Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 Педагогическое образование

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Балашовский институт (филиал)

ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет

имени »

Утверждаю:

___________________________

«____» _______________ 2013 г.

Основная образовательная программа

высшего профессионального образования

Направление подготовки

050100 Педагогическое образование

Профиль подготовки

«История»

Квалификация (степень)

Бакалавр

Форма обучения

Очная, заочная

Балашов – 2013

Структура основной образовательной программы

1. Общие положения

1.1. Основная образовательная программа (определение).

1.2. Нормативные документы для разработки ООП.

1.3. Общая характеристика ООП.

1.4 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «История»

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

3. Компетенции выпускника ООП, формируемые в результате освоения данной программы

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «История»

4.1. Календарный учебный график

4.2. Учебный план

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов,

дисциплин (модулей)

4.4. Программы учебной и педагогической практик

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «История»

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и внутрисеместровой аттестации.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения

1.1. Основная образовательная программа (определение)

Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «История» (бакалавриат) является системой учебно-методических документов, сформированных на основе федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС ВПО) по направлению 050100 «Педагогическое образование», профиль «История» и рекомендуемых вузом для использования при разработке основных образовательных программ с учетом потребностей регионального рынка труда.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП

Для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «История» были использованы следующие нормативные документы:

- Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании»;

- Федеральный закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;

- Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. N71;

- Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки высшего профессионального образования (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 января 2010 г. № 34;

- Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

- Примерная основная образовательная программа (ПООП ВПО) по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «История», утвержденная приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. № 000 (носит рекомендательный характер);

- Устав Саратовского государственного университета;

- Положение о Балашовском филиале.

1.3. Общая характеристика ООП

Цель (миссия) ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «История» заключается в формировании у студентов - бакалавров истории общекультурных, профессиональных и профильных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и рекомендациями ПООП.

Подготовка по данному профилю предполагает:

- получение высшего профессионального (на уровне бакалавра истории) образования, позволяющего выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности, обладать универсальными и предметно - специализированными компетенциями, способствующими его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда;

- укрепление нравственности, развитие общекультурных потребностей, творческих способностей, организованности, трудолюбия, социальной адаптации, коммуникативности, толерантности, самостоятельности, гражданственности, настойчивости в достижении цели.

Нормативный срок освоения ООП бакалавриата в соответствии с ФГОС ВПО по очной форме обучения – 4 года, по заочной форме обучения – 5 лет.

Трудоемкость ООП бакалавриата в соответствии с ФГОС ВПО – 240 зачётных единиц.

Квалификация выпускника — бакалавр.

1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

Абитуриент должен владеть знаниями о сфере будущей профессиональной деятельности, условиях труда, основных функциях, требованиях, предъявляемых к квалификации бакалавра по направлению подготовки «Педагогическое образование» (профиль «История»)

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «История»

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника

образование, социальная сфера, культура.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника:

обучение, воспитание, развитие, просвещение, образовательные системы.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

Бакалавр по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «История», готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

· педагогическая в системе среднего общего и среднего профессионального образования;

· культурно-просветительская;

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

Бакалавр по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

· в области педагогической деятельности:

· изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

· организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

· организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

· использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

· осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

· в области культурно-просветительской деятельности:

· изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

· организация культурного пространства;

· разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;

· популяризация профессиональной области знаний общества.

3. Компетенции выпускника ООП, формируемые в результате освоения данной программы

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

- способен логически верно устную и письменную речь (ОК-6);

- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): общепрофессиональными (ОПК):

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК - 1);

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

в области педагогической деятельности:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного

процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в области культурно-просветительской деятельности:

- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК - 8);

- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12)

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

- способен определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);

- способен анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике (СК-2);

- способен характеризовать модели общественного развития (СК-3);

- способен ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4);

- готов применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5);

- способен использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем (СК-6);

- готов использовать принципы научного анализа при прогнозировании последствий социальных процессов (СК-7);

- готов соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-8);

- готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК-9).

Матрица соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств (приложение 1)

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «История»

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «История», содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра; рабочими программами учебных курсов; материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный учебный график (приложение 2).

4.2. Учебный план (приложение 2).

Рабочий учебный план по данному направлению подготовки составлен в полном соответствии с ФГОС в «шахтинской программе». Общая продолжительность очной формы обучения – 4 года. Общая трудоёмкость освоения ООП – 240 кредитных единиц. Продолжительность теоретического обучения, практик, экзаменационных сессий, ИГА, каникул полностью соответствует требованиям ФГОС по направлению «Педагогическое образование», профиль «История». Все предусмотренные стандартом дисциплины («История», «Философия», «Иностранный язык» и др.) содержатся в базовой части цикла Б1 учебного плана. Профильная часть включает в себя дисциплины, рекомендованные примерной ООП, а также дисциплины, отражающие научно-исследовательскую работу преподавателей кафедр

Срок освоения ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «История», при очной форме обучения составляет 208 недель, что соответствует требованиям ФГОС. Максимальный объем учебной нагрузки студента не превышает 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и самостоятельной учебной работы. Объем аудиторных занятий студентов при очной форме обучения не превышает 27 часов в неделю.

Основная образовательная программа бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «История», содержит дисциплины по выбору студентов в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП. Для каждой дисциплины, модуля, практики указаны виды учебной и практической работы и формы промежуточной аттестации. Дисциплины по выбору сформированы в соответствии с научными интересами преподавателей и студентов, а также с учётом пожеланий потенциальных работодателей.

По каждой дисциплине учебного плана предусмотрена форма текущей аттестации (зачет или экзамен). За год суммарное число экзаменов не превышает – 10, зачетов – 12.

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) (приложение 3).

На основе учебного плана разработаны рабочие учебные программы дисциплин гуманитарного, социального и экономического циклов, общепрофессионального и профессионального цикла. Содержание рабочих учебных программ включает освоение необходимого минимума компетенций, предусмотренных ФГОС ВПО. Многие учебные программы по дисциплинам составлены на основе типовых программ, разработанных УМО по истории.

4.4. Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся (приложение 3).

4.4.1. Программы учебных практик (приложение 3).

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «История» учебные практики являются обязательными и представляют собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения специальных исторических дисциплин «Археология» (Б3В9 Профессиональный цикл), «Архивоведение» (Б3ДВ1 Профессиональный цикл) и «Музееведение» (Б3ДВ3 Профессиональный цикл), вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций студентов.

При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды учебных практик:

· Археологическая (кафедра истории) (приложение 3);

· Музейная (кафедра истории) (приложение 3);

· Архивная (кафедра истории) (приложение 3).

Целями и задачами учебной практики являются:

· закрепление полученных теоретических знаний;

· ознакомление студентов с особенностями их будущей профессии;

· воспитание устойчивого интереса к профессии.

4.4.2 Программа педагогической практики (приложение 3).

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «История», педагогическая практика является обязательной и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Целями и задачами педагогической практики являются:

· углубить и закрепить теоретические знания по дисциплинам профессионального цикла;

· познакомить с системой работы современной общеобразовательной школы;

· показать на практике технологии, методы, приемы и средства работы современного учителя истории и основные этапы проведения урока истории на различных ступенях и уровнях обучения;

· помочь овладеть профессиональными педагогическими умениями учителя истории и классного руководителя;

· способствовать приобретению практических умений и навыков планирования и организации учебной и внеклассной работы, в том числе внеурочной работы по предмету и в кабинете истории;

· формировать умения профессионального общения со всеми участниками образовательного процесса (учащимися, коллегами и родителями);

· создать условия для формирования и развития адекватной самооценки и профессиональной рефлексии;

· формировать ценностные и мотивационные ориентации успешной профессиональной деятельности учителя истории.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «История»

Ресурсное обеспечение ООП вуза формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций Примерной ООП. Реализация основных образовательных программ бакалавриата обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и научно-методической деятельностью.

Кадровое обеспечение

Выпускающей кафедрой по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «История» является кафедра истории.

На кафедре истории работают 9 штатных преподавателей и 2 совместителя, кандидатов наук — 6.

Процент дипломированных специалистов составляет — 64%.

Преподаватели других кафедр БИ СГУ задействованы в преподавании дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, а также общепрофессионального цикла.

Повышение квалификации профессорско-преподавательского состава происходит через ИДПО СГУ и стажировки. При избрании на должность каждый преподаватель факультета отчитывается о прохождении одной из форм повышения квалификации за пять лет.

Базовое образование и научная специальность всех преподавателей полностью соответствует профилю преподаваемых дисциплин. Большинство преподавателей, осуществляющих подготовку по направлению 050100 «Педагогическое образование», профиль «История», имеет опыт работы в вузе более 3 лет.

Возрастная структура по кафедре выглядит следующим образом:

до 50 лет — 3, до 60 лет — 2, старше 60 лет — 2

преподаватель до 50 лет — 1

преподаватель до 30 лет — 1

ассистент до 30 лет – 2

В целом преподаватели до 30 лет, участвующие в подготовке будущих бакалавров по направлению 050100 «Педагогическое образование», профиль «История», составляют 30%, до 50 лет –30 %, до 60 лет – 20%, старше 60 лет – 20%.

Преподаватели активно участвуют в многочисленных семинарах, совещаниях и конференциях.

Средняя учебная нагрузка по кафедре составляет 874 часа.

На кафедре имеется нормативная и организационно-распорядительная документация для ведения образовательной деятельности в соответствии с «Номенклатурой дел кафедр»: положение о кафедре, штатный состав и должностные обязанности всех категорий сотрудников кафедры, годовые планы и отчеты работы кафедры, протоколы заседаний кафедры, индивидуальные карточки учебных поручений преподавателей по бюджетной и внебюджетной нагрузке, расчет часов по кафедре, сводные ведомости выполнения учебных поручений профессорско-преподавательским составом по семестрам, копии распоряжений по институту и факультету.

План работы кафедры структурирован, в нем отражены основные задачи кафедры по повышению качества подготовки специалистов, штатное расписание кафедры, учебно-методическая и организационно-методическая работа, работа по воспитанию студентов, профориентационная работа, работа в системе народного образования города, план заседаний кафедры, совершенствование материально-технической базы.

В плане работы кафедры предусматривается разработка новых учебных программ, планов лекционных и практических занятий по учебным дисциплинам кафедр; обновление банка контрольных работ и индивидуальных заданий для студентов очной и заочной форм обучения; обновление банка тестовых заданий, заданий для самостоятельной работы студентов; обсуждение открытых лекционных и практических занятий; издание учебно-методической литературы для студентов. План работы кафедры утверждается на заседании кафедры.

Все документы соответствуют действующему законодательству и нормативным положениям в системе образования. Открытые лекции, практические и лабораторные занятия обсуждаются на заседаниях кафедры с точки зрения содержательной и методической составляющих. На кафедре ведется учет открытых занятий, имеются индивидуальные планы работы преподавателей, утвержденные заведующим кафедрой и деканом.

В соответствии с Уставом Саратовского государственного университета имени общее руководство кафедрой осуществляет Совет факультета, который состоит из 16 человек. Совет факультета ежегодно обсуждает и утверждает рабочие планы подготовки специалистов по всем направлениям, анализирует итоги экзаменационных сессий, учебных и педагогических практик, результаты работы ГАК.

Учебно-методическое и информационное обеспечение

Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «История», реализуется в соответствии с ФГОС ВПО и рекомендованной примерной ООП.

Рабочий учебный план по данному направлению подготовки составлен в полном соответствии с ФГОС в «шахтинской программе». Общая продолжительность очной формы обучения – 4 года. Общая трудоёмкость освоения ООП – 240 кредитных единиц. Продолжительность теоретического обучения, практик, экзаменационных сессий, ИГА, каникул полностью соответствует требованиям ФГОС по направлению 050100 «Педагогическое образование», профиль «История». Все предусмотренные стандартом дисциплины («История», «Философия», «Иностранный язык» и др.) содержатся в базовой части цикла Б1 учебного плана. Профильная часть включает в себя дисциплины, рекомендованные примерной ООП, а также дисциплины, отражающие научно-исследовательскую работу преподавателей кафедр.

Срок освоения ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «История», при очной форме обучения составляет 208 недель, что соответствует требованиям ФГОС. Максимальный объем учебной нагрузки студента не превышает 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и самостоятельной учебной работы. Объем аудиторных занятий студентов при очной форме обучения не превышает 27 часов в неделю.

С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся и в связи со стремлением к реализации компетентностного подхода в учебном процессе предусмотрено широкое использование интерактивных форм проведения занятий. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляют более 20% аудиторных занятий. Занятия лекционного типа составляют менее 40% аудиторных занятий.

Основная образовательная программа бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «История», содержит дисциплины по выбору студентов в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП. Для каждой дисциплины, модуля, практики указаны виды учебной работы и формы промежуточной аттестации. Дисциплины по выбору сформированы в соответствии с научными интересами преподавателей и студентов, а также с учётом пожеланий потенциальных работодателей.

По каждой дисциплине учебного плана предусмотрена форма текущей аттестации (зачет или экзамен). За год суммарное число экзаменов не превышает – 10, зачетов – 12. На основе учебного плана разработаны рабочие учебные программы дисциплин гуманитарного, социального и экономического циклов, общепрофессионального и профессионального цикла. Содержание рабочих учебных программ включает освоение необходимого минимума компетенций, предусмотренных ФГОС ВПО. Многие учебные программы по дисциплинам составлены на основе типовых программ, разработанных УМО по истории.

Основная образовательная программа по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «История», обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой рабочей программы (модулей) и аннотаций представлено в сети Интернет. Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Обучающиеся обеспечены доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов.

Фонд дополнительной литературы, помимо учебной, включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания. Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для обучающихся.

Материально-техническое обеспечение

Материально-техническая база Института соответствует требованиям основных образовательных программ и условиям ведения образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ВПО.

Факультет располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза. Материально-техническое обеспечение включает в себя наличие 2-х компьютерных классов, мультимедийные комплексы для применения новейших учебных методик, соответствующих действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Факультет активно сотрудничает с учреждениями, предоставляющими базу для учебных и производственных практик студентов. Обновление лабораторного оборудования, компьютерной техники, технических средств обучения проводится в соответствии с планами развития и совершенствования материально-технической базы факультета и вуза.

Для занятий по физическому воспитанию студентов в институте имеются два спортивных зала, тренажерный зал и плавательный бассейн «Университетский».

6. Характеристика среды вуза, обеспечивающей развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников

В нормативных документах, регламентирующих деятельность Балашовского института (филиала) Саратовского государственного университета имени , определено, что воспитательные задачи вуза, вытекающие из гуманистического характера образования, приоритета общечеловеческих и нравственных ценностей, реализуются в совместной образовательной, научной, производственной, общественной и иной деятельности обучающихся и работников.

Воспитательная деятельность в БИ СГУ осуществляется системно через учебный процесс, производственную практику, научно-исследовательскую работу студентов и систему внеучебной работы по всем направлениям.

В настоящее время молодёжная политика в Балашовском институте СГУ реализуется по следующим ключевым направлениям:

· Гражданско-патриотическое воспитание;

· Духовно-нравственное воспитание;

· Студенческое самоуправление;

· Профессионально-трудовое воспитание;

· Физическое воспитание;

· Культурно-эстетическое воспитание;

· Правовое воспитание.

Духовно-патриотическое направление реализует Центр духовно-патриотического воспитания

Основной задачей Центра является реализация проектов и программ, направленных на укрепление духовного, гражданского и патриотического сознания студентов и работа со студентами в общежитии.

 Направления работы:

· пропаганда духовных, гражданских и патриотических ценностей в студенческой среде,

· организация мероприятий и реализация проектов духовной и гражданско-патриотической направленности,

· содействие развитию в институте студенческих гражданских институтов (студенческое самоуправление, общественные организации студентов и др.).

· организация воспитательной работы со студентами, проживающими в общежитиях университета;

· создание оптимальной культурной среды, направленной на развитие нравственных и духовных ценностей в условиях современной жизни в общежитии;

· обеспечение успешной адаптации студентов-первокурсников к условиям студенческой жизни в общежитии;

· удовлетворение потребностей студентов, проживающих в общежитии, в интеллектуальном, культурном, физическом и нравственном развитии.

Главное значение в работе Центра уделяется развитию студенческого самоуправления в общежитии, для чего проводится комплекс мероприятий: проведение встреч с активом общежития, выявление основных проблем, определение основных направлений ближайшего развития.

Студенческий совет в общежитии функционирует с целью:

· представления интересов студентов перед администрацией института и общежития;

· улучшения условий проживания и быта студентов в общежитии;

· организации досуга студентов, спортивной работы;

· организации взаимодействия с первичной Профсоюзной организацией студентов БИ СГУ и администрацией вуза в части улучшения жилищно-бытовых условий проживания студентов, организации их досуга, спортивных мероприятий.

Первичная профсоюзная организация студентов (ППОС) - это главный центр студенческого самоуправления вуза. Основной функцией организации является защита социально – экономических прав студентов, а также их представительство перед администрацией университета. Практически все решения, касающиеся интересов студентов, принимаются при участии и по согласованию с профсоюзной организацией студентов. В ППОС БИ СГУ каждый сможет проявить себя, развить свои творческие, организаторские способности, получить информационную, моральную и материальную поддержку.

Студенческий совет БИ СГУ

Особенность деятельности Студенческого совета заключается в параллельной работе по нескольким направлениям, которые взаимодополняют друг друга. Такой подход позволяет работать как с отдельным студентом, так и с группой в целом, создавать более благоприятные условия для формирования, как личности студента, так и эффективных студенческих команд.

Студенческий совет дает возможность студенту развивать лидерские качества будущего управленца, способного принимать обдуманные решения и быть смелым и ответственным.

Участие в студенческом самоуправлении дает широкие возможности для реализации личностного потенциала студентов. Студенческое самоуправление - это осознание тех возможностей, которые позволяют нам двигаться вперед, ставить перед собой цели и находить пути их достижения.

Физическое воспитание реализует Спортивный клуб БИ СГУ.

Возможности для занятий спортом и физкультурой студентам предоставляет Спортивный клуб, где студенты имеют возможность бесплатно заниматься в 10 спортивных секциях по 9 видам спорта. Занятия проводятся в двух спортивных залах, тренажерном зале и плавательном бассейне «Университетский». Проводятся крупномасштабные спортивные праздники. Администрация института оказывает поддержку всем спортивным командам, представляющих вуз на соревнованиях различного уровня.

Культурно-эстетическое воспитание реализует Студенческой клуб БИ СГУ.

Студенческий клуб – структурное подразделение, объединяющее всех творческих студентов нашего института. В студиях занимается более 250 студентов по таким направлениям как танцы, от народных до современных, бардовская песня, вокал эстрадный и народный. В Студенческом клубе функционирует вузовская Лига КВН, в которой принимает участие порядка 20 команд. Творческие коллективы БИ СГУ регулярно представляют институт на конкурсах и фестивалях разных уровней: от регионального до международного.

Таким образом, социально-воспитательная работа в БИ СГУ носит системный характер, имеет всеобъемлющий охват, понятные формы по направлениям деятельности и прозрачную структуру управления. Отлажена система контроля за распределением фонда материальной помощи студентов, отстроена системная работа со студентами-сиротами и студентами, оставшимися без попечения родителей, без нарушений выполняется программа по оздоровлению и курортно-санаторному лечению студентов.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «История».

В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «История», и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, внутрисеместровую и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и внутрисеместровой аттестации

К типам контроля успеваемости относятся:

· текущая аттестация;

· внутрисеместровая аттестация.

Данные типы контроля служат основным средством обеспечения в учебном процессе обратной связи между преподавателем и студентом, необходимой для стимулирования работы обучающихся и совершенствования методики преподавания учебных дисциплин.

Текущий контроль представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемую на протяжении семестра.

Внутрисеместровый контроль как правило осуществляется в конце семестра и может завершать изучение как отдельной дисциплина, так и ее раздела (разделов). Подобный контроль помогает оценить более крупные совокупности знаний и умений, в некоторых случаях – формирование определенных профессиональных компетенций.

К видам контроля можно отнести:

– устный опрос;

– письменные работы;

– контроль с помощью технических средств и информационных систем.

Каждый из данных видов контроля выделяется по способу выявления формируемых компетенций: в процессе беседы преподавателя и студента; в процессе создания и проверки письменных материалов; путем использования компьютерных программ, приборов, установок и т. п.

Каждый из видов контроля осуществляется с помощью определенных форм, которые могут быть как одинаковыми для нескольких видов контроля, так и специфическими. Соответственно, и в рамках некоторых форм контроля могут сочетаться несколько его видов (так, экзамен по дисциплине может включать как устные, так и письменные испытания).

К формам текущего и промежуточного контроля относятся:

– собеседование;

– коллоквиум;

– зачет;

– экзамен (по дисциплине, модулю);

– тест;

– контрольная работа;

– эссе и иные творческие работы;

– реферат;

– отчет (по практикам, научно-исследовательской работе студентов и т. п.);

- курсовая работа и др.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и внутрисеместровой аттестации студентов осуществляется в соответствии с п.46 Типового положения о вузе:

«46. Система оценок при проведении внутрисеместровой аттестации обучающихся, формы, порядок и периодичность ее nроведения указываются в уставе высшего учебного заведения.

Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся утверждается в порядке, предусмотренном уставом высшего учебного заведения.

Студенты, обучающиеся в высших учебных заведениях по образовательным программам высшего nрофессионального образования, при внутрисеместровой аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам.

Студенты, обучающиеся в сокращенные сроки, по ускоренным образовательным программам и в форме экстерната, при внутрисеместровой аттестации сдают в течение учебного года не более 20 экзаменов.

Студентам, участвующим в программах двустороннего и многостороннего обмена, могут перезачитываться дисциплины, изученные ими в другом высшем учебном заведении, в том числе зарубежном, в порядке, определяемом высшим учебным заведением».

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП созданы и утверждены фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают в себя: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ, рефератов и т. п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации разработаны и представлены в составе рабочих программ дисциплин и рабочих программ практик (приложение 3).

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП

Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения уровня сформированности общекультурных, профессиональных и специальных компетенций, практической и теоретической подготовленности выпускника бакалавриата по направлению подготовки «Педагогическое образование», профиль «История», к выполнению профессиональных задач и продолжению образования в магистратуре.

Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, полностью соответствуют основной образовательной программе высшего профессионального образования и нормативным документам, устанавливаемым государственными органами образования.

Итоговая государственная аттестация включает защиту ВКР и государственный экзамен.

Выпускная квалификационная работа должна показать теоретическую базу, научно-исследовательские навыки, приобретенные выпускником, глубину его знаний в области истории, а государственный экзамен - профессиональную пригодность к работе в образовательных учреждениях системы среднего образования.

Тематика ВКР определяется потребностями развития образования в регионе, имеет практическое значение для школьного образования, соответствует задачам подготовки учителя истории, учитывает направления и проблематику в современных научных исследованиях. ВКР должна демонстрировать исследовательские умения, способности к научно-методической работе и знания в избранной проблеме исследования.

Для определения уровня сформированности компетенций в области научно-исследовательской деятельности можно проверить владение студентами терминологическим аппаратом научного исследования на основе специально подготовленного словника.

Государственный экзамен выпускника по направлению «Педагогическое образование», профиль «История», позволяет выявить уровень сформированности общекультурных, профессиональных и специальных компетенций.

Примерный перечень тем выпускных квалификационных работ по истории

1. Внешняя политика СССР (вторая половина 50-х – первая половина 60-х гг. ХХ века).

2. «Золотой век» дворянства времен Екатерины II.

3. Павел I. Опыт исторической характеристики.

4. Молодежные движения в современной России.

5. Сталинградская битва: традиционный и новый подходы.

6. Памятники городецкой культуры на территории Прихопёрья.

7. Внешняя политика России в первой четверти ХVIII века.

8. Внешняя политика русского государства в ХVI веке.

9. Становление и развитие парламентаризма в России.

10. Памятники катакомбной культуры на территории Прихопёрья.

11. Критический анализ ревизионистской теории окончания Второй мировой войны.

12. Проекты либеральных реформ первой четверти ХIХ века.

13. Культура и быт Донского казачества. Общая характеристика.

14. Народническое движение в Нижнем Поволжье.

15. Эпоха Куликовской битвы. Междоусобия в ВеликоРоссии во второй четверти XV в. и их преодоление.

16. Иван III и его время.

17. Русская Церковь в XIV–XV вв. Сергий Радонежский и русское монашество.

18. Духовная культура ВеликоРоссии XIV — начала XVI в.

19. Боярское правление в 30–40-х гг. и реформы 50-х гг. XVI в.

20. Иван Грозный и его место в истории. Ливонская война и опричнина.

21. Смутное время.

22. Русская Церковь в XVI–XVII вв. Реформа патриарха Никона и Церковный раскол.

23. Внешняя политика России при Петре I: становление великой державы.

24. Внешняя политика русского абсолютизма в 1725–1801 гг.: основные вехи и итоги

25. Сословная политика русского абсолютизма в ХVIII в. и др.

Примерные вопросы

к государственному экзамену по истории России и методике ее преподавания

1. Образование Древнерусского государства и его политическая история X - начала XII в.

2. Социально-экономические отношения в Древней Руси в X—XII вв.

3. Причины и сущность политической раздробленности на Руси в ХII-ХIII вв.

4. Культура Руси в X - начале XIII в.

5. Борьба народов Руси с монгольскими завоевателями и немецко-шведской агрессией.

6. Социально-экономическое и политическое развитие русских земель в XIV-XV вв. Объединение русских земель вокруг Москвы.

7. Завершение объединения русских земель (вторая половина XV- начало XVI в.)

8. Социально-экономическое и политическое развитие России в XVI в.

9. Внешняя политика России в XVI в. Ливонская война.

10. Русская культура в XIV -XVI вв.

11. Россия в «Смутное время».

12. Социально-экономическое и политическое развитие России в XVII в.

13. Основные направления внешней политики России в XVII в.

14. Россия в период реформ Петра I.

15. Внешняя политика России в первой четверти XVIII в. Северная война.

16. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I ().

17. Социально-экономическое развитие России во второй полови­не XVIII в. Внутренняя политика Екатерины II.

18. Внешняя политика России во второй половине XVIII в.

19. Культура России в XVIII в.

20. Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX века и др.

21. Теоретические и методологические основы исторической науки. Историческая наука в современном обществе.

22. Теоретические и методологические основы школьного курса истории.

23. Реформа системы общего среднего образования в постсоветской России

24. Реформирование системы школьного исторического образования в России в 90-е гг. ХХ в.

25. Научно-педагогические основы методики обучения истории.

26. Факторы процесса обучения как исторические категории.

27. Актуальные проблемы и подходы к определению целей современного исторического образования.

28. От общих целей обучения истории к целям урока.

29. Сравнительная характеристика линейной и концентрической структуры школьного исторического образования.

30. Психолого-педагогическая характеристика познавательных возможностей учащихся в обучении истории

31. Диагностика познавательных возможностей учащихся в обучении истории.

32. Структурный анализ содержания учебного исторического материала.

33. Познавательные умения как равноценный компонент школьного исторического образования.

34. Характеристика моделей школьных курсов истории.

35. Программы по истории.

36. Приемы и средства как методические категории.

37. Школьные учебники истории.

38. Средства обучения истории.

39. Учебно-методический комплект по истории.

40. Способы изучения главных исторических фактов на эмпирическом уровне и др.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.

При реализации настоящей ООП в полном объеме применяются все механизмы функционирования системы менеджмента качества СГУ, которая разработана в соответствии с требованиями ГОСТ Р ИСО 9001–2008 (ИСО 9001:2008) и распространяется на все процессы БИ СГУ, включая основные процессы (образовательной и научной деятельности), процессы управления и процессы обеспечения. Соответствие системы менеджмента качества СГУ требованиям ГОСТ Р ИСО (ИСО 9001:2008) подтверждено сертификатом соответствия системы сертифика­ции ГОСТ Р № РОСС RU.ИК06.К00088 от 01.01.2001 г.

Структура системы менеджмента качества и применяемые в ней меха­низмы обеспечения качества представлены в стандарте университета СТО 0.06.01-2012 «Руководство по качеству», требования которого распространя­ются на все структурные подразде­ления БИ СГУ, процессы и виды дея­тельности.

Механизмы обеспечения качества подготовки специалистов вклю­чают проце­дуры:

- формирования политики и целей в области качества, доведения их до сведения всех преподавателей и сотрудников;

- управления документацией и записями;

- планирования функционирования, улучшения и сохранения целост­ности системы менеджмента качества (при внедрении в нее изменений);

- распределения ответственности, полномочий и обмена информа­цией;

- анализа системы менеджмента качества со стороны руководства;

- управления человеческими ресурсами, инфраструктурой, производ­ственной средой;

- планирования и реализации процессов жизненного цикла образова­тельных услуг и другой продукции;

- приема абитуриентов и закупок материально-технических ценностей;

- предоставления образовательных услуг, в том числе управления образовательным процессом и проверки его на соответствие;

- мониторинга и измерения удовлетворенности потребителей, процес­сов и их результатов, образовательной деятельности, системы менеджмента качества в целом;

- проведения внутренних аудитов;

- анализа данных мониторинга и измерения, управления несоответст­виями и проведения улучшений»

- проведения самооценки деятельности.

Детально механизмы обеспечения качества подготовки специалистов описаны в других нормативных документах СГУ и БИ СГУ, в частности, в:

· СТО 0.06.02-2009 «Управление документацией» - устанавливает струк­туру документации системы менедж­мента качества и порядок управления документа­цией. Требования стандарта распространяются на все подразде­ления института, процессы и виды деятельности, за исключе­нием управления записями и делопроизводства, которые регламентиру­ются стандар­том университета СТО 0.06.03 – 2009 «Управление записями» и «Инст­рукцией по делопроизводству в Саратовском государственном университете» соответст­венно.

· СТО 0.06.03-2009 «Управление записями» - устанавливает порядок разработки форм записей, регистрации, ведения, хранения, аннули­рования и изъятия устаревших записей.

· СТО 0.06.04-2009 «Внутренние аудиты» - регламентирует порядок организации, проведения и документального оформления результатов внутренних аудитов, а также устанавливает требования к персоналу, проводя­щему внутренние аудиты.

· СТО 0.06.05-2009 «Управление несоответствиями» - устанавливает порядок выявления, устранения и анализа несоот­ветствий.

· СТО 0.06.06-2009 «Корректирующие и предупреждающие действия» - устанавливает порядок разработки, оформления, реали­зации и ответственность за выполнение корректирующих и предупреждаю­щих действий по устранению несоответствий.

· СТО 0.06.07-2009 «Анализ системы менеджмента качества со стороны руково­дства» - устанавливает ответственность за анализ системы менедж­мента качества, а также порядок проведения и оформления результатов анализа.

· СТО 0.07.01-2009 «Стандарты университета. Основные требования к разработ­ке, оформлению и введению в действие» - устанавливает общие требования к построению, изло­жению и оформлению стандартов СГУ.

· СТО 0.07.02-2009 «Описание процессов» - устанавливает общие требо­вания к описанию процес­сов СГУ, включая, содержание и порядок выполнения работ по описанию процессов, а также ответственность лиц, участвующих в описании процессов.

· СТО 1.01-2005 «Учебные и производственные практики. Порядок орга­ни­зации и проведения» - устанавливает требования к организации и проведению практик, а также к оформлению документации в период прохождения практик.

· П 0.03.07-2013 «Положение о педагогической практике» - определяет цель и задачи педагогической практики, порядок организации и проведения, ответственность и права руководителя практики, обязанности и права студента-практиканта.

· П 0.03.05-2011 «Положение о факультете» - определяет структуру и состав факультета, порядок управления факультетом, основные задачи, функции и ответственность факультета.

· П 0.03.02-2011 «Положение о кафедре» - определяет структуру и состав кафедры, основные задачи, функции и ответственность кафедры.

· П 0.02.01-2007 «Положение о Совете по качеству» - устанавливает цели, задачи, функции и порядок организации деятельности Совета по качеству.

· П 0.03.01-2011 «Положение об Ученом совете факультета» - опреде­ляет основные задачи, состав, порядок организации работы Ученого совета факультета.

· П 0.03.04-2011 «Положение о научно-методическом совете универси­тета» - определяет цели, задачи, функции, состав и порядок организации деятельности научно-методического совета.

· П 0.03.03-2011 «Положение о научно-методической комиссии факуль­тета (института)» - определяет цели, задачи, функции, состав и порядок организации деятельности научно-методической комиссии.

· П 1.03.10-2011 «Положение о промежуточной аттестации студентов» - определяет основные принципы организации и проведения промежуточной аттестации студентов.

· П 3.03.01-2011 «Положение о порядке замещения должностей научно–педагоги­ческих работников в университете» - определяет порядок и условия конкурсного отбора и заключения трудовых договор между вузом и работником из числа научно-педагогического состава.

· П 3.03.02-2011 «Положение о порядке выборов декана факультета и заведую­щего кафедрой» - определяет порядок выборов на должности декана факультета и заведующего кафедрой.

· П 3.17.01 – 2012 «Положение об аттестации научно-педагогических работников» - определяет порядок проведения аттестации профессорско-преподавательского состава и научных работников.

· ИМ 0.46.01 – 2010 «Самооценка деятельности» - описывает объекты, критерии и процедуру проведения самооценки в вузе по модели «Совершен­ствование деятельно­сти вуза», разработанной ГОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный электро­технический университет «ЛЭТИ» им. (Ленина)».

· Других нормативных документах СГУ и БИ СГУ.

Определение потребности в образовательной услуге и требований к ней осуществляется в институте путем:

- взаимодействия с потенциальными работодателями, студентами и их родителями;

- анкетирования потребителей образовательных услуг и работодателей;

- анализа законодательных требований в области образования;

- анализа государственных образовательных стандартов.

Требования потребителей и их удовлетворенность определяются путем:

- опроса (устного, методом анкетирования);

- анализа жалоб и предложений, отзывов и благодарственных писем, поступив­ших в письменном виде на имя куратора учебной группы, руководителя процесса, руководителя структурного подразделения (заведующего кафедрой, декана факуль­тета), директора института;

- анализа на заседаниях кафедр, Ученых советов (института, факультета), НМК, НМС и др., на совещаниях других структурных подразделений института.

Требования потребителей учитываются при разработке и актуа­лизации образовательных программ, планировании деятельности структурных подразде­ле­ний и института в целом.

Руководители всех уровней управления БИ СГУ постоянно ориентируют сотруд­ников на удовлетворение требований и ожиданий потребителей, непрерывное повышение качества образовательных услуг.

Потребность в количестве и квалификации работников БИ СГУ определя­ется штатным расписанием. Работники, принимаемые на работу в БИ СГУ, должны быть компетентными в соответствии с полученным образованием, подготов­кой, навыками и опытом. Требования к работникам по каждой должности определены в положениях о структурных подразделениях и должностных инструкциях.

Подбор на должности научно–педагогических работников проводится на конкурсной основе в порядке, определенном в положении П 3.03.01-2011. Порядок выбора декана факультета и заведующего кафедрой регламентирован положением П 3.03.02 –2011.

Потребность в обучении работников определяет руководитель структур­ного подразделения института.

Обучение проводится посредством:

· повышения квалификации;

· переподготовки по программам дополнительного профессионального обра­зования;

· стажировок;

· участия в научных, научно-методических и других конференциях;

· участия в семинарах и совещаниях.

Повышение квалификации работников прово­дится не реже одного раза в 5 лет в соответствии с планом повышения квалифика­ции структурного подразделе­ния, который подписывается руководителем подразделения.

Результаты обучения работников обсуждаются на засе­даниях кафедр, НМК, НМС, Ученых советах факультетов, на совещаниях в структурных подразделениях, Ученом совете БИ СГУ.

Записи об образовании, подготовке, навыках и опыте сотрудников относятся к записям по качеству и хранятся в Отделе кадров, структурных подразделениях института.

В целях управления качеством подготовки специалистов и проверки остаточных знаний в БИ СГУ применяются независимый метод оценки – Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования (далее - ФЭПО). ФЭПО позволяет оценивать состояние базовой подготовки студентов и ее соответствие требованиям государственных образовательных стандартов. Обеспечение соответ­ствия применяемого метода установленным требованиям осуществляет Националь­ное аккредитационное агентство в сфере образования.

Контроль текущей и итоговой успеваемости обучаемых осуществляется профессорско-преподавательским составом института на основе утвержден­ных рабочих программ по дисциплинам.

Мониторинг и измерение осуществляется в соответствии с внутренними и внешними нормативными документами, регламентирующими образовательную деятельность.

Методы контроля обучения зависят от специфики предметной области и включают в себя:

- устные и письменные экзамены;

- проверку рефератов и других самостоятельных работ студентов;

- защиту курсовых работ студентов;

- текущий контроль знаний студентов (устный опрос, выполнение контрольных и лабораторных работ студентов);

- защиту работ по результатам прохождения учебных, производственных и преддипломных практик.

К результатам мониторинга и измерений относятся:

- результаты вступительных испытаний - оформляются протоколом приемной комиссии;

- результаты текущей успеваемости студентов (слушателей) - регистрируются в журнале учета текущей успеваемости и посещения занятий;

- результаты текущей аттестации (зачетов и экзаменов) – проставляются в зачетной и экзаменационной ведомости, а также в зачётной книжке студентов;

- результаты итоговой аттестации - оформляется протоколом аттестационной комиссии, а выпускники получают дипломы государственного образца с приложениями.

В целях защиты потребителя (как внешнего, так и внутреннего) от непред­на­меренного оказания услуг, не отвечающих установленным требованиям, и во избежание дополнительных затрат, связанных с исправлением несоответствий в БИ СГУ реализуется процедура управления несоответствиями в соответствиями с требованиями стандарта СТО 0.06.05-2009.

Порядок сбора и анализа данных о состоянии и результативности процессов СМК, а также улучшения СМК проводится в соответствии с требованиями стандартов университета СТО 0.07.02-2009 и СТО 0.06.07-2009.

Сбор и анализ первичных данных осуществляют сотрудники структурных подразделений. Дальнейший анализ данных осуществляется Отделом менеджмента качества в соответствии с СТО 0.06.07-2009.

БИ СГУ постоянно повышает результативность СМК посредством:

- приверженности политике и целям в области качества;

- планирования создания, поддержания и улучшения СМК в соответствии с п. 5.4.2 настоящего стандарта и выполнения этих планов;

- анализа результатов внутренних и внешних аудитов;

- анализа данных;

- осуществления корректирующих и предупреждающих действий в соответствие с СТО 0.06.06-2009, а также анализа результатов их проведения;

- анализа СМК со стороны руководства (в соответствии с СТО 0.06.07-2009).

Назначение, потребители и поставщики процессов образовательной дея­тель­ности (ВПО, СПО, ППО, ДПО и довузовская подготовка), состав работ по их выполнению, требуемые ресурсы, а также порядок оценки результативности процессов регламентированы в информационных картах процессов, которые разрабатываются на основе стандарта СТО 0.07.02-2009.

В БИ СГУ регулярно проводится самооценка деятельности (самообследова­ние), процедура которой регламентирована методической инструкцией ИМ 0.46.01 – 2010 «Самооценка деятельности». Объектом самооценки может являться институт в целом, направление деятель­ности, процесс или структурное подразделение. Самооценка проводится по модели «Совершен­ствование деятельно­сти вуза», которая разработана ГОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный электро­технический университет «ЛЭТИ» им. (Ленина)». Модель включает девять критериев:

Критерий 1: Лидирующая роль руководства.

Критерий 2: Политика и стратегия.

Критерий 3: Менеджмент персонала.

Критерий 4: Ресурсы и партнеры.

Критерий 5: Менеджмент процессов.

Критерий 6: Удовлетворенность потребителей.

Критерий 7: Удовлетворенность персонала.

Критерий 8: Влияние на общество.

Критерий 9: Результаты деятельности.

Критерии модели разбиты на две группы:

- первая группа «Возможности» состоит из критериев 1 – 5, позволяющих оценить возможности объекта по достижению целей в области качества;

- вторая группа «Результаты» состоит из четырех критериев, позволяющих оценить степень достижения объектом поставленных целей, т. е. реализации своих возможностей.

Для более детального анализа деятельности критерии декомпозированы на подкритерии и их составляющие. В зависимости от полноты выполнения требований оценка уровня совершенства по подкритериям и составляющим проводится с применением следующей квалиметриче­ской шкалы:

для 1-го уровня совершенства – баллы 1 или 2;

для 2-го уровня совершенства – баллы 3 или 4;

для 3-го уровня совершенства – баллы 5 или 6;

для 4-го уровня совершенства – баллы 7 или 8;

для 5-го уровня совершенства – баллы 9 или 10.

Анализ результатов самооценки позволяет:

· оценить достигнутый уровень развития системы менеджмента качества, сопос­тавить его с предыдущими результатами и результатами других организаций;

· выявить области деятельности, в кото­рых требуется прове­дение улучше­ний, и установить приоритеты в их проведении.

Результаты самооценки рассматриваются и анализируются на заседа­ниях кафедр, коллегиальных органов (Ученого совета БИ СГУ, Ученых советов факультетов, др.) и совещаниях.

Декан филологического факультета