Приложение
Разработка урока литературы в 11 классе
Тема совести в романе "Мастер и Маргарита".
Характеризующая функция художественного слова. (Анализ 2 главы.)
Цели урока
Обучающая: определить место второй главы в художественной системе произведения, выявить смысловую нагрузку булгаковских реминисценций и отступлений от канонических евангельских текстов; анализируя текст 2 главы, показать, как раскрывается автором тема совести.
Воспитательная: воспитывать ответственность за свой нравственный выбор, милосердие.
Развивающая: развивать логическое мышление, умение выражать свое мнение и аргументировать его, умение извлекать и сопоставлять информацию из различных источников.
Оборудование урока: текст романа Булгакова «Мастер и Маргарита», тексты Евангелий.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Разминка - словарная работа (у доски 2 ученика дают толкование лексического значения слова).
Ирод Великий - ? Понтий Пилат - ? Ершалаим - ? Галилея - ? Сузские ворота - ? Каифа - ? Лысая Гора - ? Иуда из Кириафа - ? Левий Матфей - ? Иешуа Га-Ноцри - ? Назарет - ? | Прокуратор - ? Гемикрания - ? Синедрион - ? Игемон - ? Трибун когорты - ? Мессия - ? Легат легиона - ? Арамейский язык - ? Тетрарх - ? Пасха у иудеев - ? |
В это время проводится тестирование по текстам Евангелия от Матфея и романа Булгакова.
1 вариант тексты Евангелий | 2 вариант – роман Булгакова | |
1. Иисус родился в... (место?) | ||
2. Земная жизнь Иисуса длилась... (сколько лет?) | ||
3. Иисус прибыл в Иерусалим через Сузские ворота... (как?) | ||
4. Иуда закончил жизнь... (каким образом?) | ||
5. Ученик Иисуса, бывший до встречи с ним мытарем... (имя?) | ||
6. Отдав Иисуса на казнь, Понтий Пилат совершил ритуал... (какой?) | ||
7. Одежду распятого Иисуса палачи... | делили, бросая жребий | бросили у креста, т. к. она представляла собой лохмотья |
3. Восстановление авторского текста (работа с классом)
1. "Более всего на свете прокуратор ненавидел запах..."
2. "Мне пришли в голову кое-какие новые мысли, и я охотно поделился бы ими с тобой, тем более что ты производишь впечатление..."
3. "Никто не знает, что случилось с прокуратором Иудеи, но он позволил себе поднять руку, как бы заслоняясь от солнечного луча, и за этой рукой, как за щитом, послать арестанту какой-то... взор"
4. "...Согласно обычаю, одного из этих 2 преступников нужно будет отпустить на свободу в честь наступающего сегодня великого праздника..."
5. "Передать распоряжение прокуратора о том, чтобы Иешуа Га-Ноцри был отделен от других осужденных, а также о том, чтобы команде тайной службы было под страхом тяжкой кары запрещено..."
3. Целеполагание.
Слово учителя. Сравнивая канонические евангельские тексты со 2 главой булгаковского романа, мы обнаружили многочисленные расхождения. Сформулируйте вопросы, которые у вас возникли. (Каков их смысл? Какую смысловую нагрузку несут булгаковские реминисценции?)
4. Анализ текста с помощью эвристических вопросов
1. Как вы думаете, знал ли Булгаков Евангелие? Или это просто ошибка? Докажите свою мысль.
2. Очерчен ли характер Понтия Пилата в Евангелиях?
3. Какие средства создания характера, образа в художественной литературе вы знаете? (Портрет, речь героя, авторская характеристика, поступки, интерьер, отношение к нему действующих лиц)
4. Обратим внимание на портрет Понтия Пилата, в романе и попробуем определить смысловую функцию деталей (работа выполняется учеником письменно у доски).
5. Каким предстает Иисус в Евангелиях?
6. Какие детали обращают на себя внимание в портрете Иешуа в романе? (работа выполняется учеником письменно у доски).
7. Какую роль играет описание места действия?
8. О чем говорит тон прокураторской речи, слова, с которыми он обращается к Иешуа? Почему прокуратору захотелось узнать родословную Иешуа?
9. Охарактеризуйте речь Иисуса. Как он относится к людям? Каков тон его высказываний? Меняется ли он на протяжении беседы с Понтием Пилатом?
В ходе обсуждения составляется таблица.
Портрет Понтия Пилата | Портрет Иешуа |
Воин и политик. Властность, значительность, торжественность образа прокуратора, оппозиция "человеческое-прокураторское". | Человечность, простота, нет оснований заподозрить в нем богочеловека |
Окружающая обстановка | |
Подчеркивает важность, значительность социального статуса игемона. | Резко контрастирует с портретом Иешуа |
Речь героев | |
"Разбойник, бродяга, преступник..." — властность, обращение с людьми согласно их социальному статусу. | "Добрый человек" — одинаковое отношение к людям, независимо от их социального статуса, гуманизм. |
10. С какой целью автор последовательно и подробно описывает состояние, реакцию секретаря на происходящее? Какие чувства испытывает он? Почему так велико удивление секретаря? Попробуйте последовательно охарактеризовать чувства, которые переживает секретарь.
Наблюдение над текстом (выполняет ученик на доске)
Реакция секретаря
· ...удивление ("удивление выразилось на лице секретаря, ...перестал записывать и исподтишка бросил удивленный взгляд")
· растерянность ("не зная, что ответить на это, секретарь счел нужным повторить улыбку Пилата")
· изумление ("секретарь вытаращил глаза на арестанта и изумление не дописал слова")
· потрясение ("...ничего более не записывал, а только вытянув голову как гусь старался не проронить и одного слова")
· страх ("смертельно побледнел и уронил свиток на пол")
· неверие в происходящее, недоверие ("думал теперь об одном, верить ли ушам своим или не верить")
11. Как удалось Иешуа добиться того, что "кровавое чудовище" стало человеком? Чем он подействовал на прокуратора?
12.Почему Понтий Пилат запрещает Иешуа после заключения под стражу общаться с людьми? В чем власть Иешуа?
Власть Понтия Пилата | Власть Иешуа |
Призрачная, может занять место Иешуа; не властен даже над головной болью | Владение даром Слова, которое =Делу, т. к. преобразует окружающий мир |
13. Почему читателю дано проникнуть в мысли прокуратора, но не во внутренний мир Иешуа? Почему прокуратор изображен "изнутри", Иешуа - "извне"?
14. Почему помилован разбойник, а не Иешуа? Кто из них опаснее для неправедной власти?
15. Какова роль еще одного портрета, который предстает перед затуманенным взором прокуратора, понявшего, что Иешуа умрет? Чей это портрет? (определить смысловую функцию деталей портрета Тиберия)
16. Можно ли Понтия Пилата назвать слепцом, фанатиком, преданным Тиберию?
17. Имеет ли значение тот факт, что в романе Булгакова Понтий Пилат одинок, а в Евангелии от Матфея упоминается о жене прокуратора? (Предание на казнь Иешуа можно было бы оправдать страхом прокуратора за судьбу близких, но Булгаков оставляет Понтия Пилата наедине со своей совестью, он боится только за свою жизнь.)
18. На кого возлагается ответственность за казнь Иисуса в Евангелиях? В чем сложность характер Понтия Пилата, в романе? Каков ее смысл?
На доске составляется логико-структурная схема
Нравственный выбор Понтия Пилата
Альтернатива
"отпустить этого человека?" казнить
"занять его место" муки совести, гемикрания
Проблема: можно ли оправдать безнравственный выбор ситуацией, условием выбора?
 |
Да Нет
Человек - совокупность обстоятельств Человек - существо духовное, он
Лишен духовности, мук совести ответствен и одинок перед своей совестью
Зло, заключенное в самой ситуации, требует изменения этой ситуации.
В чем высший нравственный смысл выбора Иешуа? Почему он не стремится избежать казни?
Человек не запрограммирован на добро, он не робот, ему предоставлено право выбора, и он может искупить вину покаянием.
1. Рефлексия.
Домашнее задание. Перечитать "московские" главы, биографию Булгакова. В чем для Булгакова современность истории Понтия Пилата и Иешуа? Кому из людей дается дар слова?
