Наименование дисциплины: Психологические аспекты профессиональной подготовки
Направление подготовки: 030300 Психология
Профильная направленность: Организационная психология
Квалификация (степень) выпускника: магистр
Форма обучения: очная
Автор: д-р психол. наук, профессор, профессор кафедры психологии труда и организационной психологии .
1. Целями освоения дисциплины (модуля) «Психологические аспекты профессиональной подготовки» являются: знакомство студентов с основами психологических знаний в области психологии профессиональной подготовки, фундаментальными теориями и концепциями, психологическими закономерностями организации учебной деятельности, методологией профессионального обучения. В свете современных тенденций особенное значение приобретает изучение вопросов формирование личности профессионала, что также отражается в тематике курса. Программа включает разделы и темы о психологических особенностях профессиональной подготовки, психологии обучения взрослых, вопросы переподготовки, методы обучения как в отечественной так и в зарубежной науке.).
2. Дисциплина «Психологические аспекты профессиональной подготовки» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин М2В5. Логически и содежательно-методически курс связан с дисциплинами профориентационной направленности, включенными в программу магистратуры по направлению 030300 «Психология», такими как «Преподавание психологии в системе высшего профессионального и дополнительного образования», «Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы», а также с рядом дисциплин, предполагающих изучение феноменов личности и группы в профессиональной деятельности «Мотивация профессиональной деятельности», «психология принятия решений в профессиональной деятельности», «Профессиональный отбор». В результате освоения этих дисциплин студент должен обладать рядом «входных» знаний, умений и владений, в частности: иметь представление о структуре и закономерностях профессионального обучения личности, особенностях профессиональной подготовки, содержании феноменов профессионализации личности. Студент должен владеть навыками экспертного анализа учебных программ, владеть основами разработки систем обучения и применения активных методов обучения.
Курс «Психологические аспекты профессиональной подготовки» является одним из базовых в плане прикладной подготовки психолога, ориентированного на решение психологических проблем профессиональной подготовки. Изучение курса дает возможность целенаправленного и осознанного применения психологических методов обучения в практической работе психолога, формирует умение их моделирования и оценки, подготовки и проведения психологических форм профессиональной аттестации.
3. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- теоретическую информацию и практический материал современных подходов и теорий профессионального обучения
- необходимый набор теоретических знаний для проведении исследований профессиональной подготовки.
Уметь:
- работать с литературой, методиками и практически моделировать элементы учебной деятельности.
- формировать практико-ориентированную базу для собственной профессиональной деятельности по экспертному анализу и организации научно-обоснованной системы профессионального обучения.
Владеть:
- навыками проведения исследований профессиональной подготовки;
- навыками реализации в учебной практике активных методов обучения
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
5. Содержание дисциплины:
№ п/п | Раздел дисциплины |
1 | Основные понятия, в рамках которых идет анализ проблем курса: обучение, научение, упражнение, профессионально - важные качества, профессия, психологическая система деятельности, психология обучения, профессиональное обучение. |
2 | Система учебной деятельности. Учебная ситуация - единица анализа процесса формирования психологической системы деятельности учения. Предмет и продукт деятельности учения. Понятие "совместной продуктивной деятельности". |
3 | Общее представление об учении, как деятельности. Деятельностный подход к анализу обучения: , Леонтьев учебных действий. Анализ обучаемости как основного психологического механизма усвоения нового знания. Концепция "поэтапного формирования умственных действий". |
4 | Формирование профессиональных умений и навыков. Концепция . Научение, его виды (Норман и Румельхард). Принципы и стратегии научения. Когнитивный и некогнитивный подходы. Инструктивные системы. Перенос навыка. |
5 | Психологические особенности личности в профессиональном обучении. Способности и профессионально-важные качества. Уровни профессионализации. Д Щадрикова. Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения. |
6 | Мотивация обучения. Индивидуальные различия в мотивированном поведении. Системно - динамическая модель мотивации - Эминова. Социальная ситуация развития личности студента. |
7 | Методы профессионального обучения. Вербальные и демонстрационные методы обучения (Д. Холдинг). Способы практической подготовки. Традиционные и активные методы обучения. Инструктаж. |
8 | Моделирование учебной деятельности. Учебные программы. Цели и адекватность. Психологическая модель учебного процесса. ( -стейн). Информационный и когнитивный подходы к учебным моделям. Автоматизированное обучение. Тренажеры. (). Компьютерное дистанционное образование: психоло-гические проблемы. |
9 | Основные тенденции в организации современного профессионального образования. Психологические особенности образования в высшей школе. Специфика организации отечественной системы профессионального образования. Перспективы развития профессионального обучения. |
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
1. Бернштейн по физиологии движений и физиологии активности. М.,1966..
2. , Магомед-Эминов и контроль за действием. – М., 1991.
3. Гальперин, по психологии : учеб. пособие для вузов / . - 2-е изд. - М.: Книжный Дом Университет, 2005.-399с.
4. , , Садовникова : Теория и практика: учебное пособие для высш. школы. - М.: Академ. П роект;.: Екатеринбург: Деловая книга, 2004.-192с.
5. Ительсон по проблемам современной психологии обучения. Владимир, 1970.
6. , Кондратьева. М.,1989.
7. Ломов и теоретические проблемы психологии. – М., 1984.
8. Платонов психологии труда. – М., 1970.
9. Поваренков содержание профессионального становления человека. - М.: Изд-во УРАО, 2002.-160с.
10. Психология подготовки специалистов для современного производства/ Под ред. . – М., 1991.
11. Психология субъекта профессиональной деятельности: Сб. научных трудов / Под ред. , - Вып.II. - М.-Ярославль.: Аверс-Пресс, 2002.-200с.
12. Решетова основы профессионального обучения. М.,1985.
13. Смирнов и психология высшего образования: о деятельности к личности. – М., 1995.
14. Современная психология: справочное руководство. – М., 1999.
15. Субботина, в системе профессиональной подготовки : учеб. пособие для вузов. - Ярославль.: Ин-т "Открытое общество", 2003.-102с.
16. Чирков, учебной деятельности : учеб. пособие для вузов / ; Яросл. гос. ун-т. - Ярославль.: ЯрГУ, 1991.-51с.
17. Шадриков в психологическую теорию профессионального обучения. Ярославль,1981.
18. Шадриков производственного обучения: учебное пособие. - Ярославль.: ЯрГУ, 1974.-142с.
19. Шадриков, и способности. - М.: Логос, 1994.-320с.
б) дополнительная литература:
1. Гордеева мотивации достижения. - М.: Смысл, Академия, 2006.-336с.
2. Карпов менеджмента: учебное пособие для вузов. - М.: Гардарики, 2004.-584с.
3. Кашапов, методы обучения и воспитания : психолого-педагогический тренинг креативности : метод. указания. - Ярославль.: ЯрГУ, 2001.-
4. Ляудис, преподавания психологии. - М.: МГУ, 1989.-77с
5. Орлов, Ю. Ю. и др. Компьютерные технологии в образовательной и научной деятельности : учеб. пособие / , , . - Ярославль.: ЯрГУ, 2005.-123с.
6. Подласый, : учебник для вузов / . В 3 кн. Кн.2 : Теория и технологии обучения. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: ВЛАДОС, 2007.-575с.
7. Психология старости и старения. Хрестоматия: учебное пособие для вузов / Сост. , . - М.: Академия, 2003.-412с.
8. Трайнев деловые игры в педагогике, экономике, менеджменте, управлении, маркетинге, социологии, психологии: методология и практика проведения: уч. пос. - М.: ВЛАДОС, 2005.-303с
9. Мотивация и деятельность. В 2-х т. Т. 2. М.,1986.
10. Человеческий фактор. В 6-ти тт. Т.3 Ч. П Профессиональное обучение и отбор операторов. М.,1991
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
Электронная версия пособия «Личность в системе профессиональной подготовки», проведение дистанционных консультаций по самостоятельной работе студентов.
