Тема | № п/п | Характеристика основных | Планируемые результаты |
Виды изобразительной деятельности:архитектура, скульптура, живопись, графика | 1 | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно искать средства её осуществления. Самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы. С помощью учителя анализировать, планировать практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности. Определять причины успеха в учебной деятельности. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях. Уметь не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Находить несколько источников информации, пользоваться словарями и справочниками на электронных носителях. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогиёй и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Осуществлять самостоятельно поиск решения различных изобразительных задач. Вносить необходимые дополнения в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Умение участвовать в диалоге при обсуждении плана выполнения учебного задания. Уметь оценивать собственную успешность выполнения задания. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Различать способ и результат действия. Активное использование речевых, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач. | Иметь представление о видах изобразительной деятельности и их особенностях, о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека. Понимать и уметь объяснять, что такое круглая скульптура, рельеф, силуэт, музей, картинная галерея, эскиз, набросок, фактура, штриховка, светотень, источник света, растительный орнамент, элемент орнамента, ритм, колорит. Знать: -значение понятий: цвет, холодные цвета, тёплые цвета; -основные цвета солнечного спектра; -отличие цветовых рядов; -особенности передачи холодного и тёплого цвета. Уметь: -определять отличие левого цветового ряда от правого; -приводить примеры из жизни искусства, раскрывая понятия и характеристики холодных и тёплых цветов; -передавать в цветовых сочетаниях(контрастных или близких по тону) раскрашиваемых пейзажей своё внутреннее эмоциональное состояние; -объяснять, почему выбрали то или иное цветовое решение; -применять разные приёмы закрашивания карандашом; -использовать различные сочетания цветов - от реального до фантастического, изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками. Знать: -особенности материалов (цветные карандаши, фломастеры, акварельные краски); -правила техники безопасности при работе с ножницами, клеем; -способ определения симметричности фигур. Уметь: -использовать различные приёмы вырезания ножницами; -находить ось симметрии; -проводить примеры из практики личных жизненных впечатлений, подтверждающие определение симметрии; -подбирать нужный фон и формат бумаги; -выполнять разные приёмы закрашивания цветными карандашами и гуашью. Иметь представление о художественно-изобразительном жанре портрет. Знать: -назначение рамок; -алгоритм (схемы) изготовления рамки; -способ красивого и ровного сгибания картонной заготовки. Уметь: -реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной деятельности; -анализировать рамки и изображения, сопоставлять их Ориентироваться в художественных тенденциях искусства Древнего Египта и античности. |
Рисуем цветными карандашами. «Бабочки–красавицы» | 2 | ||
Апликация | 3-4 | ||
Музей искусств. Третьяковская галерея. Обрамление картины. | 5-6 | ||
Иллюстрация. Композиция иллюстрации. Эскиз к композиции. Работа мастера | 7-9 | ||
Гравюра. Фактура. Из истории гравюры. | 10-11 | ||
Русский лубок и его выразительные средства | 12 | ||
Рисунок. Штриховка | 13-14 | ||
Натюрморт. Твоя мастерская: рисование с натуры. | 15-16 | ||
Братья наши меньшие. Рисование животных. | 17-18 | ||
Растительный орнамент. Как получаются разные орнаменты. | 19-21 | ||
Народные промыслы России. Городецкая роспись. | 22-23 | ||
Весенние впечатления. Твоя мастерская: работаем акварелью, рисуем пейзаж. | 24-26 | ||
Колорит – душа живописи. | 27 | ||
Бытовая живопись. | 28 | ||
Искусство Древнего Египта. Древнеегипетский рельеф. | 29-30 | ||
Проекты. | 31-34 | ||
Тема | №п/п | Характеристика основных видов деятельности. | Планируемые результаты |
Жанры живописи | 1-4 | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно искать средства её осуществления. Самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы. С помощью учителя анализировать, планировать практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности. Определять причины успеха в учебной деятельности. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях. Уметь не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Находить несколько источников информации, пользоваться словарями и справочниками на электронных носителях. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогиёй и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Осуществлять самостоятельно поиск решения различных изобразительных задач. Вносить необходимые дополнения в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Умение участвовать в диалоге при обсуждении плана выполнения учебного задания. Уметь оценивать собственную успешность выполнения задания. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Различать способ и результат действия. Активное использование речевых, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Русский музей). | Иметь чёткое представление о жанрах живописи и их особенностях (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, батальная живопись, портрет, бытовой жанр, историческая живопись). Понимать и уметь объяснять, что такое цветовая гамма, цветовой круг, штриховка, тон, растушёвка, блик, рамка-видоискатель, соотношение целого и его частей, соразмерность частей человеческого лица, мимика, стиль, билибинский в иллюстрации стиль, буквица. Знать и уметь объяснять, что такое орнамент звериного стиля. Знать и уметь объяснять, что такое театр, театральная декорация, театральный костюм и чем занимаются театральные художники. Знать: -значение понятий: цвет, холодные цвета, тёплые цвета; -основные цвета солнечного спектра; -отличие цветовых рядов; -особенности передачи холодного и тёплого цвета. Уметь: -определять отличие левого цветового ряда от правого; -приводить примеры из жизни искусства, раскрывая понятия и характеристики холодных и тёплых цветов; -передавать в цветовых сочетаниях(контрастных или близких по тону) раскрашиваемых пейзажей своё внутреннее эмоциональное состояние; -объяснять, почему выбрали то или иное цветовое решение; -применять разные приёмы закрашивания карандашом; -использовать различные сочетания цветов - от реального до фантастического, изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками. Знать: -особенности материалов (цветные карандаши, фломастеры, акварельные краски); -правила техники безопасности при работе с ножницами, клеем; -способ определения симметричности фигур. Уметь: -использовать различные приёмы вырезания ножницами; -находить ось симметрии; -проводить примеры из практики личных жизненных впечатлений, подтверждающие определение симметрии; -подбирать нужный фон и формат бумаги; -выполнять разные приёмы закрашивания цветными карандашами и гуашью. Иметь представление о художественно-изобразительном жанре портрет. Знать: -назначение рамок; -алгоритм (схемы) изготовления рамки; -способ красивого и ровного сгибания картонной заготовки. Уметь: -реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной деятельности; - чувствовать и уметь описывать, в чём состоит образный характер различных произведений; -уметь рассказывать о том, какая цветовая гамма используется в различных картинах и как она влияет на настроение, переданное в них. Иметь представление об искусстве оформления книги в средневековой Руси. |
Цветовая гамма. Твоя мастерская: цветовой круг. Твоя мастерская: штриховка и цветовой тон. | 5-7 | ||
Декоративное панно. Твоя мастерская: панно из природного материала. | 8-10 | ||
Тон, форма, светотень. Твоя мастерская: натюрморт из геометрических тел. | 11-13 | ||
Люди и их лица. Приметы возраста. Мимика. | 14-16 | ||
Народные промыслы. Золотая Хохлома. | 17-18 | ||
Плетёные орнаменты. Звериный стиль. | 19 | ||
Волшебство акварели. Совмещение нескольких техник в работе акварелью. Твоя мастерская: техника отпечатка. | 20 | ||
Мастер иллюстрации И. Билибин. Билибинский стиль. | 21-23 | ||
Из истории искусства. Древнерусская книга. | 24-25 | ||
Для любознательных: художник и театр. | 26-29 | ||
Учимся видеть. Русский музей. | 30 | ||
Проекты. | 31-34 |
Тема | №п/п | Характеристика основных видов деятельности. | Планируемые результаты |
Монументально-декоративное искусство. Рождение монументальной живописи. Фреска. Мозаика. Витраж. | 1-2 | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно искать средства её осуществления. Самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы. С помощью учителя анализировать, планировать практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности. Определять причины успеха в учебной деятельности. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях. Уметь не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Находить несколько источников информации, пользоваться словарями и справочниками на электронных носителях. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогиёй и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Осуществлять самостоятельно поиск решения различных изобразительных задач. Вносить необходимые дополнения в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Умение участвовать в диалоге при обсуждении плана выполнения учебного задания. Уметь оценивать собственную успешность выполнения задания. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Различать способ и результат действия. Активное использование речевых, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Русский музей). | Знать: --правила работы с инструментами, используемыми в практической работе при выполнении художественных произведений различных видов; -компоненты композиции и их возможности в создании образа. Уметь: -передавать цвет и форму предмета с помощью цветных карандашей. Знать: - способы организации ритма в живописи. Уметь: -раскрывать выбранную тему с помощью ассоциативной опорной схемы (цепочки); -подбирать иллюстративный материал; -создавать простые композиции на заданную тему. Уметь: -выполнять штриховку простым карандашом; -добиваться глубины плоскости. Уметь: -передавать объём геометрического рельефа с помощью светотени; -определять на рисунках тень. Свет, полутень; -работать простым карандашом. Знать, как рисовать натюрморт. Уметь выполнять натюрморт по предложенному образцу, соблюдая, направление света и цвет теней. Уметь: - выполнять светотеневой эскиз натюрморта и переносить его на бумагу; -наносить основной тон; Знать понятие декорация. Знать основы графического рисунка. Уметь : -выполнять изделие по шаблонам; -использовать средства художественной выразительности в создании предмета; Знать компоненты композиции, различные способы организации ритма в живописи. Уметь: -реализовывать творческий замысел; -изображать натюрморты, выражая своё эмоциональное отношение. Уметь передавать объём рельефного изображения в технике отмывки. Уметь: -отражать композиционные закономерности и тему творческой работы; -выполнять работу по инструкции Уметь выбирать оправданные замыслом материалы и техники Иметь представление о компьютерной графике. Уметь: -различать пропорции сказочных героев; -передавать на плоскости пропорции лица, фигуры Уметь: -создавать образ по словесным ассоциациям; -использовать простые формы для создания выразительных образов при конструировании Уметь: -соотносить отношение длины, ширины, толщины штрихов букв; -выполнять в альбоме шрифтовую композицию на предложенную тему (или самостоятельно выбранную) |
Русская икона. Звенигородская находка. | 3 | ||
Монументальная скульптура. | 4 | ||
Новые виды искусств: дизайн и фотография. | 5 | ||
На пути к мастерству. Родная природа.. Поэт пейзажа. Изучаем работу мастера (И. Левитан «Печальная, но дивная пора»). | 6 | ||
Изучаем работу мастера (Д. Митрохин «Яблоки»). Твоя мастерская: использование разных видов штриховки. | 7 | ||
Градации светотени. Рефлекс. Падающая тень. Твоя мастерская: конструкция предмета. | 8-9 | ||
Композиция на заданную тему. Оформление творческих работ. | 10-11 | ||
Зарисовки животных. Твоя мастерская: от зарисовок к иллюстрации. | 12-13 | ||
Для любознательных: отмывка. Твоя мастерская: гризайль. | 14 | ||
Композиция и её основные законы. | 15-16 | ||
Родная история и искусство. Народные промыслы: нижегородская резьба по дереву. | 17 | ||
Линейная перспектива. | 18-19 | ||
Родная история и искусство. Изучаем работы мастеров (А. Дейнеко «Оборона Севастополя», П. Оссовский «Салют Победы», М. Кугач «Дед и внук»). | 20-21 | ||
Фигура человека. Пропорции. | 22-25 | ||
Китайский рисунок кистью. | 26 | ||
Родная история и искусство – русский народный театр. | 27-30 | ||
Учимся видеть: Эрмитаж. | 31-32 | ||
Проекты. | 33-34 |
VIII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Материалы учебно – методического комплекса.
№ |
Автор, год издания |
Название пособий |
Вид пособия
|
1 | О.А. Куревина, . М.: Баласс. 2011 г. | Методические рекомендации для учителя к учебнику 1,2,3,4 класса | Пособие для учителя |
2 | , . Баласс. 2012 г. | Изобразительное искусство«Разноцветный мир» | Учебник для 1,2,3.4 класса |
3 | , . Баласс. 2012 г. | Рабочая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство». «Разноцветный мир» | Рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 1,2.3,4 класса |
4 | Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. начальная школа/Под науч. ред. . изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2011. – 400 с. | Сборник программ | |
5 | Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / [ и др.]; под ред. , . - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения) | Пособие для учителя | |
6 | Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли : пособие для учителя / [ и др.]; под ред. . -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения) | Пособие для учителя | |
7 | , , Чиндилова метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс.-М.:Баласс, 2010.-80с. (Образовательная система «Школа 2100») | Пособие для учителя |
1. Научно-методический журнал «Начальная школа «Плюс До и После»
2. Научно-методический журнал «Начальная школа»;
Средства обучения:
Таблицы, репродукции картин, компьютер, сканер, ксерокс
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
