Рабочая программа по СБО 5-9 классы (стр. 5 )

1. Личная гигиена – 2 часа

Практические работы:

Упражнения в подсчете расходов на удовлетворение культурных потребностей. Расчеты рационального ведения домашнего хозяйства. Определение размеров одежды и обуви, примерка одежды и обуви. Выведение пятен. Правила сервировки праздничного стола, приготовление вегетарианского борща, правила техники безопасности при пользовании бытовыми электроприборами. Уход за больным: переодеть, умыть, чтение назначений врача в рецепте, листа-вкладыша к лекарствам; составление деловых бумаг: заявления, автобиографии, заявки на материалы и инструменты; упражнения в рациональной расстановке мебели, подборе деталей интерьера; заполнение бланков денежных переводов, на посылки. Экскурсии в сбербанк, ЖЭК (ДЭЗ) для ознакомления с видами деятельности этих учреждений. Экскурсия в учреждения и отделы по трудоустройству. Составление деловых бумаг: заявление, автобиография, заполнение анкеты, заявки на материалы, расписки, докладной записки. Самостоятельное вязание изделий.

Учащиеся должны знать:

О вредном воздействии алкоголя и наркотиков и курения на организм человека.

Требования к культуре поведения, нормы морали и этики в современном обществе, правила приема гостей.

Порядок и условия заключения и расторжения брака, распределение хозяйственно-бытовых обязанностей между членами семьи.

Стиль одежды и моды, гарантийные сроки носки, правила возврата покупок, санитарно-гигиенические требования и правила по Т. Б. при работе со средствами для выведения пятен.

Способы приготовления национальных блюд, правила сервировки праздничного стола.

Отделы рынка, цены на отдельные товары, отличия цен на ярмарке, рынке, в магазинах.

Меры по предупреждению инфекционных заболеваний, условия освобождения от работы (по болезни и ухода за больным).

Учреждения и отделы по трудоустройству.

Виды документов необходимых для поступления на работу, правила перехода на другую работу.

Перечень основных деловых бумаг и требования к их написанию.

Правила расстановки мебели в квартире. Требования к подбору занавесей. Светильников и других деталей интерьера.

Виды оказываемых услуг бытовой сферы, профессии работников предприятий.

Современные виды связи, денежные переводы и их стоимость.

Слова, обозначающие понятия, указанные в программе.

Названия необходимых в работе материалов.

Учащиеся должны уметь:

Встречать гостей, вежливо вести себя во время приема гостей, соблюдать морально-этические норы в семье и обществе.

Анализировать различные семейные ситуации и давать им правильную оценку.

Подбирать одежду и обувь в соответствии с индивидуальными особенностями и размерами, выводить пятна различными способами и средствами.

Сервировать праздничные стол, готовить отдельные блюда для детей ясельного возраста, составлять меню праздничного стола.

Выбирать покупки в соответствии со своими потребностями и возможностями, вежливо обращаться к продавцу, подсчитывать стоимость покупки.

Одевать, умывать, кормить больного, измерять температуру, ставить горчичники.

Заполнять анкету, писать заявления о принятии на работу, о переходе, с одной работы на другую, автобиографию, обращаться в отделы кадров для устройства на работу.

Составлять заявки на материалы, инструменты, написать расписку, докладную записку.

Заполнять бланки почтово-телеграфного перевода, упаковывать посылку.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ: 9 КЛАСС. 1 четверть.
Тема урока	Кол-во час.	Тип урока	Цель урока	Основные знания	Основные термины и понятия	Оборудование и материалы	Контроль и оценка знаний	Домашнее задание	Дата
Раздел 1. Личная гигиена.
Правила личной гигиены – основа образа жизни. Вред курения и алкоголя.
Раздел 2. Бюджет семьи.
Основные статьи расходов (посторенние). Расходы на удовлетворение культурных потребностей.					Бюджет. Статьи расходов.	Расчет бюджета семьи. Средний доход на 1 человека.
Экономия в домашнем хозяйстве.						Подсчет возможной экономии.
Сбережения. Виды вкладов.					Сбережения. Вклады.	Экскурсия в сбербанк.
Государственное страхование (обязательное, накопительное) Кредит. Оформление кредита.					Кредит.
Экскурсия в Сбербанк.
Раздел 3. Одежда и обувь.
Мода. Стиль в одежде. Выбор одежды при покупке.						Определение собственных размеров одежды и обуви.
Варианты обновления в одежде. Выведение мелких пятен с одежды в домашних условиях.					ИОТ №48	Выведение пятен краски, крови, шоколада.
Обобщение пройденной темы. Проверочная работа.						Тестирование.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ: 9 КЛАСС. 2 четверть.
Тема урока	Кол-во час.	Тип урока	Цель урока	Основные знания	Основные термины и понятия	Оборудование и материалы	Контроль и оценка знаний	Домашнее задание	Дата
Раздел 4. Культура поведения.
Правила общежития. Прием гостей.						Сюжетно-ролевые игры. «Вечеринка», «Чашка чаю».
Раздел 5. Питание.
Санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при приготовлении пищи. Рецепты для приготовления блюд для детей ясельного возраста.					Санитарно-гигиенические требования. Правила техники безопасности.
Меню праздничного стола. Сервировка праздничного стола. Рецепты приготовления национальных блюд.					Меню. Национальное блюдо	Практическая работа:»Составление меню праздничного стола»
Отваривание пельменей и приготовление соусов.					Иот №37, 42.	Практ. Работа: «Приготовление пельменей»
Приготовление вегетарианского борща.					Иот №37,42.	Практическая работа: « Приготовление борща»
Выпечка блинов из дрожжевого теста.					Иот №37,42	Практическая работа: «Выпечка блинов»
Рецепты приготовления диетических блюд.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ: 9 КЛАСС. 3 четверть.
Тема урока	Кол-во час.	Тип урока	Цель урока	Основные знания	Основные термины и понятия	Оборудование и материалы	Контроль и оценка знаний	Домашнее задание	Дата
Раздел 6. Торговля.
Продуктовый отдел. Отделы рынка. Стоимость некоторый продуктов. Особенности приобретения товара на рынке. Комиссионный магазин. Его особенности.
Раздел 7. Медицинская помощь.
Инфекционные заболевания. Меры по их предупреждению. Листок нетрудоспособности
Уход за больным.
Раздел 8. Семейные отношения.
Основы семейных отношений. Традиции, досуг. Организация отдыха. Взаимоотношения в семье, обязанности членов семьи, связанные с заботой о детях.
Распределение хозяйственно-бытовых обязанностей между членами семьи
Раздел 9. Трудоустройство
Ситуация выбора после окончания 9 класса. Кратная характеристика рабочих мест.
Трудоустройство. Временная и постоянная занятость.
Охрана труда несовершеннолетних.
Раздел 10. Жилище.
Рациональная расстановка мебели в квартире. Интерьер.
Сохранение жилищного фонда (косметический ремонт: оклейка стен обоями, покраска дверей).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ: 9 КЛАСС. 4 четверть.
Тема урока	Кол-во час.	Тип урока	Цель урока	Основные знания	Основные термины и понятия	Оборудование и материалы	Контроль и оценка знаний	Домашнее задание	Дата
Раздел 9. Средства связи.
Посылки. Правила упаковки и отправление. Виды денежных переводов.						Заполнение бланков. Упаковка посылки.
Экскурсия на почту.					Иот №18
Трудоустройство
Трудовой договор. Трудовой стаж.					Отдел, комиссия, бюро по трудоустройству, рабочие места.	Заполнение бланков, Моделирование ситуаций
Временные работы.						Беседа и социальным педагогом Составление деловых бумаг.
Работа на время каникул.						Анкетирование.
Предприятия бытового обслуживания.
Назначение. Виды оказываемых услуг. Профессии работников предприятия.					Виды услуг	Моделирование ситуаций
Транспорт.
Авиатранспорт. Маршруты, порядок приобретения билетов.					Службы аэровокзала, Аэропорт, Диспетчер, Бортпроводник, досмотр, регистрация	Заочная экскурсии в аэропорт
Итоговое тестирование.

п урока: комбинированный урок.

Цели по содержанию:

Образовательная –

способствовать формированию знаний по пеленанию грудных детей,

научить пеленать детей.

Коррекционно-развивающая – создать условия для:

коррекции мышления через анализ и сравнение действий при пеленании,

коррекции памяти через многократное повторение нового материала,

коррекция произвольного внимания и памяти при выполнении практической работы,

коррекция речи учащихся при ответах на вопросы.

Воспитательная – способствовать воспитанию:

интереса к теме урока,

культуры поведения, культуры речи.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Средства обучения:

ноутбук, мультимедиапроектор,

мультимедийная презентация «Пеленание грудных детей»,

комплект одежды для грудного ребенка, кукла,

кроссворд (приложение 2),

раздаточный материал «Порядок пеленания грудных детей» (приложение 3),

карточки-задания (приложение 4).

Основные дидактические принципы, реализуемые на уроке:

принцип связи обучения с жизнью,

принцип сознательности и активности в обучении,

принцип наглядности в обучении,

принцип коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей учащихся.

Основные знания: учащиеся должны знать назначение пеленания, дифференцировать одежду для грудных детей.

Ожидаемый результат: учащиеся должны научиться пеленать кукол.

Подробный конспект урока – см. Приложение 1.

Структура урока:

Организация начала урока.

Актуализация опорных знаний.

Целеполагание и мотивация.

Изучение нового материала.

Применение знаний и умений. Практическая работа.

Закрепление, знаний и умений при выполнении задания.

Итоги урока, оценка деятельности, рефлексия.

Ход урока

Слайд 2.

I. Организация начала урока.

Учитель побуждает школьников к организации рабочего места, создаёт комфортную обстановку. Учащиеся проверяют готовность своего рабочего места к уроку, настраиваются на успешную работу на уроке.

II. Актуализация опорных знаний.

Учитель организует актуализацию знаний учащихся по теме через решение кроссворда и ответы на вопросы про одежду новорожденного. Учащиеся выполняют задания. Приложение 2.

Слайд 3.

Учитель: «Вспомните названия одежды для новорожденного и заполните кроссворд. После этого мы проверим ваши ответы на слайде».

При проверке учитель называет номер слова и контролирует работу класса. Учащиеся дают правильный ответ, сверяют его со словом на слайде и видят иллюстрацию одежды. Слова появляются по порядку по щелчку мышки, изображения – автоматически.

Слайд 4.

Учитель приглашает к доске ученика и предлагает назвать одежду новорожденного в любом порядке. Отвечающий говорит слово и щелкает мышкой по нужному изображению, открывается буква. Во время ответа на слайде появляются буквы.

Учитель: «Какое слово можно составить из представленных букв?»

Учащиеся: «Пеленка». На экране появляется слово и изображение.

Учитель: «Для чего предназначена пеленка? Что мы будем с ней делать?»

III. Целеполагание и мотивация.

Слайд 5.

Учитель организует работу учащихся по принятию целей урока, обращает внимание на важность темы. Учащиеся обсуждают и формулируют тему и цели урока с направляющей помощью учителя.

Учитель: «У новорожденного ребенка еще совсем не скоординированы движения. Ребенок часто пугается от спонтанного движения своих ручек и ножек. Поэтому ребенку требуется ощущать поверхность рядом со своим телом. Конечно лучше всего если этой поверхностью будет мама. Но мама не всегда может держать на руках новорожденного, например во время сна, и тогда маму может сменить пеленка. Новорожденный чувствует себя комфортно свернувшись в пеленке «калачиком», ножки у него подогнуты к подбородку, а ручки скрещены на груди. … При таком пеленании ребенок не зажат пеленкой, а свободно обернут ее. Это пеленание так и называют – «Свободное». Постепенно новорожденный ребенок привыкает и уже не пугается своих ручек и ножек. Значит пришло время отказаться от пеленания. … Раньше учили пеленать ребенка с вытянутыми ручками и ножками. Такой способ пеленания называется «тугой». [1] Такое пеленание чаще всего используется в первый месяц жизни и в ночное время, чтобы малыш спал спокойнее. Мы будем учиться пеленать вторым способом».

Вопросы для обсуждения:

Для чего пеленают новорожденных?

О чём мы будем говорить на уроке?

Чему должны научиться?

IV. Изучение нового материала.

Учитель организует деятельность учащихся по изучению нового материала с применением мульмедийной презентации.

Слайд 6.

Учитель: «Что необходимо сделать до пеленания? Почему?» Во время беседы учащиеся определяют предметы, необходимые для пеленания. На экране появляются необходимые иллюстрации. Учитель показывает на столе расположение одежды для пеленания и объясняет свои действия.

Учитель: «Специальные пеленальные столики с бортиками в обычной семье редкость и поэтому, можно пеленать дитя на кровати или столе, подстелив что-нибудь мягкое. Сверху укладывают пеленку, подогнув верхний край на 5-7 см, в центр – распашонку и подгузник. Всё готово для пеленания!»

Слайд 7.

Учитель: «Когда всё готово, начинаем пеленать. Осторожно кладем малыша на пеленку в центр и заворачиваем пеленку по правилам». На слайде по очереди показываются изображения, которые комментируется учителем.

Вокруг тела малыша оборачивают левый край пеленки, заправляя ее край под малыша.

Затем правый край.

Нижний конец необходимо расправить и загнуть вверх.

Боковые концы расправляют, чтобы не было складок.

Заправляют сзади, за спиной ребёнка.

Конец хвостика подворачиваем за фиксирующий край. [2]

Далее учащимся предлагается посмотреть пеленание малыша медсестрой в видеоролике из сети Интернет (гиперссылка на заголовке слайда).

Учитель показывает пеленание на кукле сначала медленно, затем быстро, комментируя свои действия. В ходе просмотра обращается внимание на особенности пеленания.

Слайд 8.

В процессе беседы ещё раз проговариваются правила пеленания, информация выводится на экран.

Подготовить всё необходимое.

Расправлять все складки на пеленке.

Закреплять концы пеленки.

V. Применение знаний и умений. Практическая работа.

Приложение 3.

Учитель организует деятельность учащихся для выполнения практической работы. Ученики самостоятельно выполняют задания, используя раздаточный материал «Порядок пеленания грудных детей», информацию слайда, одежду для новорожденного и куклу. Практическую работу лучше выполнять в группах по 2-3 человек. Учащиеся объясняют выполнение задания друг другу, проговаривают порядок пеленания, осуществляют само - и взаимопроверку.

VI. Закрепление, знаний и умений при выполнении задания.

Слайд 9.

Учитель: «Для закрепления знаний предлагаю выполнить задание. На экране показаны изображения, необходимо расставить их правильно. Для этого нужно щелкнуть на иллюстрацию, которая соответствует первому действию пеленания. По щелчку изображение переместиться в нужное место. Затем выбрать второе действие и т. д. В итоге на экране появится правильная последовательность пеленания новорожденного». Ученик выполняет задание, остальные проверяют правильность ответа.

Слайд 10.

Ученикам предлагается выполнить задания самостоятельно по карточкам, ответы записать в бланк ответов. Проводится взаимопроверка ответов в соответствии с образцом на слайде. Учитель делает вывод о выполнении задания. Приложение 4.

VII. Итоги урока, оценка деятельности, рефлексия.

Слайд 11.

В конце урока подводится итог занятия по вопросам.

О чём мы говорили на уроке?

Чему научились на уроке?

Для чего пеленают малыша?

С чего начинают пеленание?

Что необходимо подготовить?

Перечислите правила пеленания.

Слайд 12.

Учитель делает выводы по уроку, создать условия для рефлексии деятельности учащихся. Предлагается продолжить предложения:

На уроке я …

У меня получилось…

Я хочу научиться…

Слайд 13.

Учитель благодарит учащихся за работу на уроке и выставляет оценки.

Источники информации

Новорожденный. RU *****

Пеленание малыша. Инструкция в картинках // Кукузя www. *****/page/pelenanie-malysha-instruktsiya-v-kartinkakh

Как пеленать ребенка www. /watch? v=CVmSeKxkzZo (видеоролик)

Пеленание новорожденного // Материнство www. *****/art/670/