Анализ работы начальной школы МОУ СОШ № 81 за 2009 – 2010 учебный год

АНАЛИЗ РАБОТЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ МОУ СОШ № 81 ЗА 2009 – 2010 УЧЕБНЫЙ ГОД

В 2учебном году в начальной школе было открыто 5 классов (из них 2 первых класса), в которых работают 4 учителя начальных классов, учителя – предметники: ИЗО и художественный труд – , английский язык – Брюховецкая культура – ,

Из них 4 учителя имеют высшую категорию, 1 учитель – первую, 1 учитель – вторую, 1 учитель – б/категории (), т. к. отработала в школе 1 год.

4 учителя имеют высшее образование, 3 учителя – среднее специальное образование.

Все классы начальной школы работают по традиционной системе образования, по УМК «Школа России»

Комплектование начальной школы:

На начало года в начальной школе обучалось – 115 чел., на конец учебного года - 110 чел.

Динамика комплектования начальной школы за 5 лет:

Таким образом, наблюдается рост количества учащихся в начальной школе. За последние 5 лет с 58 до 116 человек.

Отсюда и задача педколлектива на новый учебный год – сохранить положительную динамику комплектования в начальной школе.

Методическая работа.

В истекшем 2009 – 2010 учебном году учителя начальной школы работали над проблемой «Повышение качества знаний путём введения игровых приемов на уроках».

В образовательном процессе решались следующие задачи:

1. Осуществление преемственности перехода из детского сада – в начальную школу, из начальной школы в среднее звено.

2. Освоение нового содержания, технологии и методов педагогической деятельности по своим предметам.

3. Развитие познавательных и интеллектуальных способностей учащихся.

4. Устранение перегрузки учащихся в учебном процессе.

5. Ведение учета индивидуальных достижений младших школьников.

6. Повышение качества педагогического труда и уровня педагогической культуры каждого учителя, обеспечение роста профессионального мастерства членов педагогического коллектива.

7. Создание портфолио педагога – одной из форм оценки его профессионализма и результативности работы при проведении экспертизы на соответствие заявленной квалификационной категории.

Решение поставленных задач осуществлялось педагогическим коллективом на основе:

- мониторинга уровня обучаемости младших школьников;

- мониторинга уровня обученности младших школьников.

Результативность работы педагогического коллектива по выполнению задач.

Педагогический коллектив начальной школы в плане усиления развивающего характера обучения работал над созданием таких условий, чтобы каждый обучающийся стал субъектом обучения:

- через развитие критического и аналитического мышления посредством:

а) развитие умений читать, писать, решать, рассказывать, слушать и т. д.

- развитие способностей сравнивать, оценивать услышанное, написанное, анализировать собственные ответы и поступки посредством:

а) совершенствования ЗУНов, необходимых для непрерывного обучения;

б) развитие умений для решения поставленных задач, сбора и обработки информации;

- развитие коммуникативных способностей, необходимых для полноценных человеческих взаимоотношений в обществе;

Результаты обучения:

Работая на основе Федерального базисного учебного плана 2004 г. начальная школа завершила учебный год со следующими результатами:

	Кол - во уч-ся	%
Всего в начальной школе	110 чел.
Аттестовывалось	77 чел.	70 %
Успевающих	77 чел.	100 %
Отличников	3 чел.	4 %
Хорошистов	36 чел.	47 %
Троечников	38 чел.	49 %
Неуспевающих	нет	0%
С одной «4»	3 чел.	4 %
С одной «3»	8 чел.	10 %
Качество	39 чел.	51 %

В будущем учебном году задача учителей – не только сохранить этих отличников, но и увеличить их количество, так как резерв есть: 3 чел. имеют только одну «4».

Также задачей нового учебного года остается повышение качества обученности учащихся начальных классов, в том числе и через усиление индивидуальной работы с учениками. Резервы есть: 8 чел. имеют только одну «3», при остальных отметках «4» и «5».

Динамика успеваемости за последние 3 года:

Из диаграммы видно, что качество знаний в сравнении с прошлым годом выросло на 15 %.

Результаты обучения за 2учебный год по классам:

Класс	Учитель	Успеваемость	Качество
1 «а»		100 %
1 «б»		100 %
2 «а»		100 %	52 %
3 «а»		100 %	50 %
4 «а»		100 %	50 %

1-й класс окончили 33 учащихся. Все дети усвоили программный материал 1 –го класса. Первоклассники учились без отметок. Уровень их обученности по русскому языку, математике и чтению проверялся при помощи контрольных работ и проверки техники чтения.

Анализ качества знаний за год по основным предметам

представлен в таблице:

Класс	Учитель	Литер. чтение.	Русский яз.	Математика	Окруж. мир
		%	Ср. балл	%	Ср. балл	%	Ср. балл	%	Ср. балл
2 а		71 %	4,2	50 %	3,6	63 %	3,7	75 %	3,7
3 а		80 %	4,2	50 %	3,5	57 %	3,7	63 %	3,9
4 а		86 %	4,1	55 %	3,6	64 %	3,7	86 %	4,1

Анализ качества знаний за год по основным предметам:

Как видно из анализа ниже всего показатели качества по литературному чтению во 2 «А» классе – 71 %, по русскому языку во 2 «А», 3 «А» классах – по 50 %, по математике в 3 «А» классе – 57 %, по окружающему миру в 3 «А» классе – 63 %.

Обращает на себя внимания и факт низкого балла по такому предмету как окружающий мир 3,9.

Анализ успешности обучения по начальной школе

(по результатам итоговых контрольных работ)

2 «А» класс

Русский язык.

Словарные диктанты: при 100% успеваемости качество - 50%.

Диктанты: успеваемость 100 %, качество - 55 %.

Творческие работы: 100 % успеваемости, качество 58 %.

Математика.

Математические диктанты: при 100 % успеваемости качество 52 %.

Контрольные работы: успеваемость 100 %, качество 62 %.

Изменение показателей качества во 2 «А» классе по предметам:

3 «А» класс

Русский язык.

Словарные диктанты: успеваемость 100% , качество 41 %.

Диктанты: успеваемость 93 %, качество 50 %.

Творческие работы: при 100 % успеваемости качество 43 %

Математика.

Математические диктанты: успеваемость 90 %, качество 41 %.

Контрольные работы: успеваемость 86 %, качество 52 %.

Изменение показателей качества в 3 «А» классе по предметам:

4 «А» класс

Русский язык.

Словарные диктанты: успеваемость 100%, качество выросло 78 %.

Диктанты: успеваемость 84 %, качество 63 %.

Творческие работы: при 100 % успеваемости качество 58 %.

Математика.

Математические диктанты: успеваемость 95 %, качество 60 %.

Контрольные работы: успеваемость 89 %, качество 61 %.

Изменение показателей качества в 4 «А» классе по предметам:

Краевые диагностические работы.

В 4 классе 27 апреля проводилась краевая контрольная диагностическая работа по математике. Писали работу – 19ч.

Написали на:

Количество полученных оценок
«2»	«3»	«4»	«5»
1ч. 5%	6ч. 32%	6ч. 32%	6ч. 32%

Успеваемость: 95%

Качество: 64%

12 мая 2010г. в 4 «А» классе проводилась краевая диагностическая контрольная работа по русскому языку. Писали работу – 18ч.

Написали диктант на:

Количество полученных оценок
«2»	«3»	«4»	«5»
4	8	4	2
22%	44%	22%	11%

Успеваемость: 78%

Качество: 33%

Выполнение грамматического задания:

Количество полученных оценок
«2»	«3»	«4»	«5»
1	3	8	6
6%	17%	44%	33%

Успеваемость: 94%

Качество: 77%

Техника чтения.

Сколько бы не говорили, что навык чтения потерял своё первостепенное значение, что его отслеживание не только бессмысленное, но и вредное для учеников мероприятие, но практика школы говорит об обратном. Ту огромную массу информации, которая буквально обрушивается на современного школьника, способен усвоить только ученик с высокой скоростью чтения, так как большая часть её по-прежнему предоставляется в печатном виде. Таким образом, развитие навыка чтения и по сей день остаётся одной из важнейших задача начального звена.

Техника чтения.	2 «А» класс	3 «А» класс	4 «А» класс
Беглость чтения:	48 %	67 %	64 %
Сознательность:	71%	83 %	95 %
Правильность:	66 %.	74 %	59 %.
Выразительность:	62 %	56 %	59 %

Из таблицы видно, что беглость чтения остаётся на низком уровне, много допускается ошибок при чтении.

Причиной таких результатов является то, что ученики мало читают, а учителя и родители не всегда их контролируют. Значение эффективного контроля за формированием скорочтения трудно переоценить. В результате этой работы устраняются трудности в чтении, страх и неуверенность учащихся, приобретается навык скорочтения. Эта работа объединяет детей и родителей, учителей и администрацию в достижении общей цели.

Приобретение учащимися одного из самых основных общеучебных навыков – скорочтения даёт определённые гарантии того, что учащиеся справятся с учёбой и сохранят в среднем звене школы высокую успеваемость.

Пока не решена проблема обучения выразительности чтения. Допускаются ошибки, которые сводятся к нечёткому произношению окончаний, отсутствию пауз между словами, неправильному ударению в словах.

Результаты контрольных работ и техники чтения были проанализированы на МО, выявлены типичные ошибки, намечены пути их устранения.

На устранение этих недочётов следует обратить внимание в следующем учебном году: разнообразить упражнения на развитие речи учащихся, темпа чтения, вести работу, направленную на развитие правильного, выразительного, осознанного чтения.

Уже не первый год учащиеся начальной школы участвовали во Всероссийском конкурсе по русскому языку: «Русский медвежонок – языкознание для всех» и в международном математическом конкурсе «Кенгуру». С каждым годом растет число участников этих интеллектуальных играх.

Участие в этих международных играх, кроме интеллектуального развития учащихся несет развитие познавательной активности, интереса к наукам, повышает квалификацию учителей, выявляет детей одаренных в этих областях.

Сотрудничество с учителями – предметниками.

Учителя начальной школы тесно сотрудничают с учителями – предметниками, работающими в начальной школе.

Трудно переоценить значение для воспитания здорового образа жизни такого предмета как физическая культура.

Уроки физической культуры в начальной школе проводит Григорьева с большим удовольствием посещают уроки физической культуры, т. к. уроки строятся с использованием игровых, соревновательных приёмов.

Но, несмотря на успех, Оксана Григорьевна испытывала трудности при работе с 3 «а» классом. Возможно, эти трудности связаны с большой наполняемостью класса и с тем, что некоторые учащиеся этого класса ( чел.) требовали особого внимания и индивидуального подхода (дети девиантного поведения.)

Уроки изобразительного искусства и художественного труда проводила

Уроки построены методически правильно, учитель прививает детям любовь к труду, усидчивость.

Но минусом в работе учителя является использование старых методик. Рекомендуется использовать новые педагогические технологии.

В связи с тем, что в 2уч. году школа перешла на БУП 2004, были введены уроки английского языка во 2 -4 классах. При этом, если накопляемость класса более 20 чел., то класс делился на 2 подгруппы.

Уроки английский язык в начальной школе проводились молодым педагогом

Дети с удовольствием посещали уроки английского языка. Но в конце учебного года мы столкнулись с такой проблемой, что программный материал детьми усвоен на низком уровне, хотя у детей стоят положительные отметки. Также из-за индивидуальных особенностей учителя английского языка классным руководителям приходилось присутствовать на уроках с целью поддержки дисциплины в классе.

Задачи на новый учебный год:

Таким образом, анализ деятельности начальной школы показывает, что задачи, поставленные перед коллективом, в основном выполнены. Учителями ведётся работа по повышению своего педагогического мастерства, по сохранению здоровья учащихся, по преемственности. Всё это даёт неплохие результаты в воспитании и обучении учащихся начальной ступени.

Успеваемость в течение последних лет стабильна.

Нет второгодников.

Успешность работы в учебном году обеспечили:

ü Системный подход к планированию деятельности на основе педагогического мониторинга.

ü Оптимальный режим функционирования начальной школы.

ü Организация работы по профессиональному развитию педагогов школы.

ü Совместная работа администрации, МО учителей начальной школы, социального педагога по отслеживанию качества обученности и обучаемости младших школьников.

Факторы, препятствующие успешности работы начальной школы:

ü Отсутствие системного подхода к формированию общеучебной компетентности учащихся как критерия нового качества образования.

ü Недостаточное использование педагогами соотношения обучаемости и обученности младших школьников как основы для индивидуального подхода во взаимодействии учителя и ученика.

Проблемы, требующие решения:

ü Отсутствие системного подхода к формированию общеученой компетентности.

ü Отсутствие системного подхода к формированию общеучебной компетентности обучающихся как базового элемента их образовательной подготовки.

ü Совершенствование диагностической и прогностической функций мониторинга качества образовательного процесса на основе соотношения обучаемости и обученности учеников.

ü Общим большим недостатком в работе учителей начальной школы и учителей – предметников является низкий уровень участия в городских мероприятиях и конкурсах.

Задачи на 2009/2010 учебный год:

Ø Совершенствовать учебно-воспитательный процесс с учетом индивидуальных способностей учащихся, их интересов, образовательных возможностей, состояния здоровья.

Ø Усилить диагностическую и прогностическую функцию мониторинга качества образовательного процесса посредством изучения соотношения обучаемости и обученности учеников.

Ø Направить педагогический поиск на достижение высокого качества и эффективности обучения через интеграцию инновационного, научно-исследовательского и образовательного процесса.

Ø Повысить уровень владения педагогами современными технологиями обучения.

Ø Продолжить работу над формированием общеучебных умений и навыков как основного инструмента образовательной деятельности.

Ø Развивать нравственные, духовные и патриотические чувства учащихся на уроках и во внеурочной деятельности.

Ø Развивать у педагогов умения и навыки анализа образовательного процесса в целом и самоанализа своей учебно-воспитательной деятельности в частности.

Ø Продолжить работу над развитием положительной профессиональной мотивации учителя в стремлении к профессиональному росту.

Ø Совершенствовать систему методической работы с педагогами с целью развития педагогического творчества и самореализации инициативы педагогических кадров.

Ø Продолжить работу по реализации преемственности ДОУ – начальная школа – средняя школа.

Ø Вести работу по созданию комфортной, здоровьесберегающей среды обучения.