Учебно - тематическое планирование курса " Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники" 6 класс

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КУРСА " Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники" 6 КЛАСС

4.

Ксилема. Флоэма.

рень: покровная, обра­зовательная, механи­ческая, всасывающая, основная, проводящая. Зоны корня: корневой чехлик, зона деления, зона роста (растяже­ния), зона всасывания; зона проведения.

№	Тема уроков	Дата	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Измерители	Дополнитель­ные элементы содержания для сильного класса.
ВВЕДЕНИЕ (2 часа)
1.	Введение. Наука о расте­ниях - ботани­ка.	1-я неделя сентября	Основные царства жи­вых организмов: бакте­рии, грибы, растения, животные. Наука о растениях -ботаника. Роль в при­роде и жизни человека. Жизненные формы растений: деревья, кус­тарники, травы.	Приводить примеры значения ботанических знаний.	Вопрос 3 на с.8.	Культурные и дикорастущие растения.
Называть основные царства живых организмов.	Задание 1 на с.4 в рабочей тет­ради №1.
Урок обобщения и систематиза­ции знаний.		Давать определение термину ботаника.	Вопрос 2 на с.8.
Введение, §1.	Распознавать и описывать жизненные формы растений.	Задание 2 на с.4 в рабочей тет­ради №1. Вопрос 2 на с.12.
Объяснять роль растений в при­роде и жизни человека.	Задание 3 на с.З в рабочей тет­ради №1.
2.	Строение растений.	2-я неделя сентября	Признаки растений. Высшие и низшие рас­тения. Основные орга­ны растений. Семенные и споровые растения. Растение -живой организм (био­система).	Распознавать и описывать основные органы растения.	Выполнение лабораторной ра­боты №1 «Семенные и споровые растения».
Урок изучения и первичного за­крепления но­вых знаний.		Сравнивать высшие и низшие растения на примере папоротни­ков и водорослей.	Вопрос 2 на с.18.
§2,задание 3 на с.6 в рабочей тетради №1, §3.	Доказывать, что растение - жи­вой организм (биосистема).	Задание 1 на с.7 в рабочей тет­ради №1.
3	Условия жизни растений на Земле.	3-я неделя сентября	Условия жизни растений. Абиотические и биотические факторы.	Доказывать, что растение - жи­вой организм (биосистема
ТЕМА 1. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ РАСТЕНИЙ (2 часа)
4. 5.	Строение рас­тительной клетки. Жизне­деятельность.	4-я неделя сентября	Правила работы с мик­роскопом. Строение клетки кожи­цы лука: оболочка, по­ры, вакуоль, цито­плазма, ядро. Особенности строения мякоти листа. Хлоропласты. Хлорофилл. Поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы. Деление и рост.	Распознавать и описывать: • клеточное строение кожицы лука, мякоти листа; • деление клетки, рост.	Выполнение лабораторной ра­боты №2 «Приемы работы с увеличительными приборами Клеточное строение кожи­цы лука».	Изменения ядра и цитоплазмы при делении.
Урок изучения и первичного за­крепления но-	Называть клеточные структуры и их значение.	Задание 1 на с.14 в рабочей тет­ради №1. Вопрос 1 на с. 32.
вых знаний.
§7, рабочая тет-радь№1. Упр.2 на с.14. §8, рабочая тет­радь №1,2.	Сравнивать по заданным крите­риям строение клетки кожицы лу­ка и клетки мякоти листа.	Сравнительный анализ содержа­ния рисунков учебника.
Объяснять возможность опре­деления по внешнему виду рас­тения состояние процессов его жизнедеятельности.	Вопрос 2 на с.35.	Ксилема. Флоэма.
Ткани.	1-я неделя октября	Ткань Виды тканей: покров­ные, механические, проводящие, основные. Функции основных ви­дов тканей.	Распознавать и описывать строение и функции тканей рас­тений.	Задание 1 на с.17. Задание 2 на с.18 в рабочей тет­ради №1.
Комбинирован­ный урок.	Давать определение термину ткань.	Задание со свободным отве­том по выбору учителя.
§9.	Объяснять последствия для растения нарушения человеком покровной ткани.	Вопрос 3 на с.37.
ТЕМА 2. ОРГАНЫ ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ (9 часов)
6.	Строение се­мени.	2-я неделя октября	Двудольные Однодольные Строение семян: се­менная кожура, семя­доли, зародыш, эндос­перм. Особенности строения семян однодольных и двудольных растений. Значение семян для растений как органа его размножения и распро­странения.	Называть значение семян.	Вопрос 1 на с.50.	Прорастание семян: надзем­ное и подзем­ное. Условия про­растания семян: вода, кислород воздуха, темпе­ратура.
Давать определение терми­нам двудольные и однодольные растения.	Вопрос 1 на с.45.
Урок изучения и первичного за­крепления но­вых знаний.		Распознавать и описывать по рисунку строение семян одно­дольных и двудольных растений.	Выполнение лабораторной ра­боты №3 «Строение семени двудольных и однодольных растений.».
§10, задание 2 на с.20 в рабо­чей тетради №1. §12, с.50.	Устанавливать соответствие между частями семени и органа­ми проростка.	Задание 3 на с.21 в рабочей тет­ради №1.
Сравнивать по предложенным критериям семена двудольных и однодольных растений.	Задание 1 на с.23 в рабочей тет­ради №1.
7.	Корень. Внеш­нее и внутрен­нее строение.	3-я неделя октября	Виды корней: главный, боковые, придаточные. Функции корня. Корневые системы. Ткани, образующие ко- рень: покровная, обра­зовательная, механи­ческая, всасывающая, основная, проводящая. Зоны корня: корневой чехлик, зона деления, зона роста (растяже­ния), зона всасывания; зона проведения.	Распознавать и описывать: • виды корней; • зоны корня.	Выполнение лабораторной рабо­ты №4 «Внешнее строение корней у проростков. Зона роста». Задания №1 на с.27; №2 на с.29 в рабочей тетради №1.	Способы увели­чения массы корней у расте­ния: пикировка, окучивание.
	Комбинирован­ный урок.		Устанавливать соответствие между видоизменениями корня и его функциями.	Задание 2 на с.29 в рабочей тет­ради №1.
§13, с.52-53, за­дание 3 на с.27 в рабочей тет­ради №1. §14 с.55-56, §15с.57-58.	Сравнивать по заданным кри­териям типы корневых систем.	Задание 2 на с.27 в рабочей тет­ради №1.	Хемотропизм и геотропизм.
Различать корневые системы однодольных и двудольных рас­тений.	Вопрос 1 на с.55.
8.	Побег. Строе­ние и значение побега.	4-я неделя октября	Побег - сложный орган. Строение побега: сте­бель, листья, почки. Строение почки. Виды почек: пазушные, верхушечные; генера­тивные и вегетатив­ные.	Распознавать и описывать на живых объектах строение: -побега; - почки.	Выполнение лабораторной ра­боты №5 «Строение вегетативных и цветочных почек». Задание 1 на с.32 в рабочей тет­ради №1.	Придаточные и спящие почки. Листорасполо­жение. Ветвление. Кро­на. Кущение. Прищипка. Па­сынкование. Определение названий де­ревьев и кус­тарников по строению почек.
Комбинирован­ный урок.		Доказывать, что почка - видо­измененный побег.	Задание со свободным отве­том по выбору учителя.
§16, §17 до го­дичного побега, задание 2 на с.34 в рабочей тетради №1.		Отличать вегетативную почку от генеративной почки.	Задание 1 на с.ЗЗ в рабочей тет­ради №1.
9.	Лист - часть побега. Значе­ние листа для растения.	2-я неделя ноября	Функции листа. Простые и сложные. Жилкование. Клеточное строение листа: покровная ткань (кожица, строение и расположение устьиц), столбчатая и губчатая основные ткани, прово­дящая ткань жилок (си­товидные трубки и со­суды), механическая ткань (волокна). Видоизменения листь­ев - приспособление к условиям жизни.	Распознавать и описывать по рисунку или на живых объектах строение листа.	Выполнение лабораторной ра­боты №6 «Внешнее строение и внутреннее строение листа». Задание 3 на с.37 в рабочей тет­ради №1.	Разнообразие листьев: с при­листниками и без, жилкование (перистое, па­раллельное, дуговое), спо­соб прикрепле­ния (черешко­вые, сидячие). Световые и те­невые листья. Приспособления листьев к фак­торам освещен­ности и влажно­сти.
Комбинирован­ный урок.		Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать клеточное строение листа.
§18,§19,с.72о листопаде. Задание 2 на с.36 в рабочей тетради №1.		Выделять условия жизни, влияющие на видоизменения ли­стьев.	Задание 2 на с.38 в рабочей тет­ради №1.
10.	Стебель. Внеш­нее и внутрен­нее строение.	3-я неделя ноября	Функции стебля. Рост стебля в толщину. Внешнее строение стебля. Участки стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина. Клеточное строение стебля: покровные тка­ни стебля {кожица, пробка); механическая ткань {лубяные волок­на, волокна древесины) и проводящая ткань {ситовидные трубки, сосуды); образователь­ная ткань.	Называть функции стебля.	Вопрос 2 на с.79.	Стебли по дли­не междоузлия: удлиненные и укороченные (розеточные); по положению в пространстве (лежачие, пря­мостоячие, пол­зучие, вьющие­ся, приподни­мающиеся, ла­зающие, цеп­ляющиеся). Видоизменения: суккуленты, лис­тообразные, флагообразная крона, колючки. Годичные коль­ца; значение их для подсчета возраста. Чечевички.
Комбинирован­ный урок.		Распознавать и описывать на живых объектах внешнее строе­ние стебля	Выполнение лабораторной ра­боты №7 «Годичные кольца на поперечном срезе (спиле) дерева».
§20.	Устанавливать соответст­вие между функциями стебля и типами тканей, выполняющими данную функцию.	Задания 1 на с.40 в рабочей тет­ради №1.
Объяснять взаимосвязь стебля с другими органами растения.	Вопрос 4 на с.79.
11.	Многообразие стеблей	4-я неделя ноября	Виды стеблей Видоизменения побе­гов: корневище, луко­вица, клубень.	Приводить примеры растений, имеющих разные виды стеблей видоизмененные побе­ги.	Задание 1 на с.42 в рабочей тет­ради №1.	Эфемероиды, клубнелукови­цы.
Комбинирован­ный урок.		Распознавать и описывать на живых объектах видоизменения побегов.	Выполнение лабораторной ра­боты №8 «Строение корневища, клубня и луковицы».
§22 задание 3 на с.43.	Доказывать, что корневище, клубень, луковица - видоизме­ненные побеги.	Задание 2 на с.42 в рабочей тет­ради №1.
12.	Цветок. Строе­ние и значение.	1-я неделя декабря	Строение цветка: око­лоцветник {простой, двойной), чашечка, венчик, пестик {рыльце, столбик, завязь), ты­чинка {тычиночная	Распознавать и описывать по рисункам: • строение цветка ветроопы-ляемых растений и насеко-опыляемых растений; • типы соцветий.	Задание 1 на с.45 в рабочей тет­ради №1. Выполнение лабораторной ра­боты №9 «Строение цветка. Строение насекомоопыляемых и ветроопыляемых цветков».	Обоеполые и раздельнополые цветки. Однодомные и двудомные рас­тения.
	Комбинирован­ный урок.		нить, пыльник), цвето­ложе, цветоножка. Соцветия. Виды соцветий: кисть, метелка, колос, поча­ток, зонтик, корзинка. Биологическое значе­ние соцветий. Функции цветка. Опы­ление.	Объяснять взаимосвязь строе­ния цветка и его опылителей.	Вопрос 4 на с.93.	Обозначения различных час­тей цветка.
§23, задание 4 на с.46 в рабо­чей тетради №1 §24.	Выявлять приспособления рас­тений к опылению на примере строения цветка и соцветий.	Выполнение лабораторной ра­боты №10 «Строение соцветий (3-5 разных)». Задание 2 на с.47 в рабочей тет­ради №1.
Сравнивать по заданным кри­териям строение цветков раз­личных растений.	Задание 2 на с.45 в рабочей тет­ради №1.
13.	Плод. Разнообразие и значение.	2-я неделя декабря	Функции плода. Виды плодов: ягода, костянка, яблоко, орех, коробочка, стручок, боб. Сухие и сочные плоды. Односемянные и мно-госемянные плоды. Способы распростра­нения плодов: с помо­щью ветра, с помощью животных.	Давать определение термину покрытосеменные.	Задание со свободным отве­том по выбору учителя.
Комбинирован­ный урок.		Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов.	Выполнение самостоятельной работы «Изучение органов (плодов) цветкового растения».
§25, вопросы 1-4.	Приводить примеры растений с различными типами плодов.	Вопросы 2 и 3 4 на с.96.
Выделять приспособления для распространения плодов.	Сам. раб. «Выявление приспо­соблений у растений к среде оби­тания». Задания 2 и 3 на с.49 в рабочей тетради №1.
14.	Обобщение. Взаимосвязь органов расте­ния как орга­низма.	3-я неделя декабря	Растение - биосистема. Признаки взаимосвязи органов.	Называть признаки взаимосвязи органов.	Задание 1 на с.50 в рабочей тет­ради №1.
Урок обобщения и систематиза­ции знаний.		Доказывать, что растение -биосистема.	Задание 2 на с.51 в рабочей тет­ради №1.
Вопросы 2 3 на с.97.
§26.	Объяснять влияние окружаю­щей среды на растения.	Задание 3 на с.51 в рабочей тет­ради №1.
ТЕМА 3. ОСНОВНЫЕ ПРОЦЕССЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАСТЕНИЙ (7 часов)
15.	Корневое пита­ние растений.	4-я неделя декабря	Корневое питание рас­тений. Поглощение во­ды и минеральных ве­ществ из почвы. Нитраты: рост листьев и стеблей. Фосфор: ускоренное созревание плодов, холодостойкость. Калий: рост подземных побегов, холодостой­кость.	Описывать механизм почвенно­го питания.	Задание 1 на с.54 в рабочей тет­ради №1.	Подкормка: норма, сроки внесения. Пра­вила внесения удобрений. Удобрения: ор­ганические и минеральные.
Комбинирован­ный урок.		Объяснять роль и механизм почвенного питания в жизни рас­тения.	Задание 2 на с.54 в рабочей тет­ради №1.
§27, вопросы 1-3.	Объяснять влияние удобрений на растения.	Задание 3 на с.54 в рабочей тет­ради №1.
16.	Воздушное пи­тание растений.	2-я неделя января	Воздушное питание растений. Космическая роль зе­леных растений. Фотосинтез. Локализа­ция процессов. Условия и необходимые веще­ства и продукты.	Описывать механизм фотосин­теза, передвижения органических веществ.	Задание 3 на с.56 в рабочей тет­ради №1.	Автотрофы и гетеротрофы.
Комбинирован­ный урок.		Определять роль органов рас­тений в образовании и перерас­пределении органических ве­ществ.	Задание 1 на с.57 в рабочей тет­ради №1.
Вопрос 3 и 4 на с.105.
§28, §29.	Объяснять космическую роль зеленых растений.	Задание 2 на с.57 в рабочей тет­ради №1.
17.	Дыхание рас­тений и обмен веществ.	3-я неделя января	Значение дыхания. Опыты, подтверждаю­щие дыхание растений. Приспособления расте­ний для дыхания. Ис­пользование энергии растениями. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинте­за.	Описывать опыты, подтвер­ждающие дыхание растений.	Задание со свободным отве­том по выбору учителя.	Биологическое значение рых­ления.
Комбинирован­ный урок.		Выделять приспособления рас­тений для дыхания.
§30.	Сравнивать по заданным кри­териям процессы фотосинтеза и дыхания.	Задание 1 на с.58 в рабочей тет­ради №1.
18.	Значение воды в жизни расте­ний.	4-я неделя января	Значение воды в жизни растений. Экологиче­ские группы растений по отношению к воде. Этапы и механизмы	Называть этапы водообмена.	Задания 1 и 2 на с.60 в рабочей тетради №1.	Экологические группы расте­ний: гидатофи-ты, гидрофиты, гигрофиты, ме-
Комбинирован­ный урок.		Распознавать и описывать растения различных экологиче-	Выполнение самостоятельной ра­боты «Выявление приспо-

спирогира. Бурые водорос­ли: ламинария. Красные водо­росли: порфира.

Гаметофит. Печеночники.

по способу питания. Особенности строения плесневых грибов. Плес­невые грибы: мукор и пеницилл, дрожжи.

Формы лишай­ников: кусти­стые, листо­вые накипные.

§31 задание 3 на с.62 в рабо­чей тетради №1.

водообмена.

ских групп.

соблений у растений к среде оби­тания».

зофиты, ксеро­фиты, (сукку­ленты, склеро-фиты).

19.

Размножение и оплодотворе­ние у растений.

5-я неделя января

Размножение растений: половое и бесполое. Опыление и оплодо­творение у растений. Биологическое значе­ние полового и беспо­лого размножения.

Описывать процессы опыления и оплодотворения цветковых рас­тений.

Задание 3 на с.4 в рабочей тет­ради №2.

Комбинирован­ный урок.

Выделять отличительные осо­бенности полового и бесполого размножений.

Задание 1 на с.З в рабочей тет­ради №2.

§32.

Отличать оплодотворение от опыления.

Вопрос 1 на с.120.

20.

Бесполое раз­множение рас­тений.

1-я неделя февраля

Вегетативное размно­жение. Его виды и биологиче­ская роль в природе. Использование вегета­тивного размножения.

Приводить примеры растений, размножающихся вегетативно.

Вопрос 1 на с.123. Задание 3 на с.5 в рабочей тет­ради №2.

Прививка че­ренком, глазком. Метод культуры тканей.

Комбинирован­ный урок.

Называть способы вегетативно­го размножения.

Задание 1 на с.4 в рабочей тет­ради №2.

§33 задание 2 на с.6 в рабо­чей тетради №2.

Распознавать и описывать способы вегетативного размно­жения.

Задание 2 на с.5 в рабочей тет­ради №2. Выполнение лабораторной ра­боты №11 «Черенкование комнатных растений».

Наблюдать за развитием расте­ния при вегетативном размноже­нии.

21.

Рост и разви­тие растения.

2-я неделя февраля

Рост и индивидуальное развитие. Взаимосвязь роста и развития в жизнедея­тельности растения. Зависимость от усло­вий среды.

Распознавать и описывать по рисунку стадии развития расте­ния и их последовательность.

Задание 1 на с.9, 3 на с. 10 в ра­бочей тетради №2.

Суточные рит­мы. Сезонная пе­риодичность. Возможность управления рос­том растения.

Комбинирован­ный урок.

Выделять различия между процессами роста и развития.

Задание 2 на с.10 в рабочей тет­ради №2.

§35 (вопросы 1-4), §36.

Приводить примеры гибели растений от влияния условий сре­ды.

Задания 2, 3 на с.11 в рабочей тетради №2.

ТЕМА 4. ОСНОВНЫЕ ОТДЕЛЫ ЦАРСТВА РАСТЕНИЙ (6 часов)

22

Систематика растений

3-я неделя февраля

23.

Водоросли.

4-я неделя февраля

Основные признаки во­дорослей. Слоевище, ризоиды. Зеленые, бурые, крас­ные водоросли. Места обитания и рас­пространение.

Давать определение термину низшие растения.

Задание со свободным отве­том по выбору учителя.

«Цветение во­ды». Хламидо­монада. Представители водорослей. Зеленые водо­росли: улотрикс, спирогира. Бурые водорос­ли: ламинария. Красные водо­росли: порфира

Урок изучения и первичного за­крепления но­вых знаний.

Распознавать водоросли раз­личных отделов.

Выполнение лабораторной ра­боты №12 «Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей». «Распознавание водорослей»

§38, §39, зада­ние 2 на с.18 в рабочей тетра­ди №2.

Значение водорослей в природе и в жизни че­ловека.

Распознавать и описывать внешнее строение водорослей.

Вопрос 1 на с.141

Объяснять роль водорослей в природе и в жизни человека.

Задание 1 на с.17 в рабочей тет­ради №2.

Сравнивать по заданным кри­териям одноклеточные и много­клеточные водоросли.

Задание 1 на с.15, 2 на с.16 в рабочей тетради №2. Вопрос 4 на с.141.

24.

Высшие спо­ровые расте­ния. Мхи. Папоротники.

1-я Неделя марта

Основные признаки мхов. Споровые, выс­шие растения. Изменения в строении растений в связи с вы­ходом на сушу. Листостебельные мхи: кукушкин лен и сфагнум (на выбор). Основные признаки па­поротников. Многообразие папорот­ников.

Давать определение термину высшие растения.

Задание со свободным отве­том по выбору учителя.

Распознавать и описывать: • строение мхов; • растения отдела Мохообраз­ные; • строение папоротников; • растения отдела» Папоротни­кообразные.

Выполнение лабораторной ра­боты №13 «Изучение внешнего строения мхов и папортников» (не обязательна).

Гаметофит. Печеночники. Плауновидные, хвощи.

Урок изучения и первичного за­крепления но­вых знаний.

«Распознавание растений отдела Папоротникообразные»

§40, , задание2, 3 на с.22 в ра­бочей тетради №2.

Выявлять приспособления рас­тений в связи с выходом на сушу.

Выполнение Самостоятельной работы: «Выявление приспо­соблений у растений к среде оби­тания».

Объяснять происхождение на­земных растений на примере со­поставления мхов и зеленых во­дорослей.

Задание со свободным отве­том по выбору учителя.

25.

Отдел Голосеменные.

2-я неделя марта

Голосеменные расте­ния. Особенности строения голосеменных расте­ний: появление семян, развитие корневой сис­темы. Значение голосемен­ных растений. Разнообразие голосе­менных: хвойные рас­тения (сосна, ель).

Давать определение термину голосеменные растения.

Задание со свободным отве­том по выбору учителя.

Фитонциды. Хвойные расте­ния: лиственни­ца, можжевель­ник. Жизненные формы: дере­вья, кустарники, лианы.

Распознавать растения отдела Голосеменные растения.

Выполнение лабораторной ра­боты №14 «Изучение строения голосеменных, строения шишек и семян хвойныхРаспознавание растения отдела Голосеменные ».

Урок изучения и первичного за­крепления но­вых знаний.

Описывать процесс размноже­ния сосны.

Задание 3 на с.24 в рабочей тет­ради №2.

§42, задание 4 на с.25 в рабо­чей тетради №2.

Распознавать и описывать строение хвои и шишек наибо­лее представителей голосемен­ных.

Задание 2 на с.24 в рабочей тет­ради №2.

Выделять приспособления го­лосеменных растений для жизни в условиях дефицита влаги.

Вопрос 4 на с.157.

26.

Отдел Покры­тосеменные. Общая харак­теристика и значение. Класс Дву­дольные.

3-я неделя марта

Особенности строения покрытосеменных рас­тений. Органы цветкового рас­тения. Жизненные формы. Признаки класса Дву­дольные. Значение растений ос­новных семейств клас­са Двудольные. Сельскохозяйственные растения: овощные, плодово-ягодные, мас­личные, кормовые куль­туры. Лекарственные растения.

Давать определение термину покрытосеменные растения.

Задание со свободным отве­том по выбору учителя.

Однолетние и многолетние растения. Признаки се­мейств: строе­ние цветка, тип соцветия, тип плодов

Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения.

Выполнение лабораторной ра­боты. «Распознавание растений отдела Покрытосемен­ные растения».

Определять принадлежность растений к классу Двудольные

Выполнение лабораторной ра­боты «Определение при­надлежности растений к классу Двудольные».

Урок изучения и первичного за­крепления но­вых знаний.

Сравнивать по заданным кри­териям, используя данные ин­формационной таблицы: • покрытосеменные и голосе­менные растения;

Задание 2 на с.27 в рабочей тет­ради №2.

§43, заданиеЗ на с.25 в рабо­чей тетради №2. §44, задание 1,2 на с.28 в рабо­чей тетради №2.

• однодольные и двудольные растения.

Задание 2 на с.28 в рабочей тет­ради №2.

27.

Класс Одно­дольные. (Сравнительная характеристика семейств клас­са Однодоль­ные)

1-я неделя апреля

Признаки строения рас­тений семейств Злаки и Лилейные. Редкие и охраняемые растения семейства Лилейные. Сельскохозяйственные растения: зерновые, кормовые культуры. Лекарственные и деко­ративные растения.

Распознавать растения се­мейств: Лилейные, Злаки.

Выполнение лабораторной ра­боты «Определение при­надлежности растений к классу Однодольные». «Распознавание наиболее рапространённых растений своей местности»

Семейство Лу­ковые.

Комбинирован­ный урок.

Определять принадлежность растений к классу Однодольные.

§45, задание 1, 2 на с.31 в ра­бочей тетради №2.

Объяснять причины сокращения численности редких и охраняе­мых растений.

Задание со свободным отве­том по выбору учителя.

Доказывать принадлежность лилейных растений и злаков к классу однодольных.

Вопрос 1 на с.171.

ТЕМА 5. ИСТОРИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И МНОГООБРАЗИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА (2 часа)

28.

Понятие об эво­люции расти­тельного мира.

2-я неделя апреля

Понятие об эволюции растительного мира как процессе усложнения растений и раститель­ного мира. Приспособления к ус­ловиям существования.

Называть основные этапы эво­люции растительного мира.

Палеоботаника. Риниофиты. Ре­ликтовые расте­ния.

Урок обобщения и систематиза­ции знаний.

Выявлять основные признаки, необходимые для существования растений на суше.

Вопрос 1 на с.179.

§46, §47.

Объяснять процессы жизнедея­тельности основных отделов рас­тений.

Задание 1 на с.35 в рабочей тет­ради №2.

29.

Многообразие и происхожде-

3-я неделя

Дикорастущие и куль­турные растения.

Приводить примеры дикорас­тущих и культурных растений.

Задание 1 на с.36 в рабочей тет­ради №2.

Сельское хозяй­ство. Условия

ние культур­ных растений.

апреля

Многообразие и проис­хождение культурных растений. Центры происхождения культурных растений.

Лабораторная работа «Распознавание важнейших с\х культур»

выращивания важнейших сельскохозяйст­венных расте­ний, связанные с их происхож­дением.

Называть центры происхожде­ния культурных растений.

Вопрос 2 на с.183.

Урок обобщения и систематиза­ции знаний.

Описывать происхождение и значение растения на выбор.

Задание 1 на с.37 в рабочей тет­ради №2.

§48, §49.

Объяснять способы расселения культурных растений.

Вопрос 3 на с.186.

ТЕМА 6. БАКТЕРИИ (1 час)

30.

Общая характери­стика бактерий.

4-я неделя апреля

Строение бактериаль­ной клетки: оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения. Питание, размножение, образование спор.

Распознавать и описывать строение бактериальной клетки.

Вопрос 1 на с.190.

Паразиты и Са-протрофы. Аэробы и ана­эробы.

Урок изучения и первичного за­крепления но­вых знаний.

Объяснять особенности жизне­деятельности бактерий.

Вопросы 2 и 3 на с.193.

§50, §51.

Сравнивать строение бактери­альной и растительной клетки.

Задание 1 на с.39 в рабочей тет­ради №2. Вопрос 1 на с.193.

Значение бактерий в природе и жизни чело­века. Бактерии разложения и гниения, клубеньковые, молочно-кислые, бо­лезнетворные бакте­рии.

Выделять особенности строе­ния бактерий различных групп.

Задание 2 на с.40 в рабочей тет­ради №2.

Объяснять роль бактерий.

Вопросы 1-3 на с.196. Задание 1 на с.41 в рабочей тет­ради №2.

ТЕМА 7. ГРИБЫ. ЛИШАЙНИКИ (3 часа)

31.

Общая харак­теристика гри­бов.

1-я неделя мая

Признаки царства Гри­бы. Строение грибов: гриб­ница, плодовое тело. Разнообразие грибов по способу питания. Особенности строения плесневых грибов. Плес­невые грибы: мукор и пеницилл, дрожжи.

Называть значение плесневых грибов в природе и жизни челове­ка.

Задание 3 на с.43 в рабочей тет­ради №2. Вопрос 4 на с.202.

Микология. Открытие анти­биотиков и их использование.

Урок изучения и первичного за-

Распознавать и описывать строение плесневых грибов.

Выполнение лабораторной ра­боты №15 «Строение плесневого

крепления но­вых знаний.

гриба мукора».Распознавание съедобныхи ядовитых грибов»

§53, задание 4 на с.44 в рабо­чей тетради №2.

Сравнивать грибы с растениями и животными.

Задание 1 на с.43 в рабочей тет­ради №2. Вопрос 3 на с.202.

32.

Многообразие и значение гри­бов.

2-я неделя мая

Особенности строения шляпочных грибов. Ми­целий. Микориза. Шляпочные грибы (съедобные и ядови­тые), наиболее часто встречающиеся в Вол­гоградской области.

Приводить примеры шляпоч­ных грибов, произрастающих в Свердловской области.

Вопрос 1 на с.205.

Комбинирован­ный урок.

Распознавать и описывать съедобные и ядовитые шляпоч­ные грибы.

Выполнение лабораторной ааботы №16 «Строение плодовых тел пластинчатых и трубчатых шляпочных грибов. Внешнее строение плодового тела гриба-трутовика».

§54.

Называть способы питания мно­гоклеточных грибов.

Вопрос 2 на с.205.

Выделять различия между трубчатыми и пластинчатыми шляпочными грибами.

Задание 1 на с.45 в рабочей тет­ради №2.

Объяснять роль многоклеточ­ных грибов в природе.

Вопрос 3 на с.205.

33.

Лишайники.

3-я неделя мая

Лишайники - симбиоз гриба и водорослей. Условия жизни. Значение. Питание, размножение.

Распознавать и описывать строение лишайника.

Задание 1-2 на с.46 в рабочей тетради №2.

Урок изучения и первичного за­крепления но­вых знаний.

Объяснять возможность роста лишайников в бесплодных мес­тах.

Вопрос 3 на с.208.

Формы лишай­ников: кусти­стые, листо­вые накипные.

§55.

ТЕМА 8. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (1 час)

34.

Жизнь расте­ний в природе. Многообразие природных со­обществ.

4-я неделя мая

Фитоценоз. Естественные природ­ные сообщества: лес, степь. Роль растений в круго­вороте веществ.

Называть основные типы при­родных сообществ.

Вопрос 1 на с.222.

Приспособлен­ность растений к совместной жизни в природ­ном сообщест­ве.

Приводить примеры естест­венных сообществ.

Вопрос 2 на с.222.

Урок обобщения и систематиза­ции знаний.

Описывать видовой состав при­родных сообществ.

Задание 1 на с.50-51 в рабочей тетради №2.

§60, §59.

Объяснять, почему растения считаются основой круговорота веществ.

Вопрос 1 на с.225.