Рабочая программа педагога

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

первой квалификационной категории

ГУБАНОВОЙ РАИСЫ ВЛАДИМИРОВНЫ

по информатике

4 класс

Принято

на заседании педагогического

совета МОУ «ООШ с. Калмантай»

Протокол №1 от 01.01.01г.

20учебный год

Содержание рабочей программы

Стр.

Содержание рабочей программы…………………………………. 2

Пояснительная записка……………………………………………. 3

Учебное календарно-тематическое планирование …………… 8

Содержание тем учебного курса ………………………. ……. 12

Требования к уровню подготовки обучающихся …………

Перечень учебно-методического обеспечения. …………. 14

Приложения к программе………………………………….….. 15

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по информатике разработана для обучающихся 4 класса на основе:

-примерной программы начального общего образования по информатике (.программы отдельных предметов ( курсов) для начальной школы/ под науч. ред. .-М.: Баласс.2011.

- авторской программы  , ориентированной на работу по учебнику , , и др. «Информатика» ( «Информатика и в играх и задачах») М.: Баласс 2011

-Федерального БУП для общеобразовательных учреждений РФ,2004 г

-образовательной программы МОУ « Основная общеобразовательная школа с. Калмантай Вольского района Саратовской области на г.».

Программа используются для УМК () утвержденного федеральным перечнем учебников на учебный год.

–учебник-тетрадь «Информатика», в 2-х частях, авторы: , , и др. Москва, «Баласс», 2013г

-Методическая литература – «Информатика в играх и задачах. Методические рекомендации для учителя» 4 класс, , Л., , М.: «Баласс», 2011 г.

- Информатика.4 кл: комплект наглядных пособий

В соответствии с учебным планом ОУ курс информатика в 4 классе рассчитан на 34 часа, на один год обучения, из расчёта 1 часа в неделю за счет использования школьного компонента учебного плана.

Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, проблемно-поискового подходов, освоению обучающимися интеллектуальной и практической деятельности, в соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям уровню подготовки обучающихся.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Цели и задачи

Главная цель данного компонента курса информатики в начальной школе – развивая логическое, алгоритмическое и системное мышление, создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения аппаратных и программных средств выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.
Основная задача – формирование умений проведения анализа действительности для построения информационных моделей и их изображения с помощью какого-либо системно-информационного языка.
Цели изучения общеобразовательных основ информатики в начальной школе:
1) развитие у обучающихся навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:
• применение формальной логики при решении задач – построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций «если–то», «и», «или», «не» и их комбинаций – «если... и..., то...»);
• алгоритмический подход к решению задач – умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;
• системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;
• объектно-ориентированный подход – акцентирование объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать»);
2) расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими. Несмотря на ознакомительный подход к данным понятиям и методам, по отношению к каждому из них предполагается обучение решению простейших типовых задач, включаемых в контрольный материал, т. е. акцент делается на умении приложения даже самых скромных знаний;
3) создание у обучающихся навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали» – с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей ( поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).
Говоря об общеобразовательной ценности курса информатики, мы полагаем, что умение любого человека выделить в своей предметной области систему понятий, представить их в виде совокупности атрибутов и действий, описать алгоритмы действий и схемы логического вывода поможет не только автоматизации его действий (все, что формализовано, может быть компьютеризованно), но и послужит самому человеку для повышения ясности мышления в своей предметной области.

Программа предполагает изучение следующих тем:

№	Тема	Количество часов
1.	Алгоритмы	9
2.	Объекты	7
3.	Логические рассуждения	10
4.	Модели в информатике	8

Формы организации образовательного процесса: урочная и внеурочная.

. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система. В ходе преподавания будут использоваться следующие формы и методы:

- беседы

- игры

-Различные викторины и другие конкурсные события

-Использование информационно - коммуникационных технологий

Формы работы:

-групповая

- работа в паре

- индивидуальная

Контроль за уровнем достижений обучающихся по информатике проводится в форме текущего устного опроса, контрольных письменных работ, тестовых заданий.

Виды контроля: текущий, тематический, итоговый.;

Система оценок достижений обучающихся

. Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

При выполнении письменной контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

- «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

- «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

- «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

- «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

Оценка устных ответов обучающихся

Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Результаты обучения

Обязательные результаты обучения курса информатики в играх и задачах в 4 классе приведены в разделе

« Требования к уровню подготовки обучающихся», который полностью соответствует стандарту.

Учебное календарно - тематическое планирование

Учебно-тематическое планирование

по ________информатике ___________________________

класс 4

учитель _____________________________________

Количество часов:

Всего ____34___час; в неделю ___1____ час.

Плановых контрольных работ _____4_____, тестов ____2__ уроков защиты проектов ___3___

Планирование составлено на основе:

-примерной программы начального общего образования по информатике (.программы отдельных предметов ( курсов) для начальной школы/ под науч. ред. .-М.: Баласс.2011.

- авторской программы  , ориентированной на работу по учебнику , , и др. «Информатика» ( «Информатика и в играх и задачах») М.: Баласс 2011

Программа используются для УМК () утвержденного федеральным перечнем учебников на учебный год.

–учебник-тетрадь «Информатика», в 2-х частях, авторы: , , и др. Москва, «Баласс», 2013г

-Методическая литература – «Информатика в играх и задачах. Методические рекомендации для учителя» 4 класс, , Л., , М.: «Баласс», 2011 г.

- Информатика.4 кл: комплект наглядных пособий

Интернет сайты

-Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection. *****/).

-Материалы авторской мастерской (http://metodist. *****/authors/informatika).

- Открытый класс. Сетевые образовательные общества (http://оptnclass*****/

http://festival1september*****/

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во часов	Контроль, п/р и т. д.	ИКТ	Д/з	Дата	Примечание
Алгоритмы 9ч
1.	Инструктаж по ТБ. Ветвление в построчной записи алгоритма (команда «Если-то»).	1		+	Зад. №3
2.	Ветвление в построчной записи алгоритма (команда «Если-то-иначе»). П/р. HVOST	1	Текущий Практическая работа	+	Зад №5,6,7
3.	Цикл в построчной записи алгоритма (команда «Повторяй»). П/р. HVOST, Кл. трен.	1	Текущий Практическая работа	+	Зад. 10
4.	Алгоритм с параметрами («Слова-актеры»). П/р. HVOST, Кл. трен.	1	Текущий	+	Зад 15
5.	Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма («Выполняй и записывай) П/р. Кл. трен., Рисование в Paint.	1	Текущий Практическая работа	+	Зад 16, 17
6.	Подготовка к контрольной работе №1. П/р. Кл. трен., Рисование в Paint.	1 1	Текущий Практическая работа	+	Зад 20,21
7.	Контрольная работа № 1 по теме «Алгоритмы». П/р. Paint.	1	тематический	+
8.	Анализ к/р. Работа над ошибками. П/р. Paint.	1	Текущий Практическая работа	+	Зад. 22-23
9.	Повторение по теме «Алгоритмы». П/р. Paint.	1	Текущий Практическая работа	+	Зад. 24
Объекты 7ч
10.	Общие свойства и отличительные признаки группы объектов (« Что такое? Кто такой?»). П/р. Paint.	1	Текущий Практическая работа	+	Зад.3,4
11.	Схема состава объекта. Адрес составной части («В доме - дверь, в двери – замок»). П/р. Paint.	1	Текущий Практическая работа	+	Зад. 9
12.	Массив объектов на схеме состава («веток много, ствол один»). П/р. Мини-проект в Paint «Новогодний рисунок»	1	Текущий Практическая работа	+	Зад11,15
13.	Признаки и действия объекта и его составных частей («Сам с вершок, голова с горшок»). П/р. Word.	1	Текущий Практическая работа	+	Зад. 18,21
14.	Подготовка к контрольной работе №2П/р. Word.	1	Текущий Практическая работа	+	Зад. 25,28
15.	Контрольная работа № 2 по теме «Объекты». П/р. Word.	1	тематический	+
16.	Инструктаж по ТБ. Анализ к/р. Работа над ошибками. Повторение темы «Объекты». П/р. Word.		Текущий Практическая работа	+	с.56, №56
Логические рассуждения 10ч
17.	Множество. Подмножество. Пересечение множеств («Расселяем множества»). П/р. Word.	1	Текущий Практическая работа	+	с.5, №10
18.	Истинность высказываний со словами «НЕ», «И», «ИЛИ». П/р. Word.	1	Текущий Практическая работа	+	с.9, №20
19.	Описание отношений между объектами с помощью графов («Строим графы»). П/р. Word.	1	Текущий Практическая работа	+	с.13, №30
20.	Пути в графах («Путешествуем по графу»). П/р. Word.	1	Текущий Практическая работа	+	с.17, №40
21.	Высказывание со словами «НЕ», «И», «ИЛИ» и выделение подграфов («Разбираем граф на части»). П/р. Word.	1	Текущий Практическая работа	+	с.21, №49
22.	Правило «если-то». П/р. Word.	1	Практическая работа	+	с.25, №60
23.	Схема рассуждений («Делаем выводы») П/р. Word.	1	Практическая работа	+	с.29, №70
24.	Подготовка к контрольной работе №3. П/р. . Мини-проект Word Книжка-малышка «Кроссворды о компьютере»	1	Текущий Практическая работа	+	с.33, №79
25.	Контрольная работа № 3 по теме «Логические рассуждения». П/р.	1	тематический	+	с.35, №87
26.	Анализ к/р. Работа над ошибками. Повторение темы «Логические рассуждения». П/р. WordPad.	1	Текущий Практическая работа	+	с.40, №10
Модели в информатике 8ч
27.	Составные части объектов. Объекты с необычным составом. П/р. WordPad.	1	Текущий Практическая работа	+	с.46, №12
28.	Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями («Что стучит и что щекочет?»). П/р. PowerPoint.	1	Текущий Практическая работа	+	с.50, №23
29.	Признаки объектов Объекты с необычным составом и действиями («У кого дом вкуснее?») П/р. PowerPoint.	1	Текущий Практическая работа	+	с.50, №24
30.	Объекты, выполняющие обратные действия. Алгоритм обратного действия («Все наоборот»). П/р. PowerPoint.	1	Текущий Практическая работа	+	с.62, №58
31.	Подготовка к контрольной работе №4. П/р. PowerPoint.	1	Текущий Практическая работа	+
32.	Контрольная работа № 4 по теме «Модели в информатике». П/р. PowerPoint.	1	итоговый	+
33.	Анализ к/р. Работа над ошибками. П/р. Проект в PowerPoint (начало). Мини-проект в PowerPoint. «Аквариум»	1	Практическая работа	+
34.	Повторение по теме «Модели в информатике». П/р. Проект в PowerPoint (конец).	1	Практическая работа	+

Содержание тем учебного курса

Алгоритмы (9 ч)

Вложенные алгоритмы. Алгоритмы с параметрами. Циклы: повторение указанное число раз, до выполнения заданного условия, для перечисленных параметров.

Объекты (7 ч)

Составные объекты. Отношение «состоит из». Схема (дерево) состава. Адреса объектов. Адреса компонент составных объектов. Связь между составом сложного объекта и адресами его компонент. Относительные адреса в составных объектах.

Логические рассуждения (10 ч)

Связь операций над множествами и логических операций. Пути в графах, удовлетворяющие заданным критериям. Правила вывода «если — то». Цепочки правил вывода. Простейшие <и — или» графы.

Модели в информатике (8ч)

Приемы фантазирования (прием <наоборот», «необычные значения признаков», «необычный состав объекта»). Связь изменения объектов и их функционального назначения. Применение изучаемых приемов фантазирования к материалам разделов 1—З (к алгоритмам, объектам и др.).

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате обучения обучающиеся должны уметь:

— определять составные части предметов, а также, в свою очередь, состав этих составных частей и т. д.;

описывать местонахождения предмета, перечислял объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом);

— заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса:

в каждой клетке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов;

— выполнять алгоритмы с ветвлениями, с повторениями, с параметрами, обратные заданному;

— изображать множества с разным взаимным расположением;

— записывать выводы в виде правил «если — то»;

— по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил

«если — то».

Перечень учебно-методического обеспечения

а) - программы начального общего образования по информатике (.программы отдельных предметов ( курсов) для начальной школы/ под науч. ред. .-М.: Баласс.2011.

- программа  , ориентированная на работу по учебнику , , и др. «Информатика» ( «Информатика и в играх и задачах») М.: Баласс 2011

б)–учебник-тетрадь «Информатика», в 2-х частях, авторы: , , и др. Москва, «Баласс», 2013г

в)-Методическая литература – «Информатика в играх и задачах. Методические рекомендации для учителя» 4 класс, , Л., , М.: «Баласс», 2011 г.

- Информатика.4 кл: комплект наглядных пособий

г)Интернет сайты

-Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection. *****/).

-Материалы авторской мастерской (http://metodist. *****/authors/informatika).

- Открытый класс. Сетевые образовательные общества (http://оptnclass*****/

http://festival1september*****/

д) дидактический раздаточный материал

Дидактический материал Раздаточный материал

е) Оборудование и приборы:

компьютер, принтер, сканер, акустические колонки, плакаты: «Основы информатики», интерактивная доска, мультимедийный проектор

программное обеспечение: «Первая Помощь №1, №2»

Приложения к программе

Список тем проектов.

№ п/п	№ урока	Тема урока	Тема проекта
1	12	Массив объектов на схеме состава («веток много, ствол один»).	Мини-проект в Paint «Новогодний рисунок»
2	24	Подготовка к контрольной работе №3	Мини-проект Word Книжка-малышка «Кроссворды о компьютере»
3	33	Анализ к/р. Работа над ошибками.	Мини-проект в PowerPoint. «Аквариум»