Рабочая программа по истории медицины

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

“Утверждаю”

Председатель ЦКМС

__________________________________

«________»____________________2011г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории медицины

для специальности 060602 Медицинская биофизика

Квалификация (степень) выпускника специалист

Факультет _Медицинской биофизики__
Кафедра Биомедицинской этики и медицинского права с курсом истории медицины

Курс __1__

Семестр __1__

Лекции _14_часов Зачет __1__ семестр

Семинарские занятия: _34__часов

Всего _48_часов

- 2011 -

Рабочая программа составлена с учетом требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности - 060602 Медицинская биофизика в соответствии с учебным планом и на основании типовой программы по дисциплине, утвержденной в 2001 году

Разработчик программы __

Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры биомедицинской этики и медицинского права с курсом истории медицины _____________________.

Заведующий кафедрой_______________________________________проф. Абросимова М. Ю.

«СОГЛАСОВАНО»

Председатель Методического совета гуманитарных и социально-экономических дисциплин_____________________________________________________________

Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании Методического совета гуманитарных и социально-экономических дисциплин _______________________________________

Председатель_____________________________________________________

ВВЕДЕНИЕ

История медицины как область науки изучает закономерности развития и историю врачевания, медицинских знаний, медицинской деятельности, медицинского образования на протяжении всей истории человечества в связи со смежными дисциплинами. Являясь составной частью общей истории науки и культуры, история медицины отражает историческое развитие научной мысли, ее логику, методы и подходы, анализирует возникшие теории медицины и применяет их для понимания и объективной оценки современного этапа развития медицины и, здравоохранения.

Как учебная дисциплина история медицины - это самостоятельный предмет преподавания. Т. к. данная дисциплина в КГМУ преподается на факультете МВСО на первом курсе, то студенты, не имея еще достаточных профессиональных знаний, не могут понять и оценить развитие отдельных медицинских специальностей, поэтому этот раздел им дается в обзорном варианте и основной акцент в курсе преподавания делается на общие закономерности развития медицины. В основе преподавания лежит периодизация и хронология всемирной истории медицины, что помогает систематизировать медицинские знания в зависимости от формы общественно-экономического развития общества, аргументировано утверждать приоритеты научных открытий, выявлять преемственность медицинских знаний, понять логику исторического процесса развития медицинской науки.

1. Цели и задачи изучения дисциплины:

Цель – изучение истории, закономерностей и логики развития врачевания, медицины и медицинской деятельности народов мира на протяжении всей истории человечества.

Задачи:

- обучить студентов объективно анализировать исторические явления, достижения и перспективы развития медицины и здравоохранения;

- показать общие закономерности всемирно–исторического процесса становления и развития врачевания и медицины в различных странах мира с древнейших времен до нашего времени;

- раскрыть достижения выдающихся цивилизаций и каждой эпохи в области медицины в контексте поступательного развития человечества;

- показать взаимодействие национальных и интернациональных факторов в формировании медицинской науки и практики в различных регионах земного шара;

- ознакомить студентов с жизнью выдающихся ученых и врачей мира, определивших судьбы медицинской науки и врачебной деятельности;

- прививать этические принципы врачебной деятельности; показать особенности развития врачебной этики в различных цивилизациях и странах мира, философские основы и исторические условия их формирования;

- воспитывать в студентах высокие моральные качества: любовь к своей профессии, верность долгу, чувства гуманизма и патриотизма;

- расширить общий научный и культурный кругозор учащихся.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История медицины» относится к циклу Гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, является базовой (обязательной) в медицинском образовании по соответствующему циклу дисциплин.

Специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не предусматриваются.

Является предшествующей для изучения дисциплин: цикл Гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, в том числе: психология и педагогика, дисциплин математического, естественнонаучного цикла, в том числе: медицинская информатика, топографическая анатомия и оперативная хирургия, нормальная физиология, микробиология, вирусология, иммунология, патологическая анатомия, клиническая патологическая анатомия, патофизиология, клиническая патофизиология.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способности и готовности к анализу значимых политических событий и тенденций, к ответственному участию в политической жизни, к овладению основными понятиями и закономерностями мирового исторического процесса, к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и традициям, к оценке политики государства; знать историко-медицинскую терминологию (ОК-3);

способности и готовности к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов; к толерантности (ОК-5);

способности и готовности овладеть одним из иностранных языков на уровне бытового общения, к письменной и устной коммуникации на государственном языке (ОК-6);

способности и готовности осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну (ОК-8).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- основные этапы и общие закономерности становления и развития врачевания и медицины в различных странах мира с древнейших времен до нашего времени;

- отличительные черты развития врачевания и медицины в различные исторические периоды (первобытное общество, древний мир, средние века, новое время и новейшая история);

- достижения крупнейших цивилизаций в области врачевания и медицины в процессе поступательного развития их духовной культуры;

- вклад выдающихся врачей мира, определивших судьбы медицинской науки и деятельности в истории человечества;

Уметь:

- анализировать исторический материал и ориентироваться в историческом процессе поступательного развития врачевания и медицины от истоков до современности;

- понимать логику и закономерности развития медицинской мысли и деятельности на различных этапах истории человечества и применять эти знания в своей практике;

- постоянно совершенствовать и углублять свои знания по истории избранной специальности;

- стремиться к повышению своего культурного уровня;

- достойно следовать в своей врачебной деятельности идеям гуманизма и общечеловеческих ценностей.

Владеть:

- навыками ведения научной дискуссии по важнейшим вопросам общей истории медицины;

- навыками использования в своей врачебной деятельности и общении с пациентами знания по истории медицины, культуры и врачебной этики, приобретенные в процессе обучения.

4. Содержание дисциплины

ЛЕКЦИОННЫЙ КУРС

№ п/п	Тема	Часы
1	Введение. Врачевание в первобытном обществе.	2
2	Врачевание в странах Древнего Востока. Врачевание и медицина античного Средиземноморья.	2
3	Европейская и восточная Медицина Раннего (V-Х вв.), классического (ХI-ХV вв.) и позднего Средневековья (ХV-ХVII вв.).	2
4	Медико-биологическое направление в медицине Нового времени.	2
5	Медицина Киевской и Московской Руси. Развитие клинической медицины.	2
6	Отечественная медицина XX века	2
7	История Казанских медицинских школ	2

Итого: 14

СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ

№ п/п	Тема	Часы
1	Введение: история, культура, медицина.	2
2	Врачевание в странах Древнего Востока	2
3	Медицина цивилизаций доколумбовой Америки, Австралии, Африки
4	Медицина Древней Греции. Медицина Древнего Рима	2
5	Медицина Раннего (V–X вв.) и классического (XI–ХV вв.) Средневековья (Византийская империя, Арабские халифаты, средневековый Восток)	2
6	Медицина Раннего (V–X вв.) и классического (XI–ХV вв.) в Западной Европе	2
7	Медицина Позднего Средневековья (XV–XVII вв.): эпоха Возрождения в Западной Европе. Модульная контрольная работа №1	2
8	Медицина Киевской Руси	2
9	Медицина Московской Руси	2
10	Медицина Нового времени	2
11	Отечественная медицина XVIII века	2
12	Развитие медицинской науки и отечественная медицина XIX века	2
13	Развитие медицинской науки в Советский период	2
14	Истрия казанских медицинских школ. Модульная контрольная работа №2	2
15	Музей истории КГМУ	2
16	Итоговое тестирование	2
17	Зачетное занятие	2

Итого: 34

4.1. Содержание разделов дисциплины

Лекционный курс:

№ п/п

Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела

1	2	3
1.	Введение. Врачевание в первобытном обществе.	История, культура и медицина. Периодизация и хронология истории медицины. Источники изучения. Медицина и искусство. Становление первобытного общества и первобытного врачевания (Становление человека и человеческого общества. Праобщина и зачатки врачевания). Врачевание в период зрелости первобытного общества (Общественные отношения и духовная культура. Врачевание и зарождение культов и верований. Трепанация черепа). Врачевание в период разложения первобытного общества (Общественные отношения и духовная культура. Врачевание и врачеватели). Медицина — народная, традиционная, научная.
2.	Врачевание в странах Древнего Востока. Врачевание и медицина античного Средиземноморья.	Врачевание в Древней Месопотамии (Шумер, Вавилония, Ассирия) Врачевание в Шумере (История. Мифология и врачевание. Развитие врачевания). Врачевание в Вавилонии и Ассирии (История. Мифология и врачевание. Развитие врачевания). Врачевание в Древнем Египте (История. Мифология и врачевание. Развитие медицинских знаний). Врачевание в Древней Индии (История. Санитарное дело периода Индской цивилизации. Врачевание в ведийский период. Врачевание классического периода). Врачевание в Древнем Китае (История. Философские основы китайской медицины. Традиционная китайская медицина).Врачевание и медицина в Древней Греции (История. Мифология и врачевание). Врачевание крито–ахейского периода. Врачевание предполисного периода. Врачевание полисного периода. Медицина классического периода (Философские основы древнегреческой медицины. Врачебные школы. Гиппократ. "Гиппократов сборник". Врачебная этика в Древней Греции). Медицина эллинистического периода (История. Философские основы. Александрийский Мусейон и медицина). Медицина в Древнем Риме Врачевание в царский период Медицина периода Республики (Санитарное дело. Начала организации медицинского дела. Философские основы медицины древнего Рима). Медицина периода Империи (Становление военной медицины. Развитие медицинского дела. Развитие медицинских знаний. Гален: его учение и галенизм. Становление христианства и медицина).
3.	Европейская и восточная Медицина Раннего (V-Х вв.), классического (ХI-ХV вв.) и позднего Средневековья (ХV-ХVII вв.).	Медицина в Византийской империи () (История. Санитарно–технические сооружения. Византийская наука и религия. Развитие медицинских знаний. Образование и медицина). Медицина народов средневекового Востока (VII-ХVII вв.) Медицина в халифатах (VII-ХI вв.) (История. Арабоязычная культура и медицина. Больничное дело). Медицина народов Средней Азии (Х-ХV вв.) (История. Ибн Сина). Медицина Юго-Восточной Азии (IV-ХVII вв.). Китай. Тибет. Медицина в Западной Европе в периоды Раннего и Развитого средневековья (V–ХV вв.) (История. Больничное дело. Образование и медицина. Схоластика и медицина. Эпидемии повальных болезней). Медицина в Западной Европе в эпоху Возрождения (ХV–ХVII вв.) (История. Становление анатомии как науки. Становление физиологии как науки. Ятрофизика. Ятрохимия и медицина. Эпидемии и учение о контагии. Развитие хирургии. Больничное дело и монастыри). Медицина народов Американского континента до и после конкисты (История. Развитие медицинских знаний. Организация медицинского дела.
4.	Медико-биологическое направление в медицине Нового времени.	Общая биология и генетика (Теория эволюции органического мира. Учение о наследственности и изменчивости). Анатомия. Гистология (Эмпирический период. Микроскопический период). Эмбриология. Общая патология (патологическая анатомия и патологическая физиология). Микробиология (Эмпирический период. Физиология и экспериментальная медицина (Эмпирический период. Экспериментальный период).
5.	Медицина Киевской и Московской Руси. Развитие клинической медицины.	Медицина Древней Руси (IХ-ХV вв.) (Врачевание в Древнерусском государстве. История. Развитие врачевания. Нашествие Золотой Орды). Медицина в Московском государстве (ХV–ХVII вв.) (Народная медицина. Эпидемии. Первые аптеки и Аптекарский приказ. Доктора медицины и лекари). Внутренние болезни (Утверждение клинического метода. Медицинское дело и медицинское образование в России в ХVIII в. Первые методы и приборы физического обследования. Развитие медицины и медицинского образования в России в ХIХ в.). Инфекционные болезни и эпидемиология. Педиатрия. Психиатрия. Хирургия (Техника операций. Создание топографической анатомии. Открытие и введение наркоза. – основоположник военно–полевой хирургии. Антисептика и асептика. Учение о переливании крови). Акушерство и гинекология. Зубоврачевание и стоматология. Общественное здоровье в Новой истории (Общественная медицина. Земская медицина. Экспериментальная гигиена).
6.	Отечественная медицина XX века	Становление советской медицины. Создание Наркомздрава РСФСР. Принципы советской медицины. — "старейшина физиологов мира". Медицина в годы Великой Отечественной войны. Основные достижения медицины в ХХ столетии. Нобелевские премии в области медицины или физиологии. Тенденции развития медицины и здравоохранения. Международное сотрудничество в области медицины (Международный Красный Крест. Лига Обществ Красного Креста и Красного Полумесяца. Всемирная организация здравоохранения. Движение "Врачи мира за предотвращение ядерной войны".
7.	История Казанских медицинских школ	История создания медицинского факультета Казанского университета: организация кафедр, имена первых профессоров и студентов, характер преподавания, создание 1815 г. клиники и в 1837 г. анатомического театра, роль казанских терапевтов: , , ; труды и деятельностью казанских хирургов: , , ; внедрение эфирного и хлороформного наркоза; рассматрение первых исследований санитарного состояния населения: "Медико-топографическое описание Казанской губернии" (), "О болезнях горных и заводских работников на Уральских заводах" (). На занятии студенты знакомятся с началом преподавания физиологии на медицинском факультете Казанского университета в 1-й пол. 19 в., созданием физиологической лаборатории (1858), видными представителями Казанской физиологической школы: (), (), (), (), () и их достижениями в области исследования физиологии кровообращения, дыхания, вегетативной нервной системы, синапса, электрофизиологии Роль физиологической школы в становлении клинических школ; создание Казанской гистологической школы (1864), ее наиболее знаменитые представители: (), (), (), (), их вклад в нейрогистологию и другими открытиями: метод окраски нервных структур метиленовым синим, становление нейронной теории; представители Казанской школы патологов: (), (), (), организация первой в России кафедры общей патологии (патологической физиологии) в 1874. () и его первое в России руководство по патологической физиологии (1878). (), его вклад в развитие иммунологии; организация Бактериологического института (1900). (), (р. 1909): изучение механизмов аллергических реакций; изучают историю развития гигиены в Казани: организация первой в России кафедры гигиены на медицинском факультете Казанского университета (1869). (). (). ().

Практические занятия:

№ п/п	Тематика практических занятий	Содержание
1.	Введение: история, культура, медицина.	На занятиях студенты знакомятся с периодизацией и хронологией истории медицины. Учатся анализировать исторические источники по истории медицины. Анализируют взаимосвязь медицины и искусства. Также рассматривают темы, связанные с врачеванием в первобытном обществе, а также народным врачеванием, характеризуют медицинские знания народов и цивилизаций древности.
2.	Врачевание в странах Древнего Востока	На занятиях студенты знакомятся с медициной Месопотамии (Шумеры, Вавилон, Ассирия). Врачевание в Древнем Египте. Медицина Древней Иудеи. Медицинские знания в Китае. Развитие медицины в Индии. Особенности тибетской медицины.
3.	Медицина цивилизаций доколумбовой Америки, Африки и Австралии	На занятиях студенты знакомятся с достижениями цивилизаций древности. Рассматривают развитие анатомических и хирургических знаний и умений коренных народов мезоамерики (инки, ацтеки, тольтекки и др.), а также народов Африки и Австралии. Рассматривают взаимосвязь медицинских знаний и религиозных представлений.
4.	Медицина Древней Греции. Медицина Древнего Рима	Мифологические основы врачевания и храмовая медицина. Влияние натурфилософии на медицину, философы о медицине. Врачебные школы. Гиппократ и его вклад в медицину. «Гиппократов сборник». Известные врачи Александрии. Особенности организации медицинского дела, развитие военной и светской медицины. Санитарно-технические сооружения. Известные врачи Древнего Рима. Гален и значение его трудов. «Галеновы препараты». Галенизм.
5.	Медицина Раннего (V–X вв.) и классического (XI–ХV вв.) Средневековья (Византийская империя, Арабские халифаты, средневековый Восток)	Разбираются особенности развития медицины в Византийской империи, Арабских халифатах. История Византии. Вклад византийских ученых в развитие медицины и фармации. Больничное дело в Византии. Научные и культурные достижения мусульманского средневекового Востока. Вклад Авиценны в медицину.
6.	Медицина Раннего (V–X вв.) и классического средневековья (XI–ХV вв.) в Западной Европе	Разбираются особенности развития медицины Западной Европе, ее связь с культурой, наукой и религией. Разбираются особенности организации больничного дела, строительства санитарно-технических сооружений, борьбы с эпидемиями. Дается краткая характеристика эпохи, особенности средневековой схоластики и медицины, рассказывается о развитии медицинского образования.
7.	Медицина Позднего Средневековья (XV–XVII вв.): эпоха Возрождения в Западной Европе Модульная контрольная работа №1	Разбираются особенности развития медицины Западной Европе эпохи Возрождения. Рассматриваются достижения медицины в Италии. Анализируется вклад Леонардо-да-Винчи в развитии анатомии. Рассматриваются изменения в профессиональном медицинском образовании. По итогам изучения материала первого модуля студенты пишут контрольную работу
8.	Медицина Киевской Руси	На занятиях студенты: изучают основные исторические этапы развития медицины на Руси; рассматривают взаимосвязь народной медицины с языческими верованиями; разбирают понятие “Монастырская медицина”; знакомятся с навыками народной гигиены и представлениями русского народа о сущности болезней и методами их врачевания; знакомятся с экономикой, культурными и экономическими связями Волжской Булгарии их влиянием на становление и развитие народной гигиены и медицины
9.	Медицина Московской Руси	На занятиях студенты: разбирают понятие эпидемий в средневековой Руси и меры борьбы с ними; причины и факторы развития медицины в Российском государстве. Анализируют историю создания первых аптек, подготовку российских лекарей, появление органов управления медицинской деятельностью (Аптекарский Приказ, медицинская канцелярия, медицинская коллегия), становление медицинского образования в России (госпитальные школы, медико-хирургическая академия, Московский университет), роль первых преподавателей и учеников.
10.	Медицина Нового времени .	Студенты знакомятся с успехами развития биологической и медицинской науки в Новое время. Изучают труды У. Гарвея о кровообращении, знакомятся с основными теориями патологии и их авторами. На занятии обсуждаются развитие микробиологии и физиологии как наиболее бурно развивающихся отраслей знаний и представителями этих научных направлений. На занятиях студенты: знакомятся с историей открытия кровообращения; рассматривают успехи в изучении отдельных органов и систем (М. Мажанди, И. Мюллер, К. Людвиг, Э. Дюбуа-Реймон, Г. Гельмгольц, К. Бернар); изучают основные этапы развития общей патологии: органопатология (Дж. Морганьи), тканевая патология (К. Биша), гуморальная патология (К. Рокитанский), целлюлярная патология (Р. Вирхов); знакомятся с основными вехами в развитии микробиологии: открытие оспопрививания (Э. Дженнер), открытия Л. Пастера, деятельность Р. Коха. На занятии студенты изучают: развитие учении о переливании крови, открытия К. Ландштейнера, развитие методов обезболивания, а также методов асептики и антисептики, открытия Д. Листера, достижения в области общественного здоровья и гигиены труда и жилищ. Внедрение физических методов обследования. Роль открытий Ауэнбруггера и Лаэннека. Утверждение клинического метода (Дж. Монтано, Г. Бургаве). Внедрение физических методов обследования.
11	Отечественная медицина XVIII века	На занятии студенты: знакомятся с развитием медицинского дела : организацией военных госпиталей, воспитательных домов, родовспомогательных учреждений; рассматривают деятельность Медицинской канцелярии и Медицинской Коллегии, системы учреждений Приказов общественного призрения, уездных и губернских врачебных управ; изучают этапы становление медицинского образования: госпитальные школы, медико-хирургические училища, Петербургская медико-хирургическая академия, медицинский факультет Московского университета, фельдшерские школы; разбирают, как проблемы болезни и здоровья отражены в трудах русских ученых 18 века; знакомятся с жизнью и заслугами в области медицины , , -Амбодика, , ; рассматривают вопросы борьбы с детской смертностью в трудах ученых 18 в. века; знакомятся с историей решения проблемы предупреждения болезней русскими учеными 18 века.
12	Развитие медицинской науки и отечественная медицина XIX века	На занятиях студенты: знакомятся с основными этапами становления клинической медицины: утверждение клинического метода, внедрение физических методов обследования в клинику (термометрия, перкуссия и аускультация; изучают основные вехи биографии, практической и научной деятельности ; анализируют "Слово о способе учить и учиться медицине практической...", и "О нравственных качествах Гиппократова врача" ; усваивают понятие “врачебная школа” на примере отечественных терапевтических школ и ; рассматривают заслуги и его школы в перестройке клиники внутренних болезней на основе связей ее с физиологией, стремление ученого приблизить клинику к точным наукам, сделать ее отраслью естествознания; знакомятся с идеей нервизма и ее значением для физиологии и клиники; знакомятся с работами видных представителей школы Боткина: , , и др.; изучают особенности клинических взглядов на диагноз (признание ведущей роли анамнеза, клиническая наблюдательность, учет условий жизни, широкое использование в лечении средств народной медицины, пропаганда бальнеологического и физиотерапевтического методов лечения ; знакомятся с работами и основными направлениями деятельности видных представителей школы Захарьина: , , и др. На занятии студенты: усваивают, как проходило становление хирургии на научную основу: развитие учения о переливании крови, открытие и внедрение в практику обезболивания, антисептики и асептики, создание топографической анатомии; знакомятся с анатомо-хирургическими школами в России в 1 половине 19 века, деятельностью , , ; изучают основные этапы жизни и деятельности ; анализируют роль в развитии анатомии и хирургии, заслуги - введение эксперимента в клинику (на примере докторской диссертации), создание топографической анатомии, разработка вопросов патологической анатомии, основ анестезиологии, создание военно-полевой хирургии, внедрение новых оперативных методов (костно-пластические операции, операции на ахилловом сухожилии, применение гипса), педагогическая и общественная деятельность ; знакомятся с научной и общественной деятельностью .
13	Развитие медицинской науки в Советский период	На занятии студенты: изучают основные этапы становления системы здравоохранения в СССР: организация медико-санитарных отделов, коллегий, Наркомздрава РСФСР, СССР; достижения в области ликвидации особо опасных инфекций, борьбы с социальными болезнями; разбирают принципы и развития советского здравоохранения и их характеристику; разбирают причины кризиса советского здравоохранения: монопольный характер ее системы, остаточный принцип финансирования, потеря отношения к здоровью как к социальной ценности, неэффективность жесткой централизации системы здравоохранения. На занятии студенты: знакомятся с организацией медицинской помощи в годы Великой Отечественной войны, примерами героизма медиков на фронтах; знакомятся с организацией медицинской науки в СССР: Создание ГИНЗа, Всесоюзного института экспериментальной медицины, научно-исследовательских институтов, Академии медицинских наук.
14	Истрия казанских медицинских школ. Модульная контрольная работа №2	На занятии студенты: изучают роль физиологической школы в становлении клинических школ; создание Казанской гистологической школы (1864), ее наиболее знаменитые представители: (), (), (), (), их вклад в нейрогистологию и другими открытиями: метод окраски нервных структур метиленовым синим, становление нейронной теории; представители Казанской школы патологов: (), (), (),). На занятии студенты: изучают организацию первой в России кафедры общей патологии (патологической физиологии) в 1874. () и его первое в России руководство по патологической физиологии (1878). (), его вклад в развитие иммунологии; организация Бактериологического института (1900). (), (р. 1909): изучение механизмов аллергических реакций; изучают историю развития гигиены в Казани: организация первой в России кафедры гигиены на медицинском факультете Казанского университета (1869). (). (). ( По итогам изучения материала второго модуля студенты пишут контрольную работу
15	Музей истории КГМУ	Студенты посещают фонды музея истории КГМУ, слушают лекцию по истории Казанского медицинского университета
16	Итоговое тестирование	По материалам курса студенты проходят компьютерное тестирование
17	Зачетное занятие	У студентов не имеющих академической задолженности принимается зачет, согласно вопросам к зачету, составленным по материалам лекций и семинарских занятий.

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

1. Сорокина медицины: Учебник для студ. высш. мед. учеб. заведений / 9-е изд., стереотип. (гриф Минобразования РФ). — М.: Издательский центр "Академия", 2009. —560 с..

б) дополнительная литература:

2. Бородулин клинической медицины от истоков до середины 19-го века: Учеб. пособие. — М.: Медицина, 2008. – 180 с.

3. , Локтев истории отечественной военной медицины. Служба здоровья в Великой Отечественной войне гг. / Под ред . – СПб., 2005. – 720 с.

4. Григорьян Петрович Павлов. 1849–1936. Ученый. Гражданин. Гуманист. К 150-летию со дня рождения. — М.: Наука, 1999. — 312 с.

5. Григорьян Михайлович Сеченов, . – М.: Наука, 2004. – 362 с.

6. , Хетагурова и этика сестринского дела: Учебное пособие. – М.: ГОУ ВНУМЦ МЗ РФ, 2003. – 320 с.

7. Медицинская этика: Пер. с англ.: Учебное пособие / Под ред. , . – М.: ГЕОТАР-МЕД, 2004. – 400 с.

8. , Суворова отечественной педиатрии: Лекции. – СПб., СПбПМА, 1998. – 156 с.

9. Мирский России X-XX веков. — М.: "Российская политическая энциклопедия" (РОСПЭН), 2005. — 632 с.

10. Мирский медицины и хирургии: Учебное пособие для студ.. высш. мед. учеб. заведений – М.: Гэотар-Медиа, 2010. – 528 с.

11. , Белолапоткова -методическое пособие к семинарским занятиям по истории медицины : Для студентов стоматологического факультета. – М.: Вече, 2004. – 248 с.

12. Пашков и стоматология в России IX-XX вв. Основные направления развития. – М.: МГМСУ, 2008. – 320 с.

13. Сорокина дисциплины История медицины. Для специальностей: 040100 — «Лечебное дело», 040200 — «Педиатрия», 040300 — «Медико–профилактическое дело», 040400 — «Стоматология» / 2-е изд., переработ. и дополн. — М.: Изд-во РУДН, 2003. — 44 с.

14. Сорокина профессии: Учеб пособие. – М. Издательский центр "Академия", 2009. —368 с.

15. , , Затравкин факультет Московского университета в реформах просвещения первой трети XIX века. 2-е изд., доп. — М.: Шико, 2001. — 338 с.

16. , , Затравкин и внедрение этапности клинического преподавания в Московском университете.— М.: Медицина, 2002. — 175 с.

17. Троянский биографические данные и научные направления исследований отечественных ученых в области зубоврачевания и стоматологии. — М.: Вече, 2004. — 168 с.

в) программное обеспечение: общесистемное и прикладное программное обеспечение

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы - Интернет ресурсы, отвечающие тематике дисциплины