Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет имени "
«Утверждаю» Проректор по учебной работе МГГУ им. ___________________________ | «Утверждаю» Зав. кафедрой русской и зарубежной литературы ____________________________ Решение заседания кафедры протокол № 1 от 01.01.2001 |
Рабочая программа
по дисциплине
«ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТУРАТУРЫ XX века (1917–1940 гг.)»
Б3.В2.4
Направление: Педагогическое образование
Профиль: Литературное образование
Факультет: филологический
Составитель: д. ф.н., проф.
Москва-2011
Пояснительная записка
Место данной дисциплины таково, что она является закономерным звеном в истории русской литературы и её изучение находится в тесной связи с категориями и парадигмами курсов «Введение в литературоведение» и «Теория литературы». В ходе изучения дисциплины продолжается знакомство студентов с центральными проблемами русской литературы XX века, рассматриваемый период показан в её контексте. Преподаватель должен помочь студентам разобраться в сложном и противоречивом потоке мнений и суждений, привить способность самостоятельно осуществлять литературоведческий анализ.
Лекционный курс (предполагающий наличие у студента конспекта по прочитанной теме) построен по принципу проблемного изучения, раскрывает ключевые, опорные вопросы, которые имеют принципиальное значение для понимания закономерностей литературного процесса или творчества какого-либо писателя, рассматриваемые нами с учётом духовно-нравственного компонента, с учётом 1000-летней русской культурной традиции. Для самостоятельной работы рекомендуются те исследования, в которых отражено современное понимание рассматриваемых проблем. При чтении лекций нужно стремится к тому, чтобы излагать материал ясно и доступно, разъяснять сложные места, выделять главные моменты, вызывать и поддерживать интерес аудитории к предмету, задавать вопросы и активизировать мышление студента, соблюдать логическую последовательность в изложении, поддерживать адекватный темп, периодически снимать напряжение и усталость, увязывать изучаемый материал с практикой.
Специфика авторской концепции состоит в том, что приоритетными являются ориентиры на классическое отечественное литературоведение и традиционное, консервативно-православное видение истории русской литературы XX века.
Практические занятия (также предполагающие наличие конспекта соответственно плану) ориентированы на будущую работу студента в школе, а также на применение филологических знаний в любой отрасли или профессиональной деятельности. Вопросы плана занятия могут изменяться в зависимости от уровня подготовки, активности студентов, наличия необходимой научной литературы. Цель практического занятия – всесторонне осветить актуальные проблемы курса, привить студентам навык проведения литературоведческого анализа, умение составлять конспект, вести дискуссию, аргументировано отстаивать своё мнение. При проведении практических занятий необходимо помнить о требовательности и поддержании порядка в аудитории, о собственной эрудиции, культуре речи и чёткой дикции, о доброжелательности и такте по отношению к студентам, замечать и поощрять их успехи, инициативу и старание, проявлять объективность в оценке знаний студентов.
Для самостоятельного изучения отводятся темы, которые ранее рассматривались в тех или иных курсах, хорошо разработаны в научных монографиях, учебных пособиях и не могут представлять особенных трудностей при изучении.
Проблемный принцип представляется нам наиболее эффективным при походе к фактам литературы, поскольку побуждает студента к дискуссии, к тому, чтобы разрешать филологические проблемы самостоятельно, вырабатывать собственную аргументированную позицию, вырабатывать и применять универсальный литературоведческий инструментарий.
Для успешной сдачи экзамена предполагается обращение к рекомендованной литературе и вдумчивое филологическое чтение художественных текстов. Экзамен по курсу для студентов предполагает два вопроса.
Оценка «отлично» ставится, если студент полностью раскрыл содержание вопросов экзаменационного билета, грамотно использовал имеющиеся филологические навыки, проявил творческий и самостоятельный подход в анализе фактов литературы, вёл читательский дневник, тетрадь самоподготовки, имеет конспекты всех лекций и практических занятий, посещал все занятия, ярко проявил себя при выполнении заданий текущего контроля.
Оценка «хорошо» ставится, если студент полностью раскрыл содержание вопросов экзаменационного билета, грамотно пользовался филологическим инструментарием, вёл читательский дневник, тетрадь самоподготовки, имеет конспекты всех лекций и практических занятий, посещал все занятия (или подготовил самостоятельно и отчитался по пропущенным), но не проявил достаточной активности и творчества при выполнении заданий текущего контроля.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент в целом раскрыл содержание вопросов экзаменационного билета, пользовался филологическим инструментарием, однако не обнаружил глубокой осведомлённости; нерегулярно или небрежно вёл читательский дневник, тетрадь самоподготовки, имеет конспекты всех лекций и практических занятий, посещал все занятия (или подготовил самостоятельно и отчитался по пропущенным), проявил пассивность при выполнении заданий текущего контроля.
Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент не раскрыл содержание одного или двух вопросов экзаменационного билета, неумело пользовался филологическим инструментарием, не обнаружил глубокой осведомлённости; нерегулярно, небрежно вёл (или отсутствует) читательский дневник, тетрадь самоподготовки, имеет конспекты не всех лекций и практических занятий, посещал не все занятия (не подготовил самостоятельно и не отчитался по пропущенным), проявил пассивность, несамостоятельность (списал у другого студента или из пособия) при выполнении заданий текущего контроля.
Для студентов дневного отделения лекционный и практический курс предполагает охватить большую часть вопросов, выносимых на экзамен; для студентов очно-заочного и заочного отделения возрастает роль практических занятий и, более всего, самоподготовки, поэтому эффективным будет сразу нацелить студентов на обращение к разделу «Методические рекомендации для студентов», на вдумчивую работу с вопросами и заданиями для самоконтроля, на ведение тетради самоподготовки (с конспектами статей, монографий, разделов учебников и учебных пособий), которую студент предоставляет на экзамене, помимо читательского дневника (см. формы итогового и промежуточного контроля).
Инновационными методами обучения (коммуникационными и информационными) в данном курсе могут считаться выполнение заданий текущего контроля в виде перфорированных тестов, составление студентами карт-схем по той или иной теме, работа с группами из нескольких человек (по принципу «команды»), электронные рассылки по определённым темам, работа с электронными ресурсами (на цифровых носителях или из сети Интернет – см. Средства обеспечения освоения дисциплины/ Интернет-технологии).
Основные цели и задачи курса
Цель курса – продолжить знакомство студентов с центральными проблемами русской литературы XX века и показать рассматриваемый период в её контексте.
Задачи курса:
- дать представление о названном периоде литературного процесса;
- помочь студентам разобраться в сложном и противоречивом потоке мнений и суждений;
- привить способность самостоятельно осуществлять литературоведческий анализ.
В ходе изучения курса студент должен знать историю создания произведения, тематику, проблематику, идейную направленность и эмоциональный пафос, жанровое своеобразие, основные художественные образы в их системе и внутренних связях, центральных персонажей, сюжет и особенности строения конфликта, пейзаж, портрет, диалоги и монологи персонажей, интерьер, обстановку действия, речевой строй произведения (авторское описание, повествование, отступления, рассуждения), композицию сюжета и отдельных образов, а также общую архитектонику произведения, место произведения в творчестве писателя, место произведения в истории русской и мировой литературы;
уметь рассуждать о месте писателя в развитии русской, а также европейской и мировой литературы, основные проблемы эпохи и отношение к ним писателя, традиции и новаторство писателя в области идей, тематики, проблематики, творческого метода и стиля, жанра, речевого стиля; оценке творчества писателя классиками литературы, критиками;
владеть навыками литературоведческого анализа; уметь вести краткую запись о прочитанном тексте, включающую сведения об авторе (датах его жизни, общественной среде, в которой формировалось его мировоззрение), точном заглавии произведения (датах создания и появления в печати), времени и месте происходящий в произведении основных событий, общественной среде, представители которой выводятся автором в произведении; эпохе (характеристике времени, когда написано произведение с точки зрения экономических и общественно-политических интересов и стремлений современников, кратком плане содержания.
Принципы отбора содержания и организации учебного материала:
- ориентация на требования Госстандарта, предъявляемые к подобного рода дисциплинам;
- хронологический принцип;
- принцип проблемного изучения, находящийся в согласовании с хронологическим принципом;
- принцип выделения наиболее актуальных для современной филологической науки вопросов с учётом выделенного количества часов, общего уровня подготовки аудитории.
В целом, отбор материала основан на принципе системности. Системообразующим при этом является магистральное направление русской культуры, связывающее воедино все явления, способствующие максимально гармоничному познанию мира и восходящее от Древнерусской культуры к современности. Понятия и факты литературы, используемые в курсе, отбираются таким образом, чтобы наиболее ярко показать литературный процесс и его связь с жизнью общества и личности на всех уровнях. Содержание курса, таким образом, направлено на формирование научно-художественного мировоззрения; оно показывает роль литературы как универсального инструмента для познания многих явлений, способствуя созданию правильной, гармоничной, единой картины мира.
Дисциплина изучается на лекционных и практических занятиях, а также в процессе самостоятельной работы студентов. Форма итогового контроля – экзамен.
Объем дисциплины и виды учебной работы по заочной форме обучения
Факультет/ специальность | Название дисциплины | Отде-ление | Вид учебной работы | Количество часов | Семестр | |
Аудитор-ные | Самост. раб. | |||||
Филологический/ русский язык и литература | Русская литература XX в. (1917–1940) | Заочное | Лекции | 14 ч. | 230 ч. | 5 семестр. |
Практические /Семинарские | 8 ч. | |||||
Лабораторные | __ | |||||
Консультации | ||||||
Курсовые /Рефераты | ||||||
Контрольные работы | ||||||
Итоговый контроль | Зачет | |||||
Общий объём часов по дисциплине | 252 ч. |
Содержание дисциплины по заочной форме обучения
Разделы дисциплины и виды учебной работы
№ п/п | Тематический план | Лекции | Практические/ семинарские |
1. | Особенности литературного процесса 1917–1940 гг. Понятие о соцреализме. Литературные группировки, их идейно-эстетические платформы и основные представители. Критика и журналистика. | 2 ч. | |
3. | Тема революции и Гражданской войны в литературе 20 – 30-х гг. (А. Фадеев «Разгром», А. Серафимович «Железный поток», Р. Гуль «Ледяной поход», А. Толстой Хождение по мукам», С. Есенин «Кобыльи корабли», «Страна негодяев», М. Цветаева «Лебединый стан»). | 4 ч. | |
4. | Проза русского зарубежья. Русский Париж. Русский Берлин. Литературные общества и периодические издания русского Зарубежья. Духовный реализм. Шмелёва («Богомолье», «Лето Господне»). Зайцева («Улица Святого Николая», «Золотой узор», «Преподобный Сергий Радонежский»). Православное мироощущение как основа творческого метода писателей. | 4 ч. | |
5. | Булгакова. Идейно-художественное своеобразие романа «Белая гвардия» и пьесы «Дни Турбиных». Булгакова 20–30-х гг. («Дьяволиада», «Роковые яйца», «Собачье сердце»). Проблематика и поэтика романа «Мастер и Маргарита». Проблема положительного героя в произведении. | 4 ч. | |
6. | 1. Крестьянско-казацкий мир, революция и Гражданская война в ранней прозе М. Шолохова. Сборник «Донские рассказы». Проблематика и поэтика. «Тихий Дон» как роман-эпопея. История замысла. Споры об авторстве. Трагедия Первой мировой войны в романе. Образ Григория Мелехова. Поиски «третьего» пути. Женские характеры. Тема любви в романе. Особенности языка и стиля писателя. Роль народной песни, пословиц, поговорок. Творческий метод и его место в литературе XX века. | 4 ч. | |
16. | Тема революции и гражданской войны в поэзии . Идейно-художественное своеобразие поэмы «Страна негодяев». Темы России и деревни в лирике . Тема любви в поэзии . Женские образы. Образы природы в стихотворениях поэмы. Стихи о временах года. Стихи о «братьях наших меньших». Фольклорные мотивы и мотивы древнерусской литературы в поэзии . Классические традиции. Особенности поэтики . Атмосфера лирических стихотворений (символика цвета, хронотопы, художественные тропы). Идейно-художественные особенности поэмы «Чёрный человек». Наследие в критике. | 4 ч. |
Итого: 252 часов, из них:___14 ч.___лекций, ___8 ч.___п/з.
Тематический план лекционного курса
для заочной формы обучения
I. ЛИТЕРАТУРНО-ОБЩЕСТВЕННАЯ СИТУАЦИЯ 1917–1921 ГГ. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕМ РЕВОЛЮЦИИ И ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ.
Своеобразие эпохи. Идейно-политическое и эстетическое размежевание писателей. Отражение классовой борьбы в литературе. Творчество Максима Горького в годы гражданской войны и в дальнейшем. Литературные группировки.
Поэзия. Поиски путей художественного освоения действительности. Судьбы предреволюционных модернистских течений. Поэты Пролеткульта (В. Кириллов, А. Гастев, В. Александровский), Литературная группа «Кузница». Крестьянская поэзия периода гражданской войны. П. Орешин. Идейно-эстетические поиски В. Маяковского, Д. Бедного, А. Блока, С. Есенина. Особенности революционного эпоса. Блока, В. Маяковского, С. Есенина, П. Орешина.
Драматургия. Начало реорганизации театра. Агитмассовый театр и зарождение новой драматургии. Маяковского, А. Луначарского, А. Вермишева, А. Неверова, А. Серафимовича.
Проза. Становление советской прозы, борьба различных идейно-эстетических тенденций. Развитие малых жанров. Неверова, А. Чапыгина, В. Шишкова, М. Пришвина, П. Романова. Произведения пролетарских писателей (Н. Ляшко, С. Семёнов и др.). Публицистичсекие и очерковые произведения А. Серафимовича, Д. Фурманова. Зарождение романа: «Два мира» В. Зазубрина, «Перевал» А. Степного, «Голый год» Б. Пильняка.
II. ЛИТЕРАТУРА 20-Х ГГ.
Общественно-литературное движение. Особенности эпохи. Основные литературные группировки и споры о путях развития литературы. Деятельность Рапа. М. Горький и А. Луначарский в борьбе за развитие традиций классической литературы.
Поэзия. Сближение поэзии с новой действительностью. Пути развития и пролетарской и крестьянской поэзии (В. Александровский и П. Орешин). Комсомольские поэты (А, Жаров, А. Безыменский, М. Светлов), Углубление народности советской лирики. В. Маяковский, С. Есенин, Д, Бедный в развитии поэзии 20-х гг. Поиски нового героя и новых форм лиризма (Н. Тихонов, Н. Асеев, П. Орешин, Э. Багрицкий), Поэтический эпос начала 20-х гг. Новые тенденции в развитии жанра (В, Маяковский, С. Есенин, Н. Асеев, Э. Багрицкий). Вступление в литературу нового поколения поэтов (М. Исаковский, П. Васильев, Б. Корнилов, А. Прокофьев, А. Твардовский, Д. Кедрин).
Проза. Становление и развитие советского романа и повести: В. Вересаев, А. Малышкин, А. Неверов, Вс. Иванов, Л. Сейфуллина. Проблема стихийности и идейности в литературе этих лет. А. Серафимович, Д. Фурманов, А. Фадеев. Новые тенденции в прозе средины 20-х гг. («Барсуки» Л. Леонова, «Города и годы» К. Федина, «Донские рассказы» М. Шолохова). Художественное освоение современности. Становление нового героя. Гладкова «Цемент» и его оценка М. Горьким. Становление и развитие советской сатирической прозы: романы А. Толстого, В. Катаева, повести А. Платонова, М. Зощенко, М. Булгаков – сатирик. Ильфа и Е. Петрова. Рождение советской исторической романистики: О. Форш, С. Злобин, Г. Шторм, Ю. Тынянов, А. Чапыгин. Творческие судьбы. В. Маяковского, С. Есенина, Д. Фурманова, А. Серафимовича, К. Тренёва.
III. ЛИТЕРАТУРА 30-Х ГГ.
Общественно-литературное движение. Процессы коллективизации и индустриализации страны. Утверждение принципов социалистического реализма. Споры о методе и традициях. Трудности и противоречия в развитии литературы. Бурное развитие многих литературных жанров.
Проза. Резкий поворот литературы к проблемам социалистического строительства («Соть» Л. Леонова, «Время, вперёд!» В. Катаева, романы И. Шухова «Ненависть» и Ф. Панфёрова «Бруски»). Влияние новых тем и проблематики на художественные особенности прозы. Открытие новых героев и жанровые поиски. Новаторство романа М. Шолохова «Поднятая целина». Философия труда и нравственности (М. Пришвин, П. Бажов). Проблема личности и коллектива в романах «Люди из захолустья» А. Малышкина, «Энергия» Ф. Гладкова, «Дорога на океан» Л. Леонова, «Как закалялась сталь» Н. Островского, «Педагогическая поэма А. Макаренко. Новые черты романа о революции и принципы изображения судеб народных масс («Жизнь Клима Самгина» М. Горького, «Тихий Дон» М. Шолохова, «Хождение по мукам» А. Толстого). Расцвет исторической романистики; её особенности («Гулящие люди» А. Чапыгина, «Цусима» А. Новикова-Прибоя, «Севастопольская страда» С. Сергеева-Ценского, «Емельян Пугачёв» В. Шишкова, «Пушкин» Ю. Тынянова). Толстого «Пётр Первый».
Поэзия. Основной пафос поэзии начала – середины 30-х гг. Русская идея, революционный мессианизм, космизм в поэзии 20 – 30-х гг. Новая действительность и новый герой лирики (сборники А. Твардовского «Дорога» и «Сельская хроника», А. Прокофьева «Улица Красных Зорь» и «Полдень», Б. Корнилова «Молодость»). Углубление народности тематики поэзии и своеобразие жанров и стиля. Проблема психологизма лирики и эпоса. Обогащение «вечных» тем. Философская лирика Н. Заболоцкого. Пути и формы эпического освоения современности ( «Кулаки» П, Васильева, «Страна Муравия» А. Твардовского). Жанровое многообразие исторических поэм (Д. Кедрин «Зодчие», «Конь»; исторические поэмы П. Васильева и Н. Рыленкова), Массовая советская песня (М. Исаковский, А. Сурков, В. Лебедев-Кумач).
Драматургия. Пьесы о преобразовании личности в новых условиях. Особенности сюжета, конфликтов («Поэма о топоре» Н. Погодина, «Хлеб» В. Киршона). Пьесы о путях интеллигенции. Проблема социально-нравственной ломки характеров («Скутаревский» Л. Леонова, «Машенька» А. Афиногенова, «Таня» А. Арбузова). Творческие направление в драматургии 30-х гг. романтико-революционные пьесы Вс. Вишневского. Горького и их роль в развитии драматургии 30-х гг. Погодина и К. Тренёва и их особенности. Проблема жанра трагедии в советской драматургии. Творческие судьбы А. Толстого, Н. Островского, А. Макаренко, М. Исаковского, Вс. Вишневского.
IV. ЛИТЕРАТУРА РУССКОГО ЗАРУБЕЖЬЯ.
Нравственные и религиозные проблемы в неореалистическом творчестве прозаиков русского Зарубежья. «Лето Господне» И. Шмелёва. Экзистенциальные мотивы в творчсетве И. Бунина, Н. Нарокова («Мнимые величины»), Л. Ржевского («Московские повести»).
Сатирические романы и повести А. Аверченко, Н. Тэффи, Саши Чёрного, Дон-Аминадо.
Поэзия русского Зарубежья. Г. Иванов и поэты «незамеченного поколения» (Б. Поплавский и др. поэты «парижской ноты»). Поэзия и проза «литературной молодёжи» первой волны эмиграции: творчество Б. Божнева, А. Гингера, А. Присмановой, А. Головиной, Г. Евангулова, Ю. Фельзена, Г. Газданова.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Основная (монографии, учебники и учебные пособия).
1. История русской литературы XX века: В четырёх кн. Кн.– 1960 гг. / Под ред. . М., 2006.
2. Русская литература рубежа веков (1890-е – начало 1920-х годов). – В 2 кн. – ИМЛИ РАН, М., 2000.
3. Русская литература XX века: В 2 т. / Под ред. . М., 2002.
4. Русские поэты XX века // Под ред. , 2002.
i. Дополнительная литература.
1. Александр Блок: Pro et contra. – СПб., 2003.
2. История Русской Поэзии: 1730 – 1980. М., 1996.
3. Русская литература конца XIX начала XX и первой эмиграции. – М., 1998.
4. Максим Горький. – М. – 1998.
5. Религиозно-философские мотивы русской лирики рубежа XIX – XX столетий. – М., 2003.
6. Художественная концепция бытия в русской лирике начала XX века. М., 2004.
7. Вызов небесам // Молодая гвардия, 2004, № 5–6.
8. Заболоцкий Заболоцкий. Л., 1998.
9. История русской советской литературы / Под ред. . М., 1970.
10. История русской литературы XX века (20–90-е годы). Основные имена. // Под ред. , 1998.
11. Судьба поэта и лирическое творчество Блока и Есенина. // Вопросы литературы. Вып. 9. – Владимир. – 1975. – С.219.
12. Страницы русского реализма. – М., 1982.
13. Очерки литературы русского зарубежья. // Под ред. А. Соколова. М., 2001.
14. Заболоцкий: опыт художественного исследования. М., 1984.
15. Русские писатели XX века: Словарь-справочник. //Под ред. – М., 2003.
16. Шкловский Б. Гамбургский счёт: Статьи – воспоминания – эссе (1914 – 1933). – М. – 1990.
17. Николай Тихонов. Очерк жизни и творчества. Л., 1981.
18. Демьян Бедный. Жизнь, поэзия, судьба. М., 1983.
19. Там, внутри: О русской поэзии XX века. – СПб. – 1995.
20. Русская литература советского периода // Вера в горниле сомнений. М., 2003.
21. Русская литература в эмиграции // Вера в горниле сомнений. М., 2003.
Избранные Интернет-ресурсы по русской литературе
Научные и образовательные отечественные учреждения
1. Библиотека «Кирилл и Мефодий»: www.vip.km.ru
2. Институт мировой литературы им. РАН: www.imli.ru
3. Институт русской литературы РАН (Пушкинский дом): www.pushkinhous.spb.ru
4. Литературный институт им. : www.filine.centro.ru/Gorky/
5. Московский государственный университет им. . Научная библиотека: www.lib.msu.su
6. Московский государственный университет им. . Филологический факультет: www.philol.msu.ru/rus
Электронные библиотеки и коллекции текстов
1. Классика.Ru. Библиотека классической русской литературы: www.klassika.ru
2. Российские электронные библиотеки: Информационно-интерактивный портал: www.elbib.ru
3. Фундаментальная электронная библиотека: www.feb-web.ru/feb/feb/person.htm
4. Русская виртуальная библиотека: www.rvb.ru
5. Русская классическая поэзия: www.read.at/poezia
6. Университетская электронная библиотека: www.infolio.asf.ru
Словари и энциклопедии On-line
7. Словарь литературоведческих терминов: www.gramma.ru/
8. Словарь культуры: www.philosophy.ru/edu/ref/rudnev/index.htm
9. Русские словари: Полезные ссылки. Ссылки на электронные словари, энциклопедии, библиотеки и лингвистические ресурсы: www.slovari.ru/
Тематический план практических занятий для заочной формы обучения
Занятие I. Шолохова. – 2 ч.
1. Крестьянско-казацкий мир в ранней прозе М. Шолохова. Сборник «Донские рассказы». Проблематика и поэтика.
2. «Тихий Дон» как роман-эпопея. История замысла. Споры об авторстве.
3. Трагедия Первой мировой войны в романе. Образ Григория Мелехова. Поиски «третьего» пути.
4. Женские характеры. Тема любви в романе.
5. Особенности языка и стиля писателя. Роль народной песни, пословиц, поговорок.
6. Творческий метод и его место в литературе XX века.
Литература для подготовки:
1. Эпическая проза в русском литературном процессе XX века. М., 2004.
2. Жизнь Шолохова. Трагедия русского гения. М., 2002.
3. «Тихий Дон» // Победы и беды России. М., 2000.
4. В мире «Тихого Дона». М., 1987.
5. Шолохов на изломе времени. М., 1995.
2. Тайная жизнь Михаила Шолохова… Документальная хроника без легенд. М., 1995.
3. Шолохова. – Р/н/Д, 1997.
4. Кто написал «Тихий Дон». Хроника одного поиска. М., 1995.
5. Бодался телёнок с дубом. Любое издание.
Занятие II. Художественное своеобразие поэтического наследия . – 2 ч.
Тема революции и гражданской войны в поэзии . Идейно-художественное своеобразие поэмы «Страна негодяев». Темы России и деревни в лирике . Тема любви в поэзии . Женские образы. Образы природы в стихотворениях поэмы. Стихи о временах года. Стихи о «братьях наших меньших». Фольклорные мотивы и мотивы древнерусской литературы в поэзии . Классические традиции. Особенности поэтики . Атмосфера лирических стихотворений (символика цвета, хронотопы, художественные тропы). Идейно-художественные особенности поэмы «Чёрный человек». Наследие в критике.Литература для подготовки:
1. Последняя ночь // Звезда. 1995, № 9.
2. Базанов Есенин и крестьянская Россия. Л., 1982.
3. Бельская слово: Поэтическое мастерство Сергея Есенина. М., 1990.
4. В мире Есенина. М., 1986.
5. Воспоминания о Сергее Есенине. М., 1965.
6. Сергей Есенин // Литературные портреты. М., 1967.
7. Сергей Александрович Есенин // Литературная Россия, 1994, № 40.
8. Есенин и современность. М., 1975.
9. Занковская Есенин: Жизнь и творчество поэта без купюр и идеологии. М., 1997.
10. «Ни по моей, ни по чьей вине…» // Нева. 1992, № 9.
11. Захаров Есенина. М., 1995.
12. С. и Ст. Куняевы. Жизнь Есенина: Снова выплыли годы из мрака…М., 2002.
13. Неувядаемый цвет // Москва, 1995, № 6.
14. Философия русской патриотической лирики // Советская литература, 1990, № 1.
15. Михайлов развития новокрестьянской поэзии. Л., 1990.
16. Поэт тишины и буйства // Звезда. 1995, № 9.
17. О Есенине. М., 1990.
18. Поэтический мир Есенина. М., 1989.
19. Дорога к другу. М., 1957.
20. Русское зарубежье о Есенине. В 2 т. М., 1993.
21. в воспоминаниях современников. В 2 т. М., 1986.
22. Савченко Есенин и его окружение. М., 1990.
23. Знакомство с Есениным // Наш современник. 1990, № 10.
24. Сергей Есенин. Проблемы творчества. М., 1978.
25. Сергей Есенин в стихах и в жизни. В 4 кн. М., 1995–1996.
26. Солнцева Есенин. М., 1997.
27. 13 уголовных дел Сергея Есенина. М., 1994.
28. Оскорбление легендой // Ветеран. 1990, № 11,12.
29. «Знать у всех у нас такая участь…» // Литературная Россия, 1990, №
30. Неистовые ревнители. М., 1984.
31. Воспоминаниия о Сергее Есенине // Новый мир. 1995, № 9.
Темы курсовых и квалификационных работ для студентов
очно-заочного и заочного отделения
1. Тема любви в русском модернизме рубежа начала XX века.
2. Тема города в поэзии начала XX века.
3. Концепция пространства и времени в лирике начала XX века.
4. Тема России в лирике начала XX века.
5. Идейно-художественные особенности «новокрестьянской» поэзии после Октября.
6. Судьба Росси в лирических размышлениях Н. Гоголя, М. Лермонтова, А. Блока.
7. Экзистенциальные мотивы русской лирики начала XX века.
8. «Грамматика любви» в творчестве И. Бунина.
9. Религиозно-философские основы лирики Н. Клюева.
10. Образ лирического героя в дооктябрьском творчестве В. Маяковского.
11. Тема любви в лирике С. Есенина.
12. Народно-поэтическая основа творчества С. Есенина.
13. Тема Родины в творчестве С. Есенина.
14. Роль библейских мотивов в прозе 20–30-х гг. о революции и гражданской войне.
15. Образ ребёнка в прозе о революции и гражданской войне.
16. Нравственный выбор личности в прозе о революции и гражданской войне.
17. Тема памяти в творчестве писателей русского зарубежья.
18. Образ России в романе А. Толстого «Пётр Петрый».
19. Тема Петра I в русской литературе (А. Пушкин, Д. Мережковский, А. Толстой).
20. Тема революции и гражданской войны в «Белой гвардии» М. Булгакова.
21. Тема России в произведениях А. Платонова.
Факультет _________филологический____
Календарно-тематическое планирование по дисциплине «История русской литературы XX века (1917–1940)»
Форма обучения ______заочная______
Курс_____3_________
Направление | Наименование разделов | Всего Ауди-тор-ных часов | В том числе | Само-сто-ятель-ная работа | Кален-дар-ные сроки испол-нения | |
лекции | Прак-ти-чес-кие | |||||
Русский язык и литература | 14 | 8 | 230 | 5 се-местр | ||
Особенности литературного процесса 1917–1940 гг. Понятие о соцреализме. Литературные группировки, их идейно-эстетические платформы и основные представители. Критика и журналистика. | 2 ч. | 02 | ||||
Тема революции и Гражданской войны в литературе 20 – 30-х гг. (А. Фадеев «Разгром», А. Серафимович «Железный поток», Р. Гуль «Ледяной поход», А. Толстой Хождение по мукам», С. Есенин «Кобыльи корабли», «Страна негодяев», М. Цветаева «Лебединый стан»). | 4 ч. | 03 | ||||
Проза русского зарубежья. Русский Париж. Русский Берлин. Литературные общества и периодические издания русского Зарубежья. Духовный реализм. Шмелёва («Богомолье», «Лето Господне»). Зайцева («Улица Святого Николая», «Золотой узор», «Преподобный Сергий Радонежский»). Православное мироощущение как основа творческого метода писателей. | 4 ч. | 03 | ||||
Булгакова. Идейно-художественное своеобразие романа «Белая гвардия» и пьесы «Дни Турбиных». Булгакова 20–30-х гг. («Дьяволиада», «Роковые яйца», «Собачье сердце»). Проблематика и поэтика романа «Мастер и Маргарита». Проблема положительного героя в произведении. | 4 ч. | 03 | ||||
6. Крестьянско-казацкий мир, революция и Гражданская война в ранней прозе М. Шолохова. Сборник «Донские рассказы». Проблематика и поэтика. «Тихий Дон» как роман-эпопея. История замысла. Споры об авторстве. Трагедия Первой мировой войны в романе. Образ Григория Мелехова. Поиски «третьего» пути. Женские характеры. Тема любви в романе. Особенности языка и стиля писателя. Роль народной песни, пословиц, поговорок. Творческий метод и его место в литературе XX века. | 4 ч. | 04 | ||||
Тема революции и гражданской войны в поэзии . Идейно-художественное своеобразие поэмы «Страна негодяев». Темы России и деревни в лирике . Тема любви в поэзии . Женские образы. Образы природы в стихотворениях поэмы. Стихи о временах года. Стихи о «братьях наших меньших». Фольклорные мотивы и мотивы древнерусской литературы в поэзии . Классические традиции. Особенности поэтики . Атмосфера лирических стихотворений (символика цвета, хронотопы, художественные тропы). Идейно-художественные особенности поэмы «чёрный человек». Наследие в критике. | 2 ч. | 04 | ||||
Тема революции и гражданской войны в «Конармии» И. Бабеля: Особенности жанра и композиции. Образ главного героя. Своеобразие творчества Б. Пильняка. «Повесть непогашенной луны»: идейно-художественные особенности. Леонова 20 – 30-х гг. Произведение по выбору студента. Отражение реалий советского времени в творчестве писателя. Объединение реального искусства и творчество Н. Заболоцкого. Н. Заболоцкий и русские космисты. Пролетарская поэзия: произведения Асеева, Жарова, Багрицкого, Кедрина, Тихонова, Светлова. Этапы послеоктябрьского творчества О. Мандельштама. Стихотворения и проза: «Шум времени», «Египетская марка», «Воронежские тетради». Послеоктябрьское творчество В. Ходасевича. В. Ходасевич – представитель русской литературы в эмиграции. В. Ходасевич о русских писателях и поэтах. Экзистенциальное мировидение в лирике и прозе Г. Иванова. Г. Иванов и акмеистические философско-эстетические принципы. Этапы творческого пути Б. Пастернака. Образы природы и человека. Метафора в лирике поэта. Вершинные сборники: «На ранних поездах», «Когда разгуляется». | 10 ч. 10 ч. 11 ч. 11 ч. 11 ч. 10 ч. 10 ч. 10 ч. 10 ч. | 02 02 02 03 03 04 04 05 05 |
Итого: 252 часов, из них:__14 ч.____лекций, ___8 ч._____п/з, ___230___СРС.
Требования к зачету и экзамену для студентов заочного отделения
Для успешной сдачи экзамена предполагается обращение к рекомендованной литературе и вдумчивое филологическое(!) чтение художественных текстов. Экзамен по курсу для студентов предполагает два вопроса.
Оценка «отлично» ставится, если студент полностью раскрыл содержание вопросов экзаменационного билета, грамотно использовал имеющиеся филологические навыки, проявил творческий и самостоятельный подход в анализе фактов литературы, вёл читательский дневник.
Оценка «хорошо» ставится, если студент полностью раскрыл содержание вопросов экзаменационного билета, грамотно пользовался филологическим инструментарием, вёл читательский дневник, но не проявил достаточной активности и творчества, отвечая на дополнительные вопросы.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент в целом раскрыл содержание вопросов экзаменационного билета, пользовался филологическим инструментарием, однако не обнаружил глубокой осведомлённости; нерегулярно или небрежно вёл читательский дневник, проявил пассивность и незаинтересованность в ответах на дополнительные вопросы.
Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент не раскрыл содержание одного или двух вопросов экзаменационного билета, неумело пользовался филологическим инструментарием, не обнаружил глубокой осведомлённости; нерегулярно, небрежно вёл читательский дневник (или отсутствует), проявил пассивность, несамостоятельность (списал у другого студента или из пособия) при выполнении заданий текущего контроля.
Для студентов заочного отделения лекционный и практический курс не предполагает охватить большую часть вопросов, выносимых на экзамен, поэтому возрастает роль усвоения материала в ходе самоподготовки.
Список примерных вопросов к экзамену
1. Особенности литературного процесса 20-40-х годов. Основные литературные течения, направления, группировки. Общая характеристика.
2. Новокрестьянская поэзия (П. Васильев, И. Приблудный, А. Ганин и др.).
3. Клюева. Проблематика и поэтика.
4. Тема гражданской войны в романе «Разгром» А. Фадеева.
5. Идейно-нравственные искания героя в «Ледяном походе (с Корниловым)» Р. Гуля.
6. Революция и гражданская война в повести «Железный поток» А. Серафимовича.
7. Духовно-нравственный выбор личности в романе А. Толстого «Хождение по мукам».
8. Личность и время в романе М. Булгакова «Белая гвардия».
9. Личность и время в поэтическом творчестве С. Есенина («Кобыльи корабли», «Пугачёв», «Страна негодяев», «Сорокоуст», «Хулиган», «Исповедь хулигана», «Мир таинственный, мир мой древний», «Письмо к женщине» и др.).
10. Тема гражданской войны в поэтическом цикле М. Цветаевой «Лебединый стан». Поэтика цикла.
11. Тема коллективизации в романах М. Шолохова «Поднятая целина» и А. Платонова «Котлован».
12. Крестьянско-казацкий мир в ранней прозе М. Шолохова. Сборник «Лазоревая степь. Донские рассказы. 1». Проблематика и поэтика.
13. Роман «Тихий Дон». История замысла. Споры об авторстве.
14. Трагедия Первой мировой войны в романе «Тихий Дон» М. Шолохова.
15. Образ Григория Мелехова, поиски третьего пути. Женские характеры в романе «Тихий Дон» М. Шолохова.
16. Рассказы и повести М. Булгакова 20-х гг. («Дьяволиада», «Роковые яйца», «Собачье сердце»). Проблематика и поэтика.
17. Идейно-художественные особенности романа «Мастер и Маргарита» М. Булгакова.
18. Художественное своеобразие лирики Б. Пастернака. Проблематика и поэтика.
19. Идейно-художественные особенности поэтического и прозаического наследия М. Цветаевой.
20. Проблема духовно-нравственного выбора героев в поэме А. Блока «Двенадцать». «Скифы» А. Блока – как итоговое разрешение темы любви.
21. Идейно-художественные особенности поэтического наследия Н. Заболоцкого.
22. Твардовского «Страна Муравия». Проблематика и поэтика.
23. Идейно-художественные особенности романа-антиутопии «Мы» Е. Замятина.
24. Историческая концепция А. Толстого в романе «Пётр I». Проблематика и поэтика романа.
25. Цикл «По Руси» М. Горького и роман «Дело Артамоновых». Проблематика и поэтика.
26. «Лето Господне» и Богомолье» И. Шмелёва как энциклопедия русской жизни. Проблематика и поэтика.
