ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Литература
(68 часов)
1 четверть (19 часов) | ||
№ | Тема урока Основное содержание | Примечание |
1 | Введение. Художественное произведение и автор. | |
2 | Мифы древних славян. Народный миф о солнце. Представления древних славян о силах природы. | представлений о мифе. |
3 | Древнегреческие мифы. Подвиги Геракла. Люди и боги в греческой мифологии. | Внеклассное чтение. |
4 | Устное народное творчество. Обрядовый фольклор. | об обрядовом фольклоре. |
5 | Песня и обряд (колядки, веснянки, праздничные, масленичные, трудовые песни). | Урок-концерт. |
6 | Пословицы и поговорки как малый жанр устного народного творчества. | Урок-викторина. |
7 | Древнерусская литература. «Повесть временных лет» как исторический и литературный памятник. | представлений о летописи. |
8 | «Сказание о Кожемяке», «Сказание о белгородском киселе». Исторические события и вымысел. Отражение народных идеалов в летописях. | |
9 | Русская литература ХVIII века. – баснописец. Художественная и нравственная ценность басни «Лев, учредивший совет». Аллегория и мораль в басне. | понятий о морали, аллегории, иносказании. |
10 | Русская литература ХIХ века. . Рассказ о поэте. Вольнолюбивые устремления поэта в стихотворении «Узник». | |
11 | Тема дружбы в лирике (»). | |
12 | «Зимнее утро», «Зимний вечер». Пейзаж в лирике. анализу лирического произведения. | понятий об эпитете, метафоре. |
13 | Родная природа в стихотворениях русских поэтов ХIХ века (, «Неохотно и несмело…», «Листья», «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Весна, Весна!», , и др.). | Поэтический семинар. |
14 | «Дубровский». Сюжетные особенности незавершенного романа. Картины жизни русского барства. | прозы. Развитие понятий о композиции произведения. |
15 | «Дубровский». Основной конфликт произведения. Осуждение произвола и деспотизма. | |
16 | «Дубровский». История любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. Судьба героев романа, авторское отношение к ним. | |
17 | «Дубровский». Честь и бесчестие как нравственная коллизия произведения. | |
18 | к домашнему сочинению. | Темы сочинений: - Завершение романа, избрав один из сюжетов автора или свой вариант. - Лиза и Маша: что объединяет пушкинских героинь и чем они не похожи? - Дубровский как романтический герой. - Защита человеческой личности в романе «Дубровский». |
19 | «Барышня-крестьянка». Сюжет и композиция произведения. | Внеклассное чтение. |
2 четверть (13 часов) | ||
20 | . Рассказ о поэте. Тема одиночества в стихотворении «Тучи». Особенности поэтических интонаций. | |
21 | Двусложные и трехсложные стихотворные размеры. Стопа. Рифма. | Урок-практикум по теории литературы (основы стихосложения). |
22 | Одиночество и мечты о счастье и гармонии («Листок», «Утес», «На севере диком…», «Три пальмы»). Антитеза как композиционный прием стихотворения. | |
23 | . Слово о писателе. «Ночь перед Рождеством». Картины народной жизни и родной природы. | |
24 | «Ночь перед Рождеством». Поэтизация чистой и светлой любви. Элементы фольклора в повести. | |
25 | Р. Р. «Ночь перед Рождеством». Юмор в повести. Подготовка к сочинению. | Обучение анализу эпизода прозаического произведения. |
26 | сочинение. Анализ эпизода из повести «Ночь перед Рождеством» . | |
27 | . Страницы жизни поэта. Судьба народа в стихотворении «Железная дорога». | |
28 | «Железная дорога». Своеобразие композиции стихотворения. Диалог-спор. Особенности поэтических интонаций. | эпиграфа в произведении. |
29 | «Железная дорога». Мысль о величии народа – созидателя. | |
30 | . Слово о писателе. «Левша». Национальный характер в литературе. | понятий о сказе. |
31 | «Левша». Особенности повествования. Автор и повествователь. | |
32 | Р. Р. «Левша». Речь как предмет художественного изображения. | |
33 | мастерская. Разговор с литературным героем. | - Написание письма герою. - Интервью с героем. - Диалог-спор. - Письмо от имени героя. |
3 четверть (20 часов). | ||
34 | . Страницы жизни. «Лошадиная фамилия». Речь героев как источник юмора. | |
35-36 | Юмористические рассказы («Пересолил», «Жалобная книга» и др.). | Инсценировки рассказов (по выбору). |
37 | Русская литература ХХ века. . Слово о писателе. Положительный герой в рассказе «В прекрасном и яростном мире». | |
38 | «В прекрасном и яростном мире». Своеобразие языка прозы Платонова. | |
39 | . Слово о писателе. Рассказы («Галоша», «Встреча, «Монтер»). Сатира как форма комического. | |
40 | мастерская. Мой первый рассказ. | - Юмористический рассказ. - По заданному началу («Однажды я проснулся очень рано…»). - На заданную тему («Нелепый случай»). |
41 | . Слово о писателе. «Кладовая солнца». Сказка и быль. Смысл названия произведения. | |
42 | «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений героев. | |
43 | Человек и природа в сказке-были «Кладовая солнца». | |
44 | мастерская. Сочинение-миниатюра. | Темы сочинений: - В березовой роще. - После дождя. - Весеннее утро. |
45-46 | Русские поэты о Великой Отечественной войне (-нов, , ). | Поэтический семинар |
47 | . Страницы жизни. «Конь с розовой гривой» - рассказ о жизни сибирской деревни в предвоенные годы. | |
48 | Нравственные проблемы рассказа «Конь с розовой гривой». | |
49 | «Конь с розовой гривой». Особенности использования народной речи. | характеристика героя. |
50 | . Слово о писателе. «Уроки французского»- повесть о трудных годах военного времени. | |
51 | Нравственные проблемы повести Распутина «Уроки французского». | |
52 | характеристика героев произведений и . | |
4 четверть (16 часов) | ||
53 | Ф. Искандер. Слово о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». | Повторение: Геракл как мифологический герой. |
54 | Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. | |
55 | мастерская. Сопоставление мифологического героя древности и современного героя литературы, кинофильма. | Вариант: Роль учителя в жизни героев произведений и Ф. Искандера. |
56-57 | Родная природа в русской поэзии ХХ века. ( «Летний вечер», «О, как безумно за окном…»; , , и др.) | Урок-концерт |
58 | Зарубежная литература. М. Твен «Приключения Гекльберри Финна». Твена-юмориста. | о прототипе. |
59 | М. Твен «Приключения Гекльберри Финна». Яркость и самобытность героев. | |
60 | А. Линдгрен «Приключения Эмиля из Леннинберга». Особенности юмора произведения. | Внеклассное чтение |
61 | Л. Кэрролл «Алиса в Стране чудес». Языковые средства создания чудесных ситуаций. | Внеклассное чтение |
62 | Дж. Лондон «Любовь к жизни». Изображение силы человеческого духа, беспредельности возможностей. | |
63 | Нравственный выбор человека в рассказе «Любовь к жизни» Дж. Лондона. | |
64 | Э. Сетон-Томпсон «Снап (история бультерьера)». Поэтическое описание животного в рассказе. | |
65 | к сочинению «История моего щенка (котенка)». | |
66 | Р. Брэдбери – писатель-фантаст. «Каникулы» как рассказ-предупреждение. | |
67 | Р. Брэдбери «Зеленое утро». Мечта о чудесной победе добра. | |
68 | Итоговое занятие. Рекомендации для чтения. |
