Конспект урока окружающего мира с использованием технологии развития критического мышления

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная

школа № 000 Кировского района Санкт-Петербурга

проспект Ветеранов, дом 14, литера А, тел/факс.(812), , факс (8,

E-mail: [e-mail]

ОКОГУ 23010 , ИНН//

Конспект урока окружающего мира

с использованием технологии развития критического мышления

Учитель , ВКК, ГБОУ СОШ№ 000

Класс 4

Тип урока: освоение новых знаний.

Тема: Этажи леса. Лес – природное сообщество.

Цель: сформировать представление о лесе, как природном сообществе.

Задачи:

- ознакомить с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса, лесной подстилкой и микроорганизмами, ролью грибов;

- развивать познавательную активность, умение использовать в работе ранее полученные знания, умение рассуждать, выражать свои мысли.

Средства обучения: учебник «Мир вокруг нас» 4 класс ч.1,

тетрадь с печатной основой, атлас – определитель «От земли до неба», компьютер, презентация.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания (Использование приёма «Лови ошибку»).

Ученику предлагается текст:

- Почвой называют верхний слой земли. В природе существует мало типов почв. Самыми плодородными являются тундровые почвы. За плодородие почвы отвечают соли. На территории нашего края преобладают чернозёмные почвы. Почвы не нуждаются в охране.

- Прочитай текст и найди ошибки.

3.Введение в тему.

- Русский писатель Л. Леонов сказал: «Давно пора воздать ему хвалу, какой заслуживает этот милый дед, старинный приятель нашего детства, насмерть стоящий воин и безотказный поставщик сырья, кормилец рек и хранитель урожаев». Кто же этот милый дед и хранитель урожаев?

- Бывал ли ты в лесу?

- Как ты понимаешь, что такое лес? (Составление кластера на доске, фиксируя высказывания ученика).

- Рассмотри лес. С чем можешь его сравнить? (С лестницей, будто ступеньки поднимаются вверх)

- Чем лес является для живых организмов? (для живых организмов он является домом)

- А какой это дом? ( Многоэтажный)

- Попробуем выделить этажи леса. Я буду читать описания, а ты попробуй дать название каждому этажу.

А) Многолетние растения, у которых от общего корня отходит несколько твёрдых стеблей. (Кустарники)

Б) Растения с мягкими зелёными стеблями. (Травы)

В) Многолетние растения с крупным твёрдым стеблем. (Деревья)

-Учёные называют этажи леса ярусами и располагают в порядке уменьшения. Расположи ярусы в данном порядке. (Деревья, кустарники, травы)

Работа в тетради. Заполнение таблицы «Этажи леса» с использованием атласа – определителя.

- Что мы видим, находясь в лесу? (Деревья, кустарники и другие растения)

- А легко найти в лесу животных? Почему? (Животных в лесу меньше, чем растений, они прячутся в листве деревьев, в траве).

- Мы выяснили, что лес для животных является домом. А ещё чем он служит животным? (В лесу животные находят пищу).

- Давай рассмотрим такой пример: взаимоотношения дерева и жука-короеда. Здоровому молодому дереву жуки не страшны, любое повреждение на коре заливается смолой. А вот когда дерево стареет, оно не может справиться с множеством жуков-короедов и погибает, освобождая место молодым растениям. Вред или пользу приносят короеды лесу? (Для молодых растений это польза, а для старых – вред)

- Короеды ускоряют круговорот веществ. В лесу всё взаимосвязано и неразрывно, если нарушить эти связи, то нарушится и экологическое равновесие.

- Какие животные встречаются в нашем краю?

- Составь две цепи питания, сложившиеся в наших лесах.

- Могут ли растения жить без животных, а животные без растений? (Нет не могут, они живут помогая друг другу)

-Приведи пример такой помощи.

- Ещё об одних обитателях леса мы не сказали. Догадайся, о чём идёт речь.

И на горке, и под горкой,

Под берёзой, и под ёлкой,

Хороводами и в ряд

В шляпках молодцы стоят. (Грибы)

- Как ты думаешь, нужны ли лесу грибы?

- Работа со статьёй учебника. Приём «Чтение с пометами».

- Нужны ли лесу грибы?

Физкультминутка

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели.

И их лучики согрели.

Бабочки летали, крыльями махали.

Дружно хлопаем,

Ножками мы топаем!

Хорошо мы погуляли и немножечко устали!

4. Продолжение работы над темой урока

- Хорошо в лесу в любое время года, а особенно летом. Закрой глаза и представь, что ты в лесу. Что ты видишь у себя под ногами? ( Старые листья, трава сухая и молодая, веточки)

-Учёные называют это лесной подстилкой. Часть старых листьев и отмерших растений постепенно перегнивают, образуя перегной. Это работа микроорганизмов, бактерий, насекомых и личинок. Поэтому в лесу не скапливается много старой листвы. А некоторым животным лесная подстилка помогает в холодные зимы. Как ты думаешь, каким животным она служит защитой от холодов?

Работа в рабочей тетради.

5. Рефлексия

- Предлагаю вернуться к кластеру (Уточнение имеющихся сведений и внесение дополнений)

- Что можно сказать о жизни леса?(Растения в лесу растут ярусами. Растений в лесу больше, чем животных. Животные делят между собой эти этажи: одни живут на деревьях, другие – в кустах, третьи – в траве на земле и даже под землёй. Все животные леса живут сообща).

- Молодец! Как можно назвать лес? (Природным сообществом).

6. Домашнее задание

Прочитать текст, ответить на вопросы «Проверь себя» (стр.175-182).

Выполнить задание №9 в рабочей тетради (стр.58).