Основная образовательная программа начального общего образования (далее Программа) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» (далее Школа) разработана педагогическим коллективом

Основная образовательная программа начального общего образования (далее Программа) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» (далее Школа) разработана педагогическим коллективом

НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.Закон РФ "Об образовании" от 01.01.2001 Статья 9,14,15.

2.Приказ Министерства Образования и науки Российской Федерации № 000 от 6 октября 2009 г. “Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”.

3.Приложение к приказу ФГОС НОО .

4.Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования : проект / Рос. акад. образования; под ред. , . — М.: Просвещение, 2008. — 39 с.

5.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности и гражданина России. , , М.: Просвещение, 2009.

6.СанПиНы, приказ Минюста РФ от 03-03.2011г.

7.Устав муниципального общеобразовательного учреждения МОУ «СОШ №2»

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная образовательная программа начального общего образования (далее Программа) МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» (далее Школа) разработана педагогическим коллективом.

По мере введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее Стандарт) и накопления опыта работы учителями Школы в данную Программу будут вноситься изменения и дополнения. Начало реализации Программы – сентябрь 2011 – 2012 учебного года. Сроки реализации Программы – 4 года.

Программа Школы раскрывает изменения, которые произойдут на первой ступени школьного образования в образовательном учреждении в соответствии со Стандартом. Эти изменения касаются приоритетных целей образования, принципов построения образовательного процесса в начальной школе.

Программа Школы определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена:

- на формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие;

- на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Учителя начальной школы реализуют программу «Начальная школа XXI», системы развивающего обучения , образовательной системы «Школа 2100»» , «Перспективная начальная школа», цели, задачи, принципы и направления которых соотносились со Стандартом, Программой развития школы и легли в основу данной Программы.

При составлении Программы учтены особенности первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения:

· изменение при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

· освоение новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

· принятие и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

· формирование у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

· изменение при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

· моральное развитие, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

В Программе учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет) центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений и навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Для реализации данной программы создаются определенные условия:

1) кадровые;

2) материально-технические;

3) финансовые.

Кадровые.

На первой ступени начального общего образования работают 15 педагогов, среди них имеют звание «Почетный работник просвещения» - 2 человек, высшую категорию – 3 человека, первую категорию 8 человек. В школе имеется ставка социального педагога, педагога - психолога.

Реализовываться программа будет через учебную, внеучебную и внеурочную деятельность, через систему воспитательной работы класса и школы.

Исходя из цели, поставлены следующие задачи:

спроектировать содержание образования и построения учебного процесса в соответствии с требованиями Стандарта; обеспечить целостность образовательного процесса обучающихся путём создания комфортной развивающей образовательной среды начальной школы; осуществлять комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования; обеспечить условия для сохранения и укрепления физического и духовного здоровья обучающихся; формировать основы умения учиться и способности к организации своей учебной деятельности:

o принимать, сохранять цели и следовать им в течение всей деятельности,

o планировать свои действия,

o организовывать взаимодействие с педагогом и сверстниками в учебном процессе,

o осуществлять контроль и оценку деятельности и ее результатов;

· обеспечить социально-педагогическую поддержку духовно-нравственного развития обучающихся, предусматривающую формирование умения ориентироваться в культурном контексте, способности производить и создавать материально-культурные ценности.

Образовательный процесс в Школе подчиняется следующим принципам:

1. Личностно-ориентированное обучение предполагает: сохранность и поддержку индивидуальности ребёнка; предоставление каждому ребёнку работать в присущем ему темпе; создание условий для обязательной успешной деятельности; обучение в зоне “ближайшего развития”, обеспечение современной помощи каждому ребёнку при возникновении трудностей обучения; создание условий для реализации творческих возможностей школьника.

2. Организация процесса обучения в форме учебного диалога (диалогичность процесса образования) включает ориентировку учителя на демократический стиль взаимоотношений обучающихся и обучающихся; предоставление ребёнку права на ошибку, собственное мнение, выбор учебного задания и партнёра по деятельности. В начальной школе используются разные формы организации обучения, в процессе которых дети учатся сотрудничать, осуществлять совместную деятельность (парная, групповая, общая коллективная).

3. Природосообразность обучения рассматривается учительским коллективом как соответствие содержания, форм организации и средств обучения психологическим возможностям и особенностям детей младшего школьного возраста, обеспечение помощи учащимся, которые испытывают трудности в обучении; создание условий для роста творческого потенциала, успешного развития одарённых детей. Мера трудности содержания образования для каждого ученика с учётом темпа его продвижения в освоении знаний, умений и универсальных действий, уровня актуального психического развития и этапа обучения.

4. Преемственность как сохранение во всяком преподавании связи, но это должна быть связь качественно различных стадий обучения – различных как по содержанию, так и по способам его преподнесения детям.

Руководствуясь целью, задачами, принципами коллектив начальной школы реализует системно-деятельностный подход, который предполагает:

· воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава;

· ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

· признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

· учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

· обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования.

Общая характеристика разделов основной образовательной программы

начального общего образования

Планируемые результаты

Социальный заказ на образовательные услуги МОУ «СОШ-№2» формируется учащимися, родителями и обществом в целом.

Данный заказ по отношению к школе складывается из следующих компонентов:

государственный заказ, который определяет нормативную документацию ГОС, где отражен заказ общества. Государственный заказ на качество предоставляемых образовательных услуг выпускникам школы представлен следующими позициями:

- обеспечение компьютерной грамотности;

- обеспечение успешной социализации обучающихся через учебную и внеучебную деятельность, дополнительные образовательные программы;

- здоровьесберегающее обучение;

- овладение знаниями, необходимыми для продолжения обучения;

формирование компетенций;

- высококвалифицированные, методически грамотные педагоги.

потребности обучающихся:

- сформированность гражданской и нравственной позиции;

- прочные знания для успешного прохождения ГИА и продолжения обучения;

- умение беречь свое психическое и физическое здоровье;

- владение компьютерной грамотностью;

- конкурентно – способная личность;

потребности родителей:

- выпускник должен обладать знаниями, необходимыми для дальнейшего успешного обучения;

- выпускник должен быть воспитан;

- выпускник должен владеть компьютерной грамотностью;

- должен уметь сохранить и укрепить свое здоровье.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования являются важнейшим механизмом реализации требований Стандарта.

Планируемые результаты:

· обеспечивают связь между требованиями Стандарта и образовательным процессом, конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов;

· являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов.

Программа формирования Универсальных учебных действий (далее УУД)

Цель данной программы: раскрыть содержание универсальных учебных действий, которые будут сформированы на начальной ступени обучения в Школе.

В соответствии со Стандартом в программе представлено 4 вида УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

В программе определены содержание и структура УУД, определен круг учебных предметов, в рамках которых оптимально могут быть сформированы конкретные виды УУД. Прописаны планируемые результаты формирования универсальных учебных действий к концу обучения в начальной школе. В программе представлена система типовых задач для диагностики сформированности УУД на каждом этапе образовательного процесса.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Школы на ступени начального общего образования направлена на духовно-нравственное развитие обучающихся на основе их приобщения к базовым российским ценностям, ценностям семьи, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России. В программе отражена система работы Школы по организации процесса усвоения и принятия обучающимися духовных и нравственных ценностей, формирования способности младшего школьника оценивать и сознательно выстраивать на основе моральных норм отношения к себе, другим людям, обществу.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся реализуется через интеграцию урочной, внеурочной и внешкольной деятельности.

Содержание внеурочной деятельности дополняет, расширяет, конкретизирует представления обучающихся и создает условия для применения полученных знаний на практике.

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Школы осуществляется по следующим направлениям: воспитание гражданственности и патриотизма; воспитание нравственных чувств и этического сознания; воспитание трудолюбия; воспитание ценностного отношения к природе; воспитание ценностного отношения к прекрасному.

Школа реализует поставленные задачи духовно-нравственного развития и воспитания с учетом следующих принципов: ориентирования на личность младшего школьника; соответствия требованиям современного общества и общественно значимым ценностям, опоры на нравственные ценности, разнообразия и альтруистичности деятельности, учёта потребностей обучающихся.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Школы направлена на сохранение здоровья, поддержку индивидуального развития и формирование правил здорового образа жизни обучающихся. Реализация этой цели достигается за счёт создания здоровьсберегающей экологии образовательной среды в Школе. Система работы с родителями обучающихся Школы способствует охране и укреплению здоровья детей: проведение тематических родительских собраний, лекций, семинаров; привлечение родителей к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований; индивидуальные консультации; выпуск буклетов и газет для родителей по вопросам сохранения и укрепления здоровья; оформление стенда «лучшие спортсмены школы», с рекордами школы, с разрядными нормативами по легкой атлетике, расписанием внеклассных занятий.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения Программы

Раздел характеризует содержание и формы оценки личностных, метапредметных и предметных результатов обучения. В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают планируемые результаты, которые определены для каждой возрастной ступени начального образования.

В разделе разработаны виды контрольно-оценочных действий, определено их содержание, формы и виды оценки. Выделены особенности итоговой оценки достижения планируемых результатов по предметам, правила оценивания при безотметочном обучении. Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы – Портфолио. Разработана структура Портфолио, листы индивидуальных достижений обучающихся.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Планируемые результаты освоения междисциплинарных программ

В результате изучения всех предметов в начальной школе у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Планируемые результаты

освоения учебных программ по отдельным предметам

РУССКИЙ ЯЗЫК

В результате изучения курса русского языка учащиеся начальной школы научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык станет для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

Выпускники начальной школы получат начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге.

Выпускники начальной школы смогут применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеют умением проверять написанное.

Выпускники начальной школы получат первоначальные представления о системе и структуре русского языка: познакомятся с разделами изучения языка — фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научатся находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса русского языка у выпускников начальной школы будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому языку и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка на следующей ступени образования.

МАТЕМАТИКА

В результате изучения курса математики выпускники начальной школы научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений. Учащиеся овладеют основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки.

Ученики научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях.

Выпускники начальной школы получат представления о числе как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение. Учащиеся накопят опыт решения текстовых задач.

Выпускники познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей.

В ходе работы с таблицами и диаграммами (без использования компьютера) школьники приобретут важные для практикоориетированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных. Они смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

В результате изучения курса выпускники начальной школы гимназии осознают значимость чтения для своего дальнейшего развития и для успешного обучения по другим предметам.

Младший школьник будет учиться полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Он получит возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями и воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства.

Выпускник начальной школы приобретает первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будет находить и использовать информацию для практической работы.

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность детей к дальнейшему обучению, достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы.

Выпускники овладеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения. Научатся пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Они научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

Изучение иностранного языка будет способствовать формированию коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.

В результате изучения иностранного языка младшие школьники приобретут элементарную коммуникативную компетенцию. т. е. способность и готовность общаться с носителями языка с учетом их речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо).

У младших школьников расширится лингвистический кругозор, они освоят начальные лингвистические представления, доступные им и необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне.

В процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом английского языка у младших школьников будут развиваться речевые, интеллектуальные и познавательные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и воображение.

Наряду с овладением правилами речевого и неречевого поведения в процессе знакомства с жизнью своих зарубежных сверстников, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы младшие школьники приобретут ощущение причастности к универсальной детской культуре, дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран.

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

В результате изучения курса «Окружающий мир» выпускники начальной школы получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе.

Выпускники познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни

ТЕХНОЛОГИЯ

В результате изучения курса технологии выпускники начальной школы получат начальные представления о материальной и духовной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека. Выпускники получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития

Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, мелкой моторики рук.

В результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ выпускники получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, навыки сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми.

Учащиеся получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий.

Выпускники познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его основными устройствами, их назначением. Они приобретут первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, таблицей. Овладеют приемами поиска и использования информации, научатся работать с доступными электронными ресурсами.

Выпускники получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

В результате изучения изобразительного искусства в начальной школе у выпускников будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства. Начнут развиваться образное мышление и воображение, учебно-творческие способности, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру и художественный вкус. Учащиеся овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

В результате обучения выпускники начальной школы начнут понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности, для трудовой деятельности.

Выпускники освоят простейшие навыки и умения по организации и проведению утренней зарядки, физкультурно - оздоровительных мероприятий в течение учебного дня, подвижных игр в помещении и на открытом воздухе. Они узнают о положительном влиянии занятий физическими упражнениями на развитие систем дыхания и кровообращения, поймут необходимость и смысл проведения простейших закаливающих процедур.

Выпускники научатся выполнять комплексы специальных упражнений, направленных на формирование правильной осанки, профилактику нарушения зрения, развитие систем дыхания и кровообращения. Они приобретут жизненно важные двигательные навыки и умения, необходимые для жизнедеятельности каждого человека:

бегать и прыгать различными способами; метать и бросать мячи; лазать и перелезать через препятствия; выполнять акробатические и гимнастические упражнения.

Выпускники будут демонстрировать прирост показателей развития основных физических качеств. Они освоят навыки организации и проведения подвижных игр, элементы и простейшие технические действия игр в футбол, баскетбол. В процессе игровой и соревновательной деятельности они будут использовать навыки коллективного общения и взаимодействия.

МУЗЫКА

В результате изучения музыки в начальной школе у выпускников будут сформированы основы музыкальной культуры; воспитаны нравственные и эстетические чувства, художественный вкус; развит интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности. Школьники смогут открыто выражать свое отношение к искусству, проявлять ценностно-смысловые ориентации, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм.

Выпускники начальной школы научатся воспринимать музыку и размышлять о ней; воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах; импровизировать в разнообразных видах музыкально - творческой деятельности.

Дети будут способны встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Они смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

Система оценки достижений

1 Способы оценивания Предметные	Надпредметные ключевые компетенции
1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
Текущая аттестация не осуществляется; Промежуточная аттестация осуществляется через диагностики уровня сформированности учебных компетенций по системе «низкий и высокий», «средний» уровень два раза в год.	Текущая аттестация (устная, письменная); промежуточная аттестация – выставление оценок за четверть; итоговый контроль в переводных классах; итоговая аттестация.	Грамоты, сертификаты, дипломы

2 Формы оценивания учебных достижений.

Контрольные и самостоятельные работы.

Тестирование.

Проектные и лабораторные работы.

Доклады, сообщения, проекты.

3 Критерии оценивания.

Необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные действия и усвоенные знания, (входящие в опорную систему знаний предмета в примерной программе). Это достаточно для продолжения образования, это возможно и необходимо всем. Качественные оценки  «хорошо, но не отлично» или «нормально» (решение задачи с недочетами).

Повышенный уровень (программный) – решение нестандартной задачи, где потребовалось:

 либо действие в новой, непривычной ситуации (в том числе действия из раздела «Ученик может научиться» примерной программы);

 либо использование новых, усваиваемых в данный момент знаний (в том числе выходящих за рамки опорной системы знаний по предмету).

Умение действовать в нестандартной ситуации – это отличие от необходимого всем уровня. Качественные оценки: «отлично» или «почти отлично» (решение задачи с недочетами).

Максимальный уровень (НЕобязательный) решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи», для которой потребовались либо самостоятельно добытые, не изучавшиеся знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения и действия, требуемые на следующих

ступенях образования. Это демонстрирует исключительные успехи отдельных учеников по отдельным темам сверх школьных требований. Качественная оценка  «превосходно».

4 Комплексная оценка достижений обучающихся

1,2 класс - учеником формируется накопительная папка индивидуальных достижений, которая включает в себя достижения обучающихся во внеурочной деятельности. Данная комплексная оценка является основанием для формирования портфолио обучающихся в дальнейшем.

3-4 классы комплексная оценка согласно положению. На основании комплексной оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся осуществляется перевод обучающихся на вторую ступень обучения.

Система показателей эффективности реализации образовательной программы. №	Показатели	Диагности-руемый материал	Периодич-ность	Ответст-венные
Учебные достижения
1	Качество знаний по школе не менее 51%.	ОШ 3	1 раз в год	Зам. директора по УВР
2	Отсутствие неуспевающих детей.	ОШ 3	1 раз в год	Зам. директора по УВР
3	Доля обучающихся, получивших неудовлетворительную оценку в мониторинговых исследованиях качества образования, составляет не более 3%.	Протоколы мониторинговых исследований.	1 раз в год	Зам. директора по УВР
4	Наличие обучающихся, отлично успевающих по всем предметам за весь курс начальной школы. Не менее15%	ОШ 3	1 раз в год	Зам. директора по УВР.
Личностные и метапредметные достижения.
1	Доля обучающихся, участвующих в олимпиадах, конкурсах и конференциях различного уровня. 2% от класса	Портфолио	2 раза в год	Зам директора по УВР
2	Доля обучающихся, занятых в системе дополнительного образования	Мониторинговые исследования. Статистические отчеты	2 раза в год	Заместитель директора по УВР
3	Доля обучающихся, участвующих в конкурсах художественно-эстетического, физкультурно - оздоровительного направления. До 50%	ОШ 1, статистические отчеты.	2 раза в год	Заместитель директора по УВР
4	Отсутствие (сокращение) обучающихся, состоящих на учете в ПДН, КДН.	Статистические отчеты	2 раза в год	Социальный педагог.
5	Уровень воспитанности.	Мониторинговые исследования уровня воспитанности.	2 раза в год	Заместитель директора по