Методическая разработка по английскому языку тема: «Экология» (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Северо-Кавказское суворовское военное училище

«УТВЕРЖДАЮ»

Старший преподаватель ПМК

английского языка

М «___»_____________20___г.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

ТЕМА: «Экология»

Обсуждена на заседании ПМК

английского языка

Протокол №___

От «___»____________20___г.

Исполнитель: преподаватель

г. Владикавказ, 2011 г.

Методические рекомендации

Настоящая учебно-методическая разработка предназначена для суворовцев III курса. Она рассчитана на 6 уроков.

Структура данной разработки следующая:

1. устное ознакомление с новым языковым материалом, который тренируется в устных упражнениях, затем в упражнениях учебника, как со зрительной опорой, так и без неё;

2. далее этот материал включается в устную речь, чтение и письмо.

Новый материал охватывает не только новую лексику в рамках изученных тем, не только дополнение к уже пройденным грамматическим ситуациям и явлениям, но и предлагает новую, незнакомую учащимся ситуацию «Экология. Загрязнение окружающей среды. Созидательная и разрушительная деятельность человека».

Весь лексико-грамматический материал дается преимущественно в коммуникативно-направленных упражнениях, как чисто устных, так и со зрительной графической опорой. Упражнения не сложные и должны выполняться в быстром темпе. Явления грамматического порядка повторяются и вводятся на основе оппозиций: Present Simple Active– Present Simple Passive, Past Simple Active – Past Simple Passive, Future Simple Active – Future Simple Passive.

Обучение чтению направлено на поиск нужной информации из печатного текста. Определенные части текста даются в аудиозаписи при подготовке к выразительному чтению.

Вся работа с устной речью нацелена на творческое выполнение предлагаемых заданий. Т. к. письмо рассматривается как средство обучения языку, то учащимся предлагается выполнить ряд упражнений (чаще с переводом), в том числе написать диктант.

Выбор цитаты к данному уроку логически обоснован «Better to give than to take». Поэтому учащимся предлагается проектная работа по теме.

Работа над темой завершается одним или двумя резервными уроками (на усмотрение преподавателя), в которые входит урок дополнительного чтения, построенный на лексико-грамматическом материале, составляющем основу изучаемой учебной ситуации и включающей дополнительную информацию, тематически увязанную с учебной ситуацией. Этот информативный материал весьма интересен и важен с познавательной точки зрения.

Урок 1.

Цели урока:

Учебная: введение и первичное закрепление лексики по теме;

Развивающая: развитие языковой догадки и произносительных навыков;

Воспитательная: привитие бережного отношения к окружающей среде.

Ход урока

I. Вводная часть — 3 минуты:

– доклад дежурного готовности взвода к занятию,

- проверка наличия личного состава, внешний вид.

- объявить тему и цель занятия.

II. Основная часть – 40 минут.

T.: We are going to talk about the influence of humans on our planet. So you need to learn some new words.

1. Фонетическая зарядка.

T: First I`d like you to learn the new tongue-twister.

Listen to it and say what sounds are repeated.

№20 Parrot Peter picked a peck of pickled peppers.

T: Now open your books and read it carefully.

2. Тренировка языковой догадки.

а) Ex.14,p.60.

T: Read and guess the meaning of the underlined words:

Resources – ресурсы

Test – испытывать, испытание

Ton – тонна

Ozone – озон

Filter – фильтр

Ecology – экология

Ultraviolet radiation – ультрафиолетовая радиация

3. Ознакомление с новой лексикой.

T: Write down these words into your vocabularies.

An environment

To pollute

Pollution

To cause

Destruction

A shortage

A population

A dump

To dump

Waste

Poison

To poison

Nuclear

A weapon

To survive

Safe

a) Фонетическая отработка.

T: Repeat the words.

T: Which of them are nouns (adjectives, verbs)?

Eg. “Destruction” is a noun.

b) Первичная активизация в речи.

Ex.15, p.60.

T: Read the words and study the word combinations and sentences to know how to use them.

T: Now close your books and I`ll check how you remember some words.

I`ll read the definition and you name the word.

1) To make the water, air, atmosphere dirty and dangerous for people and animals to live in or to use. (to pollute)

2) It is used to kill or hurt people in a fight or in war.(weapon)

3) Not dangerous.(safe)

4) The air, water and land on Earth, which can be harmed by man`s activity. (environment)

5) The number of people living in a particular area. (population)

6) A place where unwanted waste is taken and left. (dump)

7) A thing that can caused death or serious illness if you eat or drink it. (poison)

4.Закрепление новой лексики.

a) Ex.16, p. 62.

T: Name three things that can be safe.

Eg. A safe journey.

b) Ex 18, p. 62.

T: Think of the best way to express the same in Russian.

Nuclear: war, weapon, tests, energy, power

To solve: a mystery, a problem, a riddle, a puzzle

A shortage of: goods, weapon, food, water, workers

Destruction of: hopes, ozone layer, rainforests, seas and rivers

T: Now let`s divide into two teams and each team will make up not less than 5 sentences with some of these combinations.

T: Let`s do some assignment on the blackboard:

Fill in the necessary words:

1. My mother`s hobby is … puzzles.

2. My brother John always gets into trouble and my father has to solve John`s … all the time.

3. Nuclear … are bad for the environment.

4. … of the ozone layer is connected with the greenhouse effect.

5. Many people in Africa suffer from shortage of … and ….

6. Russia is a nuclear ….

Keys: 1. Solving, 2. Problems, 3. Tests, 4.destruction, 5. Food, water,

6. Power.

III. Заключительная часть – 2 минуты:

- напомнить тему и цель занятия, как они были достигнуты;

- отметить лучших и худших суворовцев на занятии, объявить оценки;

- дать задание на самоподготовку:

WB Ex. 1, 2, p.16-17.

Урок 2.

Цели урока:

Учебная: активизация новой лексики в речи;

Развивающая: развитие навыков выразительного чтения и работы с текстом;

Воспитательная: формирование способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе.

Ход урока

I. Вводная часть — 3 минуты:

– доклад дежурного готовности взвода к занятию,

- проверка наличия личного состава, внешний вид.

- объявить тему и цель занятия.

II. Основная часть – 40 минут.

T: Today you will listen to and read a new poem. Then we are going to read the text and talk about the environment and pollution on our planet.

1. Фонетическая зарядка.

T: When the weather is fine and the sun is shining, it is very difficult to make oneself to work, isn`t it?

Richard Le Yalleinne wrote the poem about it. Let`s listen to the poem.

№21, Ex. 19, p. 63.

Look at the footnotes

To flit – порхать

To go sighing – вздыхать

To toss to and fro – раскачивать

I Meant To Do My Work Today1

(by Richard Le Yalleinne)

I meant to do my work today —

But a brown bird sang in the apple tree,

And a butterfly flitted across the field,

And all the leaves were calling me,

And the wind went sighing5 over the land

Tossing the grasses to and fro,6

And a rainbow held out its shining hand –

So what could I do but laugh and go?

T: Why couldn`t the boy work on that day?

2. Развитие навыков чтения.

T: Let`s read the poem after the announcer.

T: Which of you can read the poem?

3. Активизация новой лексики.

T: Open your books, ex. 20, p. 64. Choose and read aloud the words and word combinations on the topic “The Earth is in Danger”.

an influence, a shower, a rainbow, pollution, misty, nuclear weapons,

a shortage of food, a reptile, a government, a poisoned river, the Statue of Liberty, industrial waste, radiation, heat, a greenhouse, the greenhouse effect, sunlight, acid rain, a rainstorm, an ozone hole,1 coast, health, a population, an environment

4. Чтение текста “This Fragile Planet”.

T: Now read the text of Ex. 21, p. 64-66. And explain the title.

P: Our planet is fragile because it is so easy to upset its natural balance. But by killing our planet we actually kill ourselves, and people can`t go on living without their habitat.

5. Проверка понимания прочитанного текста.

T: Look through the text again and answer the questions.

Ex. 23, p.66.

1. What does the word environment mean?

2. What are the most serious environmental problems? Which of them are described in the text?

3. What makes the sea waters dangerous nowadays?

4. Why is it dangerous to dump industrial waste in the sea?

5. Why was the Statue of Liberty in New York damaged?

6. Where does air pollution in the cities mostly come from?

7. Why is it not safe to be in direct sunlight in certain places?

8. Why are nuclear power stations dangerous?

6. Тренировка навыков чтения вслух.

T: I`d like you to prepare for good reading. Listen to the final part of the text and try to read it in the same manner.

№22, p.65.

T: Read the text sentence by sentence, in chain.

III. Заключительная часть –2 минуты:

- напомнить тему и цель занятия, как они были достигнуты;

- отметить лучших и худших суворовцев на занятии, объявить оценки;

- дать задание на самоподготовку:

1) Ex. 22, p.66 - translate from Russian into English;

2) №22 - test-reading of the text.

Урок 3.

Цели урока:

Учебная: контроль навыков выразительного чтения;

Развивающая: развитие навыков устной речи и перевода по теме;

Воспитательная: воспитание активной жизненной позиции.

Ход урока

I. Вводная часть — 3 минуты:

– доклад дежурного готовности взвода к занятию,

- проверка наличия личного состава, внешний вид.

- объявить тему и цель занятия.

II. Основная часть – 40 минут.

1. Проверка задания на самоподготовку.

T: First, I`d like you to look at the board, please. Can you find ten words in the box on the topic? They go across, down and at the angle.

Q	I	S	K	B	T	D	D	U	M	P
W	O	D	L	N	Y	F	L	B	R	O
E	P	F	Z	M	U	G	A	N	O	L
W	A	S	T	E	O	H	Z	M	Z	L
R	A	F	U	Q	P	J	X	Q	O	U
E	N	V	I	R	O	N	M	E	N	T
T	C	G	X	W	V	S	A	F	E	I
Y	A	H	C	E	A	I	C	W	T	O
N	U	C	L	E	A	R	V	E	Y	N
U	S	J	V	R	S	K	V	E	U	I
D	E	S	T	R	U	C	T	I	O	N

Keys: environment, pollution, survive, waste, destruction, dump, ozone, cause, nuclear.