Рабочая программа

Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ

( и подготовка к ГИА в) в 9 кл.

1.Информационной моделирование

Знать:

· Что такое модель; в чем разница между натуральной и информационной моделью;

· Какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические);

Уметь:

· Приводить примеры натуральных и информационных моделей;

· Ориентироваться в таблично-организованной информации;

· Описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

2.Хранение и обработка информации в базах данных

Знать:

· Что такое БД, СУБД, информационная система;

· Что такое реляционная БД, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

· Структуру команд поиска и сортировки информации в БД;

· Что такое логическая величина, логическое выражение;

· Что такое логическая операция, как они выполняются;

Уметь:

· Открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

· Организовывать поиск информации в БД;

· Редактировать содержимое полей БД;

· Сортировать записи в БД по ключу;

· Добавлять и удалять записи в Д;

· Создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

3.Табличные вычисления в компьютере

Знать:

· Что такое электронная таблица и табличный процессор;

· Основные информационные единицы ЭТ: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

· Какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

· Основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;

· Графические возможности табличного процессора;

Уметь:

· Открывать готовую ЭТ в одном из табличных процессоров;

· Редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой ЭТ;

· Выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ; копирование, удаление, вставка, сортировка;

· Получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

· Создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

4.Технология мультимедиа

Знать:

· Что такое мультимедиа;

· Принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;

· Основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях;

Уметь:

· Создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

5.Управление и алгоритмы

Знать:

· Что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

· Сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

· Что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

· В чём состоят основные свойства алгоритма;

· Способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

· Основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

· Назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод;

Уметь:

· При анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

· Пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

· Выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

· Составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

· Выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

6.Программное управление работой компьютера

Знать:

· Основные виды и типы величин;

· Назначение языков программирования;

· Что такое трансляция;

· Назначение систем программирования;

· Правила оформления программы в «Паскаль»;

· Правила представления данных и операторов на Паскале;

· Последовательность выполнения программы в системе программирования.

Уметь:

· Работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

· Составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

· Составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

· Отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

7.Информационные технологии и общество

Знать:

· Основные тапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

· Историю способов записи чисел (систем счисления);

· Основные тапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

· В чём состоит проблема безопасности информации;

· Какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов;

Уметь:

· Регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

Критерии оценки знаний по информатике.

Контроль знаний учащихся тесно связан с оценкой. Более того, это необходимый элемент контроля знаний учащихся. От объективности оценки, положительной мотивации зависит общий настрой учащегося, его желание заниматься в дальнейшем, а значит и качество приобретаемых знаний.

При оценке знаний необходимо учитывать основные качественные характеристики овладения учебным материалом: имеющиеся у учащихся фактические знания и умения, их полноту, прочность, умение применять на практике в различных ситуациях, владение терминологией и специфическими способами обозначения и записи.

Результат оценки зависит от наличия и характера погрешностей, допущенных при устном ответе или в письменной работе. Среди погрешностей можно выделить ошибки, недочеты и мелкие погрешности.

Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и умениями и их применением.

К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или отсутствии знаний, которые в соответствии с программой не считаются основными. Недочетом также считается погрешность, которая могла бы расцениваться как ошибка, но допущена в одних случаях и не допущена в других аналогичных случаях. К недочетам относятся погрешности, объясняемые рассеянностью или недосмотром, небрежная запись.

К мелким погрешностям относятся погрешности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т. п.

Вопрос об отнесении погрешности к ошибкам, недочетам или мелким погрешностям решается учителем в соответствии с требованиями к усвоению материала на данном этапе обучения.

К ошибкам, например, относятся: неправильное использование служебных слов алгоритмического языка; неверное указание аргументов и результатов; присваивание величине одного типа значения другого типа; нарушение порядка выполнения команд при исполнении алгоритма и т. п.

Примеры недочетов: пропуск или неправильная запись служебного слова алгоритмического языка; описаны не все промежуточные величины; случайные вычислительные погрешности при проверке условий составных команд; небрежное оформление записи алгоритма и т. п.

Если одна и та же ошибка (недочет) встречается несколько раз, то это рассматривается как одна ошибка (один недочет). Зачеркивания и исправления ошибкой считать не следует.

Задание считается выполненным безупречно, если содержание ответа точно соответствует вопросу, указывает на наличие у школьника необходимых теоретических знаний и практических навыков, окончательный ответ дан при правильном ходе решения и аккуратном оформлении.

Задание считается невыполненным, если ученик не приступил к его выполнению или допустил в нем погрешность, считающуюся в соответствии с целью работы ошибкой.

В школах России принято оценивать результаты обучения по пятибальной системе. Можно пользоваться следующими примерными нормами оценок.

Положительная оценка («3», «4», «5») выставляется, когда ученик показал владение основным программным материалом. Оценка «5» выставляется при условии безупречного ответа либо при наличии 1-2 мелких погрешностей, «4» - при наличии 1-2 недочетов. Неудовлетворительная оценка («1», «2») выставляется в том случае, когда ученик показал неусвоение основного программного материала.

Оценка за усвоение темы выставляется на основе всех текущих отметок. Особый вес придается оценкам за итоговую контрольную работу или ответы учащихся на зачетном занятии по всей теме. При выставлении тематической оценки учитель может не учитывать текущих отметок, если по результатам тематической контрольной работы или зачета эти отметки учащимися не подтверждены (например, неудовлетворительные оценки, полученные за пробелы в знаниях и умениях, которые затем были ликвидированы).

Годовая оценка должна отражать фактический уровень знаний учащихся на конец учебного года.

В процессе обучения учитель обязан комментировать выставляемые оценки на основе критериев, сформулированных в программах.

. Контроль на уроках информатики.

Одним из основных направлений повышения эффективности учебного процесса по курсу основ информатики и вычислительной техники (как и любого учебного предмета) является совершенствование проверки и оценки результатов обучения школьников. При этом ведущая роль принадлежит текущему контролю, который позволяет учителю следить за состоянием знаний школьников на всех этапах изучения учебного материала, оперативно вносить в учебный процесс необходимые коррективы. Кроме того, текущий контроль дополняет обучение.

Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей уча­щихся, необходимо учитывать:

— правильность и осознанность изложения содержания, пол­ноту раскрытия понятий, точность употребления научных терми­нов;

— степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;

— самостоятельность ответа;

— речевую грамотность и логическую последовательность от­вета.

Отметка «5»:

— полно раскрыто содержание материала в объеме програм­мы и учебника;

— четко и правильно даны определения и раскрыто содержа­ние понятий; верно использованы научные термины;

— для доказательства использованы различные умения, вы­воды из наблюдений и опытов;

— ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Отметка «4»:

— раскрыто основное содержание материала;

— в основном правильно даны определения понятий и исполь­зованы научные термины;

— ответ самостоятельный;

— определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобще­ниях из наблюдений и опытов.

Отметка «3»:

— усвоено основное содержание учебного материала, но из­ложено фрагментарно, не всегда последовательно;

— определения понятий недостаточно четкие;

— не использованы в качестве доказательства выводы и обоб­щения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;

— допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка «2»:

— основное содержание учебного материала не раскрыто;

— не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

— допущены грубые ошибки в определении понятий, при ис­пользовании терминологии.

Отметка «1»:

— ответ на вопрос не дан.

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

(развернутый ответ на вопрос)

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более 2-х несущественных ошибок

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее, чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше, чем на половину или содержит несколько существенных ошибок

ОЦЕНКА УСНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

- оценка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

- оценка «4» выставляется, если:

ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя

- оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

ПО ИНФОРМАТИКЕ В 9 КЛАССЕ

№ урока	Дата урока	ТЕМА УРОКА	Кол-во часов	примечание
	план	факт
1 четверть – 16часов
1			Введение. Техника безопасности.	1
2			Что такое модель	1
3			Табличные модели	1	Сам работа.
			Хранение и обработка информации в базе данных	12
4			Понятие базы данных, Основные понятия. Виды БД.	1
5			Система управления БД. Просмотр и редактирование БД.	1
6			Проектирование и создание однотабличной БД.	1	Сам работа.
7			Знакомство с БД ACCESS ,ввод и редактирование информации.	1	Работа №1
8			БД ACCESS Поиск, удаление и сортировка записей	1
9			БД ACCESS (создание однотабличной БД)	1	Работа №2
10			БД ACCESS (создание однотабличной БД)	1	Работа №2
11			БД ACCESS (создание однотабличной БД)	1	Работа №2
12			БД ACCESS (формирование запросов, создание отчетов)	1
13			БД ACCESS (создание однотабличной БД, формирование запросов и отчетов)	1	Работа №3
14			БД ACCESS ( сортировка БД по заданному ключю)	1
15			Итоговая работа БД.	1
16			Итоговая работа БД.	1
2четверть – 14 часов
			Табличные вычисления на компьютере.	14
17			Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.	1
18			Электронная таблица EXCEL. Основные понятия.	1
19			Структура ЭТ, типы данных. Логические выражения	1	Тест
20			Э. Т. EXCEL (Ввод и редактирование информации)	1	Работа №1
21			Э. Т. EXCEL (встроенные функции)	1
22			Э. Т. EXCEL ( табличные расчеты)	1
23			Э. Т. EXCEL ( табличные расчеты)	1	Работа №2
24			Э. Т. EXCEL (табличные расчеты с лог. выражениями)	1
25			Э. Т. EXCEL (табличные расчеты с лог. выражениями)	1	Работа №3
26			Э. Т. EXCEL ( построение диаграмм)	1
27			Э. Т. EXCEL( построение диаграмм)	1	Работа №4
28			Э. Т. EXCEL(итоговая рабта)	1
29			Э. Т. EXCEL(итоговая рабта)	1
30			Итоговое тестирование за 1 полугодие.		Тест
3четверть – 20 часов
			Технология мультимедиа	6
31			Области применения. технические средства.	1
32			Компьютерные презентации.	1
33			К. П. Power Point ( основные понятия, и принцип создания)	1	Тест
34			К. П. Power Point (создание презентации)	1	Индивидуальная работа
35			К. П. Power Point(создание презентации)	1	Индивидуальная работа
36			К. П. Power Point(создание презентации)	1	Индивидуальная работа
			Управление и алгоритмы	14
37			Алгоритмы и исполнители	1
38			Алгоритм и его свойства	1	Тест
39			Исполнители алгоритмов; система команд исполнителя.	1
40			Способы записей алгоритмов. Основные алгоритмические конструкции.	1
41			Основные алгоритмические конструкции.(графическое представление алгоритма)	1	Тест
42			Линейный алгоритм.	1
43			Линейный алгоритм.	1	Сам работа1
44			Разветвляющийся алгоритм.	1
45			Разветвляющийся алгоритм.	1
46			Разветвляющийся алгоритм.	1	Сам работа2
47			Циклический алгоритм.	1
48			Циклический алгоритм.	1
49			Циклический алгоритм.	1	Сам работа3
50			Циклический алгоритм.	1
4четверть – 18 часов
			Графический учебный исполнитель алгоритмов «Кенгурёнок »	11
51			Программная среда. Команды. «Кенгурёнок »	1
52			Знакомство с программой «Кенгурёнок » и принципом ее работы	1	тест
53			Использование последовательности команд для создания графических объектов.	1
54			Алгоритм рисования графических объектов с повторяющимися элементами. (Линейный алгоритм.)	1
55			Алгоритм рисования графических объектов с повторяющимися элементами. (Линейный алгоритм.)	1	Сам работа1
56			Разветвляющийся алгоритм.	1
57			Разветвляющийся алгоритм.	1	Сам работа2
58			Циклический алгоритм.	1
59			Циклический алгоритм.	1	Сам работа3
60			Процедуры и модули. Процедура с одним или несколькими параметрами. Переменная и ее значение.	1
61			Процедуры и модули. Процедура с одним или несколькими параметрами. Переменная и ее значение.	1	Сам работа4
			Информационные технологии в обществе	3
62			Предыстория информатики. История ЭВМ и ИКТ.	1
63			Проблемы информационной безопасности. Антивирусные программы.	1	Сам работа
64			Настройка антивирусных программ.	1
			Повторение	3
65			Хранение и обработка информации в базе данных	1
66			Табличные вычисления на компьютере.	1
67			Управление и алгоритмы	1
68			Итоговое тестирование за 2 полугодие.		Тест