Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа п. Надвоицы
Программа
«Театр – шаг к самопознанию»
Срок реализации: 3 года Возраст детей: 11 – 17 лет Смирнова Людмила
Михайловна
педагог дополнительного
образования
Программа принята
на педагогическом совете
МБОУ СОШ п. Надвоицы
и утверждена
Протокол № ____ от
«___»______20______г.
Директор школы
________________
//
2013 год
Структура программы
1.Пояснительная записка
2.Тематитческое планирование
3.Содержание программы
4.Условия реализации программы
5.Ожидаемые результаты и механизм их оценки
6.Список используемой литературы
Пояснительная записка
Кто в детстве не мечтал попасть в сказочную страну, стать участником невероятных приключений, отправиться в путешествие… Ожидание чуда, праздника так естественно для ребенка. Именно с помощью игр, сказок, сюжетных инсценировок дети впервые знакомятся со многими духовными и нравственными вопросами, понятиями, проблемами и на примере сказочных героев учатся решать их.
В нашем поселке нет ни профессионального театра, ни музея изобразительных искусств; гастрольные группы бывают очень редко, и это, в основном, представители циркового жанра. Поэтому школа предоставляет детям единственную возможность соприкоснуться с волшебным миром театрального искусства.
Наш Надвоицкий Школьный театр «Вдохновение» существует с 1996 года. Занимаются в нем дети средней и старшей возрастных групп. Состав переменный, т. к. у некоторых участников со временем появляются новые интересы, а также выпускники покидают родную школу. Вступление в коллектив свободное, неограниченное, каждый ученик имеет возможность стать его участником..
Для достижения основных общевоспитательных целей театр располагает особыми, поистине универсальными средствами. Главное из них содержит в себе искусство актера, которым посильно овладевают члены театрального коллектива. В работе над образом ребенок учится понимать мотивы действий человека, увидеть мир его глазами, более тонко чувствовать чужое эмоциональное состояние, чужие беды и радости, умению сопереживать.
Нет другого рода художественной самодеятельности, который в той же мере способен был бы объединить детей разных возрастов, с различными интересами и способностями, и который так же последовательно воспитывал бы в них навыки коллективной творческой деятельности, ответственное отношение к результатам своей работы и работы коллектива.
Школа – единственное учреждение, охватывающее все подрастающее поколение, и театр нужен ей как «кафедра» идей добра, справедливости, разума, как праздник в детской жизни; как комплекс искусств, как путь увлекательного, живого исполнительского творчества, как кладезь сокровищ человеческой культуры, как мир общения.
Для учащихся нашей школы я предлагаю культурно – досуговую программу «Театр – шаг к самопознанию»,
Цели программы:
- организация досуга детей;
- создание условий для развития общей культуры учащихся;
- раскрытие их творческой индивидуальности;
Задачи программы:
- развитие творческих способностей детей;
- нравственное воспитание;
- развитие коммуникативных качеств ребенка.
Возраст детей, на которых направлена программа – 11 – 17 лет.
Состав группы – переменный.
Набор детей – свободный, неограниченный.
Я не ставлю своей задачей приобретение участниками коллектива профессиональных навыков с целью будущего поступления в средние учебные заведения и вузы.
- В ходе реализации программы предусмотрен целый спектр нетрадиционных ролей участников театрального коллектива: актер, исполнитель, ведущий, художник, костюмер, работник сцены, музыкальный оформитель и др.
В программе предусмотрены различные формы работы: собрания, репетиции, игры, упражнения, творческие задания, выступления.
Занимаясь в Школьном театре, ребята имеют возможность познать основы актерского мастерства, развивать творческое воображение, фантазию, учиться владению своим эмоциональным состоянием, речью, голосом, телом, умению общаться на сцене.
Все мероприятия, заложенные в программе, реализуются в течение учебного года.
Тематическое планирование
на 1,2,3 учебный год
№ | Раздел | Мероприятия | Возрастная группа | Время проведения | Теория | Практика |
1. | Введение | Организационное собрание | Средняя и старшая | сентябрь | ||
2. | Постановка спектакля | «Неделя Школьного театра» | Средняя и старшая | апрель | Обучение актерскому мастерству, сценической речи, сценическому Движению, ритмике, Художественному слову | Репетиционные занятия (групповые и индивидуальные) Выступления |
3. | Праздничные театрализованные представления | Праздник «Новый год» | Средняя и старшая | декабрь | ||
Праздник «Последний звонок» | Старшая группа | май | ||||
4. | Подготовка ведущих общешкольных мероприятий и чтецов | Торжественная линейка посвященная Дню Знаний. | Старшая группа | сентябрь | ||
Концерт, посвященный Дню Учителя | Средняя и старшая | Октябрь | ||||
Вечер встречи выпускников | Старшая | февраль | ||||
5. | Участие в районных конкурсах, фестивалях и поселковых массовых мероприятиях | Фестиваль «Театральный фургон» | Средняя и старшая | апрель | ||
Конкурс литературно-музыкальных композиций посвященный Дню Победы | Старшая группа | апрель | ||||
Митинг и концерт, посвященные Дню Победы | Старшая группа | май |
Содержание программы
Организационное собрание
Первое собрание в новом учебном году, на котором обсуждается план работы на год, репертуар коллектива. Проводится инструктаж по технике безопасности и правилам дорожного движения. Знакомство с новыми участниками коллектива.
Постановка спектакля
Спектакль является ответственнейшим моментом в жизни театрального коллектива. Он является качественным показателем всей организационной, учебно-творческой, воспитательной работы руководителя и самих участников. По выступлению судят о сильных и слабых сторонах их деятельности, об умении собраться, о творческом почерке, самобытности и оригинальности, технических и художественных возможностях коллектива, о том, насколько правильно и с интересом подобран репертуар. По спектаклю можно довольно точно определить качество деятельности коллектива и уровень руководства им.
Завершается работа над спектаклем проведением Недели школьного театра, которая проводится ежегодно в апреле месяце.
Неделя театра – это ежедневный показ спектакля для среднего, младшего школьного возраста и воспитанников детских садов.
Показ спектакля является своеобразным зачетом работы театрального коллектива, которому предшествует ряд мероприятий по его постановке.
Учебно-тематический план
работы с детьми по постановке спектакля
1. Застольная репетиция «Знакомство с пьесой: чтение, определение жанра, идеи произведения, цепи событий»
2. Застольная репетиция «Знакомство с пьесой: чтение по ролям, определение характеров героев»
3. Застольная репетиция «Распределение ролей, работа с текстом»
4. Застольная репетиция «Работа с текстом, определение логики в речи»
5. Рабочая репетиция «Определение мизансцен»
6. Рабочая репетиция «Поиск сценического поведения героев»
7. Работа над эскизами «Художественное оформление сцены к спектаклю»
8. Рабочая репетиция « Закрепление мизансцен, сценического поведения героев и логики речи»
9. Рабочая репетиция « Оттачивание актерского мастерства»
10. Работа над эскизами и подбор музыки «Костюмы для героев, музыкальное сопровождение спектакля»
11. Рабочая репетиция «Оттачивание актерского мастерства с включением музыкального сопровождения»
12. Рабочая репетиция «Работа в декорациях, с использованием реквизита и музыки»
13. Техническая репетиция «Световое решение спектакля»
14. Техническая репетиция «Закрепление музыкального и светового оформления спектакля»
15. Техническая репетиция «Работа в костюмах»
16. Репетиция-прогон «Определение недочетов и длительности спектакля»
17. Репетиция-прогон «Закрепление художественного образа спектакля»
18. Генеральная репетиция «Мини-премьера»
19. Показ спектакля «Премьера спектакля»
20. Обсуждение спектакля «Подведение итога коллективной работы».
Структура занятия с театральным коллективом:
Учебные занятия (репетиции) по постановке спектакля проводятся 2 раза в неделю, продолжаются 1,5 часа и состоят из 3-х частей.
1.Сценическая речь – 15 минут.
Делаем следующие упражнения:
-настройка системы резонаторов;
-артикуляционные (губные, языковые, глоточные);
-дыхательные;
-массаж;
-звуковые;
-скороговорки.
Все эти упражнения помогают нам подготовить к работе речевой аппарат.
2.Сценическое движение – 15 минут.
Выполняем следующие упражнения:
-координация движений (дирижирование на 2, 3 и 4 четверти);
-ритмические рисунки для рук и ног;
-освобождение мышц;
-элементы сценического движения;
-этюды с целенаправленными движениями и игровыми ситуациями.
Упражнения помогают вырабатывать пластику, координацию движений, умение управлять своим телом.
10 минут – отдых.
3.Работа над спектаклем.
Подведение итогов занятия. Анализ.
Праздничные театрализованные представления
В карусели школьных будней всегда найдется место празднику. Для маленьких и взрослых, веселых и грустных, застенчивых и смелых одинаково важна атмосфера радости, света и тепла. Школьные праздники становятся для ребят и учителей самым ярким событием и оставляют неизгладимое впечатление, если они умело поставлены.
Важной частью праздника являются театрализованные действия, исполняемые участниками театрального коллектива, перед которыми и ставится задача создания праздничной атмосферы посредством театрального искусства.
Существуют определенные различия между постановкой спектакля и театрализованного представления. В частности, если в спектакле решаются задачи психологически более углубленные, то в театрализованных представлениях главной целью является создание ярких, более легких образов и ситуаций. При этом, если в спектакле общение, главным образом, происходит между героями пьесы, на сцене, то в театрализованном представлении общение строится, в основном, между исполнителями и залом.
Учитывая эти моменты, актеры – участники театрализованного представления, должны иметь определенные навыки, которые нарабатываются в процессе подготовки праздников. Помимо работы над актерским мастерством, на этих занятиях уделяется особое внимание понятности и эмоциональной выразительности речи, а также умению налаживать контакты со зрителями (детьми и взрослыми), приобретению навыков импровизации.
К праздничным театрализованным представлениям мы относим
праздник «Новый год» (театральный коллектив готовит театрализованное представление по сценарию, который отвечает всем требованиям и законам драматургии.) И также к ним относится главный школьный праздник «Последний звонок» для 9-х и 11-х классов. В подготовке этого праздника используются два разных сценария, в реализации которых участвуют выпускники школы.
Подготовка театрализованного действия идентична постановке спектакля.
Подготовка Ведущих общешкольных мероприятий
и чтецов
В нашей школе традиционно проводятся общешкольные мероприятия: торжественная линейка, посвященная Дню Знаний; концерт, посвященный Дню учителя; вечер встречи выпускников, где в роли ведущих выступают учащиеся старшего звена.
Выступающими часто используется чтение стихов и прозы.
В процессе подготовки этих мероприятий уделяется особое внимание чистоте, точности, ясности речи, умению разрешать непредвиденные ситуации.
Для подготовки ведущих и чтецов проводятся индивидуальные занятия, на которых изучаются следующие темы (теория соединяется с практикой):
- логические ударения;
- речевые такты и логические паузы;
- мелодика речи;
- логическая перспектива.
Работа со стихами и прозой не только знакомят участников театрального коллектива с отечественными и мировыми литературными шедеврами. Логика сценической речи развивает умение доносить мысль в звучащей речи. Владение логикой сценической речи дает возможность передавать в звучании мысли автора, заключенные в тексте роли, рассказа, помогает определенным образом организовать текст, чтобы наиболее точно и осмысленно воздействовать на партнера и на зрителя.
Безусловно, эти навыки сыграют очень полезную роль в будущем школьника. Умение ясно и четко выражать свои мысли является залогом его будущих успехов в дальнейшей учебе и жизни.
Подготовка и участие в районных конкурсах, фестивалях и массовых поселковых мероприятиях
Как итог всей работы театрального коллектива перед его участниками открывается перспектива принятия участия в районных конкурсах, фестивалях, а также в массовых мероприятиях поселка.
Ежегодно в г. Сегеже, в апреле месяце, организуется районный фестиваль «Театральный фургон», на котором наш Школьный театр имеет возможность показать свой спектакль, а также познакомиться с работой других коллективов, сделать сравнительный анализ творчества театральных коллективов.
К Дню Победы готовится литературно – музыкальная композиция, которая к юбилейной дате приобретает форму театрализованного представления, имеющего единую сюжетную линию, раскрывающую трагические события Великой Отечественной войны. Участие в районном конкурсе литературно – музыкальных композиций, посвященных Дню Победы, является стимулирующим фактором к дальнейшему творческому самосовершенствованию участников театрального коллектива.
Традиционно в День Победы в нашем поселке проводятся праздничные мероприятия: митинг у мемориала Славы и концерт для жителей поселка, в которых непременно принимают участие учащиеся нашей школы – участники Школьного театра.
В связи с тем, что в каникулярное время участники театрального коллектива разъезжаются ( по лагерям, родственникам и т. д.) и у нас нет возможности проводить репетиции, моя деятельность направляется на организацию досуга младших школьников в пришкольном оздоровительном лагере.
В процессе занятий с учащимися использую методы психологической поддержки:
1.Эмоциональные:
- поощрение
- порицание
- яркие наглядно-образные представления
- ситуация успеха
- стимулирующее оценивание
- предоставление свободы выбора
- удовлетворение желания быть значимой личностью
2.Познавательные:
- опора на жизненный опыт
- познавательный интерес
- создание проблемной ситуации
- побуждение к поиску альтернативных решений
- выполнение творческих заданий
3.Волевые:
- предъявление учебных требований
- формирование ответственного отношения
- самооценка деятельности и ее коррекция
4.Социальные:
- развитие желания быть полезным
- побуждение к созиданию
- самореализация личности
- создание ситуации взаимопомощи, сотрудничества
Условия реализации программы
Для нормального существования и развития любого творческого коллектива должны быть созданы определенные условия.
Наша школа расположена в двух зданиях: начального звена и среднего – старшего. В каждом здании имеется актовый зал, состоящий из двух частей: сцена и зрительный зал. Сцена оборудована занавесом и задником. Таким образом, театральный коллектив имеет возможность демонстрировать свое искусство на двух сценических площадках.
Из технических средств мы имеем:
- музыкальный центр для технического озвучивания спектакля;
- имеем возможность пользоваться цифровым фотоаппаратом для запечатления моментов выступлений;
- DVD-плейер и телевизор предоставляют нам возможность устраивать просмотр кинофильмов и спектаклей творческим коллективом в учебных целях.
- Оборудование и материалы для печати сценариев, пьес, инсценировок и т. д.
- За несколько лет собрана фонотека для музыкального и шумового озвучивания спектакля и других мероприятий.
К сожалению, этих средств недостаточно для обеспечения высокого творческого уровня спектакля. Для достижения общей идейно-художественной и воспитательной цели спектакля нам приходится, в основном, использовать актерские и мизансценические средства выразительности, не имея возможности использования изобразительной, музыкальной, световой выразительности спектакля.
Вот здесь каждый раз при подготовке очередного спектакля встает ряд проблем:
-художественное оформление сцены: декорации, реквизит
Из чего сделать? Чем можно заменить?
-костюмы для героев
Где взять? Из чего сшить?
-музыкальное оформление спектакля
Возможно ли хорошее звучание?
-цветовое освещение сцены
Возможно ли световое решение спектакля?
Руководителю приходится воспитывать у участников коллектива уважение к материальной «бедности» их театра и понимание художественной несостоятельности всякого рода «роскоши».
Костюмы создаются из старых ненужных вещей, которые перешиваются для воссоздания внешнего облика персонажа. Из бумаги, картона, поролона и других подручных материалов изготавливаются декорации к спектаклю и реквизит. Руководитель подбирает наиболее подходящую музыку, но озвучивание спектакля всегда оставляет желать лучшего, так как не имеется хорошей музыкальной аппаратуры. Проблема цветового освещения сцены и вовсе остается незатронутой.
Декорации, костюмы, музыка, свет способны не только помочь юным актерам настроиться на нужный эмоциональный лад, но и развить у школьников представление об общих законах искусства, научить понимать язык цвета, музыки, обогатить их мир общения.
Уже в течение многих лет я строю свою работу в очень тесном контакте с педагогом – организатором нашей школы Лаппо Натальей Михайловной. Она помогает мне в изготовлении костюмов, декораций и реквизита для спектаклей, я оказываю ей помощь в проведении игр и других школьных мероприятий как лично, так и с участниками театрального коллектива.
К сожалению, до сих пор для нашей деятельности не были предусмотрены какие-либо материальные средства. А между тем, хороший звук, красивые костюмы и декорации, нужное освещение помогут не только правильно передавать идеи спектаклей, но и дадут шанс достойно принимать участие в районных театральных фестивалях, а в перспективе, возможно, и выходы на республиканские смотры детской театральной самодеятельности. Что также может стать дополнительным средством воспитания и формирования социализации личности ребенка.
Ожидаемые результаты и механизм их оценки
Ожидаемые результаты:
-развитие творческой деятельности учащихся
-реализация творческих способностей через театральную деятельность
-повышение культурного уровня учащихся
-развитие коммуникативных качеств учащихся
-успешные выступления участников театрального коллектива в спектаклях, праздничных театрализованных представлениях, общешкольных массовых мероприятиях, концертах
Показатели успешности мероприятий:
-положительные отзывы зрителей и слушателей,
-улучшение качества спектаклей,
-приток желающих заниматься в школьной театральной самодеятельности,
Метод оценки успешности:
-опрос зрителей и слушателей,
-обсуждение спектакля участниками театрального коллектива.
-опрос учителей
-опрос родителей участников коллектива
-анкетирование самих участников коллектива
Образец опроса зрителей:
-Понравился ли спектакль?
-Что произвело самое сильное впечатление?
-Придете ли на следующий спектакль?
-Возникло ли желание стать участником театрального коллектива?
-Что, по-вашему, лучше всего удалось исполнителям?
Образец обсуждения спектакля участниками:
-Какие чувства испытываете после состоявшегося спектакля?
-Что удалось?
-Что хочется изменить или исправить?
-Есть желание работать дальше и ставить новые спектакли?
Образец опроса учителей:
-Заметили ли вы какие-либо изменения в поведении вашего ученика, занимающегося в театральном коллективе?
-Если заметили, то какие?
-Стал ли он общительнее?
-Стала ли его речь более четкой и ясной?
Образец опроса родителей:
-В каком настроении приходит ваш ребенок домой после занятий в театральном коллективе?
-Появились ли у него новые черты характера?
-Стало ли вам проще находить с ним общий язык?
Образец анкеты участников коллектива:
-Что привело тебя в Школьный театр?
-Что интересное для себя нашел?
-Что новое узнал?
-Чему научился?
-Помогают ли тебе приобретенные навыки в жизни?
Список используемой литературы:
1. «Воспитательная программа класса «Театр и мы»,
Журнал «Классный руководитель», Москва, 2ОО4 год, № 4
2. «О школьном театре»,
Журнал «Классный руководитель», Москва, «2ОО2 год, № 6
3. «Планирование в работе педагога дополнительного образования»,
З. Каргина. Журнал «Воспитание школьников» 2ОО1 год, № 6
4. «Как поставить спектакль?», В. Прокофьев «Станиславский и проблемы современного театрального метода». Москва, «Советская Россия», 1962 год.
5. «Работа актера над ролью», . Москва «Искусство», том 4, 1957 год.
6. «Изучение элементов психотехники актерского мастерства», . Издательство «Советская Россия» 1969 год.
7. «Логика сценической речи», Запорожец , «Просвещение», 1974 год
8. «Искусство речи» , , .
Москва «Искусство» 1977 год
9. «Воспитательная работа в самодеятельном художественном коллективе». , Москва, «Просвещение» 1984 год.
