Микро-программа для одаренного ребенка

Микро-программа

для одаренного ребенка

составила: воспитатель

МАДОУ № 16 "Рябинка" (общеразвивающего вида).

город Великий Новгород

Ярыгин Платон 3г. 8 мес.

Платон очень общительный мальчик, охотно идет на контакт со взрослыми и детьми. Для своего возраста Платон очень развит. Знает на изусть сказки: «Мойдодыр», «Журавль и лиса», «Колобок», «Теремок» и др. Любит собирать детей около себя, берет театр и начинает рассказывать сказки, дети охотно слушают Платона.

Но больше Платона превликают пазлы и «Брейк-данс». Мальчик любит помогать детям. Если у кого-то не получается собрать пазл, дети знают к кому обратиться, Платон с удовольствием помогает. Но самое главное, что он не просто показывает как собрать пазл, но и объясняет.

Платон любит показывать нам свои танцы, часто можно увидеть его танцующим. Обращается ко мне: «Татьяна Владимировна, объявите меня, я буду танцевать». И тут начинается целое представление. Детям очень нравится смотреть. Некоторые мальчики стараются повторить его движения, а Платон говорит: «У тебя, не так получается, смотри как надо».

Но бывает, что Платоша замыкается в себе, ни с кем не разговаривает. На мой вопрос : «Что случилось?», Платон отвечает: «У меня нет настраения!». Посидит немного и снова у него в глазках появляется «огонек».

Платон у нас лидер в группе, он общается со всеми детьми и с удовольствием всем помогает, кто обратится к нему за помощью.

Не смотря на то что платон растет без отца, мама уделяет большое внимание воспитанию и развитию мальчика.

1.Позитивная самоиндификация в детском саду (ресурсы социума).

а) формирование у ребенка положительного взгляда на свои достижения: воспитатель обращается к ребенку:

- Платон, ты очень хорошо составляешь пазлы, не мог бы ты помочь Гели?

- Здорово, Платон у тебя получилось составить этот пазл, и так быстро. Ты просто молодец!

б) обсуждение с ребенком его интересов:

-Платон, я вижу ты интересуешься пазлами, ты их быстро и правильно собираешь. Посмотри, я принесла тебе новые пазлы, попробуй собрать их.

в) подчеркнутое уважение за позитивные действия в отношении других детей:

- Платон, ты помог разобраться Никите с пазлами, ты мой помощник.

г) проговаривание чувств, значимых для ребенка:

-Платон, мне очень нравится, что ты помогаешь детям и объясняешь, если у других что-то не получается, я горжусь тобой!

д) обсуждение с ребенком его планов:

- Платон, у нас в саду скоро пройдет «Минута славы», ты бы не хотел показать всему саду, как ты хорошо танцуешь? Мы с твоей мамой поможем тебе подготоваться и все придем поддержать тебя.

Позитивная самоиндификация (родители/ресурсы социума).

Мама Платона рассказывает, что Платон очень любопытный ребенок, задает много вопросов. Его мама всегда старается отвечать на них.

Дома Платон любит устраивать концерты, включает музыку и начинает танцевать или посадит маму на диван и начинает рассказывать «Мойдодыра», сопровождая свой рассказ жестами.

Платон участвовал на городском конкурсе по «Брейк-дансу» и занял второе место.

Платон с мамой посещают театр, «Ледовый дворец», катаются на роликах и велосипеде, просто ходят в парк кормить уточек.

Платон и дома без дела не сидит.

2. Развитие воображения и креативности ( детский сад/ресурсы социума).

Воспитатели моделируют развивающую среду с учетом интересов и потребностей девочки.

Например ,говорят: "Ребята, у нас в группе появилась новая игра. Она очень интересная, поможет нам стать умными. Аня, я думаю она тебе понравится и ты могла бы поиграть со мной и с другими детьми."

Или, пополнив уголок изодеятельности новыми схемами и материалами для творчества, даем девочке возможность проявить свой интерес и в дальнейшем научить других детей.

Развитие воображения и креативности ( родители /ресурсы социума).

Мама Платона рассказывает, что Платоша любит дома танцевать «Брейк - данс»,включает музыку и начинается концерт. Его мама купила специальную обувь для танцев и кепку. Так как он и в саду любит танцевать, мы тоже преобрели несколько кепок.

Также Платон любит собирать пазлы, поэтому мама часто покупает для него пазлы. Конечно и у нас в саду разнообразные пазлы, в открытом доступе для детей. Мы стараемся чаще пополнять наш уголок.

3. Развитие волевого начала ( детский сад/ресурсы социума).

У Платона развито волевое начало. Если он берется за какое-то дело, то доводит его до конца. Если у него что-то не получается, то Платоша попросит помощи.

Так например, если Платон собирает пазлы, а там много частей одного цвета, например небо или трава, то Платоша сначала сам подбирает части, если не получается, он подходит к воспитателю и просит помощи. Или если Платон рисует и у него не получается, он всегда попросит помощи, когда воспитатель ему покажет, Платон говорит : «Я понял, дальше я сам.»

При разговоре с мамой, выяснили, что дома Платон также обращается к ней за помощью.

4. Развитие лидерства и навыков сотрудничества ( детский сад/ресурсы социума).

Платон очень общительный ребенок. Он с удовольствием придет на помощь любому кто его об этом попросит. Всегда поможет детям и воспитателям. Например, если у ребенка не получается что - то воспитатель всегда может обратиться к Платону, Платон подойдет и объяснит как лучше сделать. Ребята подражают и слушают Платона. Во всех играх мальчик сам распределяет роли и дети с ним всегда согласны.

Например, подходит к детям и говорит : «Давайте поиграем. Я буду на машине возить кирпичи, Максим и Илья строить дом, а Алена с Настей будут готовить нам обед.» все дети соглашаются и начинается интересная игра, если кто – нибудь из детей подойдет и скажет: «Можно и я с вами.» Платон дает задание и этому ребенку.

Развитие лидерства и навыков сотрудничества (родители/ресурсы социума).

Мама Платоши рассказывает, что когда около дома Платон гуляет с другими детьми, она наблюдает за своим ребенком с удовольствием. Платон всегда найдет занятие себе и своим друзьям.

Пожалуйста, подождите