Календарно-тематическое планирование по литературе 10 класс

Календарно-тематическое планирование по литературе 10 класс

№

Дата

Тема урока

к/ч

Цели урока

Круг чтения

Читательская деятельность

Лит.-творч. деятельность

Теория литературы

Способы отслеж.

Повышен-ный уровень

03.09

Введение

“Прекрасное

начало».

Познакомить с особенностями эпохи и отражением событий в литературе; литературные направления в этот период: классицизм, сентиментализм, романтизм; становление реализма в русской и мировой литературах; зарубежная, русская критика; воспитывать интерес к истории лит-ры.

Лекция, статья в учебнике

Запись лекции, слушание, говорение.

Составление тезисного плана по учеб. статье

Романтизм, реализм

Беседа, работа с учебником

Хар-ка литературной эпохи на примерах произведений Ломоносова, Фонвизина, Радищева

04.09

05.09

10.09

11.09

12.09

1)Образно-тематическое богатство и художественное совершенство пушкинской поэзии.

2) Обращение к вечным вопросам человеческого бытия в стихотворениях .

3) Эстетическое и морально-эстетическое значение пушкинской поэзии.

4) «Медный всадник». Конфликт между интересами личности и государства.

5)Р/р. Сочинение по творчеству Пушкина

Расширить знания уч-ся о жизни и творческой деятельности поэта; вырабатывать умение логически мыслить, сопоставлять, делать выводы;

возобновить интерес к наследию Пушкина;

познакомить с ранее неизвестными лирическими произведениями;

Воспитывать эстетические чувства уч-ся, их внимание к слову;

Познакомить уч-ся с поэмой;

Развивать навыки самостоятельной творческой работы;

Воспитывать интерес к истории, чувство прекрасного.

Помочь раскрыть тему сочинения;

Учить подбирать материал к сочинению;

Приобщать к поисково-исследовательской работе.

Статья в учебнике,

Стихотворе-ния: «Воспоминания в Царском Селе», «Деревня», «Вольность», «Погасло дневное светило…», «Разговор книгопродавца с поэтом», «…Вновь я посетил…», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье»), «Свободы сеятель пустынный…», «Подража-ние Корану», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…»,

Поэма «Медный всадник».

Лекция, работа с учебником, аудирование, пересказ, декламация, аудирование, чтение выборочное, сжатый пересказ, чтение, комментирование,

работа со статьёй

Анализ творческой деятельности Пушкина; анализ поэтического текста; групповая работа с текстом; образы главных и второстепенных героев; связный рассказ; конспект статьи; тезисный план;

сбор материалов к сочинению.

Народность литературы.

Система художественных образов.

Авторская позиция.

Философская лирика.

Поэма как лироэпический жанр

Беседа,

чтение,

декламация,

пересказ, работа по группам,

выраз. чтение,

комментирование, работа с конспектом,

классная творч. работа

Одические мотивы «петровской» темы в тв-ве и

на

Традиции романтической лирики и

Историчес

кая основа сюжета поэмы «Медный всадник»

17.09

18.09

19.09

24.09

1) Глубина философской проблематики и драматизм звучания лирики .

Глубина и проникновенность духовной и патриотической лирики.

2) Мотивы одиночества, неразделённой любви, невостребо

ванности поэтического дара в лермонтовской поэзии.

3) Поэма «Демон».Романтический колорит, её образно-эмоциональная насыщенность.

4) Р/Р Сочинение по творчеству

Расширить сведения о жизни и творчестве поэта;

отработать умения излагать материал последовательно и полно;

воспитывать интерес к русской классической литературе;

раскрыть особенности и мотивы лирики, ранних романтических произведений;

помочь раскрыть богатство и глубину поэтического мастерства художника, своеобразие, колоритность эпохи;

дать понятие богоборческой темы в поэме;

показать романтический колорит.

Систематизировать знания уч-ся;

Отработать коммуникативную и орфографическую грамотность;

Выработать навыки по анализу произведения с применением цитат.

Ст. в учебн.

«Я не унижусь пред тобой...», «Как часто, пёстрою толпою окружён…», «Валерик», «Молитва», «Сон», «Выхожу один я на дорогу…»,

Поэма «Демон».

Аудирование, говорение, беседа,

Чтение, декламация, чтение, комментирование,

пересказ (сжатый, полный),

доклады уч-ся,

работа со статьёй.

Анализ поэтического текста;

Составление тезисного плана

Романтизм

Композиция

Духовная лирика

Романтичес-

кая поэма

пересказ, работа с тестом;

самостоятельная работа;

сравнительный анализ

тезисы,

конспект.

Ответы на вопросы.

Сочинение классное

Образ поэта-пророка в лирике и

на

Традиции русского романтизма в лирике Лермонтова

Живопись и рисунки ; музыкаль

ные интерпритации стих-ний Лермонтова (, ёв и др.)

25.09

26.09

01.10

02.10

. 1)Художественный мир писателя.

2) «Страшный мир» в повести «Невский проспект».

3) Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях».Повесть «Нос».

4)Р/Р Сочинение по творчеству .

Расширить сведения о жизни и творчестве писателя; помочь получить представление, как происходило становление Гоголя как писателя, формирование его мировоззрение идей;

познакомить с содержанием повести; помочь увидеть тему «маленького человека»;

познакомить уч-ся с понятием «фантасмагории»;

воспитывать лучшие нравств. качества;

познакомить с историей создания произведения; особенностями жанра, композиции; развивать умение находить главное, формировать основную мысль;

.повести «Невский проспект», «Нос»

Аудирование, говорение, беседа, чтение, пересказ, комментирование,

чтение, пересказ эпизодов (сжатый, подробный),

комментированное чтение, выборочное,

работа с тексом.

. Рассказ по теме,

анализ прозаического текста,

выявление художественных особенностей языка писателя,

запись тезисов,

сбор материалов к сочинению

Образ «маленького человека» в произведении

ях,

Жанр, композиция,

Литературный тип,

Ирония,

Гротеск

Фантасмаго

рия

Доклад,

работа с текстом,

беседа,

самостоятельная работа

творческая работа

Тема Петербурга в творчестве

на и

Иллюстрации к повестям Гоголя (Н. Альтман, В. Зелинский,

Кукрыниксы)

Русская литература второй половины XIX века

03.10

Русская литература второй половины XIX века. Развитие критического реализма.

Познакомить с развитием русской литературы второй половины 19 в., показать роль лит-ры в культ. Жизни страны; рассказать, как развивался критический реализм; русская литер. критика; особенности журн. полемики.

Статья в учебнике;

лекция.

Аудирование

Запись лекции;

Составление тезисного плана.

Беседа эвристическая;

доклады.

Особенности журнальной полемики в середине 19 века.

08.10

09.10

10.10

15.10

16.10

17.10

22.10

1) Жизнь и судьба. Театр Островского. Пьеса «Свои люди – сочтёмся!».

2) Драма «Гроза». История создания.

Изображение «затерянного мира» города Калинова.

3) Трагедия совести и её разрешение в пьесе «Гроза».

4) Образ Катерины в свете литературной критики.

5) «Гроза» – самое решительное произведение Островского.

6) 7) Р/р. Сочинение по творчеству Островского

Подробно познакомить с жизнью и творчеством драматурга, развить умение логически мыслить, дать предоставление о пьесе, показать черты самодурства в пьесе, воспитать отрицательное отношение к самодурам;

раскрыть суть конфликта Катерины с «тёмным царством»; знакомство с идейно-художественным содержанием пьесы;

выяснить в чём суть трагедии героини; учить формировать своё мнение; знакомств с экранизацией пьесы; знакомство с различными оценками критиков пьесы; учить вырабатывать свою точку зрения; развивать речь устную и письменную.

Статья в учебнике;

Пьеса «Гроза»

«Свои люди - сочтёмся!»

Пьеса «Бесприданница».

Статья Добролю-бова «Луч света в тёмном царстве»; Григорьев «После грозы» Островского», «Письма ».

Рассказ о писателе,

выразительное чтение по ролям, эпизодов, сцен, монологов;

говорение;

сообщение по темам

Анализ драматичес-кого произведения, сравнительно-сопоставительная система образов в пьесах;

Характеристика главных и второстепенных героев.

Анализ критических статей.

Сбор материалов к сочинению.

Реалистическая драма.

Семейно-бытовая коллизия

Речевой жест.

Доклады по темам;

чтение; работа с текстом, самостоятельная работа, монолог (наизусть),

эссе «Портрет Катерины», «Лариса Огудалова и Екатерина», беседа эвристическая,

работа по группам, сочинение.

Традиции отечествен

ной драматургии в творчестве -кого(пьесы Фонвизина, Грибоедова, Гоголя)

Островский и русский театр; сценические интерпретации пьес Островского

С/Ч «Беспридан-ница», «Волки и овцы»

23.10

24.10

05.11

06.11

07.11

12.11

13.11

14.11

1) Краткая биография писателя. Общая характеристика трёх романов: «Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв».

2) Роман «Обломов». Обломов и посетители.

3) Обломов и Захар.

4)Сон Обломова.

5)Обломов и Ольга Ильинская.

6)Обломов и Штольц.

7)Проблематика романа. Роман «Обломов» в русской критике.

8)Р/р. Сочинение по роману Гончарова «Обломов».

Знакомство с жизнью и творчеством писателя, развивать умение понять внутренний мир писателя, его мировоззрение; пробуждать интерес к литературному творчеству писателя; дать сравнительное сопоставление 3 романам автора; познакомить с романом, с главными героями;

Помочь уч-ся уяснить проблемные темы в произведении; развивать умение находить основную мысль (идею) произведения; умение составить характеристику главного героя; воспитывать отрицательно отношение к явлению "обломовщина"; сопоставить героев; выделить общие качества, различия; вырабатывать умение анализировать; познакомить с оценкой русской критики; учить давать свою собственную оценку; развивать навыки написания по художественному произведению сочинения;

воспитывать отрицательное отношение к «обломовщине»; помочь вырабатывать свой правильный взгляд на роман.

Статья в учебнике.

Роман «Обломов». (главы).

Статьи критиков Добролюбов «Что такое «обломовщина», «Обломов». Д. Писарев «Обломов». роман Гончарова», А. Дружинин

Рассказ о писателе;

доклады; сообщения уч-ся;

выборочное и комментированное чтение;

пересказ сжатый и подробный (эпизодов).

Высказыва

ния; индивидуаль-ная и групповая работа; сравнительное сопоставление характера; анализ отдельных эпизодов; наблюдение за языковыми и художественными средствами; тезисы;

сбор материалов к сочинению.

Образная типизация

Символика детали

Беседа, сообщение. Чтение, работа с текстом, конспект или тезисный план, работа группами; самостоятельная работа; задание повышен-ной трудности.

Сочинение в классе.

и о романе «Обломов»;

Онегин и Печорин как литературные предшественники Обломова.

Музыкальные темы в романе «Обломов»;

к/ф «Несколько дней из жизни » (реж. Н.Михал-ков)

С/Ч «Обыкновен

ная история»

19.11

20.11

21.11

26.11

27.11

28.11

03.12

04.12

05.12

10.12

1) Жизненный и творческий путь.

2) Яркость и многообразие народных типов в рассказах цикла «Записки охотника».

3) Роман «Отцы и дети». Отражение проблематики эпохи.

4) Нигилизм Базарова, его социальные, нравственные и философские истоки.

5) Конфликт «отцов» и «детей» как главный нерв тургеневского повествования.

6)Любовь в жизни героев романа.

7) Базаров и его мнимые соратники. Русская критика о романе «Отцы и дети».

8) Стихотворения в прозе – гимн вечной жизни.

9Р/р. Сочинение по творчеству Тургенева.

Расширить представление о Тургеневе как личности и писателе;

Формировать умение составлять хронологический план;

познакомить с романом, его особенностями, проблемами; помочь определить тему произведения; раскрыть суть взглядов Базарова, его характеристика, место в романе, причина конфликтов;

умение отобрать главное, рассуждать, анализировать;

помочь увидеть отношение автора к своему герою; познакомить уч-ся с разными точками зрения творчества Тургенева; показать место писателя в галерее ведущих худ-в мировой и русской литературы;

познакомить с особенностями жанра «стихотворение в прозе»; обратить внимание на многообразие тем, богатство и поэтичность языка;

вызвать интерес к творчеству писателя; воспитывать умение разбираться в людях; обучать написанию сочинения по художественным произведениям разных жанров.

Статья в учебнике.

Сборник рассказов «Записки охотника»:

«Хорь и Калиныч»,

«Певцы»

Роман «Отцы и дети».

Критические статьи М. Антоно-вич «Асмодей нашего времени»; Д. Писарев «Базаров»; Страхов «Отцы и дети», .

Стихотворе-ния в прозе:

«Порог», «Памяти -кой», «Два богача» и др.

Сообщение, чтение,

запись основных дат из жизни писателя, аудирование, Говорение, чтение, комментирование, выборочное чтение, пересказ (сжатый, подробный) отрывков, выразительное чтение, декламация.

Анализ прозаического произведения,

определение темы, идеи произведения,

индивидуаль-ная характеристи-ка,

групповая характеристи-ка, сравнительно сопоставить характеристи-ка.

Социально-психологический роман

Принцип «тайной психологии» в изображе-нии внутреннего мира героев

сообщение по темам,

беседа, самостоя-тельная работа,

конспект,

эссе по образам главных героев: «Деревенс-кий аристократ»(от Базарова), «Волоса-тый нигилист»(от Павла Петровича)

наизусть отрывок (по выбору),

чтение,

пересказ,

сочинение в классе.

и группа «Современника»;

Литературные реминисценции в романе «Отцы и дети»

Историческая основа романа «Отцы и дети»;

Музыкальные темы в романе;

Песенная тематика рассказа «Певцы»

С/Ч»Рудин», «Дворянское гнездо»

11.12

-ский.

Роман «Что делать?» (обзор).

Образное и сюжетное своеобразие романа. «Четвёртый сон Веры Павловны».

Познакомить с фактами биографии писателя; раскрыть авторскую концепцию переустройства России; раскрыть значение четвёртого сна Веры Павловны; научить определять признаки литературной утопии;

Воспитывать грамотного читателя.

Роман «Что делать»

Гл.»Четвёртый сон Веры Павловны»

Сообщение, чтение,

запись основных дат из жизни писателя,

комментирование, выборочное чтение, пересказ (сжатый, подробный

Анализ прозаического произведения,

определение темы, идеи произведения,

Ложная интрига

Литератур-ная утопия

Групповая работа

Эвристическая беседа

Фронталь

ный и индивиду-альный опрос

Чернышевс

кий и писатели демократического лагеря;

12.12

17.12

18.12

19.12

24.12

25.12

26.12

09.01

14.01

Судьба поэта и его художественный мир. Тема скорби и страданий в лирике Некрасова.

2) Тема поэта и гражданина в лирике Некрасова.

3) Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

4) Поиски правды и счастья в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

5) Тема женской судьбы в поэме. Образ Матрёны Корчагиной.

6) Представители помещичьей Руси в поэме. Образы Оболта-Оболдуева и князя Утятина.

7) Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова.

8) «Последние песни» - поэтическое завещание Некрасова.

9)Р/р. Сочинение по творчеству Некрасова.

Познакомить уч-ся с основными мотивами лирики Некрасова, с эпизодами из жизни поэта;

показать гражданственность поэзии Некрасова; развивать интерес к лирик Некрасова; показать образы города и деревни в лирике;

раскрыть художественное своеобразие лирики; познакомить уч-ся с поэмой; раскрыть характеристики крестьян, познакомить со способами их изображения; уметь сопоставлять, анализировать, делать выводы; стремление обрести смысл жизни, к счастью;

Раскрыть сатирические изображения помещиков, приёмы изображения, развивать умение пользоваться этими приёмами в характеристике литературных героев; воспитывать отработку навыков написания творческих работ; воспитывать отрицательное отношение к паразитическому образу жизни; развитие устной и письменной речи.

Статья в учебнике; стихотворения: «Поэт и гражданин», «О погоде», «Элегия», «Пророк», «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом», «Блажен незлобивый поэт», «Русскому писателю», «О Муза! Я у двери гроба…», «Мы с тобой бестолковые люди»

Поэма «Кому на Руси жить хорошо»

Аудирование, говорение,

выразительное чтение,

ответы на вопросы,

выборочное комментирование,

сжатый пересказ, беседа, декламация.

Поэтический анализ текста,

сбор материалов к сочинению, понятие о сатире, портрет литературного героя, отрицательная оценка и положитель-ная.

Народность художественного творчества

Демократи-зация поэтичес-кого языка

Беседа,

чтение. декламация

сжатый пересказ,

тестирова-ние,

работа по группам, самостоя-тельная работа,

сочинение

Образ пророка в лирике Пушкина, Лермонтова, Некрасова;

Связь поэмы с фольклорной традицией;

Некрасовские мотивы в живописи И. Крамского, В. Иванова, И. Репина,

Жанр песни в лирике Некрасова

Из русской поэзии второй половины XIX века

15.01

16.01

21.01

1) – Жизнь и творчество. Природа, человек и Вселенная как главные объекты тютчевской лирики.

2) «Мыслящая поэзия» Тютчева. Тема величия России, её судьбоносной роли в мировой истории.

3) Драматизм звучания любовной лирики Тютчева.

Познакомить с поэтом-философом, певцом русской природы, особенностями лирики Тютчева; мотивами;

обучать выразительному чтению, анализированию лирического стихотворения; воспитывать любовь к поэзии.

Статья в учебнике, лекция учителя, "Silentium", «Не то, что мните вы, природа...», «Ещё земли печален вид...», «Я встретил...», «Нам не дано предугадать...», «Эти бедные селенья».

«Цицерон», «Умом Россию не понять», «Я встретил вас…», «Природа – сфинкс, и тем она верней…», «Певучесть есть в морских волнах…», «Полдень», «О, как убийственно мы любим…»

Аудирование,

чтение выразительное

, декламация.

Анализ поэтического текста,

сбор материалов к сочинению.

Интеллектуальная лирика

Лирический фрагмент

Беседа,

чтение,

декламация (по выбору).

Роль архаизмов в тютчевской лирике;

Пушкинские мотивы и образы в лирике Тютчева

Пантеизм как основа тютчевской философии природы;

Песни и романсы русских композиторов на стихи Тютчева (, и др.)

22.01

23.01

28.01

1) . Очерк жизни и творчества. Эмоциональные глубины и образно-стилистическое богатство лирики Фета.

2) «Учись у них – у дуба, у берёзы…». Гармония слияния человека с природой.

3)Красота и поэтичность любовного чувства в лирике Фета.

Познакомить уч-ся с судьбою поэта, его творчеством, особенностями его поэзии.

Обучение выразительному чтению, анализировать лирическое произведение; чувствами поэзии пробуждать прекрасные душевные качества.

Статья в учебнике. Стихотворения: «Ещё весны пушистой нега», «Ещё майская ночь», «Шёпот, робкое дыханье…», «Заря прощается с землёю…», «Я пришёл к тебе с приветом…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «На заре ты её не буди…», «Это утро, радость эта…», «Одним толчком согнать ладью живую…»

Слушание.

чтение выразительное

, декламация

Анализ лирического произведения.

Мелодика стиха

Лирический образ-пережива-ние.

Беседа,

чтение,

стихотворение

наизусть (по выбору)

Традиции русской романтиче

ской поэзии в лирике ;

Фет и поэты радикально-демократического лагеря (стихотворные пародии Д. Минаева)

о музыкальности лирики Фета.

29.01

30.01

Р/р. Сочинение-анализ поэтического текста по произведениям Фета и Тютчева.

Систематизировать знания уч-ся;

Учить давать полный анализ поэтического текста;

Учить определяться с темой сочинения, составлять развёрнутый план, раскрывать тему сочинения;.

Сочинение.

04.02

05.02

06.02

1) Краткая справка о жизни и творчестве писателя.

2) «Очарованный странник». Иван Флягин – один из героев-правдоискателей.

3) Р/Р Сочинение по творчеству .

Познакомить с творчеством ; познакомить с особенностями прозы писателя; воспитывать любовь к русским национальными особенностям в творчестве поэтов; познакомить с повестью, основные мотивы выделить; образ главного героя; воспитывать любовь к традициям своего рода.

Статья в учебнике, повесть «Очарованный странник», «Тупейный художник».

Рассказ о писателе, чтение, пересказ, аудирование, письмо.

План-характерис-тика героя.

Литератур-ный сказ

Жанр путешест-вия

Беседа, чтение, пересказ.

Былинные мотивы в образе Флягина;

Тема богатырства в повести Н. Лескова и поэме «Мёртвые души»

Язык и стиль лесковского сказа

С/Ч «Тупейный художник», «Запечатлённый ангел», «Леди Макбет Мценского уезда»

11.02

12.02

13.02

18.02

19.02

20.02

-Щедрин

1) Очерк жизни и творчества писателя.

2) 3) « История одного города». Сатирическое изображение мены градоначальников

3) Сюжеты и проблематика сказок для детей изрядного возраста.

4) Сатира на «хозяев жизни» в сказках Салтыкова-Щедрина.

5) Р/р. Письменная работа по творчеству Салтыкова-Щедрина.

Расширить сведения о писателе, его творчестве.

Уметь разбираться в системе взглядов на жизнь писателя, понять достоинства и слабые стороны.

Пробудить интерес к личности и творчеству.

Знакомство с идейно-художественным содержанием произведения; определить сатирические приёмы в изображении произведения сюжета и главных героев.

Показать мастерство писателя в изображении героев; уметь видеть злободневность и политическую красоту сказок.

Вызвать интерес к «сказкам».

Выполнять работы творческого характера по индивидуальным заданиям (очерк, эссе).

Статья в учебнике.

«История одного города».

«Сказки»

«Медведь на воеводстве»

«Вяленая вобла»

«Богатырь», «Премудрый пескарь»,

«Орёл-меценат,

«Либерал»

Рассказ о писателе, чтение, пересказ, аудирование.

выборочный пересказ, рассуждения по проблеме, сбор материалов к творческой работе.

сатиричес-кий стиль,

Гротеск,

Авторская ирония

Беседа, чтение, пересказ, творческая работа.

Фольклорные мотивы в сказках Щедрина;

Традиции Фонвизина и Гоголя в щедринской сатире;

Произведения -Щедрина в иллюстрациях художников (Кукрыниксы, В. Карасев, М. Башилов и др.)

С/Ч «История одного города»

25.02

26.02

27.02

1)Жизнь и творчество. Анализ стихотворений о природе и о любви.

2)Историческая тема в произведениях . Сатирические произведения.

3) Р/Р Подготовка к домашнему сочинению по творчеству .

Познакомить с биографией и творчеством писателя;

совершенствовать навыки сравнительного анализа поэтического текста;

воспитывать любовь к русскому слову. К природе;

совершенствовать умение подбирать интересный материал к сочинению.

Стихотворения: «Средь шумного бала, случайно…», «Слеза дрожит в твоём ревнивом взоре…», «Когда природа вся трепещет и сияет…», «Прозрачных облаков спокойное движенье…», «Государь ты наш, батюшка…»,

«История государства Российского от Гостомысла до Тимашева»

Слушание.

чтение выразительное

, декламация

Анализ лирического произведения.

Лирика позднего романтизма

Историческая песня

Беседа,

чтение,

стихотворение

наизусть (по выбору)

составле-ние плана (сложного, тезисного, цитатного)

А. К,Толстой и братья Жемчужниковы;

Сатирические приёмы в творчестве и -Щедрина

Исторические сюжеты и фигуры;

Романсы на стихи

С/Ч «Князь Серебряный»

04.03

05.03

06.03

11.03

12.03

13.03

18.03

19.03

20.03

01.04

02.04

03.04

08.04

09.04

10.04

15.04

Лев Николаевич Толстой

1) Жизненный и творческий путь писателя.

2) «Севастопольские рассказы» как своеобразный пролог к «Войне и миру».

3) История создания, жанровое своеобразие и проблематика романа-эпопеи «Война и мир».

4) Анализ эпизода «Вечер в салоне Анны Павловны Шерер» Петербург. Июль 1805 г.

5)Именины у Ростовых. Лысые горы.

6) Изображение войны гг. Смотр войск под Браунау.

7) Путь духовных исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова.

8)Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа.

9) Изображение войны 1812 г. Философия войны в романе.

10) Изображение Бородинской битвы в романе Толстого «Война и мир».

11) «Дубина народной войны». Последний период войны и её воздействие на героев.

12) «Мысль народная» в романе. Истинный и ложный патриотизм.

13) «Мысль семейная» в романе. Эпилог.

14) Наташа Ростова –любимая героиня Л. Толстого.

Р/Р Сочинение по роману «Война и мир».

Расширить и углубить знания о жизни и творчестве ; уметь понять мировоззрение писателя, разобраться в его духовных исканиях; пробудить интерес к личности писателя; раскрыть идейно-художественный замысел рассказов; умение анализировать произведение; помочь понять авторскую позицию; анализировать автобиографическую трилогию, авторскую индивидуальность; взаимосвязь изображений войны 1812 г. Лермонтовым и ; знакомство с историей создания романа, его тематикой; раскрыть признаки жанра—эпопеи; вызвать интерес к роману; Раскрыть «мысль народную» в романе; раскрыть богатый внутренний мир главных героев; любовь, вера, гордость – основные определения автора в отношении к народу.

Раскрыть образы главных героев в сравнении; уметь анализировать.

Раскрыть богатство внутреннего мира главных героев произведения, поиски смысла жизни; умение анализировать, сопоставлять; пробудить отклик в душе уч-ся.

Раскрыть образы великих людей своего времени; уметь сопоставлять и делать выводы; воспитывать гордость за русский народ и осуждение «наполеонизма».

Раскрыть авторскую позицию Толстого о роли личности в исторических процессах.

Раскрыть авторскую позицию в отношении к войне, умение найти истину; собственный взгляд на войну.

Раскрыть роль народного движения в войне 1812 года; показать проблему патриотизма, выяснить авторскую позицию; уметь анализировать, делать выводы, воспитывать истинный патриотизм.

Показать приёмы изображения высшего общества в романе; раскрыть лжепатриотизм и бездуховность.

Показать значение творчества писателя в мировом значении; раскрыть его философские идеи; связь с культурой XX века; изучение в современности; развитие письменной речи уч-ся

Рассказ о писателе

«Севасто-польские рассказы»

Трилогия «Детство», «Отрочество», «Юность» (обзор)

Роман «Война и мир»

Самостоя-тельные работы рефераты по другим произведениям -го «Воскресе-ние», «Анна Каренина».

Сообщение по темам о жизни и творчестве писателя

чтение

пересказ сжатый

Выборочное чтение

Комментирование

Сообщение по темам

Чтение

Пересказ

Декламация

Выборочное комментированное чтение;

пересказ;

самостоятельная работа.

Рассказ о писателе по воспоминаниям.

Анализ реальных событий.

Рассказ от 1-го лица о жизни писателя.

Сравнительно-сопоставительная характерис-тика

Рассказ о герое по самостоятель-но составленномпо плану.

Образ пейзаж как способ создания характера.

Анализ эпического произведения;

Сравнительно-сопоставительная характеристи-ка

Отзыв (о патриотизме)

Сравнительно-сопоставительная характеристика героев.

Сбор материалов к сочинению.

Составление сложного плана к сочинению.

Роман-эпопея

«диалектика души»

Историко-философская концепция

Чтение,

Беседа аналитическая,

Выступления уч-ся,

Пересказ

Этюд на реальном материале.

Беседа

Чтение

Пересказ

Индивидуальная работа

Работа по группам

Эссе

Работа по вариантам

Заполнение анкеты от имени

Отзыв

Самостоятельна работа, творческая работа (отзыв, эссе)

Чтение,

Пересказ

Творческая работа в классе.

и ;

«Бородино» и его переосмысление в романе Толстого; образ Наполеона и тема «бонапартизма» в произведениях русских классиков;

Исторические источники романа;

Иллюстрации к роману «Война и мир» (М. Башилов, Л. Пастернак, П. Боклевский, В. Серов, Д. Шмаринов)

С/Ч повесть «Казаки»,

Роман «Анна Каренина»

16.04

17.04

22.04

23.04

24.04

29.04

30.04

06.05

07.05

1) Очерк жизни и творчества Достоевского.

2) Замысел и история создания романа «Преступление и наказание».

3) Образ Петербурга в романе.

4) Мир «униженных и оскорблённых» в романе Достоевского «Преступление и наказание».

5) Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе.

6) «Двойники» Раскольникова : теория в действительности.

7) «Вечная Сонечка» как нравственный идеал автора.

8) «Преступление и наказание» как роман-предупреждение.

9)Р/р. Сочинение по творчеству Достоевского.

Познакомить с жизнью и творчеством Достоевского; умение понять систему взглядов на жизнь, вызвать интерес к творчеству.

Раскрыть философскую глубину творчества писателя, развивать интерес к личности, как главного героя произведения.

Раскрыть особенности творческой манеры Достоевского. Отметить особый психологизм романов.

Познакомить с идейно-художественным содержанием романа; умение анализировать ключевые эпизоды, определять их роль в романе, делать выводы.

Знать социальные и философские истоки бунта Раскольникова; смысл его теории; умение анализировать, сопоставлять, делать выводы; осуждение (неприятие теории) Раскольникова.

Характеристика образов героев; их роль и место в романе. Осуждение безнравственности, пошлости; раскрыть образы женщин; Соня Мармеладова – самый христианский образ в русской классической литературе; показать, какими литературными приёмами Достоевский показывает Петербург – страшный город, униженный, оскорблённый одиноких и город крайнего богатства.

Статья в учебнике, лекция учителя.

Роман «Преступление и наказание».

Сообщение по темам,

аудирование, говорение, чтение,

декламация, письмо, ответы на вопросы, письмо.

Составление хронологического плана жизни и творчества писателя; сообщение уч-ся по темам: «Личность в творчестве Достоевского»; «Психологизм романов».

Мировоззренческий и художественный подход к вечным темам.

Определение темы и идеи романа; выявление сюжетных линий в романе; словесное рисование главных образов; характеристика героев романа; роль цвета в создании образов героев. Образ Петербурга

Сбор материалов к сочинению.

Идеологический роман и герой-идея

Полифония (многоголосие)

Герои - «двойники»

Лекция, чтение, выборочное чтение. подробный пересказ отдельных глав и эпизодов; сжатый пересказ, беседа, чтение наизусть отрывка (по выбору), комментированное чтение, творческая работа.

Диспут «Творческое наследие Достоевского».

Творческая работа уч-ся.

Творческая полемика Толстого и Достоевского;

Сквозные мотивы и образы русской классики в романе «Преступление и наказание» (евангельские мотивы, образ Петербурга, тема «маленького человека», проблема индивидуализма и др.)

Особенности языка и стиля прозы Достоевского; роман «Преступление и наказание» в театре и кино

С/Ч романы «Идиот», «Братья Карамазовы»

100

101

102

103

104

08.05

13.05

14.05

15.05

20.05

21.05

22.05

27.05

28.05

1) Общая характеристика жизни и творчества.

2) Трагикомедия футлярной жизни. «Человек в футляре», «Крыжовник».

3) Тема гибели человеческой души и нравственного оскудения(по произведению «Ионыч»).

4) «Вишнёвый сад». Своеобразие образной системы и конфликта комедии.

5) Образ сада и философская проблематика пьесы.

6) 7) «Вишнёвый сад». Система образов.

8) 9) Р/Р Итоговое сочинение по творчеству писателей 19 века.

Познакомить с жизнью и творчеством писателя; раскрыть особенности стиля Чехова-рассказчика; умение находить особенности мастерства писателя; выявить авторскую позицию.

Раскрыть особенности мастерства Чехова как драматурга.

Раскрыть идейно-художественное содержание пьесы, тема, идея; чтение пьесы по ролям;

дать трактовку названию пьесы, выяснить авторскую позицию;

умение от частного идти к общему; к главному названию пьесы;

воспитывать гуманистические чувства;

раскрыть образы главных героев;

уметь анализировать, делать выводы; выявлять авторскую позицию.

Статья в учебнике.

Рассказы: «Дом с мезонином», «Ионыч», «Человек в футляре».

Статья в учебнике.

Пьеса «Вишнёвый сад».

Лекция,

доклад,

аудирование,

говорение,

чтение,

письмо,

пересказ,

сообщение уч-ся,

чтение по ролям,

сообщение по темам,

аудирование, говорение

ответы на вопросы.

Сравнительно-сопоставительный анализ образов главных героев.

Анализ эпического произведения.

Выявление особенностей мастерства Чехова.

Сбор материалов по темам «Чехов-драматург» и др.

Сравнитель-ная характеристи-ка главных героев пьесы.

Рассуждения по проблеме.

Сравнитель-ная характеристи-ка, рассказ на тему.

Роль авторских ремарок.

Сбор материалов к сочинению.

«бессюжетное» действие

Лирическая комедия

Символическая деталь

Аналитическая беседа,

Самостоя-тельная работа, по группам, творческая работа,

чтение, рассказ,

эвристическая беседа,

Чтение комменти-рование, по ролям,

Рецензия,

Самостоя-тельная работа:

сочинение по темам.

и ;

тема «маленького человека» в русской классике и творчестве Чехова;

Сценические интерпретации комедии «Вишнёвый сад»

С/Ч пьесы «Дядя Ваня», «Три сестры»

Итоги

105

29.05

Обобщение и повторение.

«Судьба русской литературы XIX века и её роль в мировой литературе».

Раскрыть роль литературы XIX века в мировой литературе; показать тесную связь русской и мировой литературы; тематику и проблематику русской литературы; роль реализма и его судьба в истории русской литературы.

Обобщение по литературе XIX века.

Говорение.

Сообщение уч-ся по темам.

Реализм.

Аналитическая беседа.

Поиски новых форм и принципов изображения действительности и поэтического самовыражения.

Календарно-тематическое планирование по литературе 10 класс

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы