Федеральное государственное научное учреждение
«Институт педагогического образования и образования
взрослых» Российской академии образования
(лаборатория инноватики в педагогическом образовании)
ФГБОУ ВПО «Российский государственный
педагогический университет им.
(кафедра социальной педагогики)»
НОУ ВПО «Институт дизайна, прикладного
искусства и гуманитарного образования»
ФГБОУ ДПО «Институт повышения квалификации
специалистов профессионального образования»
АОУ ДПО «Тюменский областной государственный институт
развития регионального образования
В инновациях, как и в музыке, новое
создается не за счет усовершенствования
некоторых нот, а только за счет создания
новых комбинаций на всей нотной линейке
ПРОГРАММА
XV Международной научно-практической конференции
ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИННОВАТИКИ
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
2апреля 2014 г.
Санкт-Петербург
2014
МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей Дворец детского
(юношеского) творчества Фрунзенского района Санкт-Петербурга
г. Санкт-Петербург, Будапештская ул., д. 30, к. 2
Тел./факс: (8, тел.: (8
Проезд от станций метро:
- "Международная" - автобус № 31, маршрутка № 31, троллейбус № 35. Остановка " Будапештская, 19"
- "Московская" - автобусы №№ 31 и 59, троллейбус № 35, маршрутки №№ 31, 227,339. Остановка "Дом пионеров"
- "Электросила" - автобус № 000, троллейбус № 39, маршрутка № 59. Остановка " Будапештская, 19"
- "Купчино" - автобусы №№ 74 и 159, троллейбус № 39, маршрутка № 59. Остановка "Дом пионеров"
- "Ломоносовская" - маршрутка № 000. Остановка " Будапештская, 19"
- "Елизаровская" - автобус № 31, маршрутка № 31. Остановка " Будапештская, 19"
·
ПРОГРАММА
25 апреля, 2014
10.00 – 10.30 | Регистрация участников конференции |
10.30 | Официальная церемония открытия конференции актовый зал |
– директор ФГНУ ИПООВРАО, д. п.н., профессор – директор ГБОУ ДОД ДДЮТ Фрунзенского района Санкт-Петербурга | |
10.40 | 1 часть: пленарное заседание |
| Методологические подходы к построению инновационного пространства непрерывного педагогического образования в регионах России в условиях сетевого взаимодействия |
| Докторские школы и подготовка диссертационных исследований во Франции |
| Теоретико-методологические основы сетевого взаимодействия учреждений педагогического образования |
| Управление знаниями – инновационная методология коренных изменений в менталитете и профессиональном мышлении педагогов начала ХХ1 века |
| Разработка и реализация программ внеурочной деятельности в рамках ФГОС |
| Актуальные тенденции неформального педагогического образования в условиях сетевого взаимодействия |
| Подготовка педагога к работе с «особыми» детьми в русле направлений педагогической деятельности, обозначенных в Профессиональном стандарте педагогической деятельности |
| Обобщение опыта профессиональной подготовки и деятельности специалистов-андрагогов в системе образования взрослых современной Европы |
| Возможности использования информационно-коммуникативных технологий в профессиональной деятельности педагога дошкольной образовательной организации |
Шилими Чилала Мбитва (Замбия) | Инновационные аспекты деятельности социального работника в Республике Замбия |
Кбоко Кобена Северен (Кот-Д-Ивуар) | Инновационные преобразования образовательной среды вуза в Республике Кот-Д-Ивуар |
(Эстония) | Образование учащихся в основе социализации в условиях иноязычной государственной среды |
(Украина) | Вариативность моделей педагогического образования будущих магистров высших учебных заведений непедагогического профиля |
| Инновационная деятельность ДДЮТ Фрунзенского района: от анализа результатов к перспективам развития |
10.50 | 2 часть: заседание в формате технологии инкрементализма «Проблемы профессиональных стандартов педагогической деятельности в образовательной практике» (1 этап – определение проблем; 2 этап – обсуждение в форме высказываний и суждений; 3 этап – поиск путей решения проблем с фиксацией в электронном режиме; 4 этап – подведение итогов) |
Главный модератор – , д. п.н., профессор Модераторы: , д. п.н., профессор (Санкт-Петербург), , д. п.н., профессор (Санкт-Петербург), д. п.н., профессор (Москва), , д. п.н., профессор (Санкт-Петербург), , д. п.н., д. хим. н., профессор (Санкт-Петербург), , д. п.н., профессор (Тюмень), , к. п.н., профессор (Тюмень) | |
12.30 | кофе - пауза |
13.00 | 3 часть: Мастер-классы |
Современные подходы к оценке результативности освоения учащимися дополнительной общеобразовательной программы. , зав. отделом ДДЮТ, , педагог ДДЮТ, , методист ДДЮТ | |
Развитие инклюзивного образования в ДДЮТ: проблемы, поиски, решения. , педагог ДДЮТ, , зав. отделом ДДЮТ
| |
Современные педагогические технологии в дополнительном образовании. , к. б.н., зав. отделом ДДЮТ, , методист ДДЮТ | |
Актуальные проблемы организации образовательного процесса в военном вузе внутренних войск МВД России. , , адъюнкты СПб военного института внутренних войск МВД России | |
|
11 | 4 часть: дискуссионные клубы на опытно-экспериментальных площадках лаборатории инноватики в педагогическом образовании ФГНУ ИПООВ РАО, кафедры социальной педагогики РГПУ им. |
Культурно-образовательная программа по индивидуальным потребностям участников конференции | |
Обмен опытом, отъезд | |
Обсуждение материалов научных исследований в ходе конференции | |
Макареня А. А.,
| Теоретико-методологические основы сетевого взаимодействия учреждений педагогического образования |
,
| К вопросу организации образования взрослого населения в современных условиях |
,
| Методическое сопровождение в сетевом неформальном образовании учителя |
| Тенденции и приоритеты обучения в вузе в условиях реализации ФГОС |
,
| Вариативность моделей педагогического образования будущих магистров высших учебных заведений непедагогического профиля |
| О некоторых трудностях реализации основных образовательных программ магистратуры юридического профиля |
,
| Избранные вопросы методологии профессиональной инкультурации в высшем обрзовании |
| Комплексный научный подход к личностно-профессиональному становлению и развитию педагога |
, ,
| Особенности образования взрослых в системе дополнительного образования |
| Культурологический подход в образовании как основа культурной идентичности современных подростков |
| Основные требования к педагогам по формированию культуры потребностей студентов вуза |
Колесников Ю. Ю. | Особенности создания тестовых заданий в системеMOODLE |
, ,
| Актуальные аспекты исследования функций компонентов сетевого взаимодействия в педагогическом образовании |
| Проблемы развития организаций дополнительного профессионального образования в условиях нового закона «Об образовании в РФ» |
, | Конструктивный компонент информационной компетентности учителя начальных классов |
,
| Условия модернизации профессиональной подготовки учителя начальных классов |
| Правовое обеспечение как теоретико-правовая категория |
| Взаимосвязь педагогической науки и практики |
| Некоторые проблемы реформирования и перспективы развития ступенчатого педагогического образования в Украине в контексте болонского процесса |
, Е. | Профессионально-педагогическая компетентность: современные вызовы |
Н. | Критерии уровня развития сотрудничества студентов в условиях нелинейного образовательного процесса |
,
| Андрагогические аспекты развития социальных моделей университетов третьего возраста |
Овсянникова И. В.,
| Современный педагог: искатель, творец, исследователь |
| Интеграция педагогических и социологических методов исследования в сочетании с техническими средствами (опыт Тюменской области) |
| Профессионально-личностная компетентность педагога как условие повышения качества образовательного процесса |
| Инновационные процессы в образовании: развитие в ситуациях взаимосвязи теории и практики |
| Концептуальное обоснование проекта «Современная городская среда как школа образования подростков» |
| Метапредметный подход в образовании взрослого населения |
| Подготовка будущего учителя к здоровьесберегающей профессиональной деятельности |
| Социально-развивающий характер образовательного пространства в вузе |
В | Педагогическая деятельность в свете изменений социального взаимодействия |
| Роль педагога в оценке общественно-значимых образовательных результатов школьников |
,
| Проектирование как функция управления образовательным учреждением |
В | Зарубежные подходы к формированию навыков командообразования у студентов колледжа |
| Проблемы интеграционных процессы в образовании в условиях инновационных изменений |
,
| Сенсорная комната как инновационная технология в работе с детьми с особыми образовательными потребностями |
,
| Становление профессионального мастерства учителя начальных классов |
,
| Модернизация образовательной системы как инновационный компонент в условиях развития учебно-воспитательного процесса школы |
| Теоретические аспекты самоактуализации личности |
В,
| Инкультурация, социальное воспитание, социальное развитие личности через гражданское воспитание на примере личности в истории |
, Шарова А В.,
| Компетентностный подход в системе работы семьи и образовательного учреждения |
| Рефлексивная позиция как фактор развития личности |
,
| Формирование социальной зрелости учащихся средствами социального воспитания |
| Некоторые аспекты проблемы взаимодействия офицеров внутренних войск МВД России с военнослужащими-контрактниками |
,
| Управление проектированием опытно-экспериментальной работы |
| Управление мотивацией педагогов в инновационной деятельности школы |
, ,
| Построение визуального образа «дерево здоровья» при моделировании здоровьесберегающего образовательного процесса школы здоровья и развития |
| Инклюзивные функции социального действия в реализации социально-ценностных ресурсов личности современного специалиста |
| Сопровождение инновационной деятельности в образовательных организациях |
В | Результаты освоения программы дополнительного образования разными категориями учащихся |
| Инновационный подход в создании организационно-управленческих условий адаптации пятиклассников |
,
| Модель формирования инновационной культуры педагога в условиях инновационной деятельности учреждения дополнительного образования |
,
| Развитие мотивации в активной творческой деятельности учащихся во внеурочной деятельности в условиях гимназического образования |
| Роль дополнительного образования в развитии среды образовательной организации |
,
| Современный урок как основа реализации требований ФГОС |
| Социально-культурные формы и средства профессионального хореографического образования в педагогическом вузе |
| Современные подходы к процессу управления развитием образовательной организации |
,
| Развитие профессиональной компетентности педагога в условиях инновационной образовательной среды ГБОУ СОШ № 000 |
| Развития компетенции целеполагания в решения служебно-боевых задач курсантом вузов внутренних войск МВД России |
| Подготовка педагога в организации дополнительного профессионального образования к работе с обучающими, имеющими особенности |
| Социальное взаимодействие студентов в образовательной среде вуза |
| Организация педагогического процесса в вузе на основе диалогового взаимодействия преподавателей и студентов |
,
| Конструирование заданий в компетентностно-ориентированной профессиональной подготовке специалистов в области образования |
, ,
| Условия повышения эффективности социально-педагогического проектирования личностной самоорганизации студентов в вузе |
| Специфика тьюторского сопровождения в постдипломном образовании |
| Организация взаимодействия в процессе обучения |
| Социально-педагогическая деятельность с акцентуированными подростками-девиантами |
,
| Проектное обучение педагогических кадров в условиях реформирования учреждений образования и введения новых образовательных стандартов |
Толоконникова В. В. | Педагогические технологии в преподавании физики: традиции и инновации в аспекте компетентостного подхода и неформального педагогического образования |
| Технология индикаторной оценки метапредметных результатов в основной школе (на базе предмета «технология») |
Николаенкова И. М.,
| Повышение профессионального мастерства педагогов |
| Сетевое информационно-методическое сопровождение в неформальном образовании преподавателей |
| Профессиональные компетенции менеджера в образовании в условиях становления этнической экономики |
, Г. | Особенности реализации воспитательной системы школы с учётом новых образовательных стандартов |
,
| Реализация здоровьесберегающих технологий в воспитательной работе начальной школы |
| Технологическая система формирования новых образовательных результатов |
| Проблемы языкового развития личности в школе и актуальные направления повышения квалификации педагогов |
| Включение учащихся в формирование системных обобщённых знаний и способов деятельности в условиях реализации ФГОС среднего (полного) общего образования |
| Модель деятельности профессорско-преподавательского состава в вузах внутренних войск МВД России |
| Роль нетрадиционных техник изобразительного искусства в коррекции речи дошкольников |
Щербань-Фили-мошкина Т. А. | Использование технологии диалоговой взаимопомощи на уроках математики |
,
| Проблемы здоровьесбережения, внедрение здоровьеформирующих технологий в систему общего и профессионального образования |
| Критический инцидент как метод интерактивного обучения |
, , Шерстобитова И. В. | Возможности использования информационно-коммуникативных технологий в профессиональной деятельности педагога дошкольной образовательной организации |
,
| Использование «облачных» технологий в методическом сопровождении социальных педагогов |
Курдуманова О. И.,
| Информационно-коммуникационные технологии при реализации уровневой дифференциации обучения химии в школе |
| Информационно-коммуникативные технологии в образовательном процессе |
| Рейтинговая система оценивания знаний пятиклассников по литературе |
| Изменение роли современного руководителя при организации деятельности образовательных организаций |
| Помощь молодому учителю в профессиональном становлении |
,
| Организационно-методическое сопровождение проектной деятельности младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО (Из опыта работы ГБОУ СОШ № 000 Фрунзенского района Санкт-Петербурга) |
| Организационно-педагогические условия при обучении гуманитарным дисциплинам студентов технических вузов |
,
| Экзистенциальная символика в представлениях о партнерских отношениях в контексте профессионального психологического консультирования |
Данг | Эффективные подходы в построении программ первичной профилактики употребления наркотиков подростками |
Чжан Цзин Цзин | Поведенческая дезадаптация детей |
Жданова М. А. | Ребенок, лишенный попечения родителей, как особый психолого-педагогический феномен |
| Проблемы социализации детей из неполных семей |
,
| Социальная работа по профилактике правонарушений среди подростков с девиантным поведением в условиях подростково-молодежного клуба |
| Детско-родительские отношения в условиях семейного воспитания |
,
| Использование возможностей социального проектирования в работе с асоциальными детьми |
,
| Дети и подростки как объекты и субъекты социального воспитания |
, ,
| Повышение реабилитационной активности людей с ограниченными возможностями |
| Особенности социальной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях современного мира |
, ,
| Использование метода проектов во внеурочной деятельности для социализации учащихся с ограниченными возможностями развития |
| Экономическое образование детей-сирот как средство подготовки к будущей жизнедеятельности |
,
| Перспективы развития художественно – эстетического образования младших школьников через изучение народных традиций и промыслов |
,
| Формирование толерантности в социокультурной системе начальной школы |
Мухаммед Фадель Мухаммед,
| Развитие высшего профессионального образования в Йеменской республике |
| Возможности социозащитных учреждений в вопросе организации повышения профессиональной компетентности специалистов помогающих профессий |
| Причины социальной изоляции и отвержения подростков сверстниками |
| Организационно-педагогические условия организации социального воспитания подростков в условиях интернатного учреждения |
,
| Вопросы социально-педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей |
| Способы решения педагогических проблем девочек – сирот в XIX веке на примере сиротского института императорского санкт - петербургского воспитательного дома |
,
| Социально-педагогическая модель работы с детьми группы риска в учреждениях различной ведомственной принадлежности |
| Педагогические модели в основе организации деятельности субъектов неформальных молодежных объединений в условиях образовательной системы |
| Подходы к выявлению эффективности реализации модели развития корпоративной культуры субъектов взаимодействия детского оздоровительного лагеря |
| Формирование гражданской позиции курсантов вузов внутренних войск МВД России: к постановке проблемы |
В. | Политический терроризм в Российской Империи как антигосударственное явление |
| Детский дворец творчества юных одно из пространств в обеспечении успешной социализации детей |
| Воспитательный и социализирующий потенциал семьи в современном социальном пространстве |
| Социально значимая деятельность детского районного актива «Фрунзенец» |
