Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса ( уровень общеобразовательный) (стр. 2 )

Развитие дифференцированного зрения: перенос на­блюдаемого в художественную форму (изобразитель­ное искусство и окружающий мир) (17 часов).

Работа различными художественными материалами: гуа­шью, акварелью, карандашом, пастелью, тушью, пером, цвет­ными мелками, в технике аппликации. Создание этюдов, быстрые цветовые зарисовки на основе впечатлений. Передача изменения цвета, пространства и фор­мы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмур­но. Выражение в картине своих чувств, вызванных состоянием природы. Представление о художественных средствах изобра­жения. Использование в своих работах тёплой и холодной гам­мы цвета. Работа по представлению и воображению. Изображе­ние предметов с натуры и передача в рисунке формы, фактуры, рефлекса. Представление о композиционном центре, предмет­ной плоскости, первом и втором планах. Освоение и изображе­ние в рисунке замкнутого пространства. Передача наглядной перспективы. Изображение (размещение) предметов в откры­том пространстве. Представление о том, почему у каждого на­рода своё природное пространство и своя архитектура: изба, хата, юрта, яранга и др. Поиск в Интернете необходимой ин­формации по искусству. Изображение по представлению и на­блюдению человека в движении кистью от пятна без предвари­тельного прорисовывания. Работа в разных художественных техниках — графике, живописи, аппликации. Передача в рисун­ке планов, композиционного центра, динамики, контраста и нюанса цвета и формы. Освоение компьютерной графики (линия, пятно, композиция). Использование готовых геомет­рических форм (коробок, упаковок) для создания интерьера комнаты. Представление об архитектурном проекте, создание своего архитектурного проекта. Сотворчество в коллективной Деятельности. Использование цветной бумаги, готовых геометрических форм. Использование выразительных средств деко­ративно-прикладного искусства. Проведение коллективных ис­следований. Применение в работе равновесия в композиции, контраста крупных и мелких форм в объёме. Цветная бумага, аппликация. Использование в работе симметрии, стилизации форм и цвета. Конструирование и создание симметричных из­делий путём складывания бумаги, способами примакивания и вырезания из бумаги. Выполнение композиций без конкрет­ного изображения в технике компьютерной графики с исполь­зованием трёх-четырёх цветов (передача симметрии, линии, пятна).

Развитие фантазии и воображения (11 часов).

Работа с литературными произведениями при создании композиций по мотивам былин. Сочинение сюжетных компо­зиций и иллюстрирование былин. Поиск необходимых лите­ратурных текстов через поисковую систему Интернет, в пе­риодических изданиях, книгах. Использование в работе зна­ний о замкнутом пространстве. Передача в работе волшебства сказки. Создание объёмно-пространственной композиции в технике бумажной пластики или лепки. Выполнение рабо­чих эскизов в графическом редакторе. Работа индивидуально и в малых группах. Конструирование несложных форм пред­метов в технике бумажной пластики. Использование создан­ных игрушек в театральном и кукольном представлении. Трансформация литературно-сказочных и образно-цветовых словесных описаний и музыкальных образов в зрительно-цве­товые образы. Создание плоскостных или глубинно-простран­ственных композиций — карт достопримечательностей род­ного села, города, местности возле школы. Передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного — в музыке, художественном слове и народной речи (в графике, цвете или форме).

Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов).

Участие в обсуждении тем «Искусство вокруг нас», «Красота форм в архитектуре». Поиск в Интернете знаменитых архитек­турных объектов разных стран мира. Объяснение понятия «средства художественной выразительности». Сравнение твор* ческих манер, «языков» разных художников. Разнообразие от тенков цвета природных объектов (растений, зверей, птиц, на­секомых). Представление о работе художника-иллюстратора. Участие в обсуждениях на темы и внесение своих предложений. Передача в словесных образах выразительности форм и цвета глиняной и деревянной игрушки. Представление об особенно­стях работы художника в театре балета, в музыкальном, куколь­ном,драматическом театрах. Общее и индивидуальное в работе разных художников.

Требования к уровню усвоения курса « Изобразительное искусство» за 2 класс

Восприятие искусства и виды художественной деятельности. »

Ученик научится:

• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно прикладное искусство) и участвовать в художественно творческой деятельности, используя различные художественные материалы - и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• эмоционально ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

Ученик получит возможность научиться:

• видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д. в природе, на улице, в быту);

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Ученик научится:

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно творческого замысла;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента;

Ученик получит возможность научиться:

• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Ученик научится:,

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;

Ученик получит возможность научиться:

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

Результаты формирования универсальных учебных действий за 2 класс:

Личностные УУД:

У ученика будут сформированы:

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

2. Уважать к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

3. Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

4. Ученик получит возможность для формирования:

1. внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

2. адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности;

Метопредметные

Регулятивные УУД

У ученика будут сформированы:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

4. Использовать в своей деятельности простейшие инструменты художника: кисть, краски, палитра.

5. Ученик получит возможность для формирования:

1. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

2. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

3. умение адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные УУД

У ученика будут сформированы:

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Ученик получит возможность для формирования:

1 .осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек (интернета с помощью взрослого);

2. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД

У ученика будут сформированы:

1. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

3. Слушать и понимать речь других.

4. Участвовать в паре.

Ученик получит возможность для формирования:

1. учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

2. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

3. осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Приложение 1

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по изобразительному искусству

Класс 2 «а»

Учитель высшей категории Грицаева ЕкатеринаВладимировна

Количество часов

Всего 34 час; в неделю 1 часа.

Плановых контрольных уроков 0, зачетов 0, тестов 0 ч.;

Планирование составлено на основе

Примерной программы по учебным предметам.

Начальная школа. В 2ч.- 5-е., перераб.- М.:

Просвещение, 201с. – ( Стандарты второго

Поколения).- ISBN 5230-0

Сборник программ к комплекту учебников

«Начальная школа ХХI века».- 3-е изд., дораб. и доп.-М.:

Вентана - Граф, 2010.-160с.

Учебник

1., Ермолинская ЕЛ. Изобразительное искусство : 2 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. — М.: Вентана-Граф, 2012

2. , ЕрмолинскаяЕЛ., Изобразительное искусство : 2 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М: Вентана-Граф, 2011.

Дополнительная литература

, ЕрмолинскаяЕЛ., Изобразительное искусство : 1-4 классы : методическое пособие для учителя. – М: Вентана-Граф, 2012.

Календарно – тематическое планирование уроков изобразительного искусства во 2 классе

№ урока	Учебная тема	Тип урока	Вид работы	Характеристика деятельности учащихся	Вид контроля	Дата проведения
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) (17 часов)
1-1	Передача в рисунке формы. Рисование вазы по форме цветка.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Изучать окружающий мир природы. Наблюдать за разнообразием формы и цвета в природе (формы стеблей, листьев, лепестков у цветов). Передавать, рисуя вазу, разнообразие форм цветов. Выполнять работы различными художественными материалами: акварелью, карандашом, фломастером, с помощью аппликации.	Личностные УУД: первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека. Регулятивные УУД: принимать учебную задачу; планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.	Текущий Практическая работа	3.09
2-2	Использование в работе симметрии, стилизация форм и цвета. Рисование и роспись цветка.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Применять в работе симметрию базовых форм лепестков цветка. Видеть разнообразие форм окружающих нас объектов природы, предметов быта. Выполнять работы различными художественными материалами: гуашью, акварелью, восковой пастелью. Арт. терапия (клякса) Использовать в своих работах тёплую и холодную гаммы цвета.	Личностные УУД: первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека. Регулятивные УУД: принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; составление плана и последовательности действий. Познавательные УУД:выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.	Текущий Практическая работа	10.09
3-3	Представление о художественных средствах изображения. Рисунок дерева.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Изучать окружающий мир природы. Наблюдать за разнообразием формы и цвета в природе (формы стволов, ветвей, листьев, корней деревьев). Уметь: изображать ветки деревьев с определенным ха­рактером. Иметь представление о художественных средствах изображения. Выражать с помощью цвета различные чувства и настроения вызванные от встречи с природой, от наблюдений за природой (два состояния). Выполнять работы различными художественными материалами: карандашом, фломастером, с помощью техники обрывной аппликации	Личностные УУД: формирование интереса к художественно-творческой деятельности. Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на урок Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;развитие у школьников способности восприятия и порождения художественного образа и его посильного отражения в собственных художественных работах. Коммуникативные УУД: использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи; задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.	Текущий Практическая работа	17.09
4-4	Работа по представлению и воображению. Машина для жителя Цветочного города.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Работать с литературными текстами. Передать характер персонажа жителя Цветочного города в форме машинки для него. Перевоплощать литературно-сказочные словесные описания в зрительно-цветовые образы. Выполнять работы различными художественными материалами.	Личностные УУД: интерес к художественно-творческой деятельности. Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы; - выполнять действия в устной форме. Познавательные УУД: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника.	Текущий Практическая работа	24.09
5-5	Работа по представлению и воображению. Рисунок сосуда для аромата цветка.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Выражатьпервые представления о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука, аромата) с тем окружением, в котором он находится. Чувствовать, ощущать в пространстве свои ароматы и звуки, которые создают настроение и форму.	Личностные УУД: выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений. Регулятивные УУД: принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; - планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы; - выполнять действия в устной форме; - прогнозирование результата. Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждений; самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера. Коммуникативные УУД: составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника.	Текущий Практическая работа	1.10
6-6	Передача в рисунке контраста и нюанса цвета и формы. Рисование птиц.	комбинированный урок	Изучать окружающий мир природы. Наблюдать за разнообразием размеров, форм и цвета птиц в природе (формы хвоста, крыльев, клюва). Передавать, рисуя двух разных птиц, разнообразие форм. Выполнять работы различными художественными материалами: акварелью, карандашом, фломастером, с помощью аппликации.	Личностные УУД: проявление познавательных мотивов. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя; читать простое схематическое изображение. Коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать высказывания собеседника, пользуясь языком изобразительного искусства.	Текущий Практическая работа	8.10
7-7	Работа различными художественными материалами: гуашь, акварель. Рисунок необычного воздушного змея.	комбинированный	Изучать окружающий мир природы. Применять в работе симметрию, стилизацию форм и цвета. Понятие о дизайне. Украшать работы различными художественными материалами: акварелью, карандашом, фломастером, росписью, узором, с помощью аппликации с учётом формы изделия и его назначения.	Личностные УУД: проявление познавательных мотивов. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от сверстников. Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему мнению. Высказывать суждения, выражать свое мнение терпимо и убедительно.	Текущий Практическая работа	15.10
8-8	Цветная бумага. Аппликация. Дом сказочного героя.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Изучать окружающий мир природы. Передать через форму крыши, балкона, окон, дверей дома характер и увлечения сказочногогероя, а украшая дом – подчеркнуть его форму. Выполнять работы различными художественными материалами: фломастерами, цветными карандашами, пастелью.	Личностные УУД : развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии. Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы. Познавательные УУД: общеучебные УД: смысловое чтение текста задания; самостоятельное создание алгоритмов работы. Коммуникативные УУД: воспринимать настроения и увлечения других людей, их эмоции; вести диалог при обсуждении выполненной работы.	Текущий Самостоятельная работа	22.10
9-9	Использование тёплой и холодной гаммы цвета. Зимний пейзаж.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Сравнивать и сопоставлять природные формы (горы – это небо, покрытое камнем и снегом), осваивать приемы создания пейзажа и линий горизонта на севере и юге, на западе и востоке. Пониматьразницу в изображении природы в разное время суток, года, в различную погоду. Приниматьценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром. Различать тёплые (СОЛНЦЕ): - красный, - жёлтый, - оранжевый и холодные (ЗИМА ) цвета - белый, - голубой, - фиолетовый. Использовать в своих работах тёплую и холодную гаммы цвета. Определять зависимость выбираемой цветовой гаммы от содержания и замысла. Работа по представлению и воображению	Личностные УУД: эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства;пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей. Регулятивные УУД: - принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; - планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы; - выполнять действия в устной форме; -адекватно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные: - различать условные обозначения; - осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, сверстников. Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; - выполнять работу со сверстниками; - договариваться, приходить к общему решению.	Текущий Практическая работа	29.10
10-10	Использование тёплой и холодной гаммы цвета. Смешивание красок. Подобрать цвет для каждой ноты.	Комбинированный урок	Различать тёплые (СОЛНЦЕ): - красный, - жёлтый, - оранжевый и холодные (ЗИМА ) цвета - белый, - голубой, - фиолетовый. Ощутить эмоциональные возможности цвета, объединяя тепло и холод, получатьсложные цвета путём смешения двух красок (жёлтый - красный, синий - жёлтый, красный- синий); составлять оттенки цве­та, используя белую и чёрную краски. Передаватьс помощью цвета настроение, впечатление в работе, создавать художествен­ный образ. Использовать в своих работах тёплую и холодную гаммы цвета. Определять зависимость выбираемой цветовой гаммы от содержания и замысла. Работа по представлению и воображению. Выполнять упражнения на цветовое восприятие звука (например, ноты до, ре, ми, фа, соль, ля, си можно изобразить в цвете так: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый). Проведение музыкально-цветовых игр	Личностные УУД: осознание своих творческих возможностей. Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей; понимать смысл задания. Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.	Текущий практическая работа	12.11
11-11	Передача наглядной перспективы. Пейзаж по мотивам стихов Тютчева.	Комбинированный	Создавать зрительные художественные образы. Уметь работать с литературными произведениями. Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы. Передавать наглядную перспективу. Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства. Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание Видеть ночь и день (знакомство со светом и тенью в природе). Видеть краски заката и рассвета (знакомство с особенностями цветового освещения Земли при закате и на рассвете).	Личностные УУД: осознание своих творческих возможностей. Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Познавательные УУД: сопоставлять впечатления при восприятии разных видов искусств и жизненного опыта. Коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать высказывания собеседника; управлять поведением партнера.	Текущий Самостоятельная работа	19.11
12-12	Архитектурный проект. Создание объёмно-пространственной композиции с помощью цветного пластилина. Проект детской площадки	Комбинированный	Иметь представление об архитектурном проекте. Создавать свой архитектурный проект. Иметь представление о связи архитектурных элементов. Передавать в работе соответствие формы проекта его содержанию. Создавать свой проект детской площадки в природном ландшафте.	Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, самооценка. Познавательные УУД: сопоставлять впечатления при восприятии разных видов искусств и жизненного опыта. приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности. Коммуникативные УУД: учиться согласованно работать в группах, разрешать конфликты.	Текущий Практическая работа	26.11
13-13	Работа по представлению и воображению. Песенка жаворонка.	Комбинированный	Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром; - разницу в изображении природы в разное время суток, в различную погоду. Различать и передавать в художественно-творческой деятельности эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка. Улавливать взаимосвязь между цветом, звуком, движением	Личностные УУД: - расширять представления о труде художника, его роли в жизни общества; выражать в собственном творчестве свои чувства и настроений. Регулятивные УУД: - принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; прогнозирование : «Как ты думаешь…». Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.	Текущий Самостоятельная работа	3.12
14-14	Работа различными художественными материалами: гуашь, акварель. Рисование осенних листьев.	Комбинированный	Наблюдать за разнообразием формы и цвета листьев растений в природе. Уметь: изображать осеннюю листву, ис­пользуя выразитель­ные возможности материалов, рабо­тать пастелью, мел­ками, акварелью.	Личностные УУД: формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению. Регулятивные УУД: планирование, волевая саморегуляция: «Раскрась так…», контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Познавательные УУД: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы	Текущий Самостоятельная работа по образцу	10.12
15-15	Передача изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения. Рисунок солнечного и пасмурного дня.	Комбинированный	Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно. Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы, — радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой. Использовать в работе различные композиционные решения (вертикальный, горизонтальный формат). Иметь представление о художественных средствах изображения	Личностные УУД: выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений. Регулятивные УУД: планирование, коррекция. Познавательные УУД: логические УД: сравнение, классификация по выделенным признакам. Коммуникативные УУД: воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства; разрешать конфликты.	Текущий Самостоятельная работа	17.12
16-16	Цветная бумага. Аппликация. Композиция «Корзина с фруктами»	Комбинированный	Создавать композицию принимая целое, состоящее из различных частей, оценивать ипонимать их роль в пространстве картины, рисунка, выделять главное и второстепенное, видеть соподчиненность элементов, выстраивать последовательность планов «ближе-дальше», «больше-меньше», « выше-ниже». Выполнить работу в технике обрывной аппликации, используя бумагу разных цветов.	Личностные УУД: развитие эстетического чувства Регулятивные УУД: планировать свои действия; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные УУД: логические УД: сравнение, классификация по выделенным признакам. - осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника. Коммуникативные УУД: смысловое чтение учебного текста.	Текущий Практическая работа	24.12
17-17	Представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах. Закат солнца.	Комбинированный	Создавать сюжетные композиции, применяя «золотые правила» композиции. Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе. Осваивать способы решения проблем поискового характера; развивать творческий потенциал личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.	Личностные УУД: развитие эстетического чувства. Регулятивные УУД: - принимать учебную задачу; - планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и замыслом художественной работы; прогнозировать. Познавательные УУД: сравни, найди отличия. Коммуникативные УУД: смысловое чтение учебного текста; узнавать мнение одноклассников; вести диалог.	Текущий Практическая работа
Развитие фантазии и воображения (11 часов)
18-1	Передача в работе волшебства сказки. Композиция «Заколдованный лес» (сказка «Аленький цветочек»)	Комбинированный	Выполнять композиции на передачу настроения, созданного чтением сказки «Аленький цветочек» . Применять «золотые правила» композиции. Передавать в работе волшебство сказки	Личностные УУД: развитие эстетического чувства; понимание роли иллюстраций к литературным произведениям(сказкам). Регулятивные УУД: целеполагание, планирование. Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.	Текущий Практическая работа
19-2	Работа с литературными произведениями для создания композиций. Иллюстрация к стихотворению «Федорино горе».	Комбинированный	Выполнять композиции на передачу настроения, созданного чтением стихотворения «Федорино горе». Передавать в рисунке планы, композиционный центр, динамику, контраст и нюанс цвета и формы. Воплотить в работе волшебство сказки и ритм стиха.	Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства; понимание роли иллюстраций к литературным произведениям (сказкам). Регулятивные УУД: - принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; - планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы; - выполнять действия в устной форме; - осуществлять контроль в ходе творческой работы. Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя. Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение	Текущий Практическая работа
20-3	Использование в работе знаний о замкнутом пространстве. Автопортрет в интерьере.	Комбинированный	Использовать в работе знания о замкнутом пространстве. Использовать в работе различные композиционные решения (вертикальный, горизонтальный формат). Изобразить себя всвоей комнате, предметы которой расскажут об увлечениях хозяина. Участвовать в беседах о художниках, о произведениях, на которых изображён интерьер. Осваивать и изображать в рисунке замкнутое пространство. Участвовать в беседах о художниках, о произведениях, на которых изображён интерьер	Личностные УУД: развитие этических чувств и эстетических потребностей. Регулятивные УУД:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;оценивать правильность выполнения действия, саморегуляция (установка:«Ты сможешь…») Познавательные УУД: строить рассуждения о воспринимаемых произведениях. Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение, договариваться, приходить к общему решению.	Текущий Практическая работа
21-4	Создание плоскостных композиций. Графическая композиция – схема маршрута путешествия с друзьями.	Комбинированный	Создавать плоскостную графическую композицию с использованием значков. Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание	Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные УУД: оформлять свою мысль, используя схематическое изображение; различать условные знаки. Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.	Текущий Практическая работа
22-5	Передача своих впечатлений от прочитанного. Рисунок сказочного замка.	Комбинированный	Представлять и объяснять, почему у каждого народа своё природное пространство и своя архитектура: изба, хата, юрта, яранга и др. Участвовать в беседах, исследованиях. Находить в Интернете пейзажи, характерные для разных стран, и образцы народной архитектуры. Создавать свою коллекцию изображений и фотографий народной архитектуры	Личностные УУД: развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии. Регулятивные УУД: дополнить (означает довести до полного рисунка). Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения. Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.	Текущий Практическая работа
23-6	Передача в работе волшебства сказки. Сказочный образ зверя, птицы, насекомого по контуру раскрытой ладони.	Комбинированный	Моделироватьхудожественными средствами сказочные и фантастические образы. Осознавать разнообразие красоты цвета и формы в природе и искусстве. Передавать в работе волшебство сказки.	Личностные УУД: развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии. Регулятивные УУД: прогнозирование: «Какие трудности могут возникнуть и почему?», учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: сопоставлять впечатления при восприятии разных видов искусств ( литература) и жизненного опыта. Коммуникативные УУД: составить отзыв на работы одноклассников твоей группы..	Текущий Практическая работа
24-7	Работа с литературными произведениями для создания композиций. Иллюстрирование сказки «Теремок».	Комбинированный	Иметьпредставление о работе художника-иллюстратора. Участвовать и вносить свои предложения при обсуждении тем: «Сказочные образы и образы природы, созданные иллюстраторами детских книг». Находить в Интернете иллюстрации художников к сказкам Передавать характер и намерения объекта в иллюстрации к авторским и русским народным сказкам. Передавать в работе волшебство сказки.	Личностные УУД: понимание роли иллюстрации к литературным произведениям (сказкам); позиция зрителя и автора художественного произведения. Регулятивные УУД: прогнозирование: «Как ты думаешь, какой результат может получиться?», учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: сопоставлять впечатления при восприятии разных видов искусств ( литература) и жизненного опыта. Коммуникативные УУД: монологическая речь (составить рассказ от имени персонажа).	Текущий Практическая работа
25-8	Создание плоскостных композиций. Рисование флюгеров для домов двух разных мастеров (работа одним цветом, используя фломастер)	Комбинированный	Понимать и объяснять на примере изделий декоративно-прикладного искусства взаимосвязь формы и фактуры, формы и назначения, формы и украшения.	Личностные УУД: понимание роли мастера и мастерства, позиция зрителя и автора художественного произведения. Регулятивные УУД: прогнозирование: «Как ты думаешь, какой результат может получиться?». Познавательные УУД: сопоставлять впечатления при восприятии разных видов искусств ( литература) и жизненного опыта; ориентироваться в способах решения исполнительской задачи. Коммуникативные УУД: монологическая речь (составить рассказ от имени мастера или флюгера).	Текущий Практическая работа
26-9	Трансформация литературно - сказочных образов в зрительно-цветовые образы. Образ Костромы из книги А. Ремизова «Посолонь»	Комбинированный	Перевоплощать литературно-сказочные и образно-цветовые словесные описания в зрительно-цветовые образы.	Личностные УУД: развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии. Регулятивные УУД: • контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; • коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; • оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Познавательные УУД: сопоставлять впечатления при восприятии разных видов искусств ( литература) и жизненного опыта; ориентироваться в способах решения исполнительской задачи. Коммуникативные УУД: владение диалогической речью (отгадай о ком говорим).	Текущий Практическая работа
27-10	Конструирование несложных форм предметов в технике бумажной пластики, аппликации. Карнавальная маска.	Комбинированный	Проявлять интерес к искусству разных стран и народов. Развивать нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты на уроках изобразительного искусства. Декоративно-прикладная деятельность Конструировать несложные формы предметов в технике бумажной пластики. Применять созданные игрушки в театральном и кукольном представлении.	Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей;вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Познавательные УУД: расширять свои представления об искусстве. Коммуникативные УУД: владение диалогической речью (отгадай о ком говорим, опиши устно).	Текущий Практическая работа
28-11	Передача своих впечатлений от услышанного в музыке, художественном слове (в графике, цвете, форме). Рисунок песенки тёплого дождя, солнечной радуги.	Комбинированный	Понимать и передавать свои впечатления (в графике, цвете или форме) от услышанного, увиденного, прочитанного — в музыке, в стихе, художественном слове и народной речи. Выполнять упражнения на цветовое восприятие звука (например, ноты до, ре, ми, фа, соль, ля, си можно изобразить в цвете так: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый). Проведение музыкально-цветовых игр	Личностные УУД: осознание своих творческих возможностей. Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей; Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.	Текущий Практическая работа
Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов)					Текущий Практическая работа
29-1	Красота форм в архитектуре. Знакомство с архитектурой своего города (прогулки по городу). Коллективный проект «Архитектура моего города»	Комбинированный	Иметь представление об архитектурном проекте. Участвовать в обсуждении тем: «Красота форм в архитектуре». Иметь представление о связи архитектурных элементов. Создавать свой архитектурный проект. Передавать в работе соответствие формы проекта его содержанию. Создавать коллективный проект «Архитектура моего города» в природном ландшафте. Находить в поисковых системах Интернета достопримечательные архитектурные объекты Армавира. Понимать связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона.	Личностные УУД: развитие представлений о труде художника-архитектора и его роли в жизни общества. Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, самооценка. Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной деятельности всего класса. Коммуникативные УУД: владение навыками совместной деятельности в группе: учиться планировать, распределять работу между участниками проекта, выполнять различные роли в группе; планирование учебного сотрудничества.	Текущий Практическая работа
30-2	Красота форм в архитектуре. Знакомство с архитектурой своего города (прогулки по городу). Коллективный проект «Архитектура моего города»	Комбинированный	Текущий Практическая работа
31-3	Средства художественной выразительности. Красным по зеленому (о творчестве ); Загадка красных рыбок (о творчестве А. Матисса).	Комбинированный	Наблюдать объекты и явления природы и окружающей действительности; понимать их образы в картине. Сопоставлять, объяснять, высказывать суждения по теме «Отличите понятия: работа над композицией и работа над колоритом». Понимать и объяснять понятие: средства художественной выразительности при воплощении замысла. Видеть различия в художественно-выразительном языке разных мастеров. Уметь находить образы природы в произведениях живописи (в том числе в поисковых системах Интернета).	Личностные УУД: формированиеэмоциональной отзывчивости на доступные и близкие ребенку по настроению произведения изобразительного искусства. Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, самооценка. Познавательные УУД: осуществлять поиск нужной информации из разных источников. Коммуникативные УУД: владение навыками совместной деятельности в группе: учиться планировать, распределять работу между участниками проекта, выполнять различные роли в группе.	Текущий Практическая работа
32-4	Представление о работе художника-иллюстратора. , , .	Комбинированный	Иметь представление о работе художника-иллюстратора. Участвовать и вносить свои предложения при обсуждении тем: «Я напишу сказку, ты её нарисуешь» ( о творчестве художников – иллюстраторов). Находить в Интернете иллюстрации художников к сказкам. Знакомство с музеем: Государственный музей им. .	Личностные УУД: развитие представлений о труде художника-иллюстратора и его роли в жизни общества. Регулятивные УУД: восприятие произведений искусства с позиции: ученик-зритель. Познавательные УУД: осуществлять поиск нужной информации из разных источников. Коммуникативные УУД: владение навыками совместной деятельности в группе: учиться планировать, распределять работу между участниками проекта, выполнять различные роли в группе.	Текущий Практическая работа
33-5	Выразительность форм и цвета глиняной и деревянной игрушки.	Комбинированный	Наблюдать и характеризовать разнообразие форм народной игрушки и её украшения. Передавать в словесных образах выразительность форм и цвета глиняной и деревянной игрушки. Знакомство с музеем: Государственный музей палехского искусства.	Личностные УУД: проявление познавательных мотивов. Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.	Текущий Практическая работа
34-6	Разнообразие оттенков цвета природных объектов. , , .	Комбинированный	Осознавать разнообразие красоты цвета и формы в природе и искусстве. Участвовать и вносить свои предложения при обсуждении тем: «Жизнь дерева» ( о творчестве художников ). Передавать разнообразие оттенков цвета объектов природы (растений, птиц, насекомых) Представлять особенности работы художника. Уметь объяснять различие в деятельности разных художников, находить общее в их работе.	Личностные УУД: формирование образа Родины, отраженного в художественных произведениях, в том числе через восприятие пейзажей России. Регулятивные УУД: восприятие произведений искусства с позиции: ученик-зритель и собственную творческую деятельность с позиции: ученик-художник. Познавательные УУД:осуществлять поиск нужной информации из разных источников; оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения. Коммуникативные УУД: владение навыками совместной деятельности в группе: учиться планировать, распределять различные роли между участниками беседы.	Текущий Практическая работа

Литература

Нормативные документы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образо­вания и науки Рос. Федерации. - М. : Просвещение, 20с. — (Стандарты второго поколения). — 2995-1.

2.Примерные программы по учебным предметам. П76 Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 20с. -- (Стандарты второго поколения). - 15ВЫ 1952-5.

3.Примерные программы по учебным предметам. П76 Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2.— 3-е изд., перераб.- М. : Просвещение, 201с. - (Стандарты второго по­коления). - 15ВЫ 3597-6.

Учебно- методическая литература учителя:

а) основная литература:

1.Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».- 3-е изд., дораб. И доп. – М: Вентана - Граф, 20с.

2. Как проектироватьуниверсальные учебные действия К16 в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / [, , ­кая и др.]; под ред. . — 2-е изд. — М.: Про­свещение, 20с.: ил. - 15ВЫ 2831-2

3. Проектные задачи в начальной школе : пособие П79 для учителя / [, , и др.] ; под ред. . 2-е изд. — М. : Просвещение, 20с. -- (Стан­дарты второго поколения). -- 18ВМ 9234-7.

4., Изобразительное искусство. Интегрированная программа: 1-4 классы / – М. :Вентана-Граф, 2012.

5., Ермолинская ЕЛ. Изобразительное искусство : 2 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. — М.: Вентана-Граф, 2012.

6., ЕрмолинскаяЕЛ., Изобразительное искусство : 2 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М: Вентана-Граф, 2011.

7., ЕрмолинскаяЕЛ., Изобразительное искусство : 1-4 классы : методическое пособие для учителя. – М: Вентана-Граф, 2012.

б) дополнительная литература для учителя

Курочкина и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003 – 234 с.

Основы рисунка. - М.: АСТ, 200с.

Пауэл и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 68 с.

Шпикалова народного и декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла (1-4 кл.)

Учимся рисовать человека / Пер. с фр. . – М.: книги», 200с.

Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. . – М.: книги», 2005. – 124 с.

Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. . – М.: книги», 2005. – 122 с.

Учимся рисовать от А доЯ / Пер. с фр. . – М.: книги», 2005. – 123 с.

Учебные пособия для обучающихся:

1., Ермолинская ЕЛ. Изобразительное искусство : 2 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. — М.: Вентана-Граф, 2012

2. , ЕрмолинскаяЕЛ., Изобразительное искусство : 2 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М: Вентана-Граф, 2011.