, презентации
Умеет: производить анализ произведений искусства и литературы	Умеет производить лексико-грамматический анализ фрагментарно	Умеет производить анализ и обобщать информацию	Умеет производить анализ, обобщать информацию и достигать цели	Лекции	Эссе, доклады, презентации
Владеет: культурой устной и письменной речи	Владеет началами культуры устной и письменной речи	Владеет культурой устной и письменной речи на базовом уровне	Владеет полностью культурой устной и письменной речи	Лекции	Эссе, доклады, презентации.
ОК 8	Умеет применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интеллекту-ального развития, повышения культур-ного уровня, профес-сиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нрав-ственного и физиче-ского самосовершенст-вования	Знает: о методах и средствах познания	Знает об отдельных средствах познания	Знает о базовых средствах познания	Знает об основных средствах познания	Лекции	Эссе, доклады, презентации
Умеет: использо-вать полученные знания для развития своего общего и профессионального кругозора	Умеет исполь-зовать получен-ные знания частично для развития общего кругозора	Умеет использовать базовые полученные знания для развития общего кругозора	Умеет исполь-зовать получен-ные знания для развития общего и профессиональ-ного кругозора	Лекции	Эссе, доклады, презентации
Владеет: способами извлечения культурно-языковой информации из текста	Способен извлечь частично культурную информацию	Способен извлечь частично культур-ную и языковую информацию	Способен извлечь основную культурную и языковую информацию	Лекции	Эссе, доклады, презентации
ОК 9	Обладает способностью занимать гражданскую позицию в социально-личностных конфликтных ситуациях	Знает: о сущности и способах формирования гражданской позиции в социально-личностных конфликтных ситуациях	Знает: отдельные способы формирования гражданской позиции в социально-личностных конфликтных ситуациях	Знает: базовые способы формирования гражданской позиции в социально-личностных конфликтных ситуациях	Знает: основные способы формирования гражданской позиции в социально-личностных конфликтных ситуациях	Лекции	Ролевые игры, презентации
Умеет: формировать и отстаивать гражданскую позицию в социально-личностных конфликтных ситуациях	Умеет: частично формировать и отстаивать гражданскую позицию в социально-личностных конфликтных ситуациях	Умеет: в основном формировать и отстаивать гражданскую позицию в социально-личностных конфликтных ситуациях	Умеет: адекватно формировать и отстаивать гражданскую позицию в социально-личностных конфликтных ситуациях	Лекции	Ролевые игры, презентации
Владеет: информацией и моделями поведения в социально-личностных конфликтных ситуациях	Владеет: отдельной информацией и моделями поведения в социально-личностных конфликтных ситуациях	Владеет: базовой информацией и моделями поведения в социально-личностных конфликтных ситуациях	Владеет: основной информацией и моделями поведения в социально-личностных конфликтных ситуациях	Лекции	Ролевые игры, презентации
ОК10	Знать свои права и обязанности как гражданина своей страны; умеет использовать действующее законодательство; демонстрирует готовность и стремление к совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии	Знает: свои права и обязанности как гражданина своей страны	Знает: в целом права и обязанности как гражданина своей страны	Знает: на базовом уровне права и обязанности как гражданина своей страны	Знает: основные права и обязанности как гражданина своей страны	Лекции	Эссе, доклады, презентации, ролевые игры
Умеет: использовать действующее законодательство	Умеет: в целом использовать действующее законодательство	Умеет: на базовом уровне использовать действующее законодательство	Умеет: адекватно использовать действующее законодательство	Лекции	Эссе, доклады, презентации, ролевые игры
Владеет: стимулами к личному совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии	Владеет: отдельными стимулами к личному совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии	Владеет: основными стимулами к личному совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии	Владеет: различными стимулами к личному совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии	Лекции	Эссе, доклады, презентации, ролевые игры
ОК11	Должен стремиться к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; может критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства саморазвития	Знает: пути, способы и средства саморазвития	Знает: отдельные пути, способы и средства саморазвития	Знает: базовые пути, способы и средства саморазвития	Знает: основные пути, способы и средства саморазвития	Лекции	Эссе, доклады, презентации
Умеет: критически оценить свои достоинства и недостатки,	Умеет: частично оценить свои достоинства и недостатки,	Умеет: в целом оценить свои достоинства и недостатки,	Умеет: может критически оценить свои достоинства и недостатки, адекватно	Лекции	Эссе, доклады, презентации
Владеет: путями выбора средств саморазвития	Владеет: отдельными путями выбора средств саморазвития	Владеет: основными путями выбора средств саморазвития	Владеет: разнообразными путями выбора средств саморазвития	Лекции	Эссе, доклады, презентации
ОК 12	Понимает социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности	Знает: социальную значимость своей будущей профессии	значимость своей будущей профессии	социальную значимость своей будущей профессии	социальную значимость своей будущей профессии	Лекции	Зачет
Умеет: мотивировать себя к выполнению профессиональной деятельности	решать минимальные задачи мотивации к выполнению проф. деятельности	мотивировать себя к выполнению профессиональной деятельности	мотивировать себя к выполнению профессиональной деятельности	Лекции	Зачет
Владеет: высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности	основными навыками мотивирования к выполнению проф. деятельности	мотивацией к выполнению профессиональной деятельности	высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности	Лекции	Зачет

ПК-36	Умеет использовать понятийный аппарат философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач	Знает: основные определения философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации	Знает: общие определения философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации	Знает: базовые определения философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации	Знает: все основные определения философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации	Лекции	Зачет.
		Умеет: теоретически обосновать содержание основных определений философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации	Умеет: теоретически обосновать общее содержание основных определений философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации	Умеет: теоретически обосновать базовое содержание основных определений философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации	Умеет: аргументированно обосновать содержание основных определений философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации	Лекции	Зачет.
		Владеет: понятийным аппаратом философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач	Владеет на теоретическом уровне основным категориальным аппаратом философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации	Владеет на теоретическом уровне базовыми понятиями философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации	Владеет на теоретическом уровне категориальным аппаратом философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации	Лекции	Зачет.
ПК-37	Умеет структурировать и интегрировать знания из различных областей профессиональной деятельности и обладает способностью их творческого использования и развития в ходе решения профессиональных задач	Знает: особенности интегрирования знаний из различных областей профессиональной деятельности	Знает поля взаимодействия теории обучения иностранным языкам со смежными дисциплинами	Знает о преимуществах интегрирования специальных знаний	Знает возможности интегрирования научных знаний и их творческого использования в ходе решения профессиональных задач	Лекции	Зачет. экзамен
		Умеет: структурировать и интегрировать знания из различных областей профессиональной деятельности	Умеет: структурировать и интегрировать элементарные знания из различных областей профессиональной деятельности	Умеет: структурировать и интегрировать теоретические знания из различных областей профессиональной деятельности	Умеет: структурировать и интегрировать теоретические и практические знания из различных областей профессиональной деятельности	Лекции	Зачет. экзамен
		Владеет:	Владеет основными приемами использования междисциплинарных знаний	Владеет на среднем уровне методикой анализа и использования междисциплинарных знаний	Владеет на высоком уровне методикой анализа и творческого использования междисциплинарных знаний в решении профессиональных задач	Лекции	Зачет.
ПК-38	Умеет видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин и понимает их значение для будущей профессиональной деятельности	Знает: особенности использования междисциплинарных связей изучаемых дисциплин и их значение для будущей профессиональной деятельности	Знает: общие особенности использования междисциплинарных связей изучаемых дисциплин и их значение для будущей профессиональной деятельности	Знает: базовые особенности использования междисциплинарных связей изучаемых дисциплин и их значение для будущей профессиональной деятельности	Знает: на высоком уровне особенности использования междисциплинарных связей изучаемых дисциплин и их значение для будущей профессиональной деятельности	Лекции	Зачет.
		Умеет: аргументированно использовать междисциплинарные связи изучаемых дисциплин	Умеет в общем использовать междисциплинарные связи изучаемых дисциплин	Умеет: доказательно использовать междисциплинарные связи изучаемых дисциплин	Умеет: аргументированно и последовательно использовать междисциплинарные теоретические связи изучаемых дисциплин	Лекции	Зачет.
		Владеет: приемами использования междисциплинарных связей в будущей профессиональной деятельности	Владеет элементарными методиками и технологиями использования междисциплинарных связей в будущей профессиональной деятельности	Владеет базовыми методиками и технологиями использования междисциплинарных связей в будущей профессиональной деятельности	Владеет всеми основными приемами использования междисциплинарных связей в будущей профессиональной деятельности	Лекции	Зачет.
ПК-39	Владеет основами современной информационной и библиографической культуры	Знает: основы современной информационной и библиографической культуры	Знает основы информационной культуры	Знает основы современной информационной культуры	Знает основы современной информационной и библиографической культуры	Самостоятельная работа, консультации	Библиографический список Словарик терминов
		Умеет: пользоваться информационным поиском, оставлять библиографический список	Умеет пользоваться основным информационным поиском, оставлять библиографический список	Умеет пользоваться базовым информационным поиском, оставлять библиографический список	Умеет свободно пользоваться информационным поиском, оставлять библиографический список	Самостоятельная работа, консультации	Библиографический список
		Владеет: владеет основами современной информационной и библиографической культуры	Владеет основами информационной культуры	Владеет базовыми основами современной информационной культуры	Свободно владеет основами современной информационной и библиографической культуры	Самостоятельная работа, консультации	Библиографический список
ПК-40	Умеет выдвинуть гипотезы и последовательно развивать аргументацию в их защиту	Знает: Стратегию выдвижения гипотез и последовательность развития аргументации в их защиту	Имеет общее представление о стратегии выдвижения гипотез и последовательности развития аргументации в их защиту	Знает базовые стратегии выдвижения гипотез и последовательность развития аргументации в их защиту	Знает все основные стратегии выдвижения гипотез и последовательность развития аргументации в их защиту	Самостоятельная работа, лекции	Зачет.
		Умеет: умеет выдвинуть гипотезы и последовательно развивать аргументацию в их защиту	Умеет выдвинуть общие гипотезы теоретического исследования	Умеет выдвинуть общие гипотезы теоретического исследования и развивать аргументацию в их защиту	Умеет выдвинуть общие и частные гипотезы теоретического исследования и последовательно развивать аргументацию в их защиту	Самостоятельная работа, лекции	Зачет.
		Владеет: Способностью выдвигать гипотезы и последовательно развивать аргументацию в их защиту	Способностью выдвигать общие гипотезы теоретического исследования	Способностью выдвигать общие гипотезы теоретического исследования и развивать аргументацию в их защиту	Способностью выдвигать общие и частные гипотезы теоретического исследования и последовательно развивать аргументацию в их защиту	Самостоятельная работа, лекции	Зачет.
ПК-41	Владеет стандартными методиками поиска, анализа и обработки материала исследования	Знает: методики поиска, анализа и обработки материала литературоведческого исследования	Знает общие методики поиска материала литературоведческого исследования	Знает базовые методики поиска, и анализа материала литературоведческого исследования	Знает все основные методики поиска, анализа и обработки материала литературоведческого исследования	Самостоятельная работа, лекции	Зачет.
		Умеет: Применять методики поиска, анализа и обработки материала литературоведческого исследования	Умеет применять общие методики поиска материала литературоведческого исследования	Умеет применять базовые методики поиска, и анализа материала литературоведческого исследования	Умеет применять общие и частные методики поиска, анализа и обработки материала литературоведческого исследования	Самостоятельная работа, лекции	Зачет.
		Владеет: Способностью применять стандартные методики поиска, анализа и обработки материала литературоведческого исследования	Владеет общими умениями применять методики поиска материала литературоведческого исследования	Владеет базовыми умениями применять методики поиска, и анализа материала литературоведческого исследования	Владеет основными умениями применять методики поиска, анализа и обработки материала литературоведческого исследования	Самостоятельная работа, лекции	Зачет.
ПК-42	Обладает способностью оценить качество исследования в данной предметной области, соотнести новую информацию с уже имеющейся, логично и последовательно представить результаты собственного исследования	Знает: Предметную область литературоведческого исследования	Знает общую предметную область литературоведческого исследования	Знает базовую предметную область литературоведческого исследования	Знает предметную область литературоведческого исследования на высоком уровне	Самостоятельная работа, консультации	Зачет.
		Умеет: оценить качество исследования в данной предметной области, соотнести новую информацию с уже имеющейся	Умеет оценить в общем качество исследования в данной предметной области	Умеет аргументированно ценить качество исследования в данной предметной области, соотнести новую информацию с уже имеющейся	Умеет последовательно и аргументированно оценить качество исследования в данной предметной области, соотнести новую информацию с уже имеющейся	Самостоятельная работа, лекции	Зачет.
		Владеет: Способностью логично и последовательно представить результаты собственного исследования	Владеет способностью представить результаты собственного исследования	Владеет способностью достаточно аргументированно представить результаты собственного исследования	Владеет способностью логично и последовательно представить результаты собственного исследования	Самостоятельная работа, консультации	Зачет.