Применение хореографических элементов в воспитательном процессе как способа устранения отрицательных последствий психофизического развития дошкольников

Долгова -психолог МБДОУ №12

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ

(рекомендовано учителям, педагогам-психологам, социальным педагогам, педагогам-хореографам, родителям)

ПРИМЕНЕНИЕ ХОРЕОГРАФИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ КАК СПОСОБА УСТРАНЕНИЯ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ПОСЛЕДСТВИЙ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Актуальность выбранной темы состоит в том, что формирование здоровья детей, полноценное развитие их организма и личности - одна из основных проблем в современном обществе. Медики, родители и педагоги повсеместно констатируют отставание, задержки, нарушения, отклонения, несоответствия нормам в развитии детей, неполноценность их здоровья. Это касается в первую очередь нервной системы, её опорно-двигательного аппарата. Усилия медиков в основном направлены на лечение заболеваний, деятельность педагогов редко включает развивающие методы работы с детьми. Практически не разработаны подходы обучения с позицией развивающей предметно-двигательной среды ребёнка.

На прием к врачам детских поликлиник очень часто обращаются родители с жалобами на неврологические проявления у детей: неусидчивость, быстрое утомление, головная боль, колющие боли и т. д. Эти дети мало двигаются, много сидят. Это связано с увеличением учебной нагрузки в детском саду (в подготовительной группе), появлением компьютеров и различных игровых приставок. Не спорю, что некоторые компьютерные игры развивают мышление, улучшают зрительную память. Но вместе с тем ухудшается зрение, нарушается осанка, в опасном положении находится неустойчивая психика ребенка. Дошкольники должны двигаться, в результате этого улучшается кровоснабжение и кровоток в мозг, а следовательно появляется произвольное внимание, улучшается память, дети выглядят более здоровыми. То есть решается главная задача педагогики - воспитание здорового всесторонне развитого поколения, где не мало важную роль в развитии гармоничного ребенка играет синтез искусств - хореографического и музыкального.

На различных этапах своего развития человечество постоянно обращалось к танцу как к универсальному средству воспитания тела и души человека - средству гармонизации воспитания личности. Приобщение детей к музыкальной культуре и обучение их хореографическим элементам позволяет расширить диапазон общения ребят, развивает навыки и опыт взаимодействия. Возможность выразить свои чувства в движении, внимательно слушая музыку, в огромной степени влияет на способность ребенка контролировать свои движения и делать их более гармоничными. Взаимосвязь музыки и движения как бы образует переход от эмоционально-духовного к конкретно-физическому, что необходимо не только ребенку, но и каждому человеку.

Хореография сформулировала целую систему специфических средств и приемов, свой художественно выразительный язык, с помощью чего создается хореографический образ, который возникает из музыкально - ритмичных движений. Он имеет условно обобщенный характер и раскрывает внутреннее состояние и духовный мир человека. Специфической особенностью искусства хореографии является ее непосредственная связь с музыкой, которая помогает раскрыть хореографический образ во всей яркости и полноте.

В наше время хореографическое искусство бурно развивается и привлекает к себе внимание детей. Оно приобрело широкое распространение и в дошкольных учреждениях. Поэтому задача, стоящая сегодня перед педагогами, заключается в поиске и использовании специальных методик, которые позволяют подойти к вопросу развития детей (физического, психологического, интеллектуального) более продуктивно, применяя новые технологии, как способ устранения отрицательных последствий развития личности и способствующие справиться с проблемами детей детских дошкольных учреждений.

Во всем цивилизованном мире ширится движение за здоровый образ жизни. Все больше людей осознают, что определенная доза физической активности просто необходима для сохранения здоровья человека. Однако посещать тренажерные залы и бассейны способны далеко не все. Многим не хватает времени или средств на серьезные занятия спортом. Однако существенно укрепить свое здоровье возможно и с минимальными затратами, просто танцевать, и такая возможность есть у каждого. Ученые пришли к выводу, что даже 30-минутная ежедневная физическая нагрузка, с использованием танцевальных движений под музыку, способна значительно снизить риск возникновения ожирения и других сопутствующих заболеваний у детей.

Танцевальная культура детей характеризуется эмоциональным переживанием и любовью к искусству, вырабатывает тип поведения, внутреннюю культуру личности, которую необходимо отрефлексировать (получить обратную связь), пройти проверку по определенным критериям.

В области психологии хореографической деятельности как основы культуры танца - труды , , ; которые, опираясь на экспериментальные исследования, убедительно доказали, что эффективность произвольных движений существенно зависит от характера педагогических задач, решаемых личностью при достижении поставленной цели.

В частности, отмечается, что психическое здоровье «… следует рассматривать не как однородное образование, а как образование, имеющее сложное, по уровневое строение. Высший уровень психического здоровья – личностное здоровье определяется качеством смысловых отношений человека… Следующий уровень – индивидуально психологическое здоровье зависит от способностей человека построить адекватные способы реализации смысловых устремлений. Уровень психофизиологического здоровья определяется особенностями внутренней, мозговой, нейрофизиологической организации актов психической деятельности».

При рассмотрении психического здоровья в контексте взаимосвязи культуры, эмоций и психического здоровья отмечается: «психическое здоровье – это баланс различных психических свойств и процессов (баланс между умением отдать и взять от другого, быть одному и быть среди людей, любви к себе и любви к другим и др.).

Каждый жанр хореографического искусства предоставляет свои возможности познания окружающего мира, человека и человеческих взаимоотношений. Народный танец воспитывает навык правильной осанки, гармонично развивая всё тело, раскрепощая движение. Включение элементов народного танца в занятие с дошкольниками, способствует: укреплению опорно-двигательного аппарата, уравновешивая право - и левостороннее развитие всех мышц корпуса и конечностей; развитию сложной координации движений; расширению двигательного диапазона; тренировке дыхательной и сердечно-сосудистой системы; улучшению настроения, повышая тем самым жизненную активность организма ребёнка и состояние его психического здоровья.

Включение классических хореографических элементов в занятия с детьми детского

сада, будут совершенствовать и процессы  обмена  под влиянием регулярных 

занятий, приближенных к занятиям оздоровительной гимнастикой. 

Любые танцевальные элементы оказывает существенное влияние на темп и качество физического развития дошкольников. Известно, что танец благодаря постоянным физическим упражнениям, развивает мышцы, придает гибкость и эластичность корпусу, т. е. является мощным фактором, влияющим на становление детского организма.

Изучение хореографии, как и других видов искусства, помогает развить те стороны личностного потенциала ребенка, на которые содержание других предметов имеет ограниченное влияние: воображение, активное творческое мышление, способность рассматривать явления жизни с разных позиций. Как и другие виды искусства, танец развивает эстетический вкус, воспитывает возвышенные чувства, но, в отличие от других искусств, оказывает существенное влияние и на психофизическое развитие ребёнка.

В рамках воспитания танцевальной культуры у детей нашего детского сада, в комплексе предлагаемых дошкольникам занятий, будет значительно результативнее, если внедрить в учебно-воспитательный процесс элементы танца, что позволит развивать двигательную и эмоционально-волевую сферы детей, и, тем самым, предупреждать у воспитанников возникновение отрицательных последствий развития.

В энциклопедическом словаре дано определение гармонии как соразмерности частей, слияния различных компонентов объекта в единое органичное целое. Под гармонизацией мы понимаем такое единство развития различных качеств личности, при котором происходит их взаимодействие, взаимообогащение, в результате чего каждое из этих качеств, способствует эффективности развития другого. Следовательно, дошкольная среда должна создать такие условия обучения и воспитания каждого индивида, при которых исчезла бы самая возможность диспропорции между интеллектуально-теоретическим, нравственным, физическим и эмоциональным развитием личности.

В связи с этим, особо актуальным в работе педагогов, является подготовка к профессиональной педагогической деятельности, где важным профессиональным составляющим педагогов-воспитателей является овладение ими основами многих естественнонаучных дисциплин, таких как возрастная анатомия и физиология, медицина, хореография, музыка, гигиена детей и подростков. Таким образом, использование элементов развивающей и коррекционной хореографии, направленной на психофизическое развитие дошкольников, позволит устранить у них отрицательные последствия, как в физическом, так, и в личностном становлении. А, это является не только важной задачей образовательно-воспитательной сферы, но, и, основной целью педагогической работы.

Рекомендуемая литература:

Выготский искусства. - М., 1965 г. Выготский развития ребенка. - М.: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2003. Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. / Под ред. , - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. , , Литвинова индивидуального здоровья человека: Введение в общую и прикладную валеологию: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений.- М: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. Кон они себя видят. М.: Знание 1975. , Шиянов и воспитание. Ростов-Н/Дону: Изд. Ростовского педуниверситита, 1997г. Москвичева развитие личности и ее творческий потенциал. – М.: Знание, 1985. Обухова (возрастная) психология. Учебник. - М.: Российское педагогическое агентство, 1996. , , Кветная детей танцевать: Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования. - М.: ВладосХореографическое искусство. Справочник. - М.: Искусство