Народная культура как фактор гуманистического воспитания участников любительского театрального коллектива
Казанский государственный университет культуры и искусств,
Духовные ценности каждого народа, их обычаи и традиции в течение многих веков играли решающую роль в становлении подрастающего поколения. И сегодня мы не можем не опираться на вековые традиции народной культуры и искусства. Только обогатившись духовностью, познав язык, обычаи и ценности культурно-исторических традиций своего народа, человек может оценить общечеловеческие ценности и духовные достижения других народов. Поэтому учебно-воспитательный процесс в школьном театральном коллективе должен строиться на народных традициях.
Обращение к воспитательному потенциалу народной педагогики не случайное явление, поскольку именно она обладает универсальной значимостью и является непреходящей ценностью в связи с тем, что изначально ориентировано на соответствующий тип ментальности и способствует органичному и последовательному воздействию на личность.
Интерес к традициям народного воспитания обоснован еще и тем, что они базируются не только на художественных ценностях, созданных народом, но и на осмыслении тех переживаний человека, нации, которые отражают опыт противоборства добра и зла, кодекс чести и достоинства, его идеалы и привязанности. Культура как специфически наследуемая совокупность средств, способов и образцов взаимодействия людей со средой выступает объективным фактором воспитания в народной педагогики. Ребенок становится полноправным представителем человеческой общности, только овладев в той или иной мере народной культурой.
Особое внимание анализу национальных традиций, этнопедагогике уделяли такие ученые, как , , Я. Коменский, Ш. Марджани, , Г. Ибрагимов, К. Насыри.
Среди трудов ученых, посвященных развитию личности на традициях национальной культуры, следует отметить работы , , и др. В их трудах освещаются педагогические воззрения народов, дается детальный анализ народных традиций, обычаев и фольклора, накладывающих отпечаток на формирование личности.
Сегодня проблема сохранения самобытной народной традиционной культуры приобретает особую актуальность. В конце 90-х годов XX века в Татарстане активно начала поддерживаться реализация международного проекта ЮНЕСКО «Провозглашение шедевров устного и нематериального наследия человечества». Этот проект ставит задачу активизировать работу по выявлению носителей культурного наследия, создание благоприятных условий для их творческой деятельности, популяризации и передачи своих знаний и навыков новым поколениям.
На сегодняшний день существует множество любительских театральных коллективов, занимающихся гуманистическим воспитанием молодежи. Яркие впечатления у зрителей оставляют выступления театральных кружков при Центрах внешкольной работы, театральных студий, школ искусств, студенческих театральных студий и т. д. Успех этих коллективов связан с широкой воспитательной работой. Любительские театры стремятся создать все условия для освоения детьми и молодежью традиционной культуры своего народа, развития творческой деятельности по возрождению и сохранению ее через изучение традиционного знания природы родного края, календарно-обрядовых праздников. Например, за годы своего существования Татарская театральная школа накопила много прекрасных традиций. Ведущее место среди них занимают традиции, связанные с проведением национальных праздников, знаменательных дат. Традиции формируются так, чтобы они по своему содержанию отражали и развивали культуру своего народа, их особенности, своеобразие.
Репертуар театрального коллектива составили следующие традиционные театральные мероприятия гуманистической направленности: татарские праздники «Науруз» и «Сюмбелэ», которые включают в себя различные виды народного творчества: музыку, диалоги, ритмизированную речь, движения. Они разнообразны по своему содержанию, игровой деятельности и хореографическому оформлению.
Характерной чертой этих традиционных праздников является привлекательность, красочность, яркая внешняя оформленность, эмоциональная окрашенность. Создание эмоционального подъема, торжественности, ритуально-церемониальной оформленности побуждает детей к действию, усиливает коллективные чувства и переживания.
Для проведения этих праздников участники изучают историю возникновения праздников, их значимость. Также изучаются песни, танцы, обряды, обрядовые игры. Такие театрализованные мероприятия подготавливают детей к труду, учат правилам поведения, знакомят с традициями и обычаями. Опора на народные традиции, обычаи и обряды делают воспитательное мероприятие оригинальным, творческим, колоритным, эстетически привлекательным. Такие праздничные мероприятия, с подробным изучением смысла праздника, их исторических предпосылок возникновения и их значимости, активизирует познавательную активность детей, их творческую активность и способствует осмыслению смысла праздников и традиций гуманистической направленности.
Приобретенные знания и навыки участников любительского театра мы реализовывали в таких национальных конкурсах и фестивалях, как «Татарская девушка» и «Татарская юноша». Целями и задачами этих конкурсов являются: формирование эмоционально-ценностного отношения учащихся к национальной культуре; развитие логического мышления, творческих способностей учащихся. На конкурсе участвовали талантливые девушки и юноши, владеющие татарским языком, знающие традиции, обычаи и культуру своего народа. Жюри учитывало гармонию внешней и внутренней красоты, интеллект и всевозможные таланты соревнующих. Оценивалась визитная карточка участников и творческие способности, знание традиций, истории и культуры татарского народа, творческое мастерство (пение, танец, художественное слово и т. д.).
Таким образом, искусство, рожденное народом, сохраняет в себе огромную плодотворную энергию воздействия на личность. Использование идей и традиций народной педагогики в школьной практике дает яркие положительные результаты в воспитании высоконравственных, образованных, духовно богатых личностей, обладающих чувством национального достоинства, гуманностью, уважения к другим народам.
