Рабочая программа по русскому языку 4класс (стр. 1 )

Муниципальное образовательное учреждение

«Куединская средняя общеобразовательная школа №2-Базовая школа»

Рассмотрено на заседании ЭМС: _____ /______________ / Протокол №____ от «___» _________ 201__г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР: _____ /______________ / ФИО «___» _________ 201__г.

«Утверждаю» Директор школы: _________ «___» _________ 201__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку 4класс

Разработана

,

учителем начальных

классов высшей квалификационной

категории

2учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основании примерной программы начального общего образования по русскому языку и основе авторской программы , в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования 2004г. Учебная нагрузка 4 часа в неделю. Итого за год 136 часов.

Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

В результате изучения русского языка реализуются следующие цели:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников элементов учебной самостоятельности, умение эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, воспитание привычки обращаться к ним.

-Ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснять свою цель;

- Организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;

- Работать с инструкциями, описывать результаты, формулировать выводы;

- Выступать устно и письменно о результатах своего исследования. Иметь опыт восприятия мира.

- Уметь написать письмо, поздравление.

- Выступать с устным сообщением, уметь задавать вопрос, корректно вести учебный диалог.

- Владеть различными видами речевой деятельности (диалог, чтение, письмо), лингвистической и языковой компетенциями.

- Уметь работать в группе.

- Работать с учебником и дополнительной литературой

- Различать повествование, описание, рассуждение.

- Составлять на основании текста таблицы, схемы.

- Формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к изучаемым учебным предметам и сферам деятельности.

- Владеть культурными нормами и традициями, прожитыми в собственной деятельности.

- Владеть эффективными способами организации свободного времени.

- Осуществлять наблюдения за объектом в соответствии с алгоритмом

- Владеть элементами художественно – творческих компетенций читателя, слушателя, писателя.

Характерными особенностями содержания русского языка являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы (окружающий мир, технология (труд), технология (информатика и ИКТ)).

На уроках используются разнообразные формы работы: групповая, парная, фронтальная, индивидуальная.

Усвоение учебного материала отслеживается через тематический, текущий и итоговый виды контроля.

В случае отставания в прохождении материала варианты корректировка проводится за счет уроков закрепления изученного и резерва.

Учебно-тематический план

Классы 4 «в»

Количество часов:

Всего 136 часов; в неделю __4___ часа.

Плановых контрольных уроков______, зачетов _____, тестов ______ ;

Административных контрольных уроков_________

№ п/п	Наименование разделов (всего часов на каждый раздел)	Тема урока	Дата	Способы деятельности (на раздел)
	ПОВТОРЕНИЕ (16 часов)			различать, выявлять, распределять части речи, виды предложений; давать определение частям речи; находить главные и второстепенные члены предложения; делать звуко-буквенный анализ слов, морфемный анализ слов; находить орфограммы и проверять их. устанавливать зависимость главных и второстепенных членов предложения; анализировать предложения по цели высказывания, по интонации; сравнивать части речи; обосновывать изученные правила и уметь группировать слова по изученным орфограммам; обобщать свойства частей речи с помощью схем; классифицировать части речи по определенным признакам. выполнять задания творческого характера: писать сочинения по рисунку и опорным словам - прилагательным; самостоятельно составить план к изложению; уметь отредактировать текст с допущенными ошибками; составлять диктанты на изученные орфограммы. Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работ, определять сроки, представлять результаты с помощью сообще­ний, рисунков, средств ИКТ, оценивать ре­зультаты работы. Систематизировать свои достижения, пред­ставлять их, выявлять свои проблемы, пла­нировать способы их решения Определять цель выполнения домашнего за­дания, применять правила взаимодействия со взрослыми при выполнении домашнего зада­ния и оценивать своё умение это делать Проявлять доброжелательность в учебной де­ятельности и оценивать своё умение это де­лать
1		Что мы знаем о слове. Слово, предложение, текст.
2		Знаки препинания в предложении.
3		Главные и второстепенные члены предложения.
4		Связи слов в предложении
5		Текст
6		Звуки, буквы, слог, ударение в словах
7		Состав слова.  Роль каждой части слова в языке
8		Правописание гласных и согласных в корне
9		Правописание слов с  непроизносимыми и двойными согласными
10		Развитие речи. Изложение  повествовательного текста по плану  (упр.44)
11		Разделительные твёрдый и мягкий знаки. Словарный диктант
12		Части речи.  Имя существительное. Склонение имён существительных
13		Имя прилагательное
14		Развитие речи. Изложение  повествовательного текста по самостоятельно составленному плану  (упр.82)
15		Контрольный диктант № 1 по теме   «Повторение изученного за 3 класс»
16		Что мы знаем о слове. Слово, предложение, текст.
	ПРЕДЛОЖЕНИЕ (8 часов)			находить в предложении однородные члены и различать их; пользоваться правилом при постановке запятой перед союзом а, но, да в предложении с однородными членами; устанавливать зависимость однородных членов предложений; сравнить различные однородные члены и доказывать; формировать умения употреблять в письменной речи предложения с однородными членами; составлять или констатировать предложения с однородными членами по схемам; выполнять задания творческого характера: Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работ, определять сроки, представлять результаты с помощью сообще­ний, рисунков, средств ИКТ, оценивать ре­зультаты работы. Систематизировать свои достижения, пред­ставлять их, выявлять свои проблемы, пла­нировать способы их решения Определять цель выполнения домашнего за­дания, применять правила взаимодействия со взрослыми при выполнении домашнего зада­ния и оценивать своё умение это делать
17	Упражнения в распознавании однородных членов предложения.
18	Запятая в предложении с однородными членами без союза
19	Запятая в предложении с однородными членами без союза
20	Развитие речи.  Работа с деформированным текстом.
21	Однородные члены предложения с союзами.
22	Однородные члены предложения, соединённые союзами  и, а, но
23	Упражнения в правильном построении предложений с однородными членами
24	Контрольный диктант № 2   по теме «Однородные члены предложения»
25	ТЕКСТ (3 часа)	Тема и основная мысль текста		формировать умение озаглавливать текст; составлять план текста; давать определение «Что такое текст?»; отвечать на вопросы по тексту; строить ответ по предложенному плану. сравнивать, сопоставление темы и основной мысли текста; анализировать повествовательные описательные и текстовые рассуждения; устанавливать различия; применять знания в практической деятельности. выполнять задания творческого характера: напиши изложение по самостоятельно составленному плану; Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работ, определять сроки, представлять результаты с помощью сообще­ний, рисунков, средств ИКТ, оценивать ре­зультаты работы. Систематизировать свои достижения, пред­ставлять их, выявлять свои проблемы, пла­нировать способы их решения Определять цель выполнения домашнего за­дания, применять правила взаимодействия со взрослыми при выполнении домашнего зада­ния и оценивать своё умение это делать
26	План текста. Словарный диктант.
27	Развитие речи.  Изложение  повествовательного текста по самостоятельно составленному плану  (упр.107)
28	ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (40 часов)	Склонение имён существительных.		различать имен существительных от других частей речи; находить имя существительное; различать, выявлять, распределять имя существительное по родам, числам, падежам; давать определение; отвечать на вопросы по теме; писать изложения и сочинения обучающего характера. устанавливать зависимость, сходства, различия имен существительных с другими частями речи; сравнивать падежи; классифицировать имя существительное по различным признакам; обосновывать изученные правила; применять знания правописания падежных окончаний в практике; обобщить свойства имени существительного с помощью опорных таблиц; работать по алгоритму; составить таблицу падежных окончаний существительных. Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работ, определять сроки, представлять результаты с помощью сообще­ний, рисунков, средств ИКТ, оценивать ре­зультаты работы. Систематизировать свои достижения, пред­ставлять их, выявлять свои проблемы, пла­нировать способы их решения Определять цель выполнения домашнего за­дания, применять правила взаимодействия со взрослыми при выполнении домашнего зада­ния и оценивать своё умение это делать Проявлять доброжелательность в учебной де­ятельности и оценивать своё умение это де­лать
29		Упражнения в склонении имён существительных. Несклоняемые имена существительные
30		Именительный падеж имён существительных
31		Развитие речи.  Обучающее изложение   текста с элементами описания
32		Родительный падеж  имён существительных
33		Дательный падеж  имён существительных
34		Винительный падеж  имён существительных
35		Творительный падеж  имён существительных. Словарный диктант
36		Предложный падеж  имён существительных
37		Именительный и винительный падежи
38		Винительный и предложный падеж
39		Контрольный диктант № 3   по теме «Склонение имён существительных»
40	Обобщение знаний о падежах имён существительных
41		Развитие речи.  Обучающее изложение повествовательного текста (упр.163)
42		Три склонения имён существительных
43		Упражнение в определении склонений имён существительных.
44		Упражнение в определении склонений имён существительных, употреблённых в косвенных падежах.
45		Ударные и безударные окончания имён существительных.
46		Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1,2 и 3 склонения
47		Правописание окончаний существительных в родительном падеже
48		Развитие речи.  Обучающее изложение повествовательного текста (упр.191)
49		Правописание безударных окончаний существительных в родительном и  дательном падежах
50		Правописание окончаний существительных 1 и 3 склонения в родительном и дательном падежах
51		Правописание окончаний существительных 1 и 3 склонения в родительном и дательном падежах
52		Контрольный диктант № 4  по теме «Правописание окончаний существительных»
53		Родительный и винительный падежи существительных 1 и 2 склонения
54		Правописание безударных окончаний существительных в творительном падеже. Словарный диктант
55		Правописание безударных окончаний существительных в предложном падеже
56		Правописание безударных окончаний существительных в предложном падеже
57		Правописание безударных окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах
58		Правописание безударных окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах
59		Правописание безударных окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах
60		Развитие речи.  Сочинение  повествовательного текста с элементами описания. Письмо.
61		Множественное число имён существительных. Именительный падеж множественного числа
62		Именительный и винительный падежи имён существительных множественного числа
63		Родительный  падеж имён существительных во множественном числе
64		Упражнения в правильном употреблении существительных в родительном падеже множественного числа
65		Дательный, творительный и предложный падежи имён существительных во множественном числе
66		Дательный, творительный и предложный падежи имён существительных во множественном числе
67		Контрольный диктант № 5   по теме «Множественное число имён существительных»
68	ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (25 часов)	Имя прилагательное как часть речи.		различать имя прилагательное от других частей речи; точно употреблять прилагательные в устной и письменной речи; устанавливать связь слов в предложении и найти то существительное от которого зависит прилагательное; правильно ставить вопрос к имени прилагательному и сопоставлять окончание имен прилагательного с окончанием в вопросе; писать безударные падежные окончания имен прилагательных; формулировать правила; отвечать на вопросы; производить морфологический разбор имени прилагательного; применять знания в практике. устанавливать зависимость, сходства, различия между именем существительным и прилагательным; находить существенные признаки прилагательного; сравнивать прилагательное с существительным; обосновывать изученные правила; обобщать свойства прилагательных с помощью опорных таблиц; работать по алгоритму; составлять модели слов прилагательных; выполнять задания творческого характера Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работ, определять сроки, представлять результаты с помощью сообще­ний, рисунков, средств ИКТ, оценивать ре­зультаты работы. Систематизировать свои достижения, пред­ставлять их, выявлять свои проблемы, пла­нировать способы их решения Определять цель выполнения домашнего за­дания, применять правила взаимодействия со взрослыми при выполнении домашнего зада­ния и оценивать своё умение это делать Проявлять доброжелательность в учебной де­ятельности и оценивать своё умение это де­лать
69		Правописание родовых окончаний имён прилагательных.
70		Правописание родовых окончаний имён прилагательных.
71		Склонение имён прилагательных.Словарный диктант
72		Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода
73		Именительный и винительный падежи прилагательных мужского рода
74		Развитие речи.  Изложение  повествовательного текста по коллективно составленному плану
75		Родительный падеж мужского и среднего рода имён прилагательных
76		Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.
77		Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.
78		Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода
79		Контрольный диктант № 6  по теме «Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода»
80		Закрепление изученного материала
81		Склонение имён прилагательных женского рода. Словарный диктант
82		Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода
83		Развитие речи.  Изложение  текста-описания по самостоятельно составленному плану (упр.311)
84		Различие безударных окончаний имён прилагательных женского и среднего рода.
85		Различие безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода
86		Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода
87		Контрольное списывание   по теме «Падежные окончания имён прилагательных в единственном числе» Склонение имён прилагательных во множественном числе.
88		Именительный и винительный падежи множественного числа имён прилагательных
89		Родительный и предложный падежи множественного числа имён прилагательных
90		Дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагательных. Словарный диктант
91		Повторение изученного об имени прилагательном и имени существительном
92		Развитие речи.  Контрольное изложение      (упр.345)
93	МЕСТОИМЕНИЕ (5 часов)	Понятие о местоимении		отличать местоимения от других частей речи; распознавать местоимения в тексте, правильно употреблять в речи; устанавливать зависимость, сходства, различия местоимений с другими частями речи; делать морфологический разбор местоимений; формировать умения заменять имена существительные личными местоимениями 3-го лица; обосновывать изученные правила; обобщать знания с помощью опорных таблиц; работать по алгоритму, составленному самостоятельно; группировать местоимения по определенным морфологическим признакам. Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работ, определять сроки, представлять результаты с помощью сообще­ний, рисунков, средств ИКТ, оценивать ре­зультаты работы. Систематизировать свои достижения, пред­ставлять их, выявлять свои проблемы, пла­нировать способы их решения Определять цель выполнения домашнего за­дания, применять правила взаимодействия со взрослыми при выполнении домашнего зада­ния и оценивать своё умение это делать Проявлять доброжелательность в учебной де­ятельности и оценивать своё умение это де­лать
94	Местоимения 1, 2, 3 лица
95	Правописание местоимений с предлогами
96	Правописание местоимений с предлогами
97	Контрольное списывание   по теме «Местоимение»
98	ГЛАГОЛ (30 часов)	Глагол. Общее понятие.		различать глагол от других частей речи; находить глагол в предложении; различать временные формы глагола и правильно их употреблять; правильно ставить к глаголу вопросы: что делать? что сделать?; правильно (по образцу) работать над орфограммами; различать окончания глаголов 1 и 2 спряжения; распознавать спряжение глагола по неопределенной форме и правильно писать безударные личные окончания; работать по алгоритму, строить морфемную модель глаголов; устанавливать зависимость, сходства, различия глагола с другими частями речи; формировать умения соотносить начальную форму и личную форму глагола; распознавать лицо глагола в тексте по местоимению; вопросу к окончанию, глаголы-исключения в тексте и правильно писать безударные личные окончания; обобщать знания по теме «Глагол». выполнять задания творческого характера; Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работ, определять сроки, представлять результаты с помощью сообще­ний, рисунков, средств ИКТ, оценивать ре­зультаты работы. Систематизировать свои достижения, пред­ставлять их, выявлять свои проблемы, пла­нировать способы их решения Определять цель выполнения домашнего за­дания, применять правила взаимодействия со взрослыми при выполнении домашнего зада­ния и оценивать своё умение это делать Проявлять доброжелательность в учебной де­ятельности и оценивать своё умение это де­лать
99		Изменение глаголов по временам
100		Изменение глаголов прошедшего времени. Словарный диктант
101		Неопределённая форма глагола
102		Неопределённая форма глагола
103		Развитие речи.  Изложение  текста - описания по картине «Утро в сосновом лесу» (упр.390)
104		Контрольный диктант № 7   по теме «Изменение глаголов по временам, неопределённая форма глагола»
105		Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)
106		Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)
107		2-е лицо глаголов единственного числа
108		2-е лицо глаголов единственного числа
109		I и II спряжение глаголов
110		I и II спряжение глаголов
111		Будущее время
112		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Словарный диктант.
113		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
114		Распознавание спряжения глаголов по неопределённой форме
115		Распознавание спряжения глаголов по неопределённой форме
116		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени
117		Контрольный диктант № 8   по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»
118		Глаголы-исключения
119		Развитие речи.  Краткое изложение  повествовательного текста
120		Правописание глаголов в прошедшем времени.
121		Прошедшее время глагола. Правописание глагольных суффиксов.
122		Изменение глаголов по временам.
123		Изменение глаголов по временам
124		Обобщение знаний о глаголе.Словарный диктант
125		Развитие речи.  Обучающее сочинение  «О чём игрушки могут рассказать друг другу»
126		Контрольный диктант № 9  по теме «Глагол»
127		Закрепление изученного материала.
128	Повторение за курс 4 класса 9 ч	Обобщение знаний о предложении		Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работ, определять сроки, представлять результаты с помощью сообще­ний, рисунков, средств ИКТ, оценивать ре­зультаты работы. Систематизировать свои достижения, пред­ставлять их, выявлять свои проблемы, пла­нировать способы их решения Определять цель выполнения домашнего за­дания, применять правила взаимодействия со взрослыми при выполнении домашнего зада­ния и оценивать своё умение это делать Повторять и систематизировать полученные знания. Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуа­циях, обосновывать правильность выполнен­ного действия с помощью обращения к обще­му правилу. Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять при­чину ошибки и корректировать её; Проявлять доброжелательность в учебной де­ятельности и оценивать своё умение это де­лать
129	Обобщение знаний о предложении
130	Состав слова. Контрольный словарный диктант
131	Упражнения в написании корней слов
132	Части речи (обобщение)
133	Части речи (обобщение)
134	Части речи (обобщение)
135	Административный контрольный диктант № 10   за год обучения
136	Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Закрепление изученного материала.

Содержание курса