III раздел: «Портфолио работ». Учащийся представляет комплект своих творческих и проектных работ, описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности, участие в школьных и внешкольных мероприятиях, конкурсах, конференциях, прохождение элективных курсов, различного рода практик, спортивных и художественных достижений.
Ведомости участия в различных видах деятельности
Участие в олимпиадах:
Участие в общественной жизни класса и школы:
Достижения в системе дополнительного образования и иных образовательных учреждениях:
Спортивные достижения:
Практики: трудовая, социальная, педагогическая:
Творческие работы, рефераты, проекты:
|
IV раздел: «Портфолио отзывов». Он включает в себя отзывы, рецензии работ, характеристики классного руководителя, учителей-предметников, педагогов дополнительного образования на различные виды деятельности учащегося.
Формы контроля и учета достижений обучающихся
Обязательные формы и методы контроля | Иные формы учета достижений | ||
текущая аттестация | итоговая (четверть, год) аттестация | ||
- устный опрос - письменная - самостоятельная работа - диктанты - контрольное списывание - тестовые задания - графическая работа - изложение - доклад - творческая работа | - диагностическая контрольная работа - диктанты - изложение - контроль техники чтения | - анализ динамики текущей успеваемости | - участие в выставках, конкурсах, соревнованиях - активность в проектах и программах внеурочной деятельности |
- анализ психолого-педагогических исследований |
Формы представления образовательных результатов:
· табель успеваемости по предметам (с указанием требований, предъявляемых к выставлению отметок);
· тексты итоговых диагностических контрольных работ, диктантов и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания – знания, понимания, применения, систематизации);
· устная оценка успешности результатов, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;
· портфолио;
· результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных и личностных качеств обучающегося, УУД.
Критериями оценивания являются:
· соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;
· динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.
Используемая в школе система оценки ориентирована на стимулирование обучающегося стремиться к объективному контролю, а не сокрытию своего незнания и неумения, на формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке.
Прогнозируемая модель выпускника начальной ступени обучения.
1.Собственно обучение.
· Освоить формы работы на начальном этапе обучения с предлагаемыми видами информативных источников (книги, словари-энциклопедии, информационно- коммуникативные источники) под руководством педагога и самостоятельно;
· Развивать способности к творческому осмыслению приобретенной информации
· Владеть основами творческой деятельности, стремиться к осмыслению учебных задач посредством методов исследования и сравнения-сопоставления
· Уметь выстраивать устную речь, оформляя ее в диалоговые формы и монологически.
· Овладеть основами оформления и создания творческих письменных работ.
2. Развитие.
· Формировать активную позицию посредством различных мотивационных методов, направленную на личностную заинтересованность в развитии интеллектуально-творческих способностей.
3. Воспитание.
· Участвовать в общественной жизни классного коллектива и школы.
· Развивать творческие способности в кружках, клубах, центрах дополнительного образования.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
