Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
«Утверждаю»
Первый проректор
23.05.2006 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине «Психология и педагогика»
(заочная форма обучения)
2009
Разработана в соответствии с государственным образовательным стандартом
высшего профессионального образования
Программу составил: Новиков, ст. преподаватель
Обсуждена на заседании кафедры «Психология труда и организационной психологии»
Зав. кафедрой ПТ и ОП
«____»__________2006 г.
Начальник УМУ
«______»_____________200__г.
1. Цели и задачи дисциплины
Цели: Сформировать общее понимание психологических механизмов познания, психологических особенностей личности, и механизмов формирования социального взаимодействия и общения в коллективе.
Задачи:
– Показать научные особенности психологии и педагогики;
– Раскрыть основные механизмы познавательной деятельности человека;
– Рассмотреть структуру и основные факторы и движущие силы психологического развития личности;
– Показать функции, структуру и формы учебной деятельности.
2. Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение данной дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
– Иметь представления о сущности сознания, его взаимоотношений с бессознательным, роли сознания и самосознания в поведении, общении и деятельности людей, формировании личности;
– Понимать природу психики, знать основные психические функции и физиологические механизмы, соотношений природных и социальных факторов в становлении психики, понимать значение воли и эмоций, потребностей и мотивов, а также бессознательных механизмов в поведении человека;
– Уметь дать психологическую характеристику личности (ее темперамента, способностей), интерпретацию собственного психического состояния, владеть простейшими приемами психической саморегуляции;
– Понимать соотношение наследственности и социальной среды, роли и значения национальных и культурно-исторических факторов в образовании и воспитании;
– Знать формы, средства и методы педагогической деятельности
– Владеть элементарными навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических задач.
2. Объем дисциплины и виды учебной работы в часах
Вид занятий | Всего (час.) | Семестр |
5 | ||
Всего аудиторных занятий: | 4 | 4 |
Лекции | 2 | 2 |
Практические занятия (семинары) | 2 | 2 |
Самостоятельная работа: | 100 | 100 |
Проработка лекций | 90 | 90 |
Домашнее задание | 10 | 10 |
Всего по дисциплине | 100 | 100 |
Вид итогового контроля | зачет | зачет |
4. Содержание дисциплины по разделам
4.1. Объект, предмет и методы, место в системе наук и отрасли психологии.
4.2. Соотношение субъективной и объективной реальности. Субъективная реальность: структура, функции, развитие и соотношение с организмом.
4.3. Психика, сознание и бессознательное в регуляции поведения. Активность психики.
4.4. Психология личности: общее и индивидуальное в психике человека. Свобода воли и ответственность личности.
4.5. Межличностные отношения, психология малых групп и межгрупповые отношения.
4.6. Предмет, объект, задачи, функции педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность и взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.
4.7. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования.
4.8. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функция обучения. Воспитание в педагогическом процессе. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация.
4.9.Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами.
5. Содержание разделов данной дисциплины по видам учебных занятий
5.1. Содержание лекций
№ разд. | Содержание лекций | Часы |
1. | Лекция 1.Психология как наука. Объект, предмет, и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. | |
2. | Лекция 2. Понятие о психике и сознании. Психика и организм. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Структура психики. Психическая регуляция поведения и деятельности. Понятие о сознании. Структура сознания. Соотношение сознания и бессознательного. | |
3. | Лекция 3. Основные психические процессыПознавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Внимание. Мнемические процессы. Мышление и интеллект. Речь. Воображение. Эмоции и чувства. | |
4. | Лекция 4. Психология личности. Соотношение понятий: индивид, личность, субъект деятельности, индивидуальность. Теоретические модели личности. Структурная организация личности: темперамент, характер, направленность, способности. | |
5. | Лекция 5. Психология малых групп. Межличностные и межгрупповые отношения. Понятие «малая группа». Виды малых групп. Межличностные отношения. Общение: структура и функции. Виды общения. Факторы определяющие эффективность общения. Конфликтные отношения. Взаимоотношения в группе. Феномен лидерства. Межгрупповые отношения и взаимодействия. | |
6. | Лекция 6. Предмет, объект, задачи, функции педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность и взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. | |
7. | Лекция 7. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. | |
8. | Лекция 8. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функция обучения. Дидактические принципы обучения. Общие формы организации учебной деятельности. Урок – как основная форма обучения. Лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия. Диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. | |
9. | Лекция 9. Организация и управление педагогическим процессом. Воспитание в педагогическом процессе. Воспитание: сущность, содержание, организация. Воспитание как решающий фактор развития и формирования личности. Семья как субъект педагогического взаимодействия. Управление образовательными системами. | |
ИТОГО |
5. Содержание практических занятий.
Содержание семинарских занятий представлено в «Планах семинаров по педагогике и психологии» (Омск: Изд-во ОмГТУ,2002). Семинарские занятия проводятся в соответствии темами, рассмотренными на лекциях. В планах семинарских занятий по психологии и педагогике представлены контрольные вопросы, темы рефератов и литература по каждой теме.
В целях углубления и закрепления лекционного материала студентам по каждой теме предлагаются тесты и фрагменты психологического тренинга, способствующие усвоению конкретных приемов саморазвития, самопознания, приобретения способности регулировать свое эмоциональное состояние.
№ разд. | Содержание практических занятий | Часы |
Практическое занятие 1. Предмет и методы психологии. | ||
Практическое занятие 2. Психология деятельности и познавательные процессы. | ||
Практическое занятие 3. Психология личности. Индивидуально психологические особенности личности. Эмоционально-волевая характеристика личности. | ||
Практическое занятие 4. Психологические аспекты делового общения. | ||
Практическое занятие 5. Предмет педагогики и методы научно-педагогического исследования. | ||
Практическое занятие 6. Средства и методы педагогического воздействия на личность. | ||
Практическое занятие 7. Общие принципы дидактики и их реализация в конкретных предметных методиках обучения. | ||
Практическое занятие 8. Виды воспитания и их специфика. Педагогика о нравственно-психологических отношениях | ||
ИТОГО |
5.3. Лабораторный практикум учебным планом не предусмотрен
5.4. Самостоятельная работа студентов
Самостоятельная работа студентов включает следующие виды: подготовку к семинарским занятиям, проработку лекционного материала. В целях углубления и закрепления лекционного материала студентам по каждой теме предлагаются тесты и фрагменты психологического тренинга, способствующие усвоению конкретных приемов саморазвития, самопознания, приобретения способности регулировать свое эмоциональное состояние.
В планах семинарских занятий по психологии и педагогике представлены контрольные вопросы, темы рефератов и литература по каждой теме.
5.4.1. Темы домашних заданий.
1. Классификация методов психологии
2. Экспериментальный метод в психологии.
3. Проблема метода исследования в психологии.
4. Связь психологии с естественными науками.
5. Формирование умений и навыков.
6. Виды потребностей и их общая характеристика.
7. Анализ современной теории личности.
8. Психологические проблемы воли.
9. Формирование характера.
10. Роль педагогики в современном обществе.
5.4.2. Курсовой проект не предусмотрен учебным планом
5.4.3. Расчетно-графические работы не предусмотрены учебным планом
5.4.4. Самостоятельная проработка отдельных разделов лекционного курса с написанием рефератов и их защитой не предусмотрена
5.5. Контрольные вопросы по дисциплине
5.5.1. Психология как наука: предмет, объект, проблемы, задачи и методы исследования ”.
5.5.2. История развития и отрасли современной психологии.
5.5.3. Психика и сознание. Структура, функции и механизмы психической регуляции поведения.
5.5.4. Психические процессы: ощущение и восприятие.
5.5.5. Психические процессы: внимание и память.
5.5.6. Психические процессы: мышление, речь и воображение. Интеллект.
5.5.7. Понятия: “человек”, “индивид”, “личность”, “индивидуальность”.
5.5.8. Понятие “личность”, структура личности, факторы, влияющие на развитие личности.
5.5.9. Темперамент, типы темперамента и особенности поведения.
5.5.10. Характер. Его структура, формирование.
5.5.11. Потребности и мотивы в структуре личности: их влияние на поведение и деятельность.
5.5.12. Задатки и способности человека.
5.5.13. Эмоции и чувства. Виды и функции эмоций.
5.5.14. Понятие “малая группа”, ее виды. Особенности коллектива и межгрупповое взаимодействие.
5.5.15. Общение. Его виды, функции, стороны, значение. Конфликты
5.5.16. Предмет, объект, задачи педагогики.
5.5.17. Основные категории педагогики. Педагогическое взаимодействие и педагогическая технология.
5.5.18. Образование как общечеловеческая ценность.
5.5.19. Образовательная система России.
5.5.20. Цели, содержание, структура непрерывного образования.
5.5.21. Образовательная, воспитательная и развивающая функция обучения.
5.5.22. Общие формы организации учебной деятельности.
5.5.23. Урок – как основная форма обучения.
5.5.24. Методы и средства организации и управления педагогическим процессом.
5.5.25. Воспитание: сущность, содержание и организация.
5.5.26.Методы, формы, средства воспитания.
5.5.27.Воспинание как решающий фактор развития и формирования личности.
5.5.28. Семья как субъект педагогического взаимодействия
5.5.29. Управление образовательными системами.
5.5.30.Методы, формы, средства обучения.
6. Технические средства обучения и контроля, использование ЭВМ
6.1. Технические средства обучения и контроля
Обучающие видео-фильмы, электронный учебник по психологии и педагогике, сервер СДО «Прометей».
6.2. Использование ЭВМ
Для контроля обучения используется контролирующая программа знаний студентов по психологии и педагогике. Для индивидуальной психодиагностики по теме «Психология личности» используются компьютерные диагностические программы.
Студентам можно использовать «Рекомендации по работе с интерфейсом слушателя СДО «Прометей»» (методичка в библиотеке ОмГТУ) или «Руководство слушателя СДО «Прометей» (документ библиотеки СДО «Прометей», раздел «Общедоступные»).
7. Материальное обеспечение дисциплины.
Сервер СДО «Прометей». Компьютерный класс: имеется выход в Интернет.
Класс для проведения тренинговых занятий.
8. Литература
8.1. Литература по лекциям
8.1.1. Педагогика : учеб. для вузов / [и др.] ; под ред. . -5-е изд., перераб. и доп.. - М.: Пед. о-во России, 2008.-563 c.
8.1.2. Педагогика : учеб. для вузов / [и др.] ; под ред. . - М.: Проспект, 2008.-428c.
8.1.3. , Савченко и педагогика». Конспект лекций. – Омск: Изд-во Ом ГТУ, 2005.
8.1.4.Психология : учеб. для пед. вузов : в 3 кн./ . -5-е изд.. - М. : ВЛАДОС. -2008.
8.1.5. Психология : учеб. для пед. вузов : в 3 кн./ . -4-е изд.. - М. : ВЛАДОС. -2007.
8.1.6. Психология : учеб. для пед. вузов : в 3 кн./ . -4-е изд.. - М. : ВЛАДОС. -2008.
8.1.7. Психология и педагогика : учеб. для вузов/ [и др.] ; под ред. . -М.: Юрайт: Высш. образование, 2010.-714 c.
8. 2 Литература по практическим занятиям
8.2.1. Список первоисточников и дополнительной литературы указан в “Планы семинаров по психологии и педагогике”. – Омск: Изд-во ОмГТУ,1997.
8.2.2. Методические указания для подготовки к семинарам. Омск: Изд-во Ом ГТУ, 2005.
8. 3. Литература по домашним заданиям
8.3.1. Педагогика : учеб. для вузов / [и др.] ; под ред. . -5-е изд., перераб. и доп.. - М.: Пед. о-во России, 2008.-563 c.
8.3.2. Педагогика : учеб. для вузов / [и др.] ; под ред. . - М.: Проспект, 2008.-428c.
8.3.3. , Савченко и педагогика». Конспект лекций. – Омск: Изд-во Ом ГТУ, 2005.
8.3.4.Психология : учеб. для пед. вузов : в 3 кн./ . -5-е изд.. - М. : ВЛАДОС. -2008.
8.3.5. Психология : учеб. для пед. вузов : в 3 кн./ . -4-е изд.. - М. : ВЛАДОС. -2007.
8.3.6. Психология : учеб. для пед. вузов : в 3 кн./ . -4-е изд.. - М. : ВЛАДОС. -2008.
8.3.7. Психология и педагогика : учеб. для вузов/ [и др.] ; под ред. . -М.: Юрайт: Высш. образование, 2010.-714 c.
8. 4 Литература по курсовому проектированию не предусмотрена
8.5. Периодическая литература
8.5.1. Вопросы психологии. Выходит один раз в два месяца.
8.5.2.Мир психологии. Выходит ежеквартально.
8.5.3. Психологический журнал. Выходит один раз в два месяца.
