Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся:
Содержание учебного предмета | Тематическое планирование | Количество часов | Характеристика деятельности учащихся | |||
1 кл. | 2 кл. | 3 кл. | 4кл. кл. кл. кл. | |||
1.Вводный урок | 1.Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. | 1ч | Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения Предполагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова. | |||
2.Жили-были буквы
| 1.В. Данько «Загадочные буквы» | 7+1. | Прогнозировать содержание раздела. рассказывать о книге с выставки Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Описывать внешний вид героя, его характер Определять главную мысль; Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рассказ. Находить в стихах слова с созвучным окончанием. Читать стихи наизусть. Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя) | |||
2.И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А» | ||||||
3.С. Чёрный «Живая азбука» Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет. | ||||||
4. Сапгир «Про Медведя». (Сказки куб. писателей. КУБАН) | ||||||
5.М. Бородицкая «Разговор с пчелой». | ||||||
6.И. Гамазкова «Кто как кричит». И. Гамазкова, Е. Григорьева «Живая азбука». | ||||||
7.С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть». | ||||||
8.Урок – обобщение по разделу «Жили-были буквы» | ||||||
3.Сказки, загадки, небылицы | 1.Е. Чарушин «Теремок», «Рукавичка». | 7+1 | Анализировать представленный в учебнике картинный план. Соотносить иллюстрацию с содержанием текста. Рассказывать сказку на основе картинного плана. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную Пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти. Сравнивать народную и литературную сказку. Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам. Работать в паре, договариваться друг с другом | |||
2.Малые фольклорные жанры (загадки, песенки, потешки, небылицы) (Изучаем народное тв-во Кубани. КУБАН) | ||||||
3.Рифмы Матушки Гусыни (пер. С. Маршака), «Дом, который построил Джек. | ||||||
4. «Ветер, ветер!», «Ветер по морю гуляет», «Белка песенки поёт». | ||||||
5. «Петух и собака» | ||||||
6.К. Ушинский «Гусь и журавль» | ||||||
7.Л. Толстой «Зайцы и лягушки». | ||||||
8.Обобщение по теме: «Узнай сказку» | ||||||
4. Апрель, апрель. Звенит капель! | 1.А. Майков «Ласточка примчалась», А. Плещеев «Травка зеленеет», А. Майков «Весна». | 5ч+1 | Воспринимать на слух художественное произведение. Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений. Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы. Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумывать свои сравнения. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки. Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике. Учиться работать в паре | |||
2.Т. Белозёров «Подснежники», С. Маршак «Апрель», И. Токмакова «Ручей» | ||||||
3.Е. Трутнева «Когда это бывает?», И. Токмакова «К нам весна шагает». | ||||||
4.В. Берестов «Воробушки», Р. Сеф «Чудо» | ||||||
5.А. Майков «Христос Воскрес!» ( Вараввы. КУБАН) | ||||||
6.Обобщающий урок по теме «Апрель, апрель. Звенит капель! | ||||||
5.И в шутку и всерьёз | 1.И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц «Волк», Г. Кружков «Ррры!» | 6ч.+1 | Воспринимать на слух художественное произведение. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом. Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг. Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста. Определять настроение автора. Объяснять смысл названия произведения. Придумывать свои заголовки. Находить слова, которые отражают характер героя. Передавать при чтении настроение стихотворения. Читать по ролям, отражая характер героя произведения. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия. Оценивать свои достижения | |||
2.Н. Артюхова «Саша – дразнилка» (Читаем стихи кубанских писателей. КУБАН). | ||||||
3.К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «привет» | ||||||
4.О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка». | ||||||
5.И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки», К. Чуковский «Телефон» | ||||||
6.М. Пляцковский «Помощник», К. Ушинский «Ворон и сорока», «Что хорошо и что дурно?», «Худо тому, кто добра не делает никому» | ||||||
7.Урок обобщение и рассказывание по теме «И в шутку и всерьёз» | ||||||
6. Я и мои друзья | 1.Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок», В. Орлов «Кто первый?», С. Михалков «Бараны» | 5 ч | Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем. Читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном. Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа общения. Определять тему произведения и главную мысль. Соотносить содержание произведения с пословицами. Составлять план рассказа. Сравнивать рассказы и стихотворения. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом. | |||
2.Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек», В. Орлов «Дружба». И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня» | ||||||
3.С. Маршак «Хороший день». По М. Пляцковскому «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу». | ||||||
4.Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка» | ||||||
5.Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья» | ||||||
7. О братьях наших меньших | 1.С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак», В. Осеева «Собака яростно лаяла» | 5ч | Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу. Читать произведение с выражением. Сравнивать художественный и научно-популярный текст. Определять основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя). Называть особенности сказок — несказок; придумывать свои собственные сказки — несказки; находить сказки — несказки, в книгах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения | |||
2.И. Токмакова «Купите собаку», М. Пляцковский «Цап Царапыч», Г. Сапгир «Кошка» | ||||||
3.В. Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет» | ||||||
4.Д. Хармс «Храбрый ёж», Н. Сладков «Лисица и Ёж» | ||||||
5.Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших». С. Аксаков «Гнездо» | ||||||
1. Вводный урок | 1.Знакомство с учебником. Система условных обозначений | 1ч | Характеризовать книгу: Анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). Объяснять выбор автором заглавия произведения | |||
2. Самое великое чудо на свете | 1.Самое великое чудо на свете. | 4ч | ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изучаемой Представлять, что такое библиотека, для чего она существует | |||
2.Самое великое чудо на свете. Книги прочитанные летом. | ||||||
3.Самое великое чудо на свете. Любимые книги | ||||||
4.Наши проекты. О чем может рассказать школьная библиотека. | ||||||
3. Устное народное творчество | 1.Устное народное творчество | 15ч | прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке. Познакомить с русскими народными песнями; обогащать словарный запас. Знать: понятия "устное", "творчество", "народное", малые жанры фольклора. Познакомить с малыми жанрами фольклора; прививать интерес к устному народному творчеству различать малые и большие жанры фольклора, определять основную мысль сказки, делить текст на части, находить в тексте ключевые слова, передавать содержание произведения, отвечать на вопросы по тексту. Познакомить с жанром народной сказки; развивать речь, навыки чтения, умение соотносить иллюстрацию с текстом. Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова Развивать речь, навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, делить текст на части; показать, как создают диафильм. учить работать в группе. | |||
2. Русские народные песни. | ||||||
3. Потешки и прибаутки. | ||||||
4.Скороговогки, считалки и небылицы. | ||||||
5. Загадки, пословицы и поговорки. | ||||||
6. Сказки. «Сказка по лесу идет» | ||||||
7. Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко». | ||||||
8. Русская народная сказка «У страха глаза велики». | ||||||
9. Русская народная сказка «Лиса и тетерев». | ||||||
10. Русская народная сказка «Лиса и журавль». | ||||||
11.Русская народная сказка «Каша из топора» | ||||||
12. Русская народная сказка «Гуси и лебеди». | ||||||
13.Русская народная сказка«Гуси и лебеди». | ||||||
14.Викторина по сказкам | ||||||
15.КВН «Обожаемые сказки» | ||||||
4. Люблю природу русскую. Осень | 1.Люблю природу русскую. Осень. | 8ч | Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонаии настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собственные сравнения. Слушать звуки осени. Представлять картины осенней природы. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки. Контролировать себя в процессе чтения. | |||
2.Нравится ли вам осень? Осенние загадки. . «Есть в осени первоначальной...» | ||||||
3. «Поспевает брусника». «Осень наступила». | ||||||
4. «Ласточки пропали. И. Токмакова «Опустел скворечник»». | ||||||
5.Осенние листья. | ||||||
6.В. Берестов «Хитрые грибы | ||||||
7. «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…» | ||||||
8.Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень». | ||||||
5. Русские писатели | 1. «У лукоморья дуб зелёный...». | 14ч | Сравнивать авторские и народные произведения. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни. Придумывать свои эпитеты. Находить авторские сравнения. Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение. Объяснять интересные выражения в лирическом текте. Представлять картины природы. Воспроизводить на слух художественные произведения. Соотносить пословиы и смысл прозаического текста. Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказаи сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. Оценивать свой ответ. Пользоваться тематической картотекой. | |||
2. «Вот север, тучи нагоняя..», «Зима! Крестьянин торжествуя...» | ||||||
3. «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки. | ||||||
4. «Сказка о рыбаке и рыбке». | ||||||
5. «Сказка о рыбаке и рыбке». | ||||||
6.Обобщение по теме « Пушкина» | ||||||
7.И. А Крылов «Лебедь, рак и щука». | ||||||
8. «Стрекоза и муравей». | ||||||
9..П. Толстой «Старый дед и внучек». | ||||||
10. «Филиппок». | ||||||
11. «Филиппок». | ||||||
12. «Котенок», «Правда всего дороже». | ||||||
13.Веселые стихи. И. Такмаковой,, Ю. Могутин | ||||||
14.Обобщение по разделу «Русские писатели» | ||||||
6. О братьях наших меньших. | 1.Н. Сладков «Они и мы», А. Шибаев «Кто кем становится?» | 12ч | Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с переходом на чтение про себя. Воспроизводить на слух художественные произведения Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Определятьпоследовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану. Определять героев произведения, характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по темам и по авторам. | |||
2.Б. Захадер «Плачет киска в коридоре» И. Пивоварова «Жила-была собака…» | ||||||
3.В. Берестов «Кошкин щенок» | ||||||
4.М. Пришвин «Ребят и утята» | ||||||
5.М. Пришвин «Ребят и утята» | ||||||
6. «Страшный рассказ» | ||||||
7. «Храбрый утенок» | ||||||
8..В. Бианки «Музыкант» | ||||||
9. «Сова». | ||||||
10. «Сова» | ||||||
11.С. Брезкун « Грянул гомом», Н. Бородицкая «Грачиха» | ||||||
12.Обобщение по разделу «О братьях наших меньших» | ||||||
7. Из детских журналов | 1.Вопросы из детских журналов | 9ч | Прогнозировать содержание раздела Придумывать свои вопросы по содержнию. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Читать вслух с переходом на чтение про себя. Воспроизводить на слух прочитанное. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале. Участвовать в рабате пары и группы. Писать свои рассказы Придумывать необычные вопрсы для детского журнала. | |||
2.Д. Хармс «Игра» | ||||||
3.Д. Хармс «Вы знаете?» | ||||||
4.Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи». | ||||||
5.Д. Хармс «Что это было?» | ||||||
6.Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог» | ||||||
7. «Чудаки» | ||||||
8. «Ученый Петя», «Лошадка». | ||||||
9.Обобщение по разделу «Из детских журналов» | ||||||
8. Люблю природу русскую. Зима. | 1.Люблю природу русскую | 9ч | Прогнозировать содержание раздела. Соотносить загадки и отгадки. Читать стихотворения, передавая с помощью интонаии настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собственные сравнени. Представлять картины зимней природы. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки. Контролировать себя в процессе чтения. | |||
2.И. Бунин, К. Бальмонт, Я. Аким. Стихи о первом снеге | ||||||
3.Ф. Тютчев, «Чародейкою зимою» | ||||||
4.С. Есенин «Поет зима – аукает…», «Береза». | ||||||
5.Русская народная сказка «Два мороза». | ||||||
6.С. Михалков. «Новогодняя быль» | ||||||
7. «Дело было в январе». | ||||||
8.Обобщение по разделу «Люблю природу русскую» | ||||||
9.Игра «Поле чудес» | ||||||
9. Писатели – детям | 1. Писатели – детям | 17ч | Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с переходом на чтение про себя. Воспроизводить на слух художественные произведения Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Определять особенности юмористического произведения. Составлять план произведения Пересказывать подробно по плану. Определять героев произведения, характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по темам и по авторам. | |||
2. «Путаница» | ||||||
3. « Радость» | ||||||
4. « Федорино горе» | ||||||
5. « Федорино горе» | ||||||
6. « Кот и лодыри» | ||||||
7.. «Мой секрет», «Сила воли» | ||||||
8..«Мой щенок» | ||||||
9. «Веревочка», | ||||||
10. «В школу», «Мы не заметили жука» | ||||||
11. «Вовка-добрая душа» | ||||||
12. «Затейники» | ||||||
13. «Живая шляпа» | ||||||
14. «Живая шляпа | ||||||
15. «На горке» | ||||||
16. «На горке» | ||||||
17 Обобщение по разделу «Писатели детям» | ||||||
10. Я и мои друзья | 1.Я и мои друзья | 10ч | Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха, наблюдение над звукописью, звукоподражанием. Отыскивать в тексте слова и выражения, характеризующие героя произведения Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного Устанавливать последовательность действий в произведении, Создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений | |||
2. «За игрой», «Гляжу с высоты». «Я ушел в свою обиду» В. Лунин «Я и Вовка» | ||||||
3.Н. Булгаков « Анна, не грусти!» | ||||||
4.Ю. Ермолаев «Два пирожных» | ||||||
5.В. Осеева «Волшебное слово» | ||||||
6.В. Осеева «Волшебное слово» | ||||||
7.В. Осеева «Хорошее» | ||||||
8.В. Осеева «Почему?» | ||||||
9.В. Осеева «Почему?» | ||||||
10.Обобщение по разделу «Я и мои друзья» | ||||||
11. Люблю природу русскую. Весна. | 1.Люблю природу русскую. Весна. | 9ч | Прогнозировать содержание раздела. Соотносить загадки и отгадки. Читать стихотворения, передавая с помощью интонаии настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собственные сравнения. Представлять картины весенней природы. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки. Контролировать себя в процессе чтения. | |||
2. «Зима недаром злится», «Весенние воды» | ||||||
3.А. Плещеев, Стихи о весне. | ||||||
4.А. Блок, «На лугу» С. Маршак. «Снег теперь уже не тот…» | ||||||
5.И. Бунин «Матери» А. Плещеев «В бурю» | ||||||
6.Е. Благинина «Посидим в тишине». Э. Мошковская «Я маму мою обидел…» | ||||||
7.С. Васильев « Белая береза» | ||||||
8.И. Пивоварова «Здравствуй» | ||||||
9.Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна». | ||||||
12. И в шутку и всерьез | 1. И в шутку и всерьез | 14ч | Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения, характеризовать их. Пересказывать весёлые рассказы. Оценивать свой ответ. | |||
Б. Заходер «Что красивей всего», «Товарищам детям», | ||||||
2. Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха» | ||||||
3. Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха» | ||||||
4. Э. Успенский «Чебурашка». Стихотворения | ||||||
5. Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой» | ||||||
6. Э. Успенский, Стихи. | ||||||
7. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка» | ||||||
8. «Плим», «В чудной стране | ||||||
9. Г. Остер «Будем знакомы» | ||||||
10. Г. Остер «Будем знакомы» | ||||||
11. В. Драгунский «Тайное становится явным» | ||||||
12. В. Драгунский «Тайное становится явным» | ||||||
13. Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез». | ||||||
13. Литература зарубежных стран. | 1. .Литература зарубежных стран. | 12ч | Уметь прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух художественный текст, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. прогнозировать содержание произведения развивать навыки чтения, умения отвечать на вопросы, делить текст на части инсценировать литературные сказки зарубежных писателей находить книги зарубежных сказочников Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки. Контролировать себя в процессе чтения. | |||
2. Американская и английские народные сказки | ||||||
3. Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети». | ||||||
4. Ш. Перро «Кот в сапогах» | ||||||
5. Ш. Перро «Кот в сапогах» | ||||||
6. Ш. Перро «Красная шапочка» | ||||||
7. Г. X. Андерсен «Принцесса на горошине» | ||||||
8. Э Хогарт «Мафин и паук» | ||||||
8. Э Хогарт «Мафин и паук» | ||||||
9. Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран». | ||||||
10. Игра-викторина по сказкам | ||||||
11. КВН «Цветик – семицветик» | ||||||
12. Повторение. |
Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса:
Библиографический список: -для обучающихся | 1. Родная речь. Учеб. для 2кл. нач. шк. В 2ч. Ч.2 / [сост. Р60 и др.].- 4-е изд.- М.: Просвещение, 200с.: ил.- ISBN 978-5- |
Библиографический список: - для учителя | 1. , , . Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс.-3-е изд.,перераб. и доп.-М.: ВАКО, 2006.-288с.-(В помощь школьному учителю). ISBN -7. 2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1-2-е изд.- М.:Просвещение, 200с.- (Стандарты второго поколения). ISBN 978-5- 3. Школа России. Концепция и программы для нач. кл. Ш67 В 2ч. Ч.1/ [, , и др.]. -4-е изд.-М.: Просвещение, 2009.-158с.- ISBN 978-5- 4. Яценко поурочные разработки по внеклассному чтению: 2класс. –М.: ВАКО, 2007.-192с.-(В помощь школьному учителю). ISBN -621-4. |
СОГЛАСОВАНО
протокол заседания МО учителей начальных классов
от … ……………….. №…..
подпись /…………/
руководителя МО ОУ
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
от ………………………
подпись /…………
[1] Курс литературного чтения вводится после завершения обучения грамоте.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
