Статистика финансов (стр. 12 )

Представляется целесообразным выделить следующие основные виды коллоквиумов:

– коллоквиумы, которые используются для сообщения новых знаний (эвристические коллоквиумы);

– коллоквиумы, применяемые для закрепления знаний (в форме специальныхустных упражнений);

– коллоквиумы с целью проверки и оценки знаний;

– коллоквиумы по трудам различных авторов, внесших значительный вклад в

развитие науки;

– коллоквиумы по изучению законодательных, подзаконных и нормативных

актов и других регулирующих документов.

Рекомендации к подготовке коллоквиума

1. Эвристический коллоквиум.

Коллоквиум по сообщению новых знаний (излагающая беседа) может

вести студента индуктивным путем (т. е. от частных известных или наблюдаемых явлений, единичных примеров к общим выводам) или дедуктивным от общего положения к частным случаям.

Преподаватель называет вначале ряд примеров, а потом делает вывод илиобобщение на основе индукций. Или, с самого начала выдвигается определенное положение, тезис, а потом иллюстрируется его применение к ряду случаевна нескольких примерах (прием дедукции).Собственно эвристический коллоквиум применяется тогда, когда преподаватель ставит перед студентами определенную задачу и путем умело поставленных вопросов подводит их к ее решению. Такой прием относится к индуктивному пути проведения коллоквиума.

2. Коллоквиум для закрепления знаний.

Данный коллоквиум предполагает наличие у студентов определенного

запаса эмпирических знаний, необходимых и достаточных для компетентного

участия в обсуждении вопросов, для обобщений и выводов. Необходимо отметить, что коллоквиумы с целью закрепления знаний требуют от преподавателя четкости в постановке вопросов, гибкости их уточнения и развития.

3. Коллоквиум по проверке и оценке знаний.

Коллоквиумы такого типа проводятся, как правило, перед началом контрольных работ для выяснения теоретических знаний студентов, необходимыхдля их выполнения. При проведении подобных коллоквиумов используются тестовые программы, в частности программа «ТЕSА».

4. Коллоквиумы по трудам ученых.

При проведении этих коллоквиумов участие студентов может быть пассивным и ограничиваться лишь сообщением фактов в целях обобщения их преподавателем. Оно может быть и активным, если позволяет уровень готовностистудентов. Педагогическая функция беседы в том и состоит, чтобы использовать знания и личный опыт студентов в целях активизации их познавательнойдеятельности, вовлечения их в активный мыслительный поиск, в разрешениепротиворечий, самостоятельное формирование выводов и обобщений. Это особенно важно при обучении будущих экономистов, от которых требуется умение организовать бизнес, используя опыт, накопленный интеллектуальный потенциал в трудах предыдущих поколений и современников.

5. Коллоквиум по законодательным, подзаконным и нормативным актам

и другим регулирующим документам.

Проведение коллоквиумов такого типа представляется обязательным по

всем читаемым экономическим дисциплинам. От будущих экономистов требуетсязнание правового поля государства, умение использовать все положительныемоменты, предоставляемые законами РФ и других государств с цельюповышения бизнеса и наращивания мощи национальной экономики. Знаниявсех тонкостей нормативных актов государства позволяет снизить трансакционные издержки хозяйствующих субъектов и повысить их имидж. Крометого, знание законов государства, требования всех регулирующих документов является основой для адаптации любого хозяйствующего субъекта к правовомуклимату.

3.2МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы являются:

Для овладения знаниями:

• чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы);

• составление плана текста;

• конспектирование текста;

• выписки из текста;

• работа со словарями и справочниками;

• работа с электронными информационными ресурсами и ресурсами Internet.

Для закрепления и систематизации знаний:

• работа с конспектом лекции (обработка текста);

• повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы);

• составление плана и тезисов ответа;

• составление схем, таблиц, ребусов, кроссвордов для систематизации учебного материала;

• выполнение тестовых заданий;

• ответы на контрольные вопросы;

• составление глоссария, кроссворда, теста по конкретной теме;

• работа с компьютерными программами;

• подготовка к сдаче зачета/экзамена;

• подготовка к написанию текущих и итоговых письменных работ.

Для формирования умений:

• выполнение упражнений по образцу;

• выполнение вариативных упражнений;

• создание презентаций.

Общие рекомендации по изучению литературы.

Всю учебную литературу желательно изучать «под конспект». Чтение литературы, не сопровождаемое конспектированием, даже пусть самым кратким – крайне бесполезная работа. Цель написания конспекта по дисциплине – сформировать навыки по поиску, отбору, анализу и формулированию учебного материала. Эти навыки обязательны для любого специалиста с высшим образованием независимо от выбранной специальности.

Написание конспекта должно быть творческим – нужно не переписывать текст из источников, но пытаться кратко излагать своими словами содержание ответа, при этом максимально его структурируя и используя символы и условные обозначения. Копирование и заучивание неосмысленного текста трудоемко и по большому счету не имеет большой познавательной и практической ценности.

При написании конспекта используется тетрадь, поля в которой обязательны. Страницы нумеруются, каждый новый вопрос начинается с нового листа, для каждого экзаменационного вопроса отводится 1-2 страницы конспекта. Общая тетрадь позволяет создавать конспекты «блоками». Поскольку часть вопросов в этих дисциплинах отчасти перекрывается, отчасти дополняя друг друга, в ряде случаев бывает достаточно сослаться на соответствующие страницы конспекта, а не переписывать их заново. На полях размещается вся вспомогательная информация – ссылки, вопросы, условные обозначения и т. д.

В идеале должен получиться полный конспект по данному курсу, с выделенными определениями, узловыми пунктами, примерами, неясными моментами, проставленными на полях вопросами.

При работе над конспектом обязательно выявляются и отмечаются трудные для самостоятельного изучения вопросы, с которыми уместно обратиться к преподавателю при посещении установочных лекций и консультаций, либо в индивидуальном порядке.

При чтении учебной и научной литературы всегда следить за точным и полным пониманием значения терминов и содержания понятий, используемых в тексте. Всегда следует уточнять значения по словарям или энциклопедиям, при необходимости записывать.

При написании учебного конспекта обязательно указывать все прорабатываемые источники, автор, название, дата и место издания, с указанием использованных страниц.

Чтение рекомендованной основной литературы. Необходимо помнить, что работа с учебником – только начальный этап изучения дисциплины.

Учебник ориентирует в основных понятиях и категориях дисциплины, дает частичные сведения об истории их возникновения и включения в научный оборот.

Учебник очерчивает круг обязательных знаний по предмету, не претендуя на раскрытие и подробное доказательство логики их происхождения.

Учебник предназначен не для заучивания, а для ориентации в проблемном поле учебной дисциплины. Из-за краткости изложения в учебнике иногда может оказаться непонятным тот или иной раздел или пункт.

Отдельные пункты и даже разделы учебной программы могут отсутствовать в тексте учебника.

При чтении необходимо выделить основную мысль, представить прочитанное как единое целое. Это легче сделать, если студент при чтении каждого параграфа (раздела) сам себе ответит на вопросы, о чем говорится в данной части текста, чем сказанное подтверждается или поясняется.

Чтение рекомендованной дополнительной научной литературы – это одна из важных частей самостоятельной учебы студента, которая обеспечивает глубокое и прочное усвоение дисциплины. Такое чтение предполагает:

-Самостоятельное изучение и конспектирование рекомендованной литературы обычно приводит к знанию ответов на все вопросы, выносимые на итоговый контроль (зачет/экзамен).

- Чтение и конспектирование литературы осуществляется не по принципу «книга за книгой», а «вопрос за вопросом» в соответствии с программой курса, при этом выделяются различные подходы к освещению одного и того же вопроса у различных авторов.

- Изучение научной литературы должно сопровождаться поиском и фиксацией примеров, иллюстрирующих то или иное теоретическое положение.

При изучении дополнительной научной литературы особое внимание нужно уделить проработке проблемно ориентированных заданий семинарских (практических) занятий, включенных в программу и/или в текст учебника или пособия.

Заключительным этапом изучения учебника, книги или статьи является запись, конспектирование прочитанного. Конспект позволяет быстро восстановить в памяти содержание прочитанной книги. Кроме того, процесс конспектирования организует мысль, которая побуждает читающего к обдумыванию, к активному мышлению, улучшает качество усвоения и запоминания. Запись способствует выработке ясно, четко и лаконично формулировать и излагать мысль. Запись следует вести сжато и обязательно своими словами.

Существуют три основные формы записи прочитанного материала: план, тезисы, конспект.

План – самая короткая форма записи прочитанного материала. Различают план простой и развернутый. Простой план включает перечень заголовков или вопросов, о которых говорится в главе (параграфе или статье), расположенных в том же порядке, что и в книге. Развернутый план – это такой план, в котором каждый вопрос разбит на под вопросы.

Тезисы представляют собой запись основных положений и идей, изложенных в книге или статье, и являются более полным раскрытием плана.

Конспект – это сжатое логически связанное изложение прочитанного. В конспекте помещаются не только главные положения книги, но и аргументы (цифры, примеры, таблицы и т. д.).

Таким образом, самостоятельная работа студентов является одним из видов учебных занятий, она в значительной мере определяет успех обучения в институте. Самостоятельная работа способствует приобретению глубоких и прочных знаний по финансам и кредиту, вырабатывает умение ориентироваться в огромном потоке информации и дает навыки работы с учебной и научной литературой. Самостоятельная работа приучает делать обобщения и выводы, вырабатывает умение логично излагать изучаемый материал, формирует у студентов творческий подход, способствует использованию полученных знаний для разнообразных практических задач, развивает самостоятельность в принятии решений.

Подготовка к сдаче зачета. Изучение дисциплины заканчивается зачетом, который проводится по всему ее содержанию. Экзаменационный билет включает в себя два теоретических вопроса и решение одной задачи. Сдача зачета студентами по билетам одинакова как для очной, так и заочной форм обучения. К зачету допускаются студенты, которые систематически, в течение всего семестра работали на занятиях и показали уверенные знания по вопросам, выносившимся на групповые занятия. Непосредственная подготовка к зачету осуществляется по вопросам, представленным в данном комплексе. Тщательно изучите формулировку каждого вопроса, вникните в его суть, составьте план ответа.

План ответа желательно развернуть, приложив к нему ссылки на первоисточники с характерными цитатами. Необходимо отметить для себя пробелы в знаниях, которые следует ликвидировать в ходе подготовки, для чего следует обратиться за консультацией к преподавателю.

Настоящий учебно-методическийкомплекс, помимо примерных вопросов для подготовки к зачету по дисциплине, содержит также примерные варианты тестов и задач, которые могут быть предложены в качестве рубежного контроля (промежуточной аттестации). Они же могут использоваться и как материал для аудиторной и самостоятельной работы.

Ответ студента на зачете квалифицируется оценками «зачтено», «не зачтено»

«зачтено»:

Теоретический вопрос: студент смог с помощью дополнительных вопросов воспроизвести основные положения темы. Практический вопрос: студент понял смысл текста (задачи), смог выполнить задание, предложенное преподавателем.

«не зачтено»:

Теоретический вопрос: студент не раскрыл теоретический вопрос, на заданные экзаменаторами вопросы не смог дать удовлетворительный ответ.
Практический вопрос: студент не понял смысла текста (задачи), не смог выполнить задания. На заданные преподавателем вопросы ответил неудовлетворительно, не продемонстрировал сформированность требующихся для выполнения заданий знаний и умений. Или студент понял отдельные детали текста, но не его основной смысл, задания выполнил неправильно, на заданные преподавателем вопросы ответил неудовлетворительно, не продемонстрировал сформированность требующихся для выполнения заданий умений.

4. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

Основная литература

Практикум по социально-экономической статистике: учебно-методическое пособие / под ред. . - М: КНОРУС, 2c. // Электронная библиотечная система «Университетская библиотека онлайн» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www URL: http://www. *****/ Статистика финансов: учебник / Под ред. . – 6-е изд., стер. - М.: Омега-Л, 201с. // Электронная библиотечная система «Университетская библиотека онлайн» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www URL: http://www. *****/

Дополнительная литература

Практикум по статистике: учебное пособие для вузов / под ред. ; ВЗФЭИ. - М.: , 1999 – 259 с.

4. Статистика финансов: курс лекций / . – М.: Экзамен, 2007 – 479 с.

Статистика: учебное пособие в схемах и таблицах / , , ; под общей ред. . – М. :Эксмо, 200с.

6. Статистика: пособие студентам для подготовки к экзаменам / . – М.: Дашков и К, 2008 – 188 с.

Базы данных, Интернет-ресурсы,

информационно-справочные и поисковые системы

http://ru. wikipedia. org/

http://www.

http://www. *****

http://www.

http://www. *****

1. Московский государственный университет экономики, статистики и информатики [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – М. : МЭСИ, 2004 –URL: http://www. *****/ (дата обращения: 29.12.2010).

2. Сайт информационно-правовой системы «Консультант Плюс». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www URL: http://www. *****/-18.09.2012

3. Сайт Министерства финансов Российской Федерации. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www URL: http://*****/ru/-19.09.2012

4. Сайт Федеральной службы государственной статистики [Электронный ресурс] – Режим доступа: www URL http://www. *****/ -20.11.12

5. Федеральная налоговая служба [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – М., 2005 – URL: http://www. *****/ (дата обращения: 29.12.2010).

6. «Финанс» [Электронный ресурс]: деловой электрон. журн. – Электрон. дан. – М., [2003 –]. – URL: http://www. *****/ (дата обращения: 09.12.2010).

7. Электронная библиотечная система «Университетская библиотека онлайн» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www URL: http://www. *****/

8. Электронно-библиотечная система «Издательство «Ланъ» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www URL: http://e. /

5.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Для обучения студентов и контроля полученных знаний используются следующие средства:

1. Техническое обеспечение

1).компьютерный класс с 15 посадочными местами

2) мультимедийный стационарный проектор

2. Пакеты прикладных программ

1.Excel 2010

2.Word 2010

3.SPSS 11.5 forWindowsПакетSTATISTICA

4.Консультант - Финансист 4000

5. Консультант+ 4000

6.ПрофКонсультант+ 4000 (региональный выпуск)

6. ГЛОССАРИЙ

Абсолютный статистический показатель - форма количественного выражения (измерения) изучаемых массовых процессов и явлений в конкретных условиях места и времени.

Активы - ресурсы, контролируемые предприятием, использование которых возможно вызовет в будущем экономическую выгоду.

Акцизы - косвенные налоги на однородные товары и услуги ин­ституциональных единиц, включаемые в их цены.

Акция - ценная бумага, удостоверяющая долевое участие её держателя в капитале предприятия, действующего в форме акционерного общества, и дающая право на получение части прибыли эмитента в виде дивидендов, а также право участия в управлении имуществом и производством продукции.

Анализ рядов динамики - научное исследование (изучение) изменение уровней ряда в целях выявления закономерностей его изменения во времени.

База данных (БД) - совокупность данных, используемых с целью обеспечить независимость структур хранения показателей от обрабатывающих программ, оптимизировать использование памяти и время доступа.

База знаний по статистике - именованная совокупность статистических знаний, имеющая как фундаментальное общенаучное, так и специфическое значение.

Базисная цена - цена, принятая за базу для исчисления индекса цен.

Бедность - экономическое положение части населения и домашних хозяйств, стоящих на относительно низком уровне обеспеченности денежными, имущественными и другими ресурсами.

Безработные - лица в возрасте, установленном для измерения экономической активности населения, которые не имели работы (доходного занятия); занимались поиском работы: обращались в государственную или коммерческую службы занятости, использовали личные связи и т. д. и предпринимали шаги к организации собственного дела; были готовы приступить к работе немедленно.