Программа подготовки детей старшего дошкольного возраста к школе « Родничок» (стр. 2 )

Обводим петушка.

Обводим девочку.

Обводим мальчика.

Обводим домик.

Обводим кораблик.

Обводим пирамидку.

Обводим машину.

Обводим собачку.

Обводим черепаху.

Обводим цветок.

Обводим кружки.

Обводим рыбок.

Обводим грушу.

Обводим неваляшку.

Обводим клоуна.

Обводим котика.

Обводим зайчика.

Обводим уточку.

Обводим паровозик.

Обводим чайник.

Обводим птичку.

Обводим бабочку.

Обводим ежика.

Обводим ракету.

Обводим медведя.

Обводим самолет.

Обводим рукавичку

Обводим трактор.

Обводим чебурашку.

Штриховка корзины.

Штриховка зонтика.

Штриховка яблони.

Штриховка банана.

Штриховка винограда.

Штриховка гуся.

Штриховка машины.

Штриховка дерева.

Штриховка колокольчика

Штриховка елочки.

Щтриховка снеговика.

Штриховка ананаса.

Штриховка жирафа.

Штриховка матрешки.

Штриховка лягушки.

Штриховка слона.

Штриховка цыпленка.

Штриховка лимона.

Штриховка мышки.

Штриховка обезьяны.

Штриховка лошадки.

Штриховка носорога.

Штриховка парусника.

Штриховка телефона.

Штриховка куклы.

Штриховка лисы.

Штриховка волка.

Штриховка лука.

Штриховка платья.

Штриховка львенка.

Контурное письмо буквы А.

Контурное письмо буквы Б.

Контурное письмо буквы В.

Контурное письмо буквы Г.

Контурное письмо буквы Д.

Контурное письмобуквы Е.

Контурное письмо буквы Ж.

Контурное письмо буквы З.

Контурное письмо буквы И.

Контурное письмо буквы К.

Контурное письмо буквы Л.

Контурное письмо буквы М.

Контурное письмо буквы Н.

Контурное письмо буквы О.

Контурное письмо буквы П.

Контурное письмо буквы Р.

Контурное письмо буквы С.

Контурное письмо буквы Т.

Контурное письмо буквы У.

Контурное письмо буквы Ф.

Контурное письмо буквы Х.

Контурное письмо буквы Ц.

Контурное письмо буквы Ч.

Контурное письмо букв Ш, Щ.

Контурное письмо букв Ы, Ъ,Ь.

Контурное письмо буквы Э.

Контурное письмо буквы Ю.

Контурное письмо буквы Я.

Алфавит.

Раздел 2 “Математические ступеньки”.

В основу отбора математического содержания, его структурирования и разработки форм представления материала для математической подготовки детей к школе положен принцип ориентации на общее развитие ребенка, включающее в себя его сенсорную и интеллектуальную готовность, с использованием возможностей и особенностей математики.

Научить детей в период подготовки к школе счету и измерениям с тем, чтобы подвести их к понятию числа. Это остается одной из важнейших задач.

Но столь же важной и значимой является и задача целенаправленного и систематического развития познавательных способностей, которая осуществляется через развитие у детей познавательных процессов: восприятия, воображения, памяти, мышления и внимания.

В математическом содержании подготовительного периода объединены три основные линии:

– арифметическая (числа от 0 до 10), цифра и число

– геометрическая (прообразы геометрических фигур в окружающей действительности, форма, размер, расположение на плоскости, в пространстве простейших геометрических фигур, изготовление их моделей из бумаги и др.)

– содержательно – логическая, построенная, в основном, на математическом материале двух первых линий и обеспечивающая условия для развития внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления у детей.

В курсе реализуется основная методическая идея, которая осуществляется в процессе деятельности ребенка, насыщенной математическим содержанием, что направляется специальным подбором и структурированием заданий, формой их представления, доступной, интересной и увлекательной для детей этого возраста.

Среди методов, используемых в период подготовки детей к школе по математике, в качестве основных предлагаются практические методы: метод дидактических игр, метод моделирования. Эти методы используются в различном сочетании друг с другом, при этом ведущим остается практический метод, позволяющий детям усваивать и осмысливать математический материал, проводя эксперимент, наблюдения, выполняя действия с предметами, моделями геометрических фигур, зарисовывая, раскрашивая и т. п.

Большое внимание уделяется формированию умений общаться с преподавателем, с другими детьми, работать в одном ритме со всеми, когда это необходимо. А также работать со счетным и геометрическим раздаточным материалом, пользоваться тетрадью с печатной основой и др.

Использование специально отобранного математического содержания и методов работы с ним поможет и позволит подвести общее развитие детей на уровень, необходимый для успешного изучения математики в школе.

Дети обучаются сравнению предметов (фигур), групп предметов по форме, (круглый, не круглый, треугольный, прямоугольный, квадратный и др.); по размеру (длинный, короткий; узкий, широкий; высокий, низкий; длиннее, короче, такой же и др.), по расположению на плоскости и в пространстве (справа, слева, в центе, внизу, вверху, правее, левее, выше, ниже, внутри фигуры, вне фигуры и др.); по цвету, по материалу, из которого изготовлены предметы, по назначению и др.

Математическое содержание курса:

Числа от 0 до 10. Счет предметов. Устная нумерация чисел названия, последовательность и обозначение чисел от 0 до 10. Цифра и число. Чтение чисел. Сравнение чисел первого десятка. Основные характеристики последовательности чисел натурального ряда: наличие первого элемента, связь предыдущего и последующего элементов, возможность продолжить последовательность дальше, на каком бы месте мы ни останавливались.

Простые геометрические фигуры: треугольник, прямоугольник, квадрат, круг.

Содержательно – логические задания на развитие:

– внимания – простейшие лабиринты, игры “Веселый счет”, “Сравни рисунки”, найди общие элементы и др.;

– воображения – деление фигур на части, составление фигур из частей, составление фигур из моделей отрезок по заданным свойствам, преобразование одной фигуры в другую и др.;

– памяти – зрительные и слуховые диктанты с использованием арифметического и геометрического материала;

– мышления – выделение существенных признаков, выявление закономерностей и их использование для выполнения задания, проведение анализа, синтеза, сравнения, построение простых рассуждений и др.

К концу подготовительной ступени дети должны:

– знать названия однозначных чисел, уметь считать до 10 и в обратном порядке, определять, где предметов больше (меньше), определять число предметов заданной совокупности и устно обозначить результат числом;

– знать название основных геометрических фигур (треугольник, прямоугольник, круг), различать их, находить их прообразы в окружающей действительности;

– проводить простейшие логические рассуждения и простейшие мыслительные операции (сравнивать объекты, указывая сходство и различать, проводить классификацию предметов по заданным признакам, выявлять несложные закономерности и использовать их для выполнения заданий и др.).

Какого цвета предмет?

Большой. Маленький.

Сравнение предметов.

Левый. Правый.

Длиннее. Короче.

Верхний. Нижний.

Толстый. Тонкий.

Впереди. Сзади.

Рядом. Между.

Внутри.

Все. Некоторые.

Ориентировка в пространстве. (На, над, под)

Расположение предметов на столе.

Следующий.

Больше. Меньше.

Столько же.

Временные представления “раньше” “позже”.

Понятия “один” “каждый” “все” “не все” “кроме” “остальные”.

Треугольник. Квадрат. Круг.

Следующий.

Столько же.

Сравнение групп предметов.

Пара.

Большой. Маленький.

Глубже. Мельче.

Вперед. Назад.

Дальше. Ближе.

Каждый.

Тяжелее. Легче.

Прямая. Кривая.

Больше. Меньше.

Столько же.

Первый. Последний.

Дальше. Ближе.

До. После.

Сначала. Потом.

Сравнение.

Сколько?

Поровну.

Столько. Сколько

Быстрее. Медленнее.

Давайте познакомимся. (Соотношение числа с цифрой)

Число и цифра.

Составление фигур из треугольников.

Составление фигур из квадратов.

Составление фигур из кругов.

Нахождение геометрической формы в предметах.

Составление геометрических фигур из счетных палочек.

Первый, второй, третий...

Треугольник.

Круг.

Квадрат.

Прямоугольник.

Число и цифра 0.

Число и цифра 1.

Число и цифра 2.

Число и цифра 3.

Число и цифра 4.

Число и цифра 5.

Число и цифра 6.

Число и цифра 7.

Число и цифра 8.

Число и цифра 9.

Число и цифра 10.

Закрепление.

Числа и цифры от 1 до 5 .

Счет предметов от 1 до 5 .

Соотношение числа и цифры.

Числа и цифры от 5 до 10

Счет предметов от 5 до 10

Соотношение числа и цифры.

Решение простых задач.

Состав числа 2.

Состав числа 3.

Состав числа 4.

Состав числа 5.

Состав числа 6.

Состав числа 7.

Состав числа 8.

Состав числа 9.

Состав числа 10.

Решение простых задач.

Время суток.

Дни недели.

Время года.

Название месяцев.

Задачи на сложение.

Задачи на вычитание.

Знаки “больше”, “меньше”, “равно”.

Сравнение предметов и чисел.

Сравнение предметов и чисел.

Решение примеров на сложение.

Решение примеров на вычитание.

Объем. Вода в банке.

Сравнение предметов по форме, по массе.

Сантиметр. Знакомство с линейкой.

Прямая. Отрезок.

Измерение длины отрезков линейкой.

Составление задач.

Закрепление.

Итоговое занятие.

Раздел 3 “Зеленая тропинка”.

Раздел “Зеленая тропинка” нацелен на развитие детей, на формирование у них заинтересованного и бережного отношения к природному окружению. Данный курс представляет собой первый для малышей опыт систематизации и “научной” коррекции накопленных ими в дошкольном возрасте разнообразных природоведческих представлений. Вместе с тем это и первый опыт последовательного приобщения ребенка к свойственным естественнонаучным дисциплинам методам познания, следуя которым, нужно как можно больше “увидеть своими глазами”, “сделать своими руками”. Сказанное определяет отбор содержания курса и характер деятельности детей на занятиях. Содержание программы строится как синтез различных составляющих естественнонаучного и экологического знания, включая доступные элементарные сведения из области астрономии, физики, биологии, экологии. При этом создается достаточно целостная первоначальная картина мира, которая становится фундаментом для развертывания соответствующего учебного курса начальной школы.

В основу подготовки малышей к обучению положены непосредственные наблюдения в природе, действия с предметами, осуществляемые в естественной для детей данного возраста занимательной, игровой форме. Эта деятельность дополняется рисованием, раскрашиванием, вырезанием фигур, лепкой и т. д. При этом большое внимание уделяется формированию таких важных умений, как умение выделять свойства предметов (форма, цвет, размеры), находить их общие и отличительные признаки, фиксировать состояние предмета и его смену (явление). Таким образом, осуществляется накопление фактических знаний и опыта познавательной деятельности, необходимых для успешного освоения программы начальной школы.

Для организации наблюдений в природе последовательность рассмотрения отдельных вопросов курса в процессе преподавания может быть изменена по сравнению с порядком их изложения в программе.

Наши друзья – животные. Домашние животные. Животные нашей местности. Бабочки и жуки, их распознавание на рисунках и в природе, раскрашивание изображений.

Наблюдение за поведением воробьев, галок, ворон и других птиц ближайшего природного окружения (особенности передвижения, питания, издаваемых звуков, взаимоотношения с другими птицами и т. д.). Разнообразие птиц, сравнение их по размеру и окраске.

Лепка и раскрашивание изображений рыб, птиц, зверей, распознавание их на рисунках и в природе.

Лягушка, улитки, черви – тоже животные. Необходимость бережного отношения к ним.

Зеленые чудо – растения. Растения нашей местности, распознавание их в природе. Декоративные растения: раскрашивание изображений, рисование, изготовление аппликаций. Лепка из пластилина овощей и фруктов, различающихся размерами, формой, цветом. Выращивание детьми растений из семян.

Круглый год. Наблюдения сезонных изменений в природе. Времена года.

К концу подготовительной ступени дети должны:

– распознавать на рисунках и в природе изученные растения и животные;

– перечислять в правильной последовательности времена года.

Знакомство детьми. Кто ты?

Моя семья.

Семейные праздники.

Поликлиника.

Магазин.

Библиотека.

Почта.

Транспорт.

ПДД Дорожные знаки.

Осень наступила (экскурсия на природу).

Одежда.

Профессии людей.

Путешествие пшеничного зернышка.

Домашние животные.

Дикие животные.

Времена года.

Зима наступила (экскурсия на природу).

Овощи.

Фрукты.

Растения (деревья, травы, кустарники)

Грибы.

Ягоды.

Птицы.

Рыбы.

Насекомые.

Режим дня.

Весна наступила.

Посуда.

Мебель

П. Д.Д. Мы переходим дорогу.

Раздел 4 “Волшебные краски”

Каждый цикл является одновременно законченным, целостным и вместе с тем связанным с предшествующим и последующими циклами. Завершенность состоит в том, что динамика занятий идет от прямого обучения детей к выбору ими для изображения тех или иных вариантов, предлагаемых учителем, к внесению ребенком дополнений, обогащающих содержание рисунка, лепки, аппликации, и, наконец, к работе творческого характера. Регулярный анализ работы учителем по руководству изобразительной деятельностью детей, а также детских рисунков, аппликации и лепки в ходе экспериментальной работы показал необходимость некоторых изменений и дополнений. Увеличено число занятий, построенных в игровой форме. В каждом цикле изобразительных занятий предусмотрена совместная деятельность детей, что положительно сказывается на развитии общения, так как возникает необходимость самостоятельно распределять между собой работу, обсуждать композицию, проявлять взаимопомощь для достижения хорошего результата.